《吨的认识》教学设计
吨的认识教学设计(优秀5篇)
吨的认识教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
小学三年级吨的认识教学设计
小学三年级吨的认识教学设计小学三年级吨的认识教学设计（通用10篇）导语：为了让学生更加深入的了解吨这个计量单位，下面是店铺给大家提供的小学三年级吨的认识教学设计，大家可以参考阅读，更多详情请关注店铺。
小学三年级吨的认识教学设计篇1教学目标：1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
教学过程：一、创设情境初步感知1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗?谁知道?2.我们一起来做一个练习。
选择合适的质量单位。
3.你们知道自己的体重吗?请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。
老师的体重大约是50千克。
你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克?100个呢?5000千克，这么大的数啊!4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。
今天我们就学习吨的认识。
(板书课题)你们知道一吨有多重吗?1吨=1000千克(咱们齐读两遍一二)通常人们用字母“t”来表示吨。
板书1t=1000Kg1吨等于1000千克还可以这样表示。
5.老师这有一桶水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重?咱们班谁的力气最大?(找4个同学)一桶水大约10千克，多少桶水大约1吨重?想象一下这些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放满两个这样大的讲台。
1吨真得很重啊!二、结合实践充分感知1.老师来之前调查了我们学校三1班部分同学们的体重，你们看(CAI)。
仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么?(大多数同学的体重在30多千克)那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗?大约1000千克，也就是一吨。
你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多。
《吨的认识》教学设计15篇
《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计15篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《吨的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》教学设计1教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：建立1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、引入课题。
1、复习：我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）2、同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。
）师：“千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。
小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。
“限重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。
小鹿在想些什么呢？我们一起来看。
（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。
师：今天我们就来一起认识“吨”。
板书课题：“吨”的认识。
二、参与实践，充分体验。
1、直观感知，初步认识“吨”。
（1）了解“1吨”的物品有多重。
出示桶装矿泉水（实物）①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）如果用一个大口袋把这五桶水装起来，再让你来搬，你还搬得动吗？师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。
《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计1（一）学习目标1．学生能够在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2.学生能够在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.学生能够在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极地情感体验。
（二）学习内容1、基础性学习包（1）克、千克、吨的认识。
2、开发性学习包（1）实物称重。
（2）奇妙的动物世界。
（3）82页你知道吗？3、拓展性学习包（1）自己寻找生活中质量单位的广泛应用并做好统计。
（2）丰收园。
（三）整合点说明1、学科单元内整合：本单元仅一个信息窗，由于千克在生活中比较常见，所以将千克的认识放在最前面学习，再者是克的认识，最后是吨的认识。
2、学科间整合：《科学》动物的学习，有关生物知识可以在本单元做铺垫引入。
3、学科与学校特色课程整合：体育课上铅球、垒球等的重量与本单元知识相结合。
4、体验式活动：在课堂中搞一次以质量做对等交换的“买卖”活动。
5、课时安排：本单元学习共安排3课时。
注：学生针对自己的调查结果进行整理分类，教师借助这一情境积极引导学生提出合适的问题，因千克在日常生活中更加常见，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合学生的认知规律，可以更好地帮助学生建立新的知识框架，对于接下来的学习也是大有裨益的；通过调换顺序，实现了千克和克学习的课程整合，提升了学生的数学素养。
《吨的认识》教学设计2教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
《吨的认识》教案（5篇材料）
《吨的认识》教案（5篇材料）第一篇：《吨的认识》教案【教学目标】1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
【教学重难点】：初步建立1吨的重量观念。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：同学们，在上新课之前，老师要考考你们。
大家看看大屏幕，这上面都有些什么东西？生回答师：很好！那么有同学能告诉老师这些东西的重量单位是什么吗？举手回答生回答。
最后一幅图大象的重量单位是什么呢？今天我们就来一起探究新课《吨的认识》（板书课题）二、探究新课1、有没有那位同学能看着这幅图，给大家编个故事？表扬讲得好的同学。
观察图画，你能知道哪些信息呢？桥限重一吨小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克2、认识吨出示课件两头牛共重1000千克也就是一吨讨论：在生活中哪些地方用到吨作为重量单位？小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
3、感受一吨同学们你们知道自己的体重吗？找两个同学上来互相背一背，感觉对方的重量。
一个同学的重量大约是20千克，几个同学加起来有一吨呢？4、说一说：出示课件生活中还有什么东西的重量大约是1吨？5、讨论，小动物们要安全过河有哪些办法？什么叫做限重一吨？6、教学例题，完成试一试。
三、巩固练习出示课件1、2、做一做比一比四、课外延伸这是小明的数学日记，同学们快用你们的火眼金睛找出小明犯得的错误吧！五、课堂小结孩子们今天这堂课你有哪些收获？学生可以把自已所学、所获、所思、写成数学日记。
板书设计吨的认识1吨=1000千克桥限重一吨：就是小于或等于一吨小熊400千克过桥方法：1.小马300千克2.小牛500千克3.小鹿100千克第二篇：吨的认识教案吨的认识教案北新村小学三年级组教学内容：冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、利用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一.复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二.创设情境，导入新知1.今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2.[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三.实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1.了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2.巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自身的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
吨的认识教案优秀5篇
吨的认识教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计吨的认识教学设计篇一教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。
3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。
4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。
2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。
二、自主学习，小组探究。
1、初步体验1吨有多重。
讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。
然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。
这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计(精选4篇)
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。
（2）小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
2．联系生活，理解新知。
（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。
《吨的认识》教学设计14篇
《吨的认识》教学设计14篇《吨的认识》教学设计14篇 在教学⼯作者实际的教学活动中，可能需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是⼩编收集整理的《吨的认识》教学设计，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《吨的认识》教学设计1 教学⽬标 1、通过调查与交流，使学⽣了解常⽤的质量单位及计量⼯具。
2、在估⼀估、称⼀称、掂⼀掂的实践活动中感知1克物品有多重，建⽴“克”的概念。
3、培养学⽣对物品质量的估计能⼒，提⾼学⽣的操作能⼒。
教学重点 建⽴“克”的概念。
教学准备 1、学⽣进⾏课前调查，了解⼀些物品的质量及秤。
2、准备天平、电⼦秤、2分硬币、1克盐及⼀些较轻的物品。
教学过程 ⼀、组织交流，了解单位与⼯具 1、了解质量单位 课前，⽼师请⼤家去了解⼀些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与⼤家交流？ 学⽣交流。
⽼师把学⽣说的物品的质量写在⿊板上：如，200克、280克、1000克、2公⽄、1千克、2⽄、1⽄、10克、50克、4吨…… 教师指出：这⾥的克、公⽄、千克、⽄、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公⽄、⽄、两是中国传统的计量单位，⼀直沿⽤⾄今。
克、千克、吨是国际通⽤的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2、认识⼯具 在调查活动中，你发现了哪些⼯具可以称出物品有多重？ 教师根据学⽣的回答随机出⽰教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
⼆、动⼿操作，认识克 1、教师出⽰⼀⼩勺盐（重1克），估⼀估它的质量 请学⽣想⼀想，要⽤什么⼯具来称？ 经过讨论，学⽣确定要⽤天平来称。
2、介绍天平 出⽰天平，介绍天平的使⽤⽅法（强调指针左右摆动得⼀样就平衡了）。
3、称盐 教师⽰范⽤天平称出这⼀⼩勺盐的质量是1克。
⽤⼿掂⼀掂1克的盐，说⼀说感受。
4、你知道2分的硬币有多重吗？谁来估⼀估 学⽣⽤天平称出2分的硬币重1克。
⽤⼿掂⼀掂，说⼀说感受。
5、想⼀想，⽣活中还有哪些物品⼤约重1克 拿出学⽣能想到的⼀些轻的物品。
吨的认识教案 教学设计5篇
吨的认识教案教学设计5篇吨的认识教案：吨的认识教案教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课，同时是一个大计量单位的教学课.一般说来，学生对大的计量单位吨比较陌生，是计量单位教学的难点，我主要透过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量，熟悉自己的体重.突破难点[由整理]学生在上课之前，可能对吨这个质量单位并不陌生，但对"一吨"所表示的质量是模糊的，因此我采用了师生互动的形式，设计了许多搞笑的活动，让学生进行深刻的体验，在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶，背背抱抱老师和同桌，并估计多少个这样的人才是一吨，根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨，想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中，让学生产生震撼，获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有必须的基础，放手让学生自主学习，进行尝试计算.教学目标:1，认识质量单位"吨"，初步建立1吨的质量观念.明白1吨是1000千克，能进行质量单位间的简单化聚;2，透过观察，比较和猜测，推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和潜力，能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境，引发问题.凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟，牛大哥，马大哥，鹿妹妹都准备参加.这天一大早，他们四个一齐高兴地向体育馆走去，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二，探究交流，解决问题.1.教学例6仔细观察图片，学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边，看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.提出问题:"吨"表示什么你明白有关吨的知识吗小组讨论交流.联系生活实际，学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎样说的.媒体展示:"吨"和"克，千克"都是质量单位，"吨"是比千克大的质量单位.像大象，汽车，建筑工地的一大堆石料等，都用"吨"作单位比较适宜.揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你明白1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克如:一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1吨.继续看图，你从故事中还获得了什么信息学生汇报:熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较.400+300+500+100=13001300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥.他们能够怎样过桥小组汇报:方案1:能够一个过去后，另一个再过.方案2:能够分两次过，每次过两个.方案3:熊，马，鹿同时过.方案4:马，牛，鹿同时过.方案5:熊，牛，鹿同时过.师:在同学们的帮忙下，它们最后安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三，拓展延伸⑴媒体出示例7:3吨=3，数学日记4，拓展思维:游园会哪几只动物能够一齐过桥吨的认识教案：三年级上册《吨的认识》教学设计教学资料：教科书第90页的吨的认识教学目标：⒈使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，明白1吨＝1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算⒊培养学生初步的观察潜力、估计重量的潜力和推理潜力、发展学生的空间想象潜力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
吨的认识教学设计(优秀5篇)
吨的认识教学设计（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。
教学过程：一、复习旧知1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2、这节课我们要学习的是质量单位。
首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1、教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。
（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。
出示一个就让学生100千克、千克、300千克。
.。
.。
.地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。
（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。
（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。
提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。
（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨。
《吨的认识》教案设计优秀10篇
《吨的认识》教案设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《吨的认识》教学设计
大河小学：张兵
教学目标：
1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题
教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
2、读一读
一只恐龙约重12000千克
一头鲸约重50000千克
3、你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）
二、合作交流，自主探索
（一）认识质量单位“吨”
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）
（2）吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
（3）思考：1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
（4）一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？
（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
（二）吨与千克的换算。
教师出示例8
4吨=（）千克3000千克=（）吨
想：4吨里面有4个10000千克，就是4000千克。
3000千克里面有3个1000千克，就是3吨。
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？
三、巩固练习
1、一只大象重6000千克，也就是（）吨。
3吨＝（）千克6吨＝（）千克
8000千克＝（）吨
2、一只熊猫50千克，（）只熊猫重1吨
一头牛重500千克（）头牛重1吨
一只狗重5千克（）只狗重1吨
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？。