苏州大学SAS实验

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基于ASP.NET的高校开放实验室信息管理系统安全策略研究

基于ASP.NET的高校开放实验室信息管理系统安全策略研究

整合学 校 实验 资源 . 把实 验教 学活 动 . 研 活动 与学 科
生科 研 能力 的培养 紧 密结 合 起 来 , 升 实验 室信 息 提 化、 网络化 的管 理水 平 。采用A PN T jx S .E 和X a 为该 系 统 的网络应 用 开发 技术 ,是 基 于BS 式 的3 /模 层架 构
基 于A PN T S .E 的高 校开 放实 验 室信 息 管理 系统 设 计开 发是 在 我 国高校实 验 室建设 和 管理逐 步 实现 校 一级 管 理模式 下 提 出的 。 建设 具 有跨 学科 、 跨专 业
功 能 的综合 实验 中心 , 现开 放型 的实 验教 学环 境 , 实
加 、 改 等相 关 操作 ; 修 数据 库 管 理 包括 数 据 库 安 全 、
关 键 词 : S .E ; 放 实 验 室 ; b of ;Q ' . A PN T 开 We . n gS L K c i  ̄
中 图分 类 号 : P 1 T31 文献 标 识 码 : A 文章 编 号 : 6 3 1 8 ( 0 1 0 — 1 2 0 1 7 — 9 0 2 1 )4 0 6 — 2
收稿 日期 :0 l 0 — O 21一32
基 金 项 目 :0 1 度 教 育 部 高 职 高 专 计 算机 类 规 划 课 题 ( w 9 1 15 ) 21 年 j 50 10 2 z
作者简介 : 樊伟(9 8 , , 17 一)男 江苏连云港人 , 讲师 , 苏州大学计算机科学与技术学院在读硕士研究生 , 研究方向为网络安全及应用。
参 考 文 献
[]张琪 , 向 东. 校 “ 放 性 实验 室 ” 建设 与 探 索 [ . 南 1 林 高 开 的 J海 ] 大 学 学报 ,0 0 9 :7 —8 . 2 1 ( ) 192 3 [】 薇 . 2马 高校 实验 室信 息 管 理 系统设 计 与 实现 [ 】 春 : 林 D. 长 吉

韩军语文教学理伦研究 硕士论文 苏州大学(韩军 新语文教育)

韩军语文教学理伦研究 硕士论文  苏州大学(韩军 新语文教育)

教育硕士专业学位论文(2007届)韩军语文教学理伦研究ResearehintoHanJun’5ChineseTeachingTheory研究生姓名指导教师姓名专业名称研究方向论文提交日期陈宏李明教育硕士学科教学(语文)2007年9月苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。

除文中己经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。

对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。

本人承担本声明的法律责任。

~签名:巡‘~生-。

期伙竺乙竺学位论文使用授权声明苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。

除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布(包括刊登)论文的全部或部分内容。

论文的公布(包括刊登)授权苏州大学学位办办理。

研究生签名:导师签名:种从。

奋至。

协勺夕7.夕.尸期:一二一-三一二—一多砂b韩军语文教学理论研究中文摘要韩军语文教学理论研究中文摘要韩军的理论体系犷诊释着反对“伪圣化”、反对“技术化”两个核心命题。

韩军以叛逆者的姿态把“旧”的语文教育视为人文精神缺失的教育,把所有人文学科共有人文内涵理解为语文学科的本质属性或首要特征,把教育培养“人”的使命赋予语文教育,并以之取代语文学科的其他使命;相应地,他提出“由应用为本到精神为本的观点”、把语文教学的“少慢差费”的症结归结到“人文精神”缺失的原因上。

在教学的操作层面上,其核心是“举三反一”,对五四以来的传统的理论和做法基本上采取了贬抑甚至否定的态度。

韩军指出在语文教育中应自始至终贯彻人文精神,这是韩军理论主要价值之所在。

医学统计学SAS实验课程相关教学问题探讨

医学统计学SAS实验课程相关教学问题探讨
更新 到 92版本 , . 安装 文件 有 3 G大小 。在 数据 处理 和统计 分 析 领 域 ,A S S系 统 被 誉 为 国际 上 的标 准 软
件, 堪称统计软件界 的巨无 霸。在以苛刻和严格著 称 于世 的美 国 F A新药 审 批程 序 中 , D 新药 试 验 结果
的统计 分析 规定 只 能用 S S进行 , A 被誉 为 F A唯 一 D
( ) 二 实验 课程 课 时量 不足
教学实践中 , 无论是教师还是学生都会遇 到的问题 就是如何对 收集到 的数据进行分析 , 例如方差分析 , 多因素分析 , 随访资料的生存分析 , 定群研究和病历 对照研究资料分析等。这门学科 的重要特点是其工
具性 特 征 。然 而 , 之所 以学 生反 映 “ 听不 懂 ”是 由于 , 这 门学 科 背后 复 杂 数 理 统计 学 理 论 , 特别 是 医 学 生
别 在 医学统 计学 的权 威地 位 。
经历 , 探讨医学统计学软件实验课程中的相关问题 , 以供 参 考 。

二 、A S S软 件 课 存 在 的主 要 问

目前 , 作为医学专业 的基础课 , 尽管基本上都开
设 了医学统 计 的理 论 课 , 在 软 件 实 验课 方 面 主要 但
第 2 5卷 第 2期 21 0 2年 6月 ・
文 章 编 号 :09 38 21 )2 0 3 3 10 —41 (020 —0 8 —0
连 云港 职业技 术学 院学 报
Ju a fLa y n a gT c nc l olg o r l i u gn e h ia l e n o n C e
尽管随着医学统计学课程 , 特别是相关试验课 程不 断受 到重 视 , 分 高 校 陆续 以各 种 形 式 开设 了 部 SS A 软件实验课 , 比如针对本科 生或研究生开设 的

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.统计学中的总体是指()答案:根据研究目的确定的同质研究对象的全体2.参数是指()答案:总体的统计指标3.血清学滴度资料属于()答案:数值变量资料4.各观察值同乘以一个不等于0或1的常数后,()不变答案:变异系数5.经调查得甲、乙两地的冠心病粗死亡率均为56/10万,按年龄构成标化后,甲地冠心病标化死亡率为68/10万,乙地为45/10万,由此可认为()答案:甲地年龄别人口构成较乙地年轻6.对于DO-END循环语句,哪一个命令能够使得循环中每一步的数据产生到数据集中()答案:output7.下述不属于集中趋势的描述性指标的是()答案:标准差8.某病患者120人,其中男性114人,女性6人,分布占95%和5%,则结论为()答案:男性患者构成比大9.变异系数越大说明()答案:以均数为准变异程度大10.关于t分布的图形,下述叙述中哪项是错误的()答案:t分布是一条以自由度为中心左右对称的曲线11.实验设计的三个要素是()答案:受试对象、处理因素、实验效应12.在临床研究中,受试对象一般为()答案:患者/志愿者13.样本量估计的因素不包括()答案:预实验分析结果14.估计样本量时,所定的II型误差愈小,则()答案:所需的样本量愈大15.观察性研究与实验性研究的主要区别在于()答案:是否对研究对象施加干预措施16.在调查研究中,选择合适的调查方法主要取决于()答案:研究的目的和条件17.一般而言,下列抽样方法中抽样误差最大的是()答案:整群抽样18.对某市儿童身体状况做调查,先按民族分群,然后从各群中进行随机抽样。

这种抽样方法属于()答案:分层抽样19.分层抽样要求把总体分层,为了减小抽样误差,最好是()答案:层内个体差异小,层间差异大20.下列哪项不是规范统计表所有的结构()答案:竖线21.比较两地10年来心脏病和恶性肿瘤死亡率的上升速度,宜选用()答案:半对数线图22.图示6岁男童体重与身高的关系,宜绘制()答案:散点图23.表示某地5岁女童体重的频数分布可用()答案:直方图24.对于计数资料,可选用哪些统计图形?()答案:条图25.比较甲、乙两药的疗效时,已知甲药不会比乙药好,应做单侧检验。

苏州大学医学部放射医学与防护医学院-苏州大学放射医学院大型仪器

苏州大学医学部放射医学与防护医学院-苏州大学放射医学院大型仪器

苏州大学医学部放射医学与防护医学院苏州大学放射医学及交叉科学研究院实验室安全管理条例实验室是师生进行科!学实验、教研活动的重要场所。

为确保实验室的正常运行,为师生的科研提供良好的环境,苏州大学医学部放射医学与防护学院及苏州大学放射医学及交叉学科研究院根据相关实验室规范,结合学院的实际情况,特制定本实验室安全管理条例。

一、实验室安全管理制度1.实验室实行实验室准入制度,所有进入学院大楼的师生、工作人员均需要填写门禁中请表,需要进入实验室工作的同学先提交由导师签字的“医学研究院平台实验室门禁出入申请表”,然后开通门禁卡(苏人一卡通),凭卡方可进入实验室。

2.学院内部人员不得随意带不相关人员进入实验室。

3.在实验室进行实验操作时,需要着装工作服。

4.需要刷卡开机关机的仪器住使用开始与使用结束务必刷卡使用。

5.需要进行登记的仪器请按照相关要求要按照规范登记使刚,需要预约的仪器务必先预约再使州。

6.所有新来的学生必须先经过研究院统一的安全管理培训以及实验室相关仪器的规范操作统一培训,培训结束经考核通过后方可有进入实验室工作及使用实验室仪器的权限。

7.在进行实验时,要严格按照每个仪器的操作说明正确使刚每个仪器,如果在操作过程中对仪器不熟悉,一定要先请教相关仪器负责人或者能独立熟练使用该仪器的同学或老师,在相关人员的指导下进行操作。

8.在实验过程中或者其他工作时间,若发现实验室仪器或者其他相关环境异常时,请及时联系相关工作人员。

9.实验完毕后,要保持仪器与实验室环境的整洁。

10.安排公共实验室及每个课题组的值日生要保持实验室环境的卫生与整沽。

11.务必按照相关安全规范安全使用实验室水、电,杜绝一切引发安全事故的情况。

12.实验室最后离开的同学要检查实验室水、电、门窗及相关仪器的安全。

如有意外请及时与相关老师或者工作人员联系。

13.以上解释权限由学院安全领导小组近行。

二、实验室安全操作规范1.学院所有实验室和办公室,一律不得有烧饭做菜行为。

实验报告六(简单数据处理与作图)2014

实验报告六(简单数据处理与作图)2014

苏州大学数学科学学院统计计算与SAS软件包实验报告姓名:学号:年级:日期:实验6 分类数据的初步处理与简单作图实验目的:掌握分类数据的一些常规处理方法与数据的简单图示实验内容:1.将sashelp.class数据集中性别变量的值加标签:M表示成“男”,F表示成“女”2.给sahelp.class数据集的变量加中文标签:name的标签为“姓名”,sex的标签为“性别”,age的标签为“年龄”,height的标签为“身高”,weight的标签为“体重”。

3.将sashelp.class数据集中的height分成三组,<150为一组,用“矮”表示,150-170为一组,用“中等”表示,>170为一组,表示为“高”。

并考虑sex与这种分组间是否独立。

4.画height和weight两变量的散点图,数据点用“红色三角形”表示5.画height的直方图。

结果与分析1.编写程序如下:proc format;value $sex 'M'='男''F'='女';run;data aa;set sashelp.class;format sex $sex.;run;输出的结果为:2.编写程序如下:data a;set sashelp.class; label name='姓名' sex='性别'age='年龄'height='身高'weight='体重';run;输出的结果为:3.编写程序如下:proc format;value height 0-59.5='°«'59.5-66.5='ÖÐ'66.5-80='¸ß'; run;data aaa;set sashelp.class;format height height.;run;输出的结果如下:4.编写程序如下:symbol color=red value=triangle;proc gplot data=sashelp.class;plot weight*name;run;做出体重关于姓名的散点图如下:symbol color=red value=triangle; proc gplot data=sashelp.class; plot height*name;run;做出身高关于姓名的散点图如下:proc gchart data=sashelp.class;vbar height;run;输出的结果如下:按性别分组的输出结果为:。

大学生情绪调节方式与人际交往的关系

大学生情绪调节方式与人际交往的关系

大学生情绪调节方式与人际交往的关系作者:程玉文成欣蕊吕怀芳来源:《中国医学创新》2014年第09期【摘要】目的:本文着重于初探大学生情绪调节方式与人际交往的研究。

方法:选取712名苏州大学本科生,分别接受情绪调节方式量表、人际交往能力量表的评定。

结果:大学生对于不同的情绪,调节方式有很大差异,男生偏向重视调节,女生则无明显偏向。

针对悲伤和害羞两种情绪的调节方式对人际交往能力有较大的影响,对于害羞进行维持调节的大学生比那些运用重视调节的大学生更易获得较好的人际关系,其获得良好的人际关系的概率是重视调节学生的1.74倍。

结论:当下大学生对于害羞、悲伤等情绪的忽视调节欠妥,对于悲伤、害羞、愤怒等负面情绪,建议大学生采取正确的宣泄以及积极的调节方式。

有效的情绪调节能帮助个体获得良好的情绪和人际沟通技巧,更好地满足社会和环境的需求。

【关键词】情绪调节;人际交往;学生情绪人人都有,但未必人人了解,也未必人人都能调控。

日常生活中,因情绪失控造成的悲剧和失误比比皆是,再加上生存压力产生的催化剂,好情绪、好心情着实难觅。

情绪是个体对重要的机遇或事件作出适应的生物反应倾向:一般认为,情绪包括基本情绪和复杂情绪[1]。

Lzard[2]指出有8~11种基本情绪,如快乐、惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩、羞愧、蔑视、内疚等。

情绪调节最早出现于发展心理学领域,根据调节的努力程度,情绪调节可分为重视调节、忽视调节和维持调节[3-5]。

重视调节指对情绪进行积极的干预,努力使某些情绪增强。

这种调节在临床上常被采用,如对抑郁或情绪淡漠症的患者进行增强调节,使其调整到积极的情绪状态;忽视调节主要指对强度过高的情绪,尤其是负性情绪所进行的调整和修正,如降低狂躁患者的狂躁强度,使之恢复平静;维持调节主要指人们主动的维持和培养对自己有益的正情绪,如兴趣、快乐等,使这些情绪维持在一定的程度或范围。

能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和人际交往能力。

苏州大学有机化学实验-胺的性质实验注意事项

苏州大学有机化学实验-胺的性质实验注意事项

胺的性质实验注意事项
一、与亚硝酸的反应
1、本组实验每个都要用到亚硝酸钠溶液,故采用统一配制方式:2gNaNO2+10mLH2O,大试管中溶解,冰水浴中冷却备用。

2、反应完成后亚硝酸钠溶液等均要及时处理,倒入废液缸,实验中注意各有毒试剂的安全使用。

3、重氮盐制备的关键:一是控温(用冰水浴),二是酸量控制(过多对下步偶联反应不利,过少会使重氮盐易分解,也会使未反应的芳胺与重氮盐发生自偶合)。

具体操作如下:(1)苯胺+酸+水→苯胺盐酸盐,冰水浴冷却备用;
(2)苯胺盐酸盐中慢慢加3-4滴亚硝酸钠溶液,搅匀,再加1滴亚硝酸钠溶液,搅拌一分钟,即可使KI-淀粉试纸变蓝(过量的亚硝酸将KI氧化成碘是淀粉显蓝色),这样得到的酸度较合适。

(3)制备得到的重氮盐必须置于冰水浴中冷却备用,涉及重氮盐的实验完成后立即将剩余的重氮盐分解处理,废液倒入废液缸,不可久置。

二、兴斯堡反应
过程中需要“振摇下在水浴上温热”,这一步注意温热要完全,直至酰氯的特殊气味消失,使酰氯完全水解。

若水解不彻底,酰氯与N,N-二甲基苯胺混溶,但若进入下步用盐酸酸化时,N,N-二甲基苯胺可溶于盐酸,酰氯将仍以油状物存在,会产生误导。

其余实验均按讲义进行,现象亦较明显,在此略过。

苏州大学放射化学重点

苏州大学放射化学重点

一.绪论1.放射化学:研究放射性物质和核转变过程的化学,包括基础放射化学,放射性元素化学,核化学,放射分析化学,应用放射化学。

2.放射性核素的特点:放射性;不稳定性;低浓度和微量3.冷实验:用非放射性物质进行的模拟实验,目的在于考察仪器设备完好性和提高操作人员的熟练程度。

4.吸附放射性核素的规律:玻璃>钢>石英>聚乙烯>聚丙烯>聚四氟乙烯5.阻止或减少玻璃吸附放射性核素的措施:加载体;提高溶液酸度(除碘);硅烷化处理二.放射化学分离方法1.载体:以适当的数量载带某种微量物质共同参与某化学或物理过程的另一种物质2.反载体:在分离过程中,为减少对某些放射性杂质核素的载带而加入的这些核素的稳定同位素或化学类似物。

3.放射性纯度:在含有某种特定放射性核素的物质中,该核素的放射性活度对物质中总放射性活度的比值。

4.放射化学纯度:在一种放射性样品中,以某种特定的化学形态存在的放射性核素占总的该放射性核素的百分数。

5.放射性浓度:单位体积某物质的放射性活度,即C=A/V A为放射性活度,V为体积,常用单位为Bq/ml或Bq/l。

6.放射性比活度:单位质量的某种放射性物质的放射性活度7.放射化学分离常用的分离指标:分离系数;化学回收率;净化系数8.共沉淀法原理:利用微量物质随常量物质一起生成沉淀的现象(即共沉淀现象)来进行分离、浓集和纯化微量物质的一种方法。

9.共沉淀法的类别:无机共沉淀法和有机共沉淀法。

无机共沉淀法分为共结晶共沉淀法和吸附共沉淀法;有机共沉淀法见P10.10.提高共沉淀法产物纯度的措施:1.加反载体或络合剂2.控制溶液酸度3.采用均相沉淀法4.改变氧化价态5.选择适当的沉淀条件6.进行多次沉淀7.洗涤沉淀11.溶剂萃取法原理:将原先溶于某一液相(如水相)的欲萃取物质,与另一互不混溶的液相(如有机相)充分接触后,通过物理或化学过程,部分或几乎全部转入另一相的过程。

12.溶剂萃取法分离步骤和注意事项:萃取、洗涤、反萃取1.充分振荡2.注意放气3.静置分层13.萃取剂:有机相中能将处于水相中的欲萃取物质转移至有机相的有机试剂。

静脉输液港的健康教育

静脉输液港的健康教育
志 。2001,16(6).409—410. [6] 姜乾金主编.医学 ·心理学 [M].第 3版.北 京 :人 民卫生 出版
社 ,2001:90. [7] 孟绍干主编.护理学导论 [M].北 京 :人民卫生出版社 ,1999:2. [8] 高 政 ,刘启 贵 ,姜 潮 .脑卒 中后急性期 抑郁障 碍相关 因素分
作者单位 :215003 苏州大学附属儿童 医院
住 院期 间、化疗间歇期及 出院期制定 了全程系统 的教育方 案 , 使患儿积极配合治疗及 护理 ,有效 的预防并 发症 的发生 ,取得 了满 意的效果 。 1 资 料 与 方 法 1.1 临床资料
本组 白血病患儿 47例 ,男 28例 ,女 19例 。年 龄 12个月 ~ 14岁 。使用 Bard公司生 产 的三 向瓣 膜式导 管 的植入 式静 脉输液港 36例 ,Baxter公司生产 的无瓣膜 式导管 11例 ,47例 均置 管成 功。跟踪 随访 1年 9个月 ,2例 因疾病 复 发死 亡 ,1 例 1年因脱 管拔 管 ,3例 因感 染拔 管 ,1例失 访 ,40例使 用至 今 。 1.2 健康教育
临床上患者的鼻饲 原 因多为脑 卒 中引起 ,脑卒 中后 抑郁 是常见的脑血管并发 症之 一。 国内外文献 报道 ,脑 卒 中后 抑 郁 的总发生率 为 20% ~75% Is]。抑 郁严 重影 响 了患 者 的康
复和生存质量 。因而 ,精神 与心 理的调适是患 者康复 的关 键。 通过本研究可知 ,在对 长期 鼻饲 匀浆膳 食并 伴有抑 郁 的患者 进行护理 的过程中 ,不仅对 患者 要进 行健康教育 ,对 患者的 陪 护家属进行健康教育更 为重要 ,他 能更 有力地 缓解 鼻饲 患者 的抑郁情绪 ,达到直接教育与 间接教育 相结合 ,起 到 1+1>2 的效 果 。

伴幻听重度抑郁症治疗中盐酸舍曲林的应用效果分析

伴幻听重度抑郁症治疗中盐酸舍曲林的应用效果分析

充血性心力衰竭的病人也可以应用,有一定疗效。

有研究显示,肾炎康复片可益气养阴,补肾健脾,针对各种肾小球肾炎引起的血尿、蛋白尿、水肿、腰酸、乏力,都可以起到一定的治疗作用,具有较高的临床应用价值,与贝那普利联合使用临床疗效显著。

我科室在本次研究中,探讨了肾炎康复片与贝那普利治疗糖尿病肾病患者的有效性和安全性。

研究结果显示,两组患者治疗后三项肾功能指标明显优于治疗前(P<0 05),实验组三项肾功能指标优于对照组(P<0 05)。

由此可知,肾炎康复片联合贝那普利可有效恢复患者肾功能,治疗效果明显优于单独使用贝那普利。

实验组患者有效率(90 8%)高于对照组(65 8%),差异显著(P<0 05)。

实验组不良反应发生率(5 3%)略低于对照组(7 9%),差异不大(P>0 05)。

由此可知,肾炎康复片与贝那普利治疗糖尿病肾病疗效显著,在保障安全性的前提下,肾炎康复片与贝那普利联合使用有助于增强患者疗效,在降低患者血压的同时,帮助肾脏恢复。

贝那普利在肝内水解为苯那普利拉,成为一种竞争性的血管紧张素转换酶抑制剂,阻止血管紧张素I转换为血管紧张素Ⅱ,使血管阻力降低,醛固酮分泌减少,血浆肾素活性增高。

苯那普利拉还抑制缓激肽的降解,也使血管阻力降低,产生降低血糖作用。

而肾炎康复片的主要成分是西洋参 人参 地黄 杜仲(炒) 山药 白花蛇舌草 黑豆 土茯苓 益母草 丹参 泽泻 白茅根 桔梗。

肾炎康复片有助于益气养阴,补肾健脾,修复受损细胞,阻止蛋白丢失,改善肾功能〔5〕。

也有利于水消肿抗炎,降低高血糖,调节机体免疫功能,增加机体蛋白合成。

因此,肾炎康复片与贝那普利联合使用时能在降低尿蛋白的同时,起到肾脏保护和促进恢复的作用,治疗效果显著。

综上所述,肾炎康复片和贝那普利治疗糖尿病肾病患者安全有效,值得在临床中推广。

参考文献〔1〕白晶 肾炎康复片联合贝那普利治疗早期糖尿病肾病的临床研究〔J〕 辽宁中医杂志,2017,(12):2555 2558〔2〕2014年华士镇2型糖尿病肾病流行病学分析〔D〕 苏州大学,2015〔3〕余翠,熊钱颖,王李卓,等 糖尿病肾病的发病机制及治疗进展〔J〕 医学综述,2015,(21):3944 3947〔4〕刘奇,许焱,王兆星,等 肾炎康复片对慢性肾小球肾炎患者血清FN、IL 2及胱抑素C水平的影响〔J〕 现代生物医学进展,2016,16(10):1915 1918〔5〕赵文娟,夏世国 肾炎康联合贝那普利治疗老年糖尿病肾病的疗效及对炎性因子的影响分析〔J〕 贵州医药,2017,41(2):165 166〔6〕王念鸿,宫京梅,李英姿,等 贝那普利对早期糖尿病肾脏疾病足细胞损伤保护作用的实验研究〔J〕 中国糖尿病杂志,2017,25(10):924 928伴幻听重度抑郁症治疗中盐酸舍曲林的应用效果分析傅丽芳(宁德市康复医院,福建宁德352100)摘要:目的 研讨盐酸舍曲林对伴幻听重度抑郁症治疗效果。

苏州大学基础医学与生物科学学院教案

苏州大学基础医学与生物科学学院教案
苏州大学基础医学与生物科学学院教案
编号:
课程生物信息技能训练授课人张高川
授课日期2010.9.19/26/29授课时间27学时
章节
实验三共表达基因上游序列中TFBSs的计算鉴别
目的
要求
1.让学生理解共表达/共调控基因的含义,以及相关的TFBSs的含义
2.掌握计算鉴别TFBSs的一般过程和方法。
3.掌握CRÈME的使用方法,并能够解释CRÈME的计算结果。
4.让学生了解TransFac数据库的相关内容,并掌握其使用方法;
5.学会对CRÈME计算结果的整理分析。
6.让学生学会EZRetrieve/TFSearch的使用,并能够自行编程对TFSearch的计算结果进行统计分析。
7.教授学生自行编程从头计算鉴别TME的使用演示
思考题
1.为什么一个TF结合的位点在一个基因的上游会多次出现?
2.如何通过现代生物学实验技术来验证预测出来的TFBSs是否是真正的TFBSs?
其它
理解并掌握计算鉴别共表达/共调控基因的TFBSs的一般过程和方法;CRÈME的使用;掌握TransFac的使用;掌握EZRetrieve/TFSearch的使用;从头计算鉴别TFBSs的一般过程和方法
难点:
对于计算鉴别共表达/共调控基因的TFBSs过程中涉及到的一些原理和方法;熟悉TransFac数据库的相关内容;自行编程对TFSearch的计算结果进行统计分析;头计算鉴别TFBSs的过程中所涉及的各种函数和过程的编写
3.基因信息搜索整理
4.TransFac的使用演示
5.结果的整理分析
6.EZRetrieve的使用演示
7.TFSearch的使用演示
8.自行编程对TFSearch的计算结果进行统计分析时所要用到的函数和过程

40%乙醇灌胃对小鼠缺氧耐受性的影响

40%乙醇灌胃对小鼠缺氧耐受性的影响

40%乙醇灌胃对小鼠缺氧耐受性的影响摘要】目的:观察40%乙醇灌胃对小鼠缺氧耐受性的影响。

方法:将ICR小鼠分为乙醇组和对照组,分别以40%乙醇、生理盐水灌胃,将2组鼠置于密闭瓶内记录存活时间,比较组间平均存活时间的差异,记录乙醇组进入醉酒与醉酒持续时间、并观察乙醇灌胃后小鼠心率和呼吸的变化。

结果:以40%乙醇灌胃后实验组小鼠平均存活时间较对照组显著延长(p<0.01);实验组灌胃后约13.11分钟进入醉酒状态,同时心率和呼吸频率均较对照组明显下降(p<0.05)。

结论:以40%乙醇灌胃能明显提高小鼠对缺氧的耐受性,耐受性的提高可能与醉酒后活动降低、心率降低等造成的耗氧减少有关。

【关键词】缺氧耐受性乙醇心电图小鼠【中图分类号】R965 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752(2013)11-0046-02缺氧是造成细胞损伤的最常见的原因,其发生与休克、心力衰竭、呼吸衰竭等病理过程及综合征密切相关,是引起机体功能和代谢异常的基本机制之一。

而饮酒也是日常生活中常见的现象,醉酒驾车造成的交通意外往往使人们较多关注酒精对于机体功能的影响,尤其是对心脏、肝脏等组织器官结构与功能的影响方面[1-2],醉酒对机体缺氧时的耐受性是否有影响尚少有研究。

本实验旨在探讨在醉酒的情况下小鼠的缺氧耐受性的变化,并动态观察心电图等的改变,分析醉酒后缺氧耐受性变化的可能机制。

1 材料和方法1.1 实验动物健康成年ICR小鼠100只,雌性51只,雄性49只,体重(20±2)g,购自苏州大学实验动物中心。

1.2仪器与试剂Medlbab生物信号采集处理系统(南京美易科技有限公司),电子天平,广口瓶(125mL),钠石灰(上海五四化学试剂有限公司,批号110118),无水乙醇,0.9%氯化钠注射液。

1.3 方法1.3.1 40%乙醇灌胃对小鼠缺氧耐受性的影响54只小鼠随机分为两组:乙醇组30只、生理盐水对照组24只,每组雌雄各半。

苏州大学实验报告

苏州大学实验报告

实验名称实验四利用Wireshark分析协议TCP实验后,请大家上传至实验教学平台,文件名为你的学号,加上你的姓名,加上“实验1.doc”,比如学生学号是1417401001,姓名为张三,则文件名为141740101张三实验1.doc,中间无需加上任何空格等符号。

一.实验目的1.掌握TCP协议报文类型和格式2.理解TCP三次握手工作流程。

二.实验内容1、利用Wireshark俘获TCP分组2、观察TCP建立连接的过程3、观察分析TCP数据包三.实验步骤和结果1、观察TCP建立连接的过程打开wireshark, 打开浏览器输入 在wireshark中输入http过滤,然后选中GET /tankxiao HTTP/1.1的那条记录,右键然后点击"Follow TCP Stream",这样做的目的是为了得到与浏览器打开网站相关的数据包,将得到如下图(请用自己的截图替换下面四个图片并填写表格)第二次握手的数据包服务器发回确认包, 标志位为SYN,ACK. 将确认序号(Acknowledgement Number)设置为客户的S N加1以.即0+1=1, 如下图第三次握手的数据包就这样通过了TCP三次握手,建立了连接3)包含HTTP POST的TCP段的序列号是多少?请注意,为了找到POST命令,我们要在位于Wireshark的分组内容区的DATA域中挖掘和寻找带“POST”的内容。

4)考察在TCP连接作为第一段包含HTTP POST的TCP段,TCP连接中的前6个段的序列号是多少?(包括含HTTP POST的段),每个段何时发送?何时收到每个段的相应(ACK)?给出每个TCP段间发送的时间差,及何时收到段的相应,前6个段的通信来回时间(RTT)是多少?收到每个确认(ACK)后,估算。

基于SAS的学生成绩混合正态分布的研究

基于SAS的学生成绩混合正态分布的研究

基于SAS的学生成绩混合正态分布的研究龚玉玲;徐晓栋【摘要】由于学生能力、课程专业特点等多因素的影响,学习成绩采用常规正态分布分析,教学评估等多项评价不够准确.为更加精确分析学生成绩情况,文章采用最大似然估计算法进行混合正态分布分析,混合正态分布曲线能很好的拟合学生成绩分布情况,较好地满足教学系列评估的目的.【期刊名称】《江苏科技信息》【年(卷),期】2018(035)001【总页数】3页(P69-71)【关键词】正态分布;混合正态分布;SAS;最大似然估计算法【作者】龚玉玲;徐晓栋【作者单位】泰州学院,江苏泰州225300;泰州学院,江苏泰州225300【正文语种】中文【中图分类】G6470 引言当前教育界普遍认为,当考试试卷出题难易程度合理,考察知识重点、难点明确的情况下,学生的考试成绩一般服从正态分布。

但是随着招生范围及规模的不断扩大,同一批次招收的学生水平参差不齐,同一班级的学生,有文科生,有理科生,有留级生,有入伍转业学生等,学生生源不同,层次也有差异。

学生进入大学后,大学学习与高中学习差异较大,当学习心态不端正时,学习态度和学习主动性就会有很大差别,尤其有些专业课程难度较大,最后考试成绩可能不是通常期望的呈现正态分布特性,中心极限定理不适用[1],那么建立在正态分布基础上的教师评教、教学评估和教学改进工作就会出现偏差。

为使教学评估和教学改进等方面工作进行的更加合理和科学[2],有必要精确研究学生的成绩分布情况,采用混合正态分布拟合学生成绩分布[3]。

1 正态分布检验目前SAS、SPSS等统计分析软件均能完成进行正态检验。

以SAS软件为例,正态分布检验常见的是W检验与K-S检验等形式,其检验的流程基本相似,不同的是检验统计量不同[4]。

以W检验流程为例,正态检验流程见图1所示。

当样本空间N<2 000,常用W检验;当N≥2 000时候,常用K-S检验[4]。

当模型符合正态分布,则可后续计算正态分布模型参数,但不符合正态分布模型时,可将数据导成直方图,如图1所示,通过直方图可见,整体拟合不符合正态分布,但是将整体分成两个部分,分离的两个部分初步判断均符合正态分布,称为混合正态分布[5]。

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

实用医学统计学与SAS应用_苏州大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.下面关系SAS编程那句话是错的()参考答案:SAS编程只能一行一句2.均数的标准误反映了()参考答案:样本均数的离散程度3.下述属于离散趋势的描述性指标的是()参考答案:四分位数间距4.假设检验中,P值越小,则()参考答案:越有理由认为两总体参数不同5.线性回归系数的取值参考答案:可以是正数也可以是负数6.统计资料可以分为()参考答案:数值变量资料和分类变量资料7.统计学所说的总体是()参考答案:根据研究目的确定的同质研究对象全体8.统计工作的基本步骤分为()参考答案:统计设计、搜集资料、整理资料、分析资料9.SAS显示管理系统包括()参考答案:前三者都包括10.单样本均数t检验的应用前提是()。

参考答案:样本来自正态分布的总体11.有关SAS永久性数据集的描述是错的()参考答案:SAS永久性数据集放在work的子目录中12.下述有关样本方差的解释,不正确的是()参考答案:样本含量越大,所计算出的样本方差越大13.直线回归方程的假设检验可以用参考答案:方差分析14.下列哪项不是规范统计表所有的结构()。

参考答案:竖线15.正态分布的两个参数为m与s,()对应的正态分布曲线越陡峭。

参考答案:s越小16.正态分布曲线下,横轴上【图片】范围内的面积为()。

参考答案:97%17.关于医学参考值范围,下列说法正确的是()。

参考答案:医学参考值范围是指绝大多数“正常人”的生理、生化等指标的波动范围18.下列不是实验基本原则的是()参考答案:依从性19.下列不是实验研究特征的是()参考答案:可以按暴露情况自然分组20.对于t分布来说,固定显著性水平的值,随着自由度的增大,临界值将会( ) 。

参考答案:减小21.完全随机设计两独立小样本计量资料比较的假设检验,首先应考虑()。

参考答案:资料符合t检验还是Wilcoxon秩和检验条件22.完全随机设计方差分析的实例中有()。

亚砷酸和STI571单用及联用对K562细胞增殖和凋亡的影响

亚砷酸和STI571单用及联用对K562细胞增殖和凋亡的影响

亚砷酸和STI571单用及联用对K562细胞增殖和凋亡的影响骆林胜;张日;朱子玲;常伟荣;肖溶【期刊名称】《苏州大学学报(医学版)》【年(卷),期】2005(025)002【摘要】目的研究亚砷酸(As2O3)、STI571单用及联用对K562细胞增殖和凋亡的影响,为As2O3和STI571联合应用于临床提供理论依据.方法细胞增殖采用细胞生长及活力测定;细胞凋亡采用细胞形态、Annexin-V/PI双染实验、DNA的PI染色及DNA电泳等方法测定.结果在As2O3和(或)STI571作用下K562细胞生长受抑伴随活力下降,流式细胞仪检测出凋亡细胞百分率呈时间剂量依赖关系,基因组DNA电泳出现"梯"状条带.结论 As2O3和STI571均有抑制K562细胞增殖和诱导该细胞凋亡的作用,两药联用效果更佳.【总页数】5页(P209-212,233)【作者】骆林胜;张日;朱子玲;常伟荣;肖溶【作者单位】苏州大学附属第一医院,血液科,江苏省血液研究所,江苏苏州,215006;苏州大学附属第一医院,血液科,江苏省血液研究所,江苏苏州,215006;苏州大学附属第一医院,血液科,江苏省血液研究所,江苏苏州,215006;苏州大学附属第一医院,血液科,江苏省血液研究所,江苏苏州,215006;苏州大学附属第一医院,血液科,江苏省血液研究所,江苏苏州,215006【正文语种】中文【中图分类】R733.72【相关文献】1.STI571、三氧化二砷和Velcade对bcr/abl+-CD34+细胞增殖、凋亡的影响[J], 李澄宇;孟凡义;孙启鑫;扶云碧;李利;易正山;宋兰林2.亚砷酸对肝癌BEL-7402细胞增殖、凋亡及其Bcl-2表达的影响 [J], 张传海;许戈良;荚卫东;葛勇胜;翟志敏3.尼洛替尼联合三氧化二砷对K562细胞增殖及凋亡的影响 [J], 高晓晗;李杰;杨洁;袁军;王瑞仓;李燕;王素云;郝洪岭;;;;;;;;4.亚砷酸对人骨髓间充质干细胞增殖及凋亡的影响 [J], 陈晓晨;吴德沛;陈峰;常伟荣5.青蒿琥酯对K562细胞凋亡诱导作用及其与亚砷酸的协同作用 [J], 李颖;张凌岩;周慧;徐功立因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

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苏州大学数学科学学院统计计算与SAS软件包实验报告姓名:学号:年级:日期:实验4 sql和iml过程实验目的:掌握sql和iml过程的基础部分实验内容:1.SQL过程1.1SQL的SELECT语句及实例1.2SQL的CREATE语句及实例1.3SQL的添加,删除,修改记录的语句及实例1.4SQL的对字段(也就是变量)的操作(增加,删除,修改等)2.IML过程2.1IML中矩阵的输入及显示2.2IML中矩阵的拼接(水平及垂直拼接)2.3IML中矩阵的基本运算(矩阵的加减乘,求逆。

矩阵的数乘)2.4IML中矩阵关于行,列求和,求平均,取最大值,最小值等2.5IML中创建SAS数据集结果与分析1,1SELECT语句使用SELECT语句可以识别、检索和操作表中的数据,使用SELECT子句可以设定查询条件。

SELECT语句格式SELECT <DISTINCT> object-item <, ...object-item><INTO macro-variable-specification<, ... macro-variable-specification>>FROM from-list<WHERE sql-expression><GROUP BY group-by-item<, ... group-by-item>><HA VING sql-expression><ORDER BY order-by-item<, ... order-by-item>>;选择所有列(变量)proc sql outobs=3;/*输出三条观测*/select * /*可用*号表示所有变量*/from sashelp.class;quit;选择特定列。

proc sql outobs=3;select name,sex from sashelp.class;quit;Create Table语句创建一个表。

用列定义方式创建表语句格式:CREATE TABLE table-name(column-specification<, ...column-specification |constraint-specification>) ;proc sql outobs=3;title '创建数据集';create table newclass asselect name, sex, height,weightfrom SASHELP.CLASS;quit;PROC SQL中使用INSERT语句将观测行插入表中。

可以使用SET子句或者VALUES子句来设定行的信息。

用SET子句插入观测语句格式:INSERT INTO table-name|sas/access-view|proc-sql-view <(column<, ... column>)> SET column=sql-expression <, ... column=sql-expression> <SET column=sql-expression <, ... column=sql-expression>>;proc sql;insert into newclassset name='张三',sex='M',height=149set name='王五',sex='F',height=120;quit;用V ALUES子句插入行语句格式:INSERT INTO table-name|sas/access-view|proc-sql-view <(column<, ... column>)>V ALUES (value <, ... value>)<... V ALUES (value <, ... value>)>;proc sql;insert into newclass/*set name='张三',sex='M',height=149set name='王五',sex='F',height=120 ; */values('aabb','M',133,150)/*values方式给出的值必须与数据集中的变量个数相同*/values('李四','M',118,88);quit;更新表中数据语句格式:PORC SQL;UPDATE table-name|sas/access-view|proc-sql-view <AS alias> SET column=sql-expression < ... column=sql-expression><SET column=sql-expression < ... column=sql-expression>><WHERE sql-expression>;用不同方式更新表中观测proc sql;update newclass set height=height+10 where height<90;update newclass set height=height+5 where height between 90 and 130; update newclass set height=height+2 where height>130;select * from newclass;quit;删除观测行DELETE语句用于删除表(视图)中的一个或多个观测。

proc sql;delete from newclas where name='张三';quit;ALTER TABLE语句可以增加、修改、和删除表中的列。

注意,只能在表中使用该语句,而不能在视图中使用。

增加列语句格式:PROC SQL <option(s)>;ALTER TABLE table-name<ADD <CONSTRAINT> constraint-clause<, ... constraint-clause>> <ADD column-definition<, ... column-definition>>增加身高体重比这个变量proc sql;alter table newclassadd whratio num label='身高体重比' format=6.2;/*只是增加了,但变量的值缺失*/update newclass set whratio=weight/height;/*修改变量的值*/select * from newclass;quit;修改列语句格式:ALTER TABLE table-name<MODIFY column-definition<, ... column-definition>>;proc sql;alter table newclassmodify name char(30);select * from newclass;quit;删除列ALTER TABLE table-name<DROP CONSTRAINT constraint-name <, ... constraint-name>> <DROP column<, ... column>><DROP FOREIGN KEY constraint-name><DROP PRIMARY KEY>DROP子句用来删除表中的列。

proc sql;alter table newclassdrop whratio;select * from newclass;quit;矩阵的创建(1)元素列示法:注:元素重复的方法:创建矩阵时,如果需要连续重复输入一个数值作为矩阵的元素,则可采用元素重复因子(repeating Factor )实现。

重复因子是重复次数加方括号,放在需要重复的元素之前。

(2)赋值法:赋值法通过赋值语句对已有的矩阵进行与运算(包括函数运算)创建矩阵。

一般形式:矩阵名=表达式;例如:proc iml;a={1 1 2,3 4 4,5 5 6}; /*元素列示法*/b={[2]1 2,3 [2]4,[2]5 6};/*有重复元素时的列示法*/c=2#b; /*赋值法*/print a, b ,c; /*按列排列*/print a b c; /*按行排列*/quit;矩阵的拼接矩阵的基本运算矩阵关于行,列求和,求平均,取最大值,最小值等由矩阵创建SAS数据集用CREATE语句和APPEND语句可以从矩阵创建SAS数据集,矩阵的列形成数据集的变量,行形成数据集的观测。

一个n×m矩阵形成具有m个变量和n个观测的数据集。

CREATE语句打开一个新数据集作为输入输出数据集,APPEND 语句把数据写入到数据集之内。

1)带有From选型的CREATE语句格式:CREATE SAS数据集名FROM 矩阵名<[Colname= 列变量名]>;APPEMD FROM 矩阵名;•选项Colname=列变量名给出SAS数据集的变量名,其中的列变量名以矩阵形式给出,如Colname={‘age’} 、Colname={‘age’‘weight’}等等。

如果缺省该选项,则SAS数据以Col1、Col2,……,为变量名proc iml;use sashelp.class;read all var{name age height weight};htwt=height/weight;new=age||htwt;create ratio from new[colname={'age' 'h_w'}];append from new;close ratio;quit;proc print;run;2)带有V AR从句的CREATE语句由于一个矩阵不能包含不同类型的数值(数值性和字符型),因此不能用htwt和name 形成矩阵,也就不能用CREATE FROM语句创建包含name和htwt的数据集。

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