四年级下册语文课件文言文二则人教部编版

启示
第二课时
《铁杵成针》
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未 成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰： “欲作针。”太白感其意，还卒业。
一、激趣导入
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖 籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为 “大李杜”。李白所作词赋，就其开创意义及艺术 成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》等。
（外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头 在动，在说话，所以“曰”就是说的意思）
找出带有“曰”字的语句，并读一读。
（1）文中是怎样称呼李白的?找一找。（李太白 太白）
（2）为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？ （避免重复，表达更简洁）
看下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗? 表达的顺序有什么变化?
他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一 盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓 了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起 来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此， 只要有萤火虫，他就去抓一把来当做灯用。由于他 勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
无论环境有多么恶劣，我们都要 勤奋苦学，这元
22 文言文二则
第一课时
一、新课导入
《囊萤夜读》
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月 则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
二、初读感知
字音
gōn qín yān
g恭 勤 焉
讲的是一个叫车胤的人勤奋 好学，利用萤火虫来照明读 书的故事。
课文讲了 一个什么 故事？
二、初读感知
铁杵
“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？
二、初读文本
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中， 未成，弃去。过是溪，逢/老媪 /方/磨铁杵，问 之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还 /卒业。
（1）在/象 耳 山下 （2）世 传/李 太 白/读 书 山 中
标出停顿，自由朗读
三、细读感悟
“曰”
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教学预设：学生谈到第四自然段的最 后一句 话时， （遇到 困难， 他总是 想：这 是中国 人自己 修筑的 第一条 铁路， 一定要 把它修 好；否 则，不 但惹那 些外国 人讥笑 ，还会 使中国 的工程 师失掉 信心。 ）如果 学生能 谈到詹 天佑那 种浓浓 的对国 家的情 感时， 就让学 生大声 读，带 着全班 同学一 起读， 反复诵 读中， 让学生 带着那 样的情 感背诵 出来。
①世传李太白读书山中
②世传李太白山中读书
③世传李太白在山中读书
（意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的 是“山中”第二句强调的是“读书”，第三句多了一 个字，是现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了）
“之”
（1）之，指的是问谁，问什么? （老婆婆;你磨铁杵做什么?）
（2）读一读带有“之”字的语句。
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在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘 测线路 、开凿 隧道、 青龙桥 中遇到 的困难 。这一 部分在4 ─6自然 段，主 要抓住 詹天佑 的语言 、动作 、想法 的句子 。）
•
教学预设：生可能会出现整段勾的情 况，师 要适时 点拨： 抓重点 。
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3.在小组代表汇报小组学习成果，教 师适时 点拨。
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4.师抓住学生找到的重点文段，一边 让学生 谈体会 ，一边 引导学 生带着 自己的 体会读 文，读 出爱国 情感， 在个人 读的基 础上， 引导全 班学生 带着那 样的感 情读文 。
四、拓展延伸
这个故事，可以浓缩成哪两句谚语？
（1）铁杵磨成针，功到自然成。 （2）只要功夫深,铁杵磨成针。
五、课堂小结
本课我们学习了两篇小古文，初步学会了如何断 句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话 说，只要功夫深，铁杵磨成针。原大家多多诵读 小古文，喜欢上小古文!
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（应该在文中的2─6自然段中找句子。 主要从 两方面 考虑： 一、当 时清政 府腐败 无能， 刚提出 修筑铁 路的计 划，一 些帝国 主义国 家就出 来阻挠 ，而且 要挟清 政府只 能用本 国的工 程师， 否则他 们就要 干涉。 就在这 种情况 下，詹 天佑接 受了主 持修筑 铁路的 任务。 这个消 息遭到 了帝国 主义 的嘲笑 ，而詹 天佑并 没吓倒 ，而是 顶住压 力，不 怕困难 ，毅然 接受了 任务。 这一部 分在2── 3自然 段。
解释
囊萤： 用袋子装萤火虫。 恭勤：肃敬勤勉。 通： 通晓，明白。 练囊：白色薄绢做的口袋。 以夜继日：用来夜晚接着白天（学习）。
翻译
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无 法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多 余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天 时间背诵诗文。 夏天的一个晚上，他正在院子里背一 篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪 的光点，在黑暗中显得有些耀眼。