北师大版四年级下册英语Unit9Hotsoup优秀教案范文整理
四年级英语下册Unit9HotsoupLesson1教案北师大版(三起)
Unit 9 Hot soup!Teaching aims:Can read and write the words.Can understand the story.Can read the new sentences.Importance and difficulty:Use the dialogs.Lesson 1PreparationYou will also need:•children’s Opposites Master from Unit 8•flashcards for soup, hamburger, rice, water, milk from this Unit.1.Review•Have the children take out their Opposites Master. Use them in a quick class drill to review structures and vocabulary from Unit 8 (tall/short, big/small, young/old, good/bad, long/short).•Show your Opposites Master. Point to the first picture and elicit the correct sentence, “He is a tall boy.”•Point to the picture again and ask, “Is he a short boy?” Elicit, “No, he isn’t.” Ask, “Is he a tall boy?” Elicit, “Yes, he is.”2.Set the scene•Ask the children about their favorite food. Then ask them about their favorite drink. Explain to the children that in English we use the word favorite. Write the word on the board. Read the word aloud and have the children repeat it after you. •Present the flashcards listed. Hold up the flashcard for hamburger. Say, “This is a hamburger.” Repeat the word hamburger. Have the children repeat the word after you.•Repeat the procedure for the other flashcards.•Draw a picture of a jug on the board. Say, “This is a jug.” Write the word next to the picture and read the word aloud. Have the children repeat the word after you.3.Model the dialog•Ask the children to imagine that they want a drink on a very hot day. Ask, “How do you feel?” Explain to the children that in English we use the word thirsty. Say, “I am thirsty.” Write the sentence on the board. Point to the words as you say them. Have the children repeat them after you.•Now ask the children how they feel when they have missed lunch. Introduce the word hungry. Repeat the procedure used to present thirsty.•Hold up the soup flashcard. Ask the children in their own language, “Is this soup hot or cold?” Elicit the answer, “It’s hot.” Introduce the word hot. Repeat the procedure used to present thirsty.•Ask, “What is the opposite of hot?” Elicit cold. Present the English word cold as before.•Hold up the soup flashcard again. Ask, “Is this soup hot?” Elicit, “Yes, it is.” Now ask, “Is this soup cold?” Elicit, “No, it isn’t.” Repeat the procedure using the flashcards for ice cream, rice, and water.4.Talk about the storyStudent Book pages 26 and 27Have the children open their books to pages 26 and 27. Ask these questions about the pictures:Picture 1: “What are Mocky and Bobby Bear doing?”Pictu res 2/3: “What is Ann holding?”(Elicit jug.)“What do you think is inside?”(Elicit milk.)Pictures 4/5: “What is Ken holding?”(Elicit bowl.)“What do you think is inside the bowl?”(Elicit soup.)Pictures 6/7/8: “What is happening?”Picture 9: “What is Ann doing?”Picture 10: “What do you think Mocky is saying now?”5.StoryStudent Book pages 26 and 27•Say, “Now we will hear what the characters said.” Play the tape and have the children look at the pictures as they listen.•Play the tape again, pausing at each picture. Have the children repeat the words each time.6.Set homeworkAsk the children to look in the fridge at home and tell their families the English words they know for the food and drink。
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 9 Hot soup
Lesson1 I’m thirsty
一、教学目标：
1.会唱歌曲并能够表演歌曲。
2.掌握饮料的单词cola milk juice iced tea并能够熟练运用。
3.掌握句型I’m thirsty.Do you have any---?及回答并且能够运用。
4.完成listen and check.
二、教学内容：
1. 新单词cola milk juice iced tea
2.句型I’m thirsty.Do you have any---?及回答
3.听力练习
三、教学重点：1.新单词新单词cola milk juice iced tea .
句型I’m thirsty.Do you have any---?及回答
四、教学难点：1.thirsty 的发音句型
2.I’m thirsty.Do you have any---?及回答
五、课前准备：单词卡片、ppt。
六、教学过程
教学环节教学内容
教学过程
1. 师生互打招乎，出示教学目标
师生互相问候，师读教学目标。
打招呼拉近师生距离，教学目标能让学生明白这节课所学内容。
2．Warm up 学习歌曲I’m a little thirsty
1，学生观看动画
2，师表演3，学生模仿。
4，师生共同表演
1，用歌曲进行放松，活跃课堂气氛,。
2，歌曲本身的内容与本课学习知识相关，起到抛砖引玉的作用。
最新北师大版四年级英语下册Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.【市级优质课一等奖教案】
最新北师大版四年级英语下册Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.
【市级优质课一等奖教案】
一、教学目标：
1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、在图片的帮助下正确指认饮料名称；
4、在情景中询问是否有什么饮料；
5、培养健康饮食的习惯与意识。
二、教学重点和难点：
重点：
1、借助插图理解并朗读故事；
2、运用“Do you have any…?”询问对方是否有某种饮料。
难点：
创设适当的情景，使用“I want some…./Do you have…?”说明自己的意愿，并询问别人有什么饮料。
三、学法指导:
自主学习，操作实践
学习流程:
课前预习→点读纳米盒学习→教师微课讲解→个人实践→过关检测【学习目标】：
我能：
1.在插图的帮助下能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情。
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案小学英语北师大版四年级下册Unit9 Hot SoupLesson 1 I’m thirsty一、教学目标1.学生能在简笔画的帮助下,通过情境对话,做游戏等方式,理解并运用本课句型。
2.能认读本单元主要语言知识:常用饮料词water, cola,milk等; 询问是否有某物的句型:Do you have any water?以及表达饥渴的句型:I’m thirsty.3.培养健康饮食的意识。
二、重点难点1.教学重点:综合运用句型Do you have any water?2.教学难点:理解have在语境中的意义；简单理解“any”“some”的用法。
三、教学过程Step1：热身导入T：Good morning, class! Nice to meet you! Before the class, let’s have a chant! Ok ,everyone stand up! Are you ready?Do you like cat? Here comes a little cat. This is for you, you are G1,and you are G2. Today let’s have a PK. Do better, I will draw some fishes for you! Are you ready? Let ‘s begin our class! (chant导入，活跃课堂氛围；分两组进行比赛)Step2：情境呈现，引出单词T: Look out of the window, what’s the weather like today? S:热的，暖和的。
T：Can you speak in English? Don’t worry, I can help you.It’s hot/Today is hot.。
四年级下册英语教案-Unit 9 Hot Soup Lesson1 I'm thirsty
(6)学习单词hungry.I’m hungry. I want some _____.
（设计意图：通过各种形式的操练，和chant的巩固，以及自由选择自己想要的食物,将本课重点句型“I want some _____.”进行练习巩固，引导学生在实际生活中运用句型。学习单词hungry，帮助对picture6的理解）
(设计意图：简单亲切的问候，拉近了师生间的情感距离，复习第7单元的单词和句型，并练习新课中的picture3的句型，为学习新知做铺垫)
Step2：Presentation（呈现新知）
1、Listen the story
(设计意图：初步感知，为进一步理解课文做铺垫)
2、创设情境导入picture1: Listen carefully and repeat.
能力目标：（1）通过学习活动，提高学生听读能力。（2）发展学生的观察能力和合作能力，培养学生的竞争意识。
情感、态度、价值观目标：
（1）培养学生爱学习、善思考、乐合作的意识，培养学生浓厚而持久的英语学习兴趣。（2）渗透德育教育，培养健康饮食的的意识。
4．教学重点、难点分析
教学重点：能认读单词：cola, iced tea, juice, water, milk等。运用“Do you have any _____?”\“I want some ______.”询问别人是否有某物。
7.板书设计：Unit9 Hotsoup
lesson1 I’m thirsty
water
cola
juice
milk
iced tea
I want some ______.
最新北师大版四年级英语下册Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.【市级优质课一等奖教案】
最新北师大版四年级英语下册Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty.
【市级优质课一等奖教案】
一、教学目标：
1、读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；
2、模仿人物对话正确朗读故事；
3、在图片的帮助下正确指认饮料名称；
4、在情景中询问是否有什么饮料；
5、培养健康饮食的习惯与意识。
二、教学重点和难点：
重点：
1、借助插图理解并朗读故事；
2、运用“Do you have any…?”询问对方是否有某种饮料。
难点：
创设适当的情景，使用“I want some…./Do you have…?”说明自己的意愿，并询问别人有什么饮料。
三、教学过程：
Stage I.Warm up
Step1 Let’s sing
Step 2设置几个孩子春游的情境，询问学生“Is it hot?”引出单词hot。
（设计意图：创设语境，渗透词汇学习。
）
（1）让学生说一说在这种天气里，他们会想吃什么、喝什么。
T: I want some water, What do you want?
（2）用PPT呈现学过的食物图片，学生说名称。
T: Look at the pictures. What are they?。
四年级英语下册Unit9HotsoupLesson1教案北师大版(三起)(最新整理)
Unit 9 Hot soup！Lesson 1教学内容:Structures:Is this （soup) （hot）？Have some (milk）.(He) is a (tall boy）.Yes， (he) is。
No, （he） isn't。
Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water， milk, rice, an ice cream， an orange， hungry， Thirsty, hot, cold, favoriteContextual: I’m all right now. Wait! a jug, a bowl教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。
教学重点:理解新单词的意思。
教学难点：理解句子的意思，如：Is this （soup）（hot)? Have some (milk）。
教具准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。
本单元soup, hamburger, rice， water, milk的教学卡片.教学过程：1．复习（1) 让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构（tall/short， big/small， young/hot， good/bad， long/short）.（2）拿起“反义词图板”给学生展示。
指第一幅图，引导学生说出句子：“He is a tall boy."(3）还指第一幅图问学生:“Is he a short boy？”引导学生回答：“No，he isn’t。
”提问：“Is he a tall boy？"引导回答：“Yes， he is." 2．情景引入（1）让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。
告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。
把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。
（2) 拿出本单元的教学卡片。
拿起hamburger的卡,说：“This is a hamburger."重复单词hamburger,让学生跟读。
四年级下册英语教案-Unit 9 Hot Soup Lesson1 I'm thirsty ｜北师大版(三起)
Unit 9 Hot SoupLesson 1 I’m thirsty.教学目标：1.学生能在卡片和实物的帮助下,通过情境对话,做游戏等方式,理解并运用本课句型。
2.能认读本单元主要语言知识:常用饮料词water,cola, milk等;询问是否有某物的句型:Do you have any water?及表达饥渴的句型: I’m hungry/thirsty.3.通过谈论食物话题,培养健康饮食的意识。
学情分析：1.在学习习惯方面:绝大部分学生对英语仍然持有较浓厚的兴趣,养成了善于倾听、积极模仿、大胆开口、勇于实践的好习惯。
2.在学习能力方面:经过长期的培养,学生具备了观察、预测、推理、朗读、表演和小组合作能力。
重点难点:1.教学重点:综合运用句型Do you have any water?。
2.教学难点:理解have在语境中的意义。
教学过程：Step 1：Greeting and warming-up1 T: Hello, boys and girls.2 Now let’s sing a song!播放歌曲“I like chicken ”(书P5).T: Chicken，chicken，I like chicken. Do you like chicken？S: Yes, I do.T: Rice, rice. Do you like rice?S: Yes, I do.Step2 Presentation1 T: today we are going to study unit9 Hot soup Lesson1 I’m thirsty（引出课题并带读）2 （课件出示图片,学习故事)T: Look ,Who are they?Ss: Ken、Mocky、BobbyT:Today Ken，Mocky，and Bobby go outing. Let’s watch the story together!And answer the following questions.课件呈现问题,学生根据故事内容回答。
北师大英语四下Unit 9 Hot soup Lesson 5 教案备课
Unit 9 Lesson 5 教案教学目标：1、能读懂小语篇，理解主要内容；2、能正确朗读所学语音词汇；3、能区别字母f和v在单词中的发音。
教学重点：1、读懂小语篇，理解主要内容；2、区别字母f和v在单词中的不同发音。
教学难点：区别字母f和v在单词中的发音。
教具准备：配套教学光盘，自制课件。
教学建议：Get Ready（1）教师播放本单元歌谣，学生一起听录音、跟唱。
（2）把学生分成两人一组，让学生说一说自己喜欢的食品，如：My favorite food/dri nk/vegetable/fruit is… What is your favorite…？Read and Match（1）让学生看教材上的语篇。
让学生看标题，说一说短文内容是关于什么的。
T: What is it about?（2）让学生快速浏览语篇，判断他们的猜测是否正确。
（3）让学生阅读语篇内容，找出语篇中人物的姓名以及他们分别来自哪里。
（4）让学生独立阅读，找出每个人最喜爱的食品是什么。
（5）让学生看篇章下面的插图，告诉学生需要根据上面的内容，给人物和他们喜欢的食品连线。
（6）给学生时间独立阅读，完成连线活动。
（7）全班一起核对答案。
Listen and Repeat（1）教师呈现fish，family, fan等词汇和图片，让学生试着说名称，读一读单词。
播放录音或教师示范，让学生跟读。
（2）让学生注意阴影标出的字母f在单词中的发音，可以让学生说一说在这几个单词中字母f发什么音。
（3）以同样的方法学习video，violin，vest和van。
（4）教师播放录音，让学生跟读。
（5）教师出示两张卡片，朗读单词，让学生判断两个单词中起始字母发音是否相同。
在读的过程中可以说明字母f和v在单词中发音的要点。
（6）教师任意抽取两个单词，让学生朗读，并判断起始字母发音是否相同。
Listen for Sounds（1）让学生看这一部分图片和单词，先尝试自己读一读。
北师大英语四下Unit 9 Hot soup Lesson 2 教案
Unit 9 Lesson 2 教案一、.Com]教学内容：配图故事：What’s your favorite food?话题：个人喜好。
词汇：favorite, ready, cold, sweet, health, fresh句型：What’s your favorite food?My favorite food is….功能：询问并说明某人最喜欢的食品或物品。
策略：结合插图理解故事大意。
二、教学目标：在本课结束时，学生能够：1、借助插图理解故事主要内容；2、模仿故事人物对话；3、询问并说明最喜欢的食物，并说出理由；4、在理解歌曲内容的基础上，跟随录音有节奏地唱歌曲；5、通过Mocky由于心急被热汤烫到的情景，培养良好的进餐意识与习惯。
三、教学重点和难点：重点：1、借助插图理解并朗读故事；2、在情景中询问别人喜欢的食物、说明自己的喜好并给出理由。
难点：理解询问别人喜好、说明自己喜好的表达法的功能和意义。
四、教学过程：Warm upStep 1（1）让学生回忆故事内容。
教师提问，让学生说一说Mocky喜欢什么饮料、每人带了什么饮料。
T: What does Bobby want? What does he like? What does he have at last?（设计意图：复习故事主要内容。
）Step 2（1）复习故事（I）中的人物对话。
呈现插图，删除部分人物对话，让学生根据提示，补全对话。
（2）播放故事（I）动画，让学生跟读或表演。
（设计意图：根据插图提示，引导学生复习人物对话，复习、巩固。
）Listen and ReadStep 3（1）教师出示故事（I）的插图6，让学生猜一猜每个人将会吃什么食物、喝什么饮料。
T: What will they eat/drink at dinner?（设计意图：学生预测故事内容。
）Step 4（1）让学生看连环画故事，确认他们的猜测是否正确。
（2）学生回忆内容，说一说Mocky和Bobby等人最喜欢什么食物。
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质公开课获奖教案比赛观摩课教案
小学英语北师大版四年级下册《Unit9 Hot Soup Lesson1 I’m thirsty》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案北师大英语四年级下册Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty教材分析本节课重点学习词汇：water 、cola、milk、orange juice.能够正确指认并说出这些饮料的名称。
能够在情景中用“Do you have……”询问是否有某物。
一、教学目标1、本课结束后，学生能听、说、读本课饮料类单词，并能运用句型“Do you have……”进行简单的对话来询问对方是否有某物。
另外，学习故事中新单词tired、thirsty、healthy.2、借助视频动画，提高孩子们的兴趣，通过提出问题，让孩子们进行思考，读懂故事主要内容。
模仿人物对话并正确朗读故事。
3、以饮料为线索，最后通过问题的层层设置，引导孩子们对Bobby喜欢喝可乐这一饮食习惯进行讨论，培养健康饮食的意识。
二、教学重难点和教学策略选择与设计1、这节课是一节新授课，主要是让孩子们学习有关饮料类的单词，同时能够用“Do you have……”来询问别人是否有某物。
“I want ……”来表达自己想要某物。
内容贴近生活实际，所以课堂上应重在练习，实践，创设情境来学习巩固，提高孩子们的参与度。
2、因此，我选用目前比较先进的希沃白板来制作课件，采用信息化教学需求设计的互动式多媒体教学。
通过白板设置各种情景和游戏，增加孩子们的参与度，提高孩子们的积极性，从而提高课堂效果。
3、通过希沃白板里的蒙层，橡皮擦擦除功能老师引出人物Ken、Mocky、Bobby，接着让学生亲自演示，其他学生猜一猜他们在哪？增强教学的神秘感。
创设情境，通过孩子们看到的事物、人物的表情来进行大胆的猜测。
同时，联系生活实际，渴了想喝什么？整个过程围绕Bobby来进行，他想喝什么？喜欢什么？又带了什么？最后喝了什么？一步步引入单词，学习单词，引入句型。
【配套K12】北师大版四年级下册英语Unit9Hotsoup优秀教案
北师大版四年级下册英语Unit9Hotsoup优秀教案Unit9Hotsoup一、教学目标知识与技能:)理解故事内容，初步学习朗读故事。
)学习”Doyoulie…?”“hatdoyoulie?”句型，并理解其在日常生活中的意义。
过程与方法：)观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
）能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。
）能够在情景交流中正确运用：I’thirst/hungry.Havesoeater/fruit.Isitfresh？yes,itis./No,itisn’t.情感态度与价值观：通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯.二、教学重难点：重点：1.理解故事内容，初步学习朗读故事。
学习表达饥渴的单词：hungry,thirsty,cold,hot,seet,sour,fresh.难点：1.能够运用主要单词、句型进行交际，表达自己的需要。
培养学生学习英语的兴趣。
三、教学用具配套资源，，图片四、教学过程Step1aring-up演一演，说一说:Achant--yfavoritefoodFreetal:Doyoulie..?Doesshe/helie..?hatfood/fruit/ve getablesdoyoulie?Step2Freetalsetasense:Today,Idon’thaveybreafast,no,I’veryhungry,as,hereisit?Let’sgototherestaurant,hatdoIlie?canyouase?Assoequestionstoteachertouse,“Doyoulie…?”guessdraabigjug,hat’sthis?Guess:hat’sinit?”设计意图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favoriteSoup,jug等.Step3PresentationLeadin:presenttitle--Unit9HotsoupT：Doyouliedrins,children?Ihavesoedrins,doyouanttotry?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。
四年级英语下册Unit9HotsoupLesson4教案北师大版三起
Lesson 4教学内容：Structures:I am eating (an orange).Is it (sweet)?Is that (orange) (sweet)?Yes, it is .No, it isn’t.This (cup) is small.Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, sweet, sour, fresh, big, small, some教学目标：理解f, v的发音。
教学重点：正确认读单词。
教学难点：正确读f, v的读音。
教具准备：教学过程：1．语音学习（1）把字母f, v写在黑板上。
告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f (fish)，另一个含有字母v (video)。
让学生认真听并观察示范。
让学生跟读。
（2）把书翻到74页，指着/f/ /v/ 行单词。
依次读每个单词，示范发音。
2．发音和字母（1）让学生看第32页上端的图。
放fish, family的录音，让学生跟读。
（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。
（3）提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。
3．听一听，写一写4．和Uncle Booky一起读（1）让学生看第32页底部的两行单词。
把这一页给学生展示。
指第一行单词。
（2）播放前四个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。
（4）让学生试着读出最后两个单词。
（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6）用同样的方法完成第二行单词。
5．示范句型（1）拿起hamburger的教学卡片。
说：“I am eating a hamburger.”指hamburger的教学卡片问：“Is it hot?”引导学生回答：“Yes, it is.”（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“I am eating a hamburger.”，“Is it hot?”，“Yes, it is.”（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。
四年级英语下册Unit9HotSoup教案【DOC范文整理】
四年级英语下册Unit9HotSoup教案Unit8HotSoup单元教学目标技能目标能询问别人是否有某物，说明自己有什么；能表达自己对食物的喜好；能说明食物或物品的特征；能结合插图和录音理解故事内容；能朗读故事。
知识目标语音能区别辅音字母f和v在单词中的发音。
词汇话题词汇：能指认、说出：soup，ater，il，cola，tea，juice等饮料名称；能运用：hot，healthy，fresh，cold 等形容词描述食物。
情景词汇：能够在语境中理解ant，any,idea,favorite,trythis,ait,Ifeelbetter,tired,thi rsty等词汇。
句型能够运用“Doyouhave....？”询问别人是否有某物；能用“Bobbylies…/Bobbydoesn’tlie….”说明他人对食物的喜好；能用“hat’syourfavorite…?yfavorite…is….”询问别人、说明自己喜好的物品。
情感、策略、文化意识目标能通过故事中对饮料的讨论，培养健康饮食的意识。
能通过故事中ocy由于心急喝汤被烫到的情节，培养良好的进餐习惯。
课时教学目标能读懂故事主要内容，利用插图理清故事情节；能模仿人物对话，正确朗读故事；能借助图片正确指认饮料名称；能在情境中询问或说明是否有某物；培养健康饮食的意识。
教学重点结合插图理解并正确朗读故事；运用“Doyouhave....？”询问别人是否有某物。
教学难点理解“Doyouhave....？Iantsoe….”的意义。
教具准备配套教学光盘，自制，教学卡片。
教学过程GetRead准备几张表示天气热的图片。
逐一出示图片，询问学生“Hodoeshe/shefeel?”引出单词hot。
引导学生思考“hatdotheyant?”,引导学生用Theyant…回答，也可以用中文，师呈现相应的饮料图片。
ListenandRead导入故事呈现故事幅插图，让学生观察插图的场景是哪里、有哪些人物。
北师大版四年级英语下册Unit9HotsoupLesson3教案
Lesson 3教学内容：Structures:What are you doing?I’m eating an (orange).What’s this?(Some milk.)Is this (hamburger) (hot)?Is it (sweet)?He is eating (an orange).Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, fresh, sweet, sour, some.教学目标：在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。
教学重点：通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。
教学难点：What are you doing? What’s this? Is this (hamburger) (hot)?Is it (sweet)? What is (he) doing?的理解。
教具准备：本单元的卡片教学过程：1．复习（1）全班分成两组。
把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子上。
（2）让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看（两组学生轮流拿卡片，）并且提问：“What’s this?”B组学生应回答：“A (hamburger).”或“Some (milk).”A组的这个学生再问：“Is this (hamburger) (hot)?”B组的学生应回答：“Yes, it is .”或“No, it isn’t.”（3） A组学生完成后，让两组的学生互换角色。
（4）给每个正确的提问和回答记分。
2．说一说（1）让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，问：“What is Peter doing?”引导学生回答：“He is eating.”再问：“Whatis he eating?”引导回答：“A hamburger.”（2）说：“He is eating a hamburger.”让学生跟读。
2019年(春)四年级英语下册 Unit 9《Hot soup》教案 北师大版
2019年(春)四年级英语下册 Unit 9《Hot soup》教案北师大版一、指导思想：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
在设计本课时，教师遵循的教学原则是：活动力求以学生为主体，面向全体学生，以话题为线索，以活动为中心，并借助灵活多样的教学形式，使学生对教学过程产生直接兴趣，从而加深印象，提高学习效率。
本节课还通过听、说、读等多种形式引导学生学习语言知识，感悟语言功能，在教学中关注学生的情感态度、学习策略等多方面的发展。
二、教学背景：（一）教学内容分析：3B Unit 9 第二课时的核心内容是运用所学的词汇对食物的主要特征进行简单的描述。
对于与本课内容相关的食物的单词，学生在本册的第七单元已经学习过，并不陌生。
而对于本单元出现的句型Is it...学生在二年级Unit 7也已经学过，具有一定的语言基础。
可以说，本课是以前知识的延伸。
本课的新知识点在于hotcoldfreshsweetsour五个形容词的进一步学习，而hot/cold在课文中也学习过了。
（二）学生情况分析：本课的教学对象三（1）的学生，针对本课他们具有以下特点：1. 从知识储备来看：学生对水果类单词及常见食物类单词掌握熟练，能初步运用句型Is it…?；2. 从话题兴趣来看：水果、食物接近学生实际，学生很感兴趣；3. 从学习态度来看：学生沉稳而自信，善于表达自己的观点，学习英语的热情高。
三、教学准备：教学课件、PPT、实物卡片。
四、教学目标：（一）知识技能目标：1. 能听说、认读Words to Learn中的短语；2. 能独立完成Listen to This中的小题；3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is.No, it isn't.（二）能力目标：能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。
（三）情感目标：形成多吃新鲜水果有益健康的意识。
小学英语北师大版四年级下册Unit 9 Hot SoupLesson 1 I'm thirsty.教案模板范文
小学英语北师大版四年级下册Unit 9 Hot SoupLesson 1 I'm thirsty.教案模板范文1教学目标1.学生能在卡片和实物的帮助下,通过情境对话,做游戏等方式,理解并运用本课句型。
2.能认读本单元主要语言知识:常用饮料词water,cola, milk等;询问是否有某物的句型:Do you ha ve any water?及表达饥渴的句型:I’m hungry/thirsty.3.通过谈论食物话题,培养健康饮食的意识。
2学情分析1.在学习习惯方面:绝大部分学生对英语仍然持有较浓厚的兴趣,养成了善于倾听、积极模仿、大胆开口、勇于实践的好习惯。
2.在学习能力方面:经过长期的培养,学生具备了观察、预测、推理、朗读、表演和小组合作能力。
3重点难点1.教学重点:综合运用句型Do you have any water?。
2.教学难点:理解have在语境中的意义。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】导入Step 1 :歌曲热身let’s sing a song!播放歌曲“I like chicken ”(书P5).引出课题 Unit 9 Hot Soup并带读。
活动2【讲授】讲授Step2:情境铺垫课件出示图片,复习故事T:Look ,Who are they?Ss:Ken、Mocky、BoobyT:Do you remember the story,Let’s review!2.播放故事flash,学生跟读。
课件呈现问题,学生根据故事内容回答。
What does Bobby want?----water(group by group)What does Mocky have?----milk(one by one)What is not healthy?----cola(touch and say)Bobby doesn’t like what drink?----juiceWhat’s wrong with Mocky?----I’m hungry。
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北师大版四年级下册英语Unit9Hotsoup 优秀教案
Unit9Hotsoup
一、教学目标
知识与技能:
)理解故事内容，初步学习朗读故事。
)学习”Doyoulie…?”“hatdoyoulie?”句型，并理解其在日常生活中的意义。
过程与方法：
)观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
）能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。
）能够在情景交流中正确运用：I'？
thirst/hungry.Havesoeater/fruit.Isitfreshyes,itis./ No,itisn't.
情感态度与价值观：
通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯.
二、教学重难点：
重点：1.理解故事内容，初步学习朗读故事。
：词单的渴饥达表习学
hungry,thirsty,cold,hot,seet,sour,fresh.
难点：1.能够运用主要单词、句型进行交际，表达自己的需要。
培养学生学习英语的兴趣。
三、教学用具
配套资源，，图片
四、教学过程
Step1
aring-up
演一演，说一说:Achant--yfavoritefood
Freetal:Doyoulie..?Doesshe/helie..?hatfood/fruit/ve getablesdoyoulie?
Step2
Freetal
setasense:Today,Idon'thaveybreafast,no,I'veryhungry
,as,hereisit?Let'sgototherestaurant,hatdoIlie?canyo uase?
?”… Assoequestionstoteachertouse,“Doyoulieguess
”设计意'' draabigjug,hatsthis?Guess:hatsinit?图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶．是提问，引出新单词，favoriteSoup,jug等.
Step3
Presentation
Leadin:presenttitle--Unit9Hotsoup
T：
Doyouliedrins,children?Ihavesoedrins,doyouanttotry?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。
T:Isithot?/Isitsour?
S1:yes.
呈现新单词卡片sour，教学操练新单词。
教学新句型。
T:Isitsour?yes,itis.
教学否定句。
T:Isitsour?No,itisn't.
T:hatsourfooddoyoulie?Ss:Iliesour…
T:Ihaveanotherdrin,hoanttotry?另一生上前尝试，并做出相应表情。
T：Isitsour?No,itisn't.并说：oh,it'sseet.
呈现单词卡片，教学、操练seet，，
T:Isitsour?Ss:No,itisn't.T:Isitseet?Ss:yesitis. T:你们想象一下，littlebee在采蜜时会说些什么呢？
T:Ilieseeticecreaveryuch.hataboutyou?
It'sseetandcold.
呈现单词卡片，教学、操练cold
Doyouliecold..?
T:hatcoldfooddoyoulie?Iliecold…
T:Iliesoup,butIdon'tliecoldsoup.
Iliehotsoup.
呈现单词卡片,教学、操练hot
T:hathotfooddoyoulie?Iliehot…
DoyouliehotFrenchfriesandhaburgers?
T：如果food放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。
呈现单词卡片，教学、操练
fresh.T:Isitfresh?Doyouliefreshater?
T:hatfreshfood/thingdoyoulie?Ss:Iliefreshfruit/vege tables….
T：我们怎样才能享受到新鲜、纯净的ater、fruit..?通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。
逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。
整体上认
识故事内容，和学生共同建构故事内容。
朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。
Step4
Practice
唱一唱、做一做:“Pleasefolloe”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示hot/cold/seet等词。
猜一猜，说一说：看口型说单词。
师只做口型，不出声，学生根据师口型判断出单词和词组。
.
检测评价，反馈教学：听音标号-P28。
学生根据录音内容标号。
师须将口型对着杨晨同学。
Guessinggae:hatisit?幻灯逐一出示谜底，每条谜底条提示由师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。
小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。
激发学生的兴趣
五、Hoeor：Tellthestorytoyourparentsbyyourself.
六、板书
Unit9Hotsoup
Hungrythirstyfavoritehotcold。