语文三检分析
20届成都三诊语文试卷分析
20届成都三诊语文试卷分析卷面分析一、现代文阅读1、答案：B ；难度：★★第一题B选项是对文章整体的概括，通读全文可知科举考试虽有很多弊端，但仍有一部分人（包括一些普通民众）受益，所以B选项说百姓无法受益于科举考试错。
2、答案：D ；难度：★第二题考察对文章的论证分析。
AC两个个选项可以对应到文章第二段和第三段，可知AC对。
B选项定位到全文，用到的论证方法是举例论证，对。
D选项对应到文章第2段原文，引用魏源的话是为了论证科举考试用人制度上具有某种开放性，而不是题干中的说是为了论证科举考试的公平性仍是有限的，错，故选D选项。
3、答案：A ；难度：★第三题B选项“仅仅是对普通读书人子弟”范围错误。
C选项“毫无开放性”过于绝对。
D选项能够确保成功，不合逻辑。
排除BCD故选A。
4、答案：D ；难度：★★第四题对应到材料三的第三段和第四段可知，原文是“如今，公社所辖的二十三个村，已全部脱贫。
”而D选项说的是在张富清任职期间就让这些村脱贫，混淆时态，故D选项错误，选择D。
5、答案：B ；难度：★第五题B选项对应到原文材料一和二可知，“共和国勋章”颁给张富清是为了弘扬中国精神、中国力量，而不是因为战功而获得此勋章，因果不当。
6、考点：对文章具体内容的概括和分析难度：★★★答案：①突击队员，是战场上冲锋在前的战士（1分），更代表迎难而上，为党和国家而战的精神（1分）。
②这种精神贯穿了张富清一生；作为军人，战争时期，他总是冲锋在前，是战争中的突击队员（2分）。
作为干部：转业后，他一次次担任“突击队员”，哪里有需要就冲向哪里（2分）。
分析：第六题考察的是学生对于文章的概括和分析能力。
首先解读题干，张富清是一辈子的“突击队员”，这样说的依据是什么？考生第一步应明确到底何为“突击队员”，给出“突击队员”的定义：突击队员，是战场上冲锋在前的战士之类的内容。
再来分析为什么张富清是一辈子的突击队员。
主要表现在他的两次工作上，作为军人他总是冲锋在前，是战争中的突击队员。
高三三检语文试题评析2018-5
• 参考答案： • 6. (3分）C（厉：同“砺”，磨砺。） • 7. (3 分 ）C（ 文 中 指 父 训 ， 父 教 。 ） • 8.(1)(4分）外形挺直但影子弯曲，我没有听说这样的情形，先生孝敬父母、 友爱兄弟的行为可以延及到政事上，高尚的品行可以对他人有益处。 • 评分建议： 一句1分；语句通顺，大意对即可。 • (2)(5分）我听说郭雨山侍奉父亲时，可以说无微不至，只是称赞他父亲的 美好时，就不敢用接近于虚妄的过分言辞。 • 评分建议：“事” 、“温” 、“邻” 、“诬”，语句通顺，各1分。 • 9.(4分）外和中直；孝敬父母，友爱兄弟；悉心育人；重视德能；达观世务。 • 评分建议：每点1分，答对四点得4分；意思对即可。
• 阅卷要求： • 8．⑴直其表而影曲者，吾未之闻也，先生孝友可以施于政，尊行可以加 人。（4分） • “直”译为使动；“者”代“的人、的事、的情形”；“吾未之闻”译为 宾语前置，或前面已译出“者”，宾语“之”承前省；“施”“加”译为 施展、施加等；只要语句通顺，都可以。 • ⑵吾闻君子之事亲也，可以无所不至，独称其亲之善，则不敢溢词以邻于 诬。（5分） • “君子”可不译，也可译为“郭璧斋的儿子”。“无所不至”可译为“没 有什么地方没有做到”。“溢词”可译为“溢美之词”。 • 9.“悉心育人”只要概括到有教育人的意思即可。“重视德能”“达观世 务”根据文中“夫以先生之德之能，于科名何与轻重？其达观内外，何尝 不明青紫如糠秕？”而来，不能简单概括为“淡泊名利”，所以答“淡泊 名利”之类，不得分。
• 其达观内外，何尝不 明青紫如糠秕？然终 不自画，诚欲有所白 于时，而又恶夫庸庸 者，一蹶而不复振， 乃借恬退之名，以文 陋而售其巧。故思有 以厉之耳。以志则如 彼，以遇则如此，此 岂尽有司之咎哉？盖 所谓天也。
2019年春高三语文第三次诊断性测试题及答案分析
2019年春高三语文第三次诊断性测试题及答案分析（考试时间：150分钟满分：150分）注意事项：1．答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自已的姓名、准考证号和座位号后两位。
2．答第卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答第卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。
第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（27分）（一）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成1～3题。
记住一棵树非鱼跑，继续跑。
那时你还叫刘秀。
你的腿已经不听使唤了，汗水湿透了中衣，嗓子里有咸腥的味道。
身后是嘶喊声震天的追兵，你根本没有选择的余地。
活着，成了你最奢侈的希望。
跑，继续跑。
远远地，山坡上有炊烟袅袅升起，你使劲咽了口唾沫。
炊烟于你，是一种残忍的诱惑，你既不能摆脱王莽的追兵，又不能进村去讨一碗粥喝，尽管你早已经饥肠辘辘。
跑，继续跑。
嘶喊声似乎小了远了，你瘫坐在田埂上，肚子越来越饿，如无数的小鼠探出尖利的细齿咬噬着你的胃壁。
仰头，是一株硕大的棠梨树，一颗颗棠梨如青核桃般在风里轻轻摇晃。
你又咽了一口唾沫，急慌慌地揪下几颗啃起来。
呸——你又吐出来，小小的棠梨太酸了,还涩。
“难道，天要灭我刘秀吗？”你扔掉手里的棠梨，长叹一声。
突然，一个妇人从山坡上袅袅向你走来，面若一轮明月，发髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。
你有些迷惑，这山野之上，怎么会有如此娴静貌美的妇人出现？妇人微微一笑，问你:“我给夫君送饭归来，见你在摘棠梨，可是饿了？”你点点头:“可是……”妇人说:“我知道。
”你看见妇人摘下十几颗棠梨放进她的陶罐里，找来一把干柴点燃。
初三第三次质量检测分析1
初三第三次检测质量分析沁阳三中2012.5.8初三三检分析4月下旬，我们进行了初三三检。
24日，成绩揭晓，面对成绩，我们静下心来分析，认真总结得失，并以此来激励学生的学和进一步改进教师的教，以利再战。
一、总体情况：此次考试，我们参加考生336人，评价基数339人，平均分349.68，平均分积分28.69，名次14；优秀10人，优秀率2.8%，优秀率积分1.12，名次11；及格161人，及格率45.66%，及格率积分13.7，名次17；三率和398.14，总积分43.61，总排名列全市第 13。
其中语文第10，退步1个名次；数学第12，名次不变；英语第14，退步4个名次；政治第11，退步2个名次，化学第14，进步3个名次；物理16，退步2个名次，历史18，进步4个名次。
二、分数段分析：学校前200 前400 前600 前800 1000 1200 1400 一检0 7 11 17 27 34 41 二检 1 4 9 13 16 24 35 三检 4 7 16 21 28 32 36这届学生相当大的一部分学习习惯不好，学习的目标不明确，学习的主动性和自觉性不突出。
学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大，已经造成尾巴大的局面。
由上表可以看出学习优秀的学生的比例较小，优势不明显，但是经过我们的共同努力，尖子生成绩正在稳步提高。
三、存在问题及改进措施：语文学科这次考试采用了新题型，知识点覆盖范围较广，老师在教学中缺少调整，平时训练未能及时跟进，导致学生不能适应考试。
语文课时比较紧张，较多时间忙于初一二知识复习，缺少综合训练。
学生平时学习不灵活，举一反三的能力不强，当题型发生变化时，部分学生就很不适应，一时就手足无措。
课外文言文练习，平时虽然学生做了，老师也分析讲评，但学生的消化还不够。
部分学生学习态度不端正，上课思想不集中，课堂效率低。
数学学科的试题难度不大，基本都是我们平时训练过的。
从学生错误的原因分析，主要是平时学习习惯养成不好，比如：做题不用演草纸，画图该有的箭头要漏掉，该平行作的不象平行，该有的结论不能正确书写，导致很多地方丢分很严重。
第三次检测质量分析(语文)
(2)非连续性阅读第7题、文言文概括理解12题、 诗歌选择题第14题 非连续性阅读第7题主要是学生没有对照原 文“概念也随之扩展”有题干中的“拓展了其内 涵”属于曲解原文；文言文概括理解12题这次和 高考题型不同的是不是答非题，增加了难度，好 多学生手足无措，又不对照原文找错而失分；诗 歌选择题第14题主要是学生没理解诗意，更谈不 上鉴赏了，故凭感觉做题。
（二）主观题部分问题分析
从阅卷情况来看，得分低于 50% 的考 点主要涉及小说简答、多则材料简答题、翻
译、诗歌简答和名句默写五个大的方面。
1、小说简答第6题
（1）部分同学审题不严，答非所问。题目问： 小说标题“影子”有哪些含义？请结合文本 予以探究。一部分答成题目的作用分析。 （2）对文本阅读粗疏，不理解题目的含义， 有胡诌乱答的。 （3）部分同学不分点作答或符号各异。
• 限时训练课，主要应该做这样几方面的练习。 • 第一类是论述类文本。15分钟做完3道选择。 • 第二类是语言运用题的常见题型。15到20分钟内做 完5道题。 • 成语、病句、衔接连贯、补写、仿写、逻辑推断、 变换句式、对对联、应用文的写作及修改、图文转 换等。 • 第三类是文言文或诗歌。20分钟内做完一篇诗歌或 文言文练习，包括翻译。
55.32% 46.81% 43.75% 48.98% 33.93% 17.65% 38 32 39 36 33 21
75.56% 80.85% 68.09% 81.25% 73.47% 58.93% 41.18%
各班优良率统计表（理重点）
科目 班级 最高 分 平均 分 4班 111 93.68 6班 111 97 8班 115 93.45 10班 110 95.98 14班 109 94.10 16班 110 91.39 18班 118 98.56 20班 109 96.62
绵阳三诊语文阅卷分析
二、学生出现的问题 1、部分学生审题错误。误认作是问这句话的作用或者理解 这句话的含义。 2、作答时脱离文本，大谈此举是聪明商家的智慧之举，或 是批判这种盛菜方式没有尊重农具、尊重农民。 3、答案缺乏关键词，游离在得分核心词周围，不能一语中 的。如：这是商家的做法；铁锹有了新用途；表达了作者的 无奈之类。 4、重复作答，将一个要点拆分成几点，错误理解看分答点 的真正意思。 三、思考 1、虽然离高考只有四十几天了，但对部分同学的审题训练 还是不能放松。 2、文学类文本阅读无论何种资料总会讲一些答题套路，这 无可非议。但面对此题这种无套路的题型，深刻理解文本才 是真正的出路。所以，在复习中应避免出现轻理解文本、单 纯套用套路的倾向。
15．本诗主要抒发了哪些情感？请结合具体 诗句简要分析。（6分） 二、参考答案 ①通过对与庞参军交往的回忆，表达出与朋 友深厚的情谊； ②立志归隐，不愿出仕的心 愿；③与友人分别时的不舍之情，以及对友 人的祝福与未来相会的期盼。 （每点2分；分析时要结合具体诗句，大意接 近即可）
三、评分细则 答案构成：情感类型+结合诗句分析 例：与友人分别时的不舍之情与未来相会的期盼、对 未来能否相逢的担忧。“来会在何年”，不知道下一 次的相会在什么时候。当下未别而想到未来相会，表 现了诗人对庞参军的不舍和对未来相逢的期盼，也表 达了诗人对未来能否相逢的担忧。 赋分：情感类型1分，结合诗句分析1分（答出三种情 感类型，结合诗句分析合理，共6分）。 情感类型包含、重复、交叉，只算1点；结合诗句分 析只引出了诗句(指明了分析范围)而并未对所引诗句 进行简单分析，只给情感类型分；所引诗句不能读出 所给的情感，只给情感类型分。
教学建议
按照《2018年高考语文大纲》的要求， 应要求学生提高实用类文本的归纳概括能力， 再从文本本身看此次的实用类文本不同于 “一诊”“二诊”（材料中或末尾能直接找 出归纳概括的要点），材料给出的9个要点较 分散，这也要求学生分层面归纳概括。 我们认为学生答题时可先在材料中全划 出要点，再进行同层面合并，最后归纳出分 层面的要点。
高三语文诊断考试成绩分析[精选五篇]
![高三语文诊断考试成绩分析[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2943ae68b207e87101f69e3143323968011cf4de.png)
高三语文诊断考试成绩分析[精选五篇]第一篇：高三语文诊断考试成绩分析文县三中高三诊断考试语文试卷分析一.试卷分析高三语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分150分。
试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，难易程度适中。
涉及的题型有：现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读（实用类文本阅读），语言文字应用，作文。
主要考察了学生学习语文的七大能力：经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新思维能力。
二、学生答题情况分析高三语文试卷满分150分，全年级最高分99分，最低分60分，平均分79.3分。
从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题：1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。
名句默写题，满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，学生的平均分为4分。
2、学生阅读理解水平不高。
首先，学生的阅读水平低下，使得他们的阅读速度不高，一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。
3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。
阅读题有三分之二的学生照抄原文并没有对文中相关信息做高度概括。
4、学生文章写作能力低下。
作文满分为60分，全年级的平均分只有43分左右，连及格线也没有达到。
5、学生应试技巧不高。
许多学生因为缺少相应的应试技巧，或不按要求涂写，或审题不清楚不能按题干要求作答。
三、改进措施鉴于以上原因，在以后的复习备考中，应从以下几个方面着手：1、重平时积累，抓基础知识。
基础还是基础。
要立足必修课本，督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，注意多积累相关知识，例如：重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。
2、注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。
在以后的诗歌鉴赏和实用类文本阅读教学中，要注重引导学生分析文本的写作思路，引导学生概括文本的大意，要注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训练，不能光引导学生作答案。
初三语文质量分析
初三语文质量分析
学生阅读能力分析
初三学生的阅读能力是评估他们理解和吸收阅读材料的能力。
根据对学生的测试和观察，可以看出以下结果：
1.阅读理解：大多数学生能够理解基本的阅读材料，包括课堂教材和课外读物。
但是，还有一部分学生在理解复杂和长篇阅读材料时存在困难。
2.词汇量：学生的词汇量有待提高。
一些学生在阅读过程中遇到生词时，常常不能准确理解其含义。
学生写作能力分析
初三学生的写作能力是评估他们表达思想和观点的能力。
根据对学生写作作业的评分和反馈，可以得出以下结论：
1.结构与组织：大多数学生能够按照要求写出完整的作文，但在结构和组织上还需要进一步提高。
一些学生的作文缺乏逻辑性和连贯性。
2.表达能力：学生的表达能力各不相同。
一些学生能够用简洁清晰的语言表达自己的观点，但还有一部分学生的表达过于简单和模糊。
学生语言表达能力分析
初三学生的语言表达能力是评估他们运用正确语法和准确词语表达意思的能力。
根据对学生的听说评估和日常交流观察，可以得出以下结果：
1.语法和拼写：大多数学生能够正确使用基本的语法规则，但仍然存在一些常见错误，例如主谓一致和时态错误。
此外，一些学生在拼写上也存在困难。
2.口语表达：学生的口语表达能力参差不齐。
一些学生能够流利地表达自己的观点，但还有一部分学生在口头表达上有所挣扎。
综上所述，初三学生在语文方面的质量存在一些差距。
为了提高学生的语文水平，我们应该注重提升学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。
通过定期的测试和个别辅导，有针对性地帮助学生克服困难，更好地发挥他们的潜力。
三年级语文第三次教学质量检测质量分析与反思
一、存结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。
２、阅读积累。在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。
（５）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
125
5
张冠李戴5人失分
八
积累诗句
12×26=312
300
12
秋天的诗句失分
九
课文阅读
6×26=156
156
18
用近义词和反义词模仿写话失分
十
课外阅读
8×26=208
200
8
概括失分
十一
快乐交流
4×26=104
78
26
感受没写出来，失分
十二
习作
12×26=312
246
66
围绕中心，把内容写具体，失分
（２）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。平时认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。注重学生读题习惯、审题能力的培养，要培养学生认真、仔细读题的习惯，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
广元市第三次诊断考试语文试卷评讲文档
汇报人：可编辑 2024-01-10
目录
• 考试概况 • 试卷分析 • 答题技巧解析 • 常见错误解析 • 备考建议
01
考试概况
考试简介
01
广元市第三次诊断考试语文试卷 是一次重要的学业评估，旨在检 测学生在语文学科上的掌握程度 和应试能力。
02
该考试由广元市教育局组织，全 市范围内的高中生参加，是高考 前的一次重要模拟考试。
内容空洞
部分学生作文内容空洞，缺乏 具体事例和细节描写，影响文 章的可读性和说服力。
语言表达能力不足
部分学生作文语言表达能力不 足，语句不通顺，影响文章的 整体质量。
结构不清晰
部分学生作文结构不清晰，段 落安排不合理，影响文章的逻
辑性和条理性。
选择题常见错误
基础知识不扎实
部分学生在回答选择题 时，由于基础知识不扎 实，导致对选项判断出
学生在回答问题时，对文章中 的细节信息把握不够准确，导
致答案偏离正确答案。
推理能力不足
部分学生在回答推理题时，无 法根据文中信息进行合理推断 ，导致答案不完整或错误。
情感分析不准确
学生对文章中作者的情感态度 理解不准确，导致对文章主旨
的把握出现偏差。
作文常见问题
审题不仔细
部分学生在写作前未仔细审题 ，导致作文偏离题目要求。
注重细节理解
对文章中的重要细节进行深入理解，把握作 者意图和文章主旨。
掌握阅读技巧
学会快速浏览、跳读、精读等技巧，提高阅 读效率。
多做模拟题
通过模拟题熟悉题型和解题思路，提高答题 准确率。
作文备考建议
积累写作素材
关注时事、社会热点，积累相关素材 ，丰富写作内容。
绵阳三诊语文阅卷分析37页文档
END
绵阳三诊语文阅卷分析
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
三模语文试卷分析精品文档
• 12.评分细则：手法3分：细节描写1分、对比1分、比喻1 分；人物形象1分、情感1分。
• 存在问题：1.手法答不全 • 2.没有答情感。 • 3.只关注句子前语境“我没法容忍”，得出了“讽刺教授
的残忍”等类似的答案，与全文矛盾
• 答案：这句话是对教授的细节描写（1分）。运用对比的 手法，血红与发白色彩对比强烈（1分）；运用了比喻的 手法，将白发比作南海观音的雪白拂尘（1分）；刻画了 一位教学认真、医者仁心的眼科老教授的形象（1分）， 表达了“我”对教授的尊敬之情（1分）。
• 后期的作文训练，务必更重视时间分配与提纲拟定， 务必清晰的书写，保证卷面整洁。一定给作文结尾， 哪怕时间不够也不能残篇。多翻翻素材资料，搜集 几个“黄金搭档”，新鲜的，时尚的，有社会认同 感的。一定记得写标题，标点符号不顶格书写。
•
以不变应万变
• 沧海霁月，落崖惊风。在生命的纵横阡陌中，有人如落 花盘旋随波逐流，却如浮光掠影般转瞬即逝；有人如游 鱼挣扎于洄流，却筋疲力尽收效甚微，有人却坚如磐石， 坚守信念，以不变应万变，惯看秋月春风。
作文
1、提取文本的一个关键词——潮流。 潮流，字典中解释为“流行趋势的动向，引申意思是社会变动或
发展的趋势。”固然，感冒也会流行，流行的东西不一定必然 可取，潮流亦然。落后的进步的，奢靡的健康的，造作的前卫 的，虚伪的真实的……到底是浩浩汤汤的时代巨潮，还是单行 于世的不良风气？有了对潮流的界定，才能思辨地看待三种态 度。 2、三种态度： 坚定派——石块、大树的根，随波派——树叶、草根、落花，挣 扎派——鱼儿。坚定自我，追求本真，难能可贵；可是，坚定 的并非一定值得；随波逐流不见勇气，只有草率与马虎，可是 随波未尝不是一种淡定释然；挣扎意味着坚强不屈，奋力一搏， 可是挣扎一定有益？学生可以灵活处理这三种态度，有驳论， 有立论，明确感情倾向，选取一个最擅长的论点。 3、较好的立意与标题： 向随波逐流说不！保持向上的姿势，坚定顺时勇拼搏，此心不动、 顺势而行，做顺流穿行的飞鱼，撑一杆逆流而上的长篙，独立 激流、固守本心，做一滴改变容器的水、坚守心中的月亮、潮 流中我愿做石头，我挣故我在。再如标题——守？退？进！
溪尾中学初三语文质检质量分析
2019-2020学年中考复习初三语文质检质量分析一、考试成绩反馈：及格人数18个, 及格率是17.3%,良好人数12个,良好率为8.0%，优秀人数有 1 个，优秀率1.3%。
二、.试题结构和知识点分布这次的质检卷对于中考有导向性的作用。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共 23 分，主要考查学生的识记积累、文学常识和古诗文默写。
第二部分是综合性学习，共9分。
考察了学生对对联知识掌握以及对联意思的理解。
第三部分为阅读理解，共 58 分。
记叙文考查22分，主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文言文阅读，共17分。
课外内对比阅读《与朱元思书》选段和《右溪记》，考察了朗读的停顿、文言实词、句子的翻译以及对诗句的理解。
议论文考查11分，考查中心论点、开头引用故事的作用，论证方法以及作用。
名著阅读考查8分，第四部分是作文，共60 分。
命题作文和话题作文二选一来完成。
话题作文是是想象类的作文，自拟题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
三、学生答题情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率80%。
对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。
全班没有一个学生默写题全对。
这部分失分率最高是第 7小题，对“宽阔气势”没有理解透彻，只把握对“气势”的理解，于是就写成了“衔远山，吞长江”。
还有就是“爱得深沉”，写成“的”。
第二题综合性学习，失分的原因主要是：选择图片后，没有对图片进行描述，或者描述过于简单，没有扣紧题目答。
第三部分，文言文失分原因是：1、课内字词，课文内容掌握不牢固2、课内外知识的延伸，不能自如转换。
记叙文阅读失分的原因主要为：1、语言不够简洁概括，缺乏精练表述2、审题不够细致，答题角度选择错误比如第11题3、答案表述欠严谨。
应答两点的往往只答出一点，如13题4、没有深入领会人物性格特点，还有的没有结合文段进行分析。
语文一考三评内容分析报告
语文一考三评内容分析报告引言中国语文学科评价体系主要包括语言文字知识与运用、阅读理解与学习、写作表达与文学鉴赏三个方面，这三个方面分别对应语文一考的三个评价项。
本报告将对2021年语文一考的三评内容进行详细分析，以便了解考生在不同评价项上的表现和问题。
语言文字知识与运用语言文字知识与运用方面主要考查考生对语言文字基础知识的掌握和运用能力。
2021年的语文一考中，涉及的知识点主要包括词语的解释、近义词辨析、成语的使用、诗词的鉴赏等。
整体来说，考生在这方面的表现相对较好，尤其是对于词语的解释和近义词辨析，大多数考生能够准确理解词义并正确运用。
然而，对于成语的使用和诗词的鉴赏，仍有部分考生存在困难。
这可能与学生对成语和诗词的积累和理解能力有关。
在今后的学习中，学生需要加强对成语和诗词的学习和理解，提高语言文字运用能力。
阅读理解与学习阅读理解与学习方面主要考查考生的阅读理解能力和学习策略。
2021年的语文一考中，阅读理解题型包括课文阅读、文言文阅读和现代文阅读三种类型。
另外，还涉及到了文章的主旨理解、细节把握、推理判断等方面的能力。
从整体上看，考生在阅读理解题上表现一般，对于课文阅读和现代文阅读的理解相对更好，而对文言文的理解能力相对较弱。
阅读理解中，一些考生在细节把握和推理判断上存在较大的困难，这可能与考生的阅读速度和理解能力不足有关。
在今后的学习中，学生需要多进行阅读练习，提升阅读速度和理解能力。
写作表达与文学鉴赏写作表达与文学鉴赏方面主要考查考生的写作能力和对文学作品的鉴赏能力。
2021年的语文一考中，写作题型包括记叙文、说明文和议论文三种类型。
另外，还涉及到了对古代文学作品和现代文学作品的阅读和鉴赏。
整体来说，考生在写作表达方面表现良好，能够较好地运用语言进行写作，尤其是在记叙文和说明文方面。
然而，对于议论文写作和文学作品的鉴赏能力，考生存在一些困难。
一些考生在议论文写作上存在表达不清晰、逻辑不严密等问题；对于文学作品的鉴赏，一些考生仅停留在表面理解，缺乏深入思考和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三检分析
试卷概况：
(一)试卷基本情况：
本次检测卷由语文基础知识与基本能力（30分）、现代文阅读(32分)、古诗文阅读（18分）和作文（50分）四个部分组成。
(二)考查内容：
试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，着重考查学生的阅读能力和写作能力。
在基础知识考查上，重在考查学生对语文基础知识的积累和运用，不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容，以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标;在阅读考查上，注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查;在写作方面，重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要进行写作。
二、学生成绩
最高分：118分;最低分：5分; 平均分88.11分。
优秀35人，优秀率为10%，合格320人，合格率为84.7%。
三、答卷情况
得分率较高的是第9题（现代文阅读对文意的理解和分析）、第8题（现代文阅读对文章内容的概括）、第4题（对病句的辨析和修改）和第13题（古诗文阅读中对海棠特点的概括），这些题的得分率均在70%左右。
失分率较高的是第2题（名著阅读）、第3题（古诗文默写）、第14题（对课外古诗的理解）、17题（翻译文言句子）、
第19题（对文言文的理解），这些题的得分率在50%以下。
写作得分率为81.04%，但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少，平均分只有40.52分。
四、存在问题和改进措施。
（一）综观答题情况，学生暴露出如下的问题：
1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。
语言综合运用能力不强，一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。
2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确，如解释“箕畚”和“感”的意思。
对文言文字词识记不准确，篇章内容理解、赏析能力不强，遇到活题不会变通。
3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4．作文缺乏个性。
许多学生作文一是审题意识淡薄，主题不鲜明。
二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。
一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。
写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。
三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。
四是语言苍白，缺乏文采。
（二）整改措施
1.夯实基础。
重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理
解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。
2.要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。
引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。
对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。
3.扎实抓好写作基本功训练。
尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。
训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强审题能力的培养。
4.加强文言文基础教学，培养学生积累常用的文言虚词、实词，教给学生文言文翻译的正确方法，学会灵活应用和整体感知理解的能力。