三年级上册科学教案 - 8、服装材料 冀教版
2019冀教版三年级科学上册教学设计第二单元材料
2019冀教版三年级科学上册教学设计第二单元材料6、天然材料和人造材料7、塑料8、服装材料第六课天然材料和人造材科教学目标一、科学知识1、能能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2、能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化，但是构成它们的物质没有改变。
3、能描述陶瓷制品的加工过程。
二、科学探究1、能够从材料来源的角度提出探究性问题。
2、能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。
3、能对探究过程和结果做出评价。
三、科学态度1、能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。
2、能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3、能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
四、科学、技术、社会与环境能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。
五、教师准备金属玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、报纸、棉布衣服、木制积木、手电筒、铅笔、陶土及相关设备等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙士等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的?2.学生观察后回答。
3.引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗?今天我们一起来研究这个问题。
(二)现察比较，形成知识1.认识天然材料。
(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?这些材料又是从哪里来的?(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。
(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断，得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而来的。
进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。
)(3)汇报:指定学生回答上述问题，并引导学生相互补充与评价。
(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?将你知道的写在《科学学生活动手册》第7页中。
小学科学第8课服装材料(教学设计)
小学科学第8课服装材料（教学设计）服装材料是小学科学课程中的重要知识点，它是让学生了解和认识不同服装材料的特点、功能和用途。
通过探究和实验，学生可以加深对服装材料的理解，并培养对科学实践的兴趣。
本文将介绍一节小学科学第8课关于服装材料的教学设计。
一、教学目标1. 知识目标了解常见的服装材料及其特点。
掌握不同服装材料的功能和用途。
2. 能力目标培养学生进行实验观察和记录的能力。
培养学生进行问题思考和探究的能力。
3. 情感目标激发学生对科学实践的兴趣和热爱。
培养学生对环保意识的培养。
二、教学重点和难点1. 教学重点了解常见的服装材料的特点和用途。
培养学生在实验中的观察和记录能力。
2. 教学难点培养学生对不同服装材料的问题思考和探究能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示不同的服装材料，向学生引发兴趣，让他们猜测这些材料是什么，有什么特点。
通过与学生的互动，激发他们的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）带领学生进行实验，比较不同材料的特点和用途。
可以准备一些常见的服装材料，如棉布、丝绸、化纤等，让学生观察和比较它们的质地、柔软度、透气性等特点。
步骤：a. 学生小组合作，每组取一小块不同的服装材料。
b. 让学生触摸、拉扯和比较材料的特点，观察它们的质地、柔软度、透气性等。
c. 学生用自己的话描述所观察到的特点，并记录在实验记录表中。
d. 全班共同讨论，比较各种材料的特点和用途。
3. 拓展（10分钟）通过一些拓展的问题，引导学生深入思考服装材料之间的关系和用途。
问题：a. 你觉得哪种材料适合制作夏季衣服？为什么？b. 你觉得哪种材料适合制作冬季衣服？为什么？c. 为什么运动服的材料需要柔软且透气性好？问题的提出可以促使学生运用已有的知识进行分析和推理，培养他们的问题思考和探究能力。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾比较不同服装材料的特点和用途，将观察结果进行归纳总结，并进行展示。
学生可以通过绘制图表、制作海报等方式表达自己的观点，并通过展示和讨论的方式，让全班学生分享自己的观点和体会。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版(共12张PPT)
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
一、服装材料的种类、特点和性能
取一块面料，抽取其中的一根纱线，用手搓 捻，会发现纱线是由很多细小的绒毛组成的，这 些绒毛就是构成纺织物的基本材料，称之为纤维。 服装面料根据所使用的纤维种类，可以分为天然 纤维面料、化学纤维面料和混纺面料等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
（3）丝织物，又称丝绸。表面光滑，光泽柔和， 富有华丽的外观，一般作为礼服的首选面料。丝织物 主要是由柞蚕丝和桑蚕丝织成的，桑蚕丝织物又称真 丝。
（4）毛织物。毛织物统称呢绒，包括精纺呢绒和 粗纺呢绒两类。呢绒质地柔软、保暖性好、牢度强， 具有一定的可塑性，穿着舒适美观。人们经常用精纺 呢绒制作高档服装，如西装等；用粗纺呢绒做冬季服 装，如大衣等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
1.天然纤维面料 天然纤维面料是以各类天然纤维纺织而成的面料， 主要包括棉、毛、丝、麻四大类。 （1）棉织物。吸湿性、透气性、柔和性等均较 好，穿着柔软舒适，但有一定的缩水性，牢度也一般。 棉织物适合制作内衣、衬衣等。 （2）麻织物。牢度强、散热性好，不易受潮发 霉，穿着清凉舒爽，是夏季服装的理想面料。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
2.化学纤维而料 化学纤维是通过化学工业生产的合成纤维和人造纤 维。化学纤维面料牢固性强，不易发霉变质，并具有一 定的弹性。但是，这类面料具有吸湿性差、透气性差的 缺点。随着化学工业的发展，化学纤维面料仿天然纤维 的能力越来越强，无论从外观还是性能上都可以与天然 纤维媲美。
三年级科学上册材料8服装材料教案冀教版
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料？不同的服装材料有什么性能？
（5）得出结论
汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2.学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
出示注意事项
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
4.教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集体备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B.一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）第一篇：冀教版三年级科学上册全册教案冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。
教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2学生每人自带一件玩具。
教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
4小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。
2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。
4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
(2019新版)冀教版小学科学最新三年级上册科学-8、服装材料冀教版
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B、一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
C、每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。
（3）实验观察
学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
4、教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集体备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
（5）得出结论
汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布Байду номын сангаас的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第8课服装材料
教学目标
1、能说出常见服装材料的名称。
2、能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出他们的主要用途。
3、能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。
重点难点
认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。。
3、出示观察方法：。1、查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3、触摸衣服的表面。
小学科学8服装材料(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学8服装材料（教案）冀人版科学三年级上册服装材料（教案）引言：本教案旨在帮助学生了解服装材料，并培养他们观察和比较的能力。
通过展示不同种类的服装材料，学生将在实践中学习各种材料的特性以及其适用场景。
一、教学目标：1. 了解不同的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 能够观察和比较服装材料的外观特征。
3. 培养学生的观察和比较能力，并培养他们用自己的语言描述材料的能力。
4. 培养学生的团队合作和学习兴趣。
二、教学准备：1. 准备不同种类的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 准备展示和演示的投影仪或白板。
3. 准备一些观察材料的工具，如放大镜和手持灯等。
三、教学过程：步骤一：引入（约10分钟）1. 回顾上节课的内容，询问学生记得关于服装材料的知识吗？2. 引导学生谈论自己所穿的衣服，问学生他们知道衣服是用什么材料制成的吗？步骤二：观察不同的服装材料（约15分钟）1. 让学生分成小组，每个小组给予一种服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 让学生观察他们手中的服装材料，并记录下外观特征，如颜色、质地等。
3. 学生观察完毕后，每个小组派一名代表向全班展示并描述他们所拿着的服装材料。
4. 在展示的过程中，教师指导学生描述服装材料的不同特点，并引导全班同学进行比较。
步骤三：比较不同的服装材料（约20分钟）1. 教师展示四种不同的服装材料，并向学生解释每种材料的特点和用途。
2. 学生以小组为单位进行比较，讨论每种材料的优点和缺点，并记录在自己的笔记本上。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的比较结果，并引导学生进行讨论和补充。
步骤四：制作服装材料展示板（约20分钟）1. 每个小组选择一种服装材料，准备制作一个展示板，介绍该材料的特点和用途。
2. 小组成员分工合作，包括文字描述、图片绘制等。
3. 教师在制作过程中提供指导和帮助，确保每个小组都有机会参与。
步骤五：展示和讲评（约10分钟）1. 每个小组向全班展示他们制作的展示板，并讲解材料的特点和用途。
三年级上册科学课件-8服装材料冀教版(共15页)
实验总结：计算两种面料的缩水率。
服装面料的品种成千上万，按原料类
别可分为天然纤维面料、化学纤维面料、混 纺纤维面料。各类服装面料有各自不同的性 能和特点，服装面料的质地及性能是人们选 购服装的重要根据。
2、查阅有关我国丝绸产生和发展 的历史资料。
谢谢
服装材料的构成
视察日常穿着的服装，我们可以发现服 装大多由衣料经裁剪后缝制而成，而衣料又 大都由纱线或纤维加工面成。因此，构成服 装的最基本材料是纤维，服装是无数纤维集 合成的制品。
纤维 纱线 衣料 衣片 服装
服装材料的种类
按照材料在服装中的用途，可将服装材 料分为服装面料和服装辅料两大类。
按照材料的属性分类，可将服装材料分 为纤维制品、装革制品、皮膜制品、泡沫制 品、金属制品及其他材料制品等。纤制品是 服装的主要材料，装革制品主要用于少量服 装的面料，里料和局部装饰等，皮膜制品用 于一些特殊服装的面料或衬料及装饰材料、 包装材料等，泡沫制品主要用作服装的衬料 和装饰材料，金属制品主要作为装饰材料。
美国纺织专家目前正致力于研制一种 “传感T恤”，通过T恤上的传感系统可以测 穿着者的体温、呼吸、心率等。穿上这种材 料的服装，身体哪一部分出了毛病，衣上的 智能系统就会发出警报。
讨论：随看社会的进步和科技的发展，你认 为还会出现具有哪些特殊功能的新式服装？
面料和辅料
服装面料是指用来制作服装的主要材料，包括 纺织品面料以及裘皮、皮革，人造革等，如风衣、 裙子等外层所用的布料，丝绸服装用的丝绸等。
不同的面料有不同的外观、性能和特点，如不 同的花纹、图案，机理，不同的保暖性、吸湿性等。 只有对服装面料的基本性能有所了解，才能够合理 地选择、使用面料，从面满足人们的各种需求。面 料的主要性能包括耐磨性、缩水性、抗皱性、悬垂 性、起毛起球性、手感等。
三年级科学上册材料8服装材料教案冀教版
出示注意事项
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
重点难点
认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。。
教学准备
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料不同的服装材料有什么性能
3、
4、出示观察方法：。1.查看衣服标签。2.观察纤维的孔隙，3.触摸衣服的表面。
5、交流分享自己的发现
二、探究与发现：
1.观察现象，获取事实
（1）比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
师：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？
预设：棉布
（2）掌握实验方法
A.准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。
4.教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
（1）提出问题。
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版(共19页)
服装材料主要是纤维制品，如棉、麻、丝、毛等天然纤维 和化学纤维等织物。织物主要有梭织物和针织物两大类。
由相互画直排列的两个系统的纱线在织布机上按一定规律 交织而成的织物是梭织物。梭织物结构稳定，面料的表面有丰 富的肌理，穿用性能比较全面。
梭织物按组织结构不同可分为平纹织物、斜纹织物、锻纹 织物及其他各种结构的织物。
由一根或若干根纱线，按照一定的规律连续地弯曲成线圈， 彼此相互串套连接在一起，就构成了针织物。
针织物按编结的方法不同，可分为经编针织物和纬编针织 物两种。针织物弹性、伸缩性、成衣性和延伸性比较好，并具 有吸湿透气的优良特性。它的组织结构松弛多孔，吸湿、透气， 而且手感柔软舒适，可满足人体运动时伸展、弯曲等要求。
丝织物 丝织物是用蚕丝制成的，是衣料中的高档品种。其表面色 泽鲜艳，有豪华富丽的光彩，手感柔软滑爽，透气性强，穿着 效果轻快飘逸、高雅华丽、滑爽透气，适合做夏季服装和秋冬 季外衣。 呢绒织物 呢绒织物是用毛纤维纺成纱线织造而成的，又叫毛织品， 是高档服装面料。西装外套多采用这类面料。它手感柔软，呢 面光洁，富有弹性，穿起来显得平整、挺括，而且美观舒适。 穿着用厚重的呢绒面料制成的服装，会显得稳重大方。 按呢绒织物的纺织工艺过程和织物的外表特征不同，可分 为精纺呢绒、粗纺呢绒、长毛绒和驼绒四大类。
（一）炼漂 炼漂是通过化学的或物理的处理手段，如烧毛、退浆、 煮炼和漂白等工序，除去织物上含有的杂质，提高织物的洁 白度，增加织物吸附染料的能力，改善织物的使用性能。 （二）染色 染色是织物经过炼漂后，再染上颜色的工艺过程，也有 的是先将纱线染色，然后再织成布，称为色织布。
三年级科学上册材料8服装材料教案冀教版
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
4.教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集体备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
3、出示观察方法：。1.查看衣服标签。2.观察纤维的孔隙，3.触摸衣服的表面。
4、交流分享自己的发现
二、探究与发现：
1.观察现象，获取事实
（1）比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
师：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？
预设：棉布
（2）掌握实验方法
A.准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。
B.用滴管分别在他们表面滴相同滴数的水。
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B.一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
C.每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。
（3）实验观察
学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
教学准备
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
三年级上册科学教案 - 8、服装材料 冀教版
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
3、出示观察方法：。1、查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3、触摸衣服的表面。
4、交流分享自己的发现
二、探究与发现：
1、观察现象，获取事实
（1）比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
师：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？
预设：棉布
（2）掌握实验方法
A、准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。
B、用滴管分别在他们表面滴相同滴数的水。
教学准备
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料？不同的服装材料有什么性能？
（5）得出结论
汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
承德圣继学校三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
冀人版小学科学三上-8 服装材料 教案
8 服装材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对服装材料进行探究。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的服装材料，如：棉、橡胶、毛。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）培养学生观察和比较能力。
（2）体会科学技术的进步和发展，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、学生分析：对于服装，三年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成服装的材料及这些材料的特点。
二、教学准备：棉布衫、橡胶雨衣、滴管、羊毛衫、温度计等。
三、教学过程：（一）导入新课：出示不同材料的服装图片。
师：人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。
你认识哪些服装材料?不同的服装材料有什么性能?（二）新课讲授：1、认识服装材料观察我们穿的服装,它们是由什么材料制成的?我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别服装材料。
学生4人小组,观察自己带来的棉短衫、橡胶雨衣、羊毛衫，比较三者的区别。
（用废旧服装或剪取部分废旧布料通过实验比较不同布料的性能。
）2、比较棉布衫和橡胶雨衣的渗水性准备棉布衫和橡胶雨衣各一件,用滴管分别在它们表面滴同样滴数的水,观察两种材料的渗水范围。
通过实验得出结论：棉布衫和橡胶雨衣,棉布衫渗水性强;橡胶雨衣防水性强。
3、比较羊毛衫和棉布衫的保温性分别用羊毛衫和棉布衫包裹盛有热水的水杯,用温度计测量不同时间杯中水的温度,记录实验结果。
教师强调：实验中应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致。
实验发现: 羊毛衫比棉布衫的保温性强。
思考：还有哪些材料的服装保温性强?4、了解不同功能材料的服装随着科技的发展,人们不断利用新材料和新技术制作多种功能的服装。
查阅资料,了解更多服装材料的应用。
①耐热阻燃服装材料②防辐射服装材料③抗静电服装材料④抗菌防臭服装材料⑤抗菌保健服装材料⑥养生保健服装材料⑦芳香型服装材料⑧防创伤服装材料⑨可食服装材料⑩变色服装材料5、教师总结。
冀人版小学三年级上册科学 第二单元 材料 第8课 服装材料
第八课 服装材料
如何识别衣服的材料？
查看衣服的标签 观察纤维的孔隙 触摸衣服的表面
棉花
麻
动物皮毛
真丝
涤纶
锦纶
尼龙
腈纶
天然面料：棉 麻 蚕丝 皮毛
人造面料：涤纶 锦纶 尼龙 腈纶
尼龙是世界上最早的人工合成 纤维，它是从石油中提炼出来 的
棉布比较结实 透气性好 尼龙布很结实 耐磨
棉布燃烧后散发焦肉味 灰烬分 散 发白 尼龙燃烧后散发刺鼻味 灰烬成 团 发黑
棉布衫渗水性强；橡胶雨衣防 水性强。
棉布衫 羊毛衫
2分 4分 6分 8分 钟钟钟钟 95 86 77 68
98 90 85 80
羊毛衫比棉布衫的保温性强。
涤纶 羽
三年级科学上册第八课教学设计2019.9
1.认识服装材料。
比较认识制作棉短袖衫，橡胶雨衣，羊毛衫所用的服装材料。
2.比较认识棉布衫和橡胶雨衣的渗水性。
学生分六组发放实验材料按教材要求分组实验。
3.比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）分三组发放材料六个温度计，六杯温热水，羊毛衫和棉布各三片。
（2）包住热水杯测出初始温度，每隔二分钟记下杯中水的温度。比较试验数据完成教材填空。
东光镇小学集体备课教案
年级
三
学科
科学
主备教师
崔连国
使用教师
课题
第8课服装材料
备课时间
9月19日
上课不同环境所穿的不同服装及制作这种服装的材料。
2.掌握不同的服装材料的不同性能。
3.能用实验证明渗水性和保温性的不同。
教学重、难点
1.掌握不同的服装材料的不同性能。
2.能用实验证明渗水性和保温性的不同。
教学手段
问答实验，讨论归纳。
教学过程
复备记录
一.创设情境提出问题揭示教学内容。
人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同的服装，请同学说说你知道的服装有哪些吧！
教师概括：如雨天人们穿得雨衣，体育运动员穿的运动衣，消防队员穿的防火衣，冬天穿的棉衣，夏天穿的衣服就属于不同的服装。做这些服装所用的材料是不同的。今天我们学习第八课服装材料。
4.展示更多的利用新材料制成的不同功能的服装。
宇航服，红外线保暖裤，防水冲锋衣。
一.课堂练习：活动手册
二.课后作业：课时练第八课。
板书设计
第8课服装材料
橡胶雨衣防火衣
棉布衫渗水性强，橡胶防水性强。
羊毛衫的保温性比棉布衫强。
课后反思
河北版三年级上册科学教案
河北版三年级上册科学教案（1-8课）1、亲历科学一、活动目标1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
2、能对周围常见的现象产生好奇。
3、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
二、教学过程1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的厂、“秋天里树叶为什么会飘落?”、“人为什么不会掉下来?”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。
通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
2、采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。
3、教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。
4、本活动的重点是提出问题的训练，而不是解决问题的训练，教学中不要把主要精力放在寻找学生提出问题的答案上。
很多问题的答案要在以后的学习过程中逐渐获得。
吹纸片一、活动目标能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本过程。
二、教学过程1、这个活动可以两个人一组进行，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
2、这个活动的难点是对实验现象原理的解释。
由于科学地解释这个现象涉及到空气流动和大气压力等方面的知识，学生尚不具备这方面的知识。
因此，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。
同时，允许学生对这种现象有不同的解释方法，教师不要纠缠学生答案的“对与错”。
3、这个教学环节的重点是引起学生探究的兴趣，培养学习科学课的兴趣。
通过猜测、实验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解科学探究的过程。
大部分学生的猜测可能与实际观察到的现象不一致，这正是培养学生科学探究兴趣的良好机会。
2、认识自己课时安排：用2—3课时完成。
第一课时完成活动㈠第二课时完成活动(二) 2；第三课时完成拓展活动。
记下现在的我一、活动目标1、能找出一种办法描述现在的自己，并进行简单记录。
冀人版三年级上册科学教案
三年级上册科学教学工作计划内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。
本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。
本册总目标：1.能意识到系统是有一结相层次的。
系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。
在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。
2.始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。
3.能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。
4.能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。
解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。
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汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
3、出示观察方法：。1、查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3、触摸衣服的表面。
4、交流分享自己的发现
二、探究与发现：
1、观察现象，获取事实
（1）比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
师：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？
预设：棉布
（2）掌握实验方法
A、准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。
B、用滴管分别在他们表面滴相同滴数的水。
教学准备
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料？不同的服装材料有什么性能？
出示注意事项
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
承德圣继学校三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第8课服装材料
教学目标
1、能说出常见服装材料的名称。
2、能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出他们的主要用途。
3、能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。
重点难点
认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。。
4、教师总结与评价。
四、本课总结
，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B、一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
C、每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。
（3）实验观察
学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。