激发学生学习兴趣,提高生物教学质量
生物教学怎样激发学生的学习兴趣
生物教学怎样激发学生的学习兴趣□李绍康兴趣是最好的老师。
在生物教学中，教师不能只按教科书按部就班地组织教学，而是要根据教学内容不失时机地在课堂上充分利用灵活多样的教学资源和方法来激发学生的学习兴趣，使他们自主地融入课堂，主动、热情和不懈地去探索和求知。
一、合理导入，激发兴趣常言道：“好的开头是成功的一半”。
在初中生物教学中，精心设计导语尤为重要，可采取以下几种导入方法。
1、设疑导入法设疑导入法是指在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导入新课的方法。
人的思维活动常常是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。
例如讲到：“人的性别决定”一节时，问：“生男生女是由父亲来决定还是由母亲来决定的”，这时对未预习过的学生仅凭借常规想法回答：“性别是由母亲来决定的”，接着教师不直接给出答案，而是带着问题引领学生学习新课，当讲到性别的决定是由父亲的一对染色体（x y）来决定时，（当父亲的x染色体与母亲的x染色体结合时，后代为女性，父亲的y染色体与母亲的x染色体结合时，后代为男性。
）特别强调生男生女是由父亲决定的科学依据，推翻了学生原认为性别是由母亲决定的错误想法。
学生带着悬念和浓浓的好奇心，产生直接的学习动机，激起学习新知识的强烈欲望，就会聚精会神地听课和思考，才能达到学习的目的。
2、故事导入法教师借助故事导入新课，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，兴趣盎然，求知欲动。
如讲“生物的进化”时，导入人类的祖先（类人猿）刚开始是采取四肢行走方式，在讲到人的直立行走是从古代类人猿的四肢行走演变而成的过程。
首先引领学生先进入故事情景，然后再回到课堂中。
3、电教媒体导入法电教媒体的种类很多，如电视节目、电影、光碟等它们具有很强的直观性和形象性，利用多媒体导入可为教学争光添彩,也体现出现代教育的先进性。
如播放“动物世界”、“人与自然”等片段引入“动物的行为”接着播放电影教学片“动物的拟态”和“动物的攻击行为”引入“防御行为和攻击行为”。
如何激发学生学习生物的兴趣
如何激发学生学习生物的兴趣很多学生对生物都没有兴趣，那么作为生物老师，如何才能让学生产生浓厚的学习兴趣呢？这是我们一直在研究的课题。
大家都知道，做任何事情，只要有了浓厚的兴趣，才能全身心地投入我们所有的精力，才能把这件事情办好。
学习生物也一样，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能更好地掌握所学内容。
那么如何才能最大的激发学生学习生物的兴趣呢？下面是我自己在平时教学中的一点儿体会，仅供大家参考。
一、生物教师要备好课，这是激发学生学习生物的前提条件教师认真备课，这是上好课的前提，只要老师讲课讲得生动、有趣，才能吸引学生的兴趣，因为学生最反感的就是教师简单的勾画，生搬硬套。
所以任课教师应该从以下几个方面入手。
（一）备课内容要适合学生的实际备课内容要适合学生的实际情况，这是吸引学生学习生物的一个非常重要的因素。
备课前，老师应该充分了解学生，根据学生的具体差异，备课的难度要适中，内容的多少要适量，要面向绝大多数学生，不能只考虑学习成绩非常突出的那部分学生。
同时，教师也要根据生物课这一学科的特点，选择授课内容要尽可能地和生活实际相结合，使同学们感到学习生物的重要性，这样学生就非常自觉地产生了学习生物的兴趣。
另外，教学内容还必须要有趣味性，如果只是简单的勾画，学生肯定不会注意听讲。
所以，我们必须要把课讲的生动有趣。
（二）要采取灵活多样的教学方法去激发学生的学习兴趣采取什么样的教学方法，要根据该节课的具体内容去选择。
所以我们广大生物教师要根据每节课的具体教学内容去精心安排教学方法，使生物课堂教学变为快乐的认识活动。
教学要从新课引入，从问题的设置一直到重点难点讲解、课堂练习的安排，都要选择适合绝大多数同学口味的教学方法。
尤其是新课的引入，如果在课堂的一开始就激发起了学生的好奇心，那么整节课他们都会全神贯注地听讲，产生强烈的求知欲，从而调动起学生们学习生物的积极性和主动性。
设置问题的情景，可以让学生在轻松愉快的活动中不知不觉地进入新知识的学习之中。
提升初中生物教学质量的有效途径
提升初中生物教学质量的有效途径随着新课程改革的不断深入，初中生物教学发生了显著的变化，从原来的不受重视到现在的重视，教学质量也得到了显著的提升。
但是，在初中生物教学中仍然存在一些问题，如学生对生物学科的重视程度不够、教师的教学方法单一等。
因此，本文将从多个方面阐述如何提升初中生物教学质量的有效途径。
一、培养学生的生物兴趣兴趣是最好的老师，要想提升初中生物教学质量，首先要培养学生对生物学科的兴趣。
教师要积极探索有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用实验教学的方式，让学生亲自观察、动手操作，体验生物的魅力。
此外，教师还可以通过开展课外活动、组织学生参观生物园等方式，让学生更加深入地了解生物学科的知识。
二、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
因此，教师要注重实验教学，让学生亲自操作实验器材、观察实验现象、分析实验结果。
在实验教学中，教师还要注重实验的安全性，确保学生的安全。
三、注重课堂教学设计课堂教学设计是提升初中生物教学质量的关键，教师要注重教学设计，从多个方面入手。
首先，教师要根据教学内容和学生实际情况制定教学目标，明确教学重点和难点。
其次，教师要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和表达能力。
四、加强课外拓展课外拓展是提升初中生物教学质量的重要途径之一，教师要注重课外拓展，从多个方面入手。
首先，教师可以组织学生参加各种与生物学科相关的活动和比赛，如生物知识竞赛、生物科技制作比赛等。
其次，教师还可以鼓励学生自主开展课外拓展活动，如观察身边的生物现象、调查当地的生态环境等。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习资源，如生物学科的网站、论坛、博客等。
五、加强教师培训教师是提升初中生物教学质量的关键因素之一，因此要加强教师培训。
激发学生学习兴趣,提高生物教学质量
一
联 系 生 活 实 际 法 联 系 生 活 实 际 法 就 是 教 师 把 书 本 上 的 内容 与 实 际 生 活 联
忘记 了。 他 们 依 然 会 记 得 曾经 用 了什 么 方 法 ， 做 了什 么 使 问 题 得 到解 决 。 这 便 是 实验 探 究 的魅 力 所 在 。 我们 提倡 的 素 质 教 育 ， 要 求 教师 传 授 给 学 生 的 不 仅 仅 是 知
明． 学生学 习内容和生活 情境越接 近 ， 学 生 对 于 知 识 的 接 纳 程 度 就 越 高 。新 教 材 为 了让 生 活 与 生 物 学 知 识 相 通 ， 在 编写 上做 了 比较 细 致 的安 排 。人 教 版 的教 材 在 一 些 章 节 中插 入 了“ 与 生
法中， 学 生转变为课 堂的主角 ， 在 教 师 的 支 持 和 引 导 中通 过 实
联系” 这 一板块 ， 在 教 学 中渗 透 与 健 康 有关 的 知 识 ， 充 分 调 动 学
生的学习兴趣。
要的意义 。 此外 ， 它 还培 养 了学 生 的动 手 能 力 ， 引 领 他 们 去 探 索
未 知 世 界 的奥 秘 ． 从而在动与思 中． 不知不觉的提高学习效果 。 因此 ．教 师 应 尽 其 所 能 的 在 生 物 学 教 学 中利 用 学 校 有 限 的 资 源。 精 心 的设 计 实 验 ， 以发 挥 实 验 探 究 的 重 要 作 用 。
高学 生 的科 学 素养 ， 达 到新 课 程 改革 的教 学 目的 。 鉴于此 ， 笔 者
就 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ．提 高 教 学 质 量 方 面提 出 了三 种 教 学 方
法， 期 望引起教师们 的注意 和思考 ， 从 而 使 教 学 质 量 能够 踏 上
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，因为学生对于学习的主动性和积极性直接影响他们的学习效果和成绩。
下面是一些激发学生学习兴趣的措施：1. 创设情境：教师可以通过创设生活实际情境或生动的故事情节来引发学生对知识的兴趣。
在讲解植物生长的过程中，可以组织学生种植小型植物，观察其生长过程并进行记录。
2. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源如图片、视频等，将抽象的概念变得具体生动，激发学生的好奇心。
在讲解人体循环系统时，可以播放相关视频，展示血液在人体中的流动过程。
3. 开展实验活动：实验是生物学习中非常重要的一环，可以加深学生对知识的理解并激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自参与观察现象，提出问题，并通过实验结果解决问题。
4. 引导研究兴趣：教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行研究，并帮助他们制定研究计划和获取相关资料。
通过自主学习和研究，学生可以深入了解课堂所学内容，并培养学习生物的兴趣。
5. 推动合作学习：合作学习可以增强学生与他人的互动和合作意识，提高学习的积极性。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，促使学生在互相合作中获得学习的乐趣。
6. 利用教具和模型：使用生物教具和模型可以让学生通过观察和操作来理解生物结构和生命过程。
教师可以准备一些生动形象的教具和模型，帮助学生更加直观地理解课堂所学内容。
7. 引导并育发个人创新：教师可以鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予适当的鼓励和肯定。
给学生提供充分的学习素材和资源，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
8. 加强实际应用：将生物知识与实际生活和社会问题联系起来，让学生看到学习生物对于解决问题和改善生活的重要性。
在讲解环境保护时可以引导学生思考如何保护生物多样性和生态平衡。
激发学生学习兴趣是高中生物教学中的重要任务，通过创设情境、利用多媒体、开展实验活动、引导研究兴趣、推动合作学习、利用教具和模型、引导个人创新以及加强实际应用等措施，可以提高学生的学习积极性和效果，培养他们对生物学习的兴趣和热爱。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在生物教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
生物学是一个充满奇妙的科学领域，它涉及到我们身体的组成、生命的起源、生态系统的运作等等。
要激发学生的学习兴趣，并让他们在学习中获得乐趣，需要教师们从以下几个方面进行努力。
一、让学习生物更有趣学生在学习中最怕的就是枯燥无味的教学内容。
当教师通过创造性的方式让学习生物的过程变得有趣、富有挑战性、甚至是很刺激，学生就会对这门课产生浓厚的兴趣。
此时，教师可以通过讲授有关生物知识的同时，结合有趣的案例、实验等教学方法，来调动学生的学习积极性。
二、激励学生的好奇心生物学是一门需要进行实验的学科，通过实验可以更好地理解生物学的知识。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生去思考为什么这些实验测试是如此重要，让学生明白做实验的原因及意义。
这些实验的过程可以唤醒学生的好奇心，激励他们去探索更多更深层次的内容。
三、提供丰富的教学资源在教学过程中，教师应该提供更加丰富多彩的教学资源，例如课堂剪影、生物博物馆、虚拟实验室等等，让学生可以不同视角地接触生物科学。
另外，还可以通过生动形象的讲解、音频、视频、游戏等多种媒介去呈现生物学知识，让学生在不同情境中感受到生物学的乐趣。
四、关注学生的个别需求学生在学习过程中的个体差异非常显著。
因此，教师应该关注到学生的个体差异，并为不同的学生提供更加贴近其学习需求的教学支持。
例如，对于那些对生物学充满热情的学生，教师可以针对他们提供更高层次的知识；对于那些对生物学缺乏兴趣但是善于思考的学生，教师可以提供更多的实践案例，以培养其实践意识和实践能力。
五、情感因素的重要性教学是有情感投入的事情，在生物教学中，教师在教学时应该关注学生的感受，展现出和蔼可亲、耐心细致的教学态度。
当教师和学生之间形成积极的情感互动时，向学生传递正能量，那么学生就会渐渐喜欢学习，形成正向心理的反馈回路。
另外，教师也应该通过表扬、鼓励等方式来增加学生的自信心，让他们对生物学的学习更加自信。
激发学生学习兴趣提高初中生生物课教学质量
激发学生学习兴趣提高初中生生物课教学质量作者：罗品米陶桂兰来源：《读写算》2013年第28期教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。
特别是目前初中生物不参加高中阶段招生考试（中考），因此，在初中，生物这一门学科在学生和家长的心目中一直看着是“副科”，可学可不学的心理普遍存在，所以，对教师的教学提出了更高的要求。
十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；能转化成学习动力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，取得优异成绩。
下面就如何激发学生学习生物学的兴趣，谈谈自己肤浅的看法：一、情感投资，激发学生学习兴趣如果学生对教师感兴趣，那么对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
因此，老师应该对学生多进行情感投资，做到处处关心学生，爱生如子，动之以情，晓之以理。
同时利用课余时间应多深入到学生中去和他们聊天、谈心。
讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
二、给每节课开好头，激发学生学习兴趣“好的开端是成功的一半”。
一个引人入胜的起始课或者一个美妙的导语，就是点燃学生学习情趣的火花。
教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。
如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草、试管婴儿、克隆技术、转基因食品、DNA侦破技术、自然之谜，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。
这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣【中图分类号】g633.91生物学科是初中一门基础学科，也是必修课程，在当前提倡素质教育，转变教学理念，提倡探究性学习的形势下，如何激发兴趣，调动学生积极性，增强学生学习的自觉性，提高学习效率至关重要。
一﹑建立良好的师生关系，充分调动学生学习的热情中学生的个性心理发展还不稳定，在学习上还带有很浓的情绪色彩。
若学生对教师感兴趣，那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。
因此，老师应该对学生进行感情投资，做到处处关心学生。
同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些凝难问题。
例如：施肥过多，植物为什么会烧苗？南瓜的子房会有发育良好和发育不全之故？这样做对农村的学生来说自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物的兴趣。
教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。
师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。
情感决定动机；动机决定过程；过程决定成败。
学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。
作为教师我们要通过各种手段唤起学生的情感，再进行教学才会产生相应的共鸣。
师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。
教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。
师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。
教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。
“亲其师，信其道”，良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
二﹑讲究导课艺术，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。
导入新课，是课堂教学首要的环节。
如何提高生物学生的学习兴趣与效果
如何提高生物学生的学习兴趣与效果2023年，生物学作为一门重要的学科，越来越受到人们的关注。
然而，很多生物学生却没有很强的学习兴趣，导致学习效果不佳。
那么，如何提高生物学生的学习兴趣与效果呢？一、丰富教学形式生物学是一门实验性的学科，因此，丰富的教学形式能增强生物学生的学习兴趣，提高学习效果。
我们可以采取以下措施：1.实验教学：实验是生物学学习的重要环节，可以帮助学生亲身体验到生物学的奥妙和魅力。
2.课堂讲解：在生物学的课堂讲解中，教师可以以生动活泼、富有趣味性的方式进行，激发学生的学习热情。
3.视觉教学：生物学中有很多的图片、动图、视频等辅助资料，可以帮助学生更好地理解生物学的内容。
二、增强生活实际联系生活是与生物学密切相关的，因此，我们可以通过增强生活实际联系，来增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.田野考察：通过组织田野考察，带领学生深入到自然界中去，了解各种生物，并对生物进行实际观察，从而加深对生物学的理解和认知。
2.拓展活动：组织一些与生物学相关的拓展活动，如发现野生植物的种类、调查城市动物的种类等，让学生更加了解生物学在生活中的应用，增强学习的切实性和现实性。
三、注重综合素质培养生物学生不仅需要掌握丰富的知识，还需要扎实的综合素质作为辅助。
因此，我们应该注重综合素质的培养。
1.阅读能力培养：引导学生读一些生物方面的外语及中文文献，从而增强学生的阅读能力。
同时，可以鼓励学生写小作文，进行思考。
2.创新思维培养：在教学过程中启发学生创新思维，引导学生深入思考，让学生独立思考和解决问题的能力得到提升。
以上就是如何提高生物学生的学习兴趣与效果的相关建议。
我们应该注重多维度的教学方式、注重学生身心健康、加强生活实际联系、重视科技手段在教学中的运用，从而让生物学生真正地爱上这门学科，取得更好的学习效果。
激发学生学习兴趣,提高生物课堂质量
层 次 分 成 几 个 学 习小 组 ， 以题 板 的形 式答 题 、 分 ， 将 结 果 记 并 当堂 公 布 。这 种 考 查 方 式 ， 能 分 层 次 地 考 查 学 生 ， 能考 查 既 又 出学 生 的掌 握 层 次 ， 时促 进 学 生 的 参 与 意识 和竞 争 意 识 ， 同 大 大 提 高 学生 的学 习 兴趣 。 在讲 授 “ 合 作 用 ” 一 章节 时 ， 我 光 这 将 全 班 学 生 分 为Ａ、两 组 竞 赛 。我 先 指 导 学 生 阅读 ， 现 问 题 ， Ｂ 发 提 出 问题 。 比如 ：有 的 同 学提 出 ：黄 色 的叶 子 能 制造 出淀 粉 “ 吗 ？ ” 时 ， 让 学 生 回答 对 方 提 出 的 问 题 ， 果 人 人 积 极 思 此 再 结 考 ， 手 抢 答 ， 堂 气 氛 显 得 异 常 活跃 ， 生 的 激 情 也 淋 漓 尽 举 课 学 致 地表 现 了 出来 ， 学 效 果 自然 也 很 明显 了 。 教 三、 用成 功 例 子 激 发 学 习兴 趣 在 好 奇 心 向 求 知 欲 的过 渡 过 程 中 ，成 功 引发 的满 足 感 是 必要 的催 化 剂 。 有学 生 获 得 成 功 的满 足 ， 会 激 发对 进 一 步 只 才 成 功 的渴 望 ， 步 培 养 起 学 习 兴趣 。 因此 ， 师在 教 学 过 程 要 逐 教 善 于发 现 学 生 获得 的 哪怕 是 很 微 小 的 成 功 ，及 时加 以表 扬 肯
、
二、 引入 “ 争机 制 ” 竞 个 孩 子 ． 果 你 教 他 知 识 ． 可能 不 愿 意 学 ， 者 学 得 如 他 或 很慢 ． 但是 如 果 两个 孩子 在 一 起 ， 果 就 明显 不 同。 什 么 ？ 结 为 因 为两 个 人 就存 在 竞 争 ， 且 谁 都想 表现 得 比别 人好 。 而 中学 生 之 间也 同样存 在这 种 心 理 ． 们 争 强好 胜 。 果 将 “ 争 机 制 ” 他 如 竞 引 入 生 物 教 学 中 ． 一 定程 度上 能够 一 石 激 浪 ， 在 开启 学 生 的思 维 闸门． 引导 学 生 分析 思 考 ， 极 主 动 地 去获 取 知 识 。 此 ， 尝 积 对 我 试 了“ 堂 抢 答 积分 制 ” 当每 一 单 元 内容 结 束 后 ， 一 些 要 求 课 ， 将 识记 、 解 、 理 应用 的 知 识 分 层 次 设 计 问题 ， 同时 将 学 生按 学 习
如何在生物教学中激发学生的学习兴趣
如何在生物教学中激发学生的学习兴趣中图分类号：g633.91文献标识码：a 文章编号：生物学科是初中的一门基础学科，也是必修课程。
如何在生物课堂教学中激发学生的学习兴趣，使生物课堂充满活力，本人谈谈自己在教学中的点滴体会一、展现生物魅力，激发学习兴趣生物学是非升学科目，容易被学生忽视。
很多初中学生由小学刚升入初中时，对生物学知识有着很浓厚的兴趣，如转基因食品、动物的保护色、蜜蜂的舞蹈、昆虫的变态发育等等。
我们可以利用生物自身的魅力，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
1、唤起兴趣心理学研究表明，人们对司空见惯的现象常常会熟视无睹，而揭示这些现象的本质，却会引起人们的高度注意。
生物界绚丽多彩，可作为学生观察、研究的对象十分丰富。
我们应该把生物教学的背景扩大到广阔美丽而又蕴含无限奥秘的自然环境之中，让学生生动活泼地学习生物知识，探索生物现象的本质。
如在讲述《有机物的制造——光合作用》一节时，我是引导学生的，“在阳光下，每一片绿叶都在进行生命运动，而植物的生命运动在盛夏尤其活跃，没有这种复杂的生命运动，树木便无法活下来。
这种生命运动不仅能够决定植物的存亡，而且也与我们人类的生活也息息相关。
许多科学家利用实验的方法来探索这种奥秘，并取得了重大的收获。
然而利用这种生命运动来实现粮食生产的工厂化还处于探索阶段。
让我们站在前人的肩膀上，仔细想想，这种生命运动是怎样依靠土壤、空气中的物质来生产有机物质的，它又是怎样影响我们的环境与生活的，并畅想‘绿色与我们未来的生活’。
”学生听之，对大自然的奥秘感到无比的神奇，同时产生了要探索植物生命运动的兴趣。
2 、引导兴趣新课的引入虽只占几分钟或仅几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如戏曲的“引子”、影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，恰当的引入如同路标，引导着学生的思维方向。
因此，设计好每节课的引入是十分重要的。
在生物教学中如何激发学生的学习兴趣
在生物教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习的引路人。
对于教师来说，学生对学习有了兴趣，才会主动去探究学习，才会收到很好的学习效果，教师的教学才能事半功倍，也就是教师必须把学生领进知识的大门，培养其学习生物的兴趣。
但是如果学生认为学习是一件很枯燥的事情，他们对于学习就会很厌倦，当然也就不会主动地去学习。
所以，激起学生学习的热情，是作为一名教师迫切需要做的事情。
激发学生的学习兴趣，教师必须了解本阶段学生的特点。
初中阶段的学生在学习上有很多特点。
比如，好奇心强，容易接受新事物，渴望学习更多的知识。
在教学中，笔者有针对性地应用各种手段激发学生学习生物的兴趣。
一、通过小组实验激发兴趣对于实验课，学生都很爱上，感觉借助一些工具就能够观察到平时看不到的物体，简直太奇妙了。
所以他们高兴上实验课，每次都很认真地做，通过亲自操作，锻炼了学生的动手能力，给枯燥的知识赋予了生命。
多开一些实验，对于生物教学有很多好处。
通过实验课上学生之间的小组合作，锻炼了他们的合作交流能力；教师与学生的交流，可以拉近师生之间的距离。
最重要的是，学生在动手过程中不可避免地会遇到一些困难，在解决困难过程中，他们会主动地去搜寻脑中或课本上的生物知识，这就充分激发了他们学习的热情。
在以后的学习中，他们都会主动地学习，自己真正由于有兴趣而接触这门学科。
在教学过程中，我发现了许多动手能力很强的学生，通过实验课表现出了很高的积极性。
并且，在以后的课堂教学中，我提出什么问题，他们都很积极参与思考解答，非常喜欢动脑筋，学习成绩明显上升，学习兴趣更加浓厚。
每节课后，都会有一些学生主动找我问他根据学习想到的问题，有时还会与老师进行争论。
多开一些生物实验课，不仅可以锻炼学生动手动脑能力，还能激发学生学习生物学的兴趣。
二、联系学生生活实际，激发学习兴趣生物学科是一门与我们生活实际联系最紧密的学科，抓住这一特点，在课堂中，及时地把所学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习的兴趣。
培养学习兴趣,提高生物教学质量
培养学习兴趣,提高生物教学质量摘要教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这深刻说明了学习效率的高低、学习效果的好坏，与学习兴趣是否深厚密切相关，只有当学生对其所学内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思维，才会专心致志地钻研它。
因此，利用各方面的有利因素在课堂教学中培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的最佳途径。
关键词培养能力学习兴趣生物教学一、注重新课的导入，激发学习兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。
教师对每堂课的开场白都应精心设计，因为好的导言能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，激发学生的兴趣。
例如：在讲《免疫与计划免疫》一课时，我设计这样的开场白：“同学，有谁知道：当一个病人因肾功能衰竭而急需肾脏移植时，医生可否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？”这一提问犹如一石激起千重浪，马上引起了学生的争相回答和争论。
“同学们，你们想知道正确答案吗？”大家都异口同声回答：想。
“好的，下面我们就来共同学习免疫与计划免疫的知识。
”这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习的兴趣，使教学能顺利进行。
二、巧设问题，引发学习兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动规律，解开生命运动的本质规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
根据教学内容，结合学生的知识基础，有意识地创设富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如在讲到克隆羊时，我引设了这样的问题：你们知道克隆羊是如何诞生的呢？会不会有克隆人出现呢？如果有克隆人的话，世界会有什么影响呢？再如，在《种子和果实的形成》的教学中，提出了“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然会引起学生的好奇心，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，教学收到事半功倍的效果。
三、注重生物实用知识的教学，提高学习兴趣生物学是一门与人类生活密切相关的学科，在我们的日常生活中，生物知识无处不在。
高中生物教学如何提高课堂教学质量
高中生物教学如何提高课堂教学质量高中生物教学是一项重要的教育工作，其良好的教学质量对学生未来的发展起着至关重要的作用。
为了提高高中生物教学质量，我们需要从以下几个方面入手。
一、明确教学目标高中生物教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、实验技能和科学精神。
因此，高中生物教学需要建立鲜明的教学目标，使学生清楚地知道为什么要学习生物、学习生物的意义和目的，从而激发学生的学习兴趣和动力。
在明确教学目标的同时，还应该注重培养学生的思维能力，帮助他们建立正确的科学观念，在理论知识的基础上，形成系统的思维方式和创新思维能力。
二、注重理论与实践相结合高中生物教学应该注重理论知识与实践技能的相结合，既要传授相关的理论知识，又要贯穿实践技能的训练。
在课程设置上，应该安排相应的实验、课外活动等实践教学，让学生在实践中掌握知识，在实践中培养动手能力和实验技能。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法不仅能激发学生的兴趣，也能提高教学质量。
在教学中，老师可以运用多种多样的教学方法，如讲授、实验、讨论、问答、小组活动等，创设多种教学情境，以适应不同学生特点、兴趣和能力。
四、鼓励独立思考和发问高中生物教学不仅关注学生对知识点的掌握程度，更注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。
在教学中，老师应该鼓励学生积极参与互动，主动发表自己的观点和看法，引导学生利用所学知识解决实际问题，增强他们的创新意识和综合能力。
五、提高教师素质和教育水平高中生物教学是一项十分重要的教育工作，需要教师具备扎实的学科知识、丰富的教学经验和优秀的教育教学水平。
因此，提高教师的素质和教育水平是提高高中生物教学质量的重要保障。
教师应该不断学习新的生物学理论和教育教学知识，提高自身的教育水平和专业素养，不断提升自己的教学水平，提高课堂教学质量。
六、注重课程的更新和创新高中生物教学课程的更新和创新是提高课堂教学质量的另一要素。
教师应该密切关注新生物学理论的发展和教学方法的创新，不断更新课程内容和课程设置，提高课程的针对性和实用性，以适应不断变化的社会需求和学生需求。
激发学生学习兴趣,提高生物教学质量
冯 洲
（ 西县金桥高级职业中学 ， 徽 肥西 肥 安 摘 要 ： 物 学 已经 成 为 ２ 世 纪 带 头 学 科 之 一 ． 我 国 生 １ 在 ２１６ ） ３ ２ ２
生 物 学也 越 来越 受 到 重视 和发 展 。 生 物 学科 中考 不 考 ． 但 只在 八 年 级 下 学期 结 业 ， 学校 领 导 、 师 、 生 尤 其 是 家 长 心 中 在 教 学 的 地位 大 大下 降 。 这 种 现 实情 况 下 ， 师 应探 索 一条 既符 合 在 教 学 生年 龄 实 际 。 能让 学 生愉 快 接 受基 本 生物 学 知 识 、 能和 又 技 情 感 的教 学途 径 ． 而 获 得 最 大 限 度 的教 学 效 果 。 从 关 键 词 ： 物教 学 学 习 积极 性 教 学质 量 生
生 物 学 是一 门 与社 会 发展 密 切 联 系 的 自然 学 科 ． 已经 成 为２ 世 纪 带 头学 科 之 一 ． 物 工 程 已成 为 ２ 世 纪 龙 头 产 业 ． １ 生 １ 生
和作 用 。新 教 材 把 强 化 实 验 、 过 实 验 手 段 探 索 知 识 、 养 能 通 培 力 提 到 重 要 位 置 。 教 材 中的 实 验 探 索 穿插 在课 文之 中 ． 新 是课 文 的 一 个 不 可 分 割 的 重 要 组 成 部 分 观 察 和实 验 可 以 激 发 学 生的思维能力 ， 增长知识 ， 既 又学 到 技 能 。 因此 ， 师 应 尽量 创 教 造 条 件 ， 学 生 参 与 实 验 过 程 ， 师 只 要 做 好 组 织 引 导 ， 学 让 教 让 生 能 通 过 自由 自在 的探 究 享 受 到 成 功 的乐 趣 。如在 上 “ 对水 根 分 的 吸 收 ” ， 学 生 自 己用 萝 ｂ 行 实 验 并 讲 述 自己观 察 的 时 让 进 现 象 ．结 合 教 材 中 的 知 识 说 明两 个 萝 ｂ 为什 么一 个 更 加硬 条
提升初中生物教学质量的有效方法
提升初中生物教学质量的有效方法一、引言初中生物是一门重要的学科，它不仅涉及到生物学的基础知识，还与我们的日常生活密切相关。
然而，由于种种原因，初中生物教学质量一直存在一些问题。
因此，本文旨在探讨如何有效地提升初中生物教学质量，为初中生物教师提供一些实用的方法和建议。
二、了解学生需求了解学生需求是提高初中生物教学质量的基础。
教师需要关注学生的兴趣、学习能力、知识背景等方面的差异，以便因材施教。
在教学过程中，教师可以采用问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式，了解学生的需求和困惑。
针对学生的不同需求，教师可以设计不同层次的教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
三、创设生动有趣的课堂环境生动有趣的课堂环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过以下方法来创设生动有趣的课堂环境：1.引入生活实例：将生物学知识与日常生活联系起来，让学生感受到生物学的实用性。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生物学知识。
3.开展小组活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习生物知识。
4.创设问题情境：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
四、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，它有助于培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
教师应注重实验教学的各个环节，包括实验前的准备、实验过程中的指导、实验后的总结等。
教师还应鼓励学生积极参与实验，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而加深对生物学知识的理解和掌握。
五、运用多元评价方式传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，这不利于全面评估学生的生物学习情况。
因此，教师应运用多元评价方式，从多个角度对学生进行评价。
这种评价方式包括观察学生课堂表现、记录学生作业情况、开展学生自评和互评等。
通过多元评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学质量。
提高生物教学质量的措施
提高生物教学质量的措施为了提高生物教学的质量，我们可以采取以下措施：1. 更材：随着科学的发展，生物领域的知识更新迅速。
我们应该定期评估和更材，确保内容准确、全面，并与最新的科学研究成果保持一致。
2. 制定清晰的教学目标：在每个研究单元开始时，明确教学目标对于学生的研究非常重要。
我们应该设定明确的目标，帮助学生了解他们将学到什么知识和技能，以及如何评估他们的研究成果。
3. 提供丰富的实践机会：生物教学应该注重实践，让学生通过实验、观察和调查来加深对生物知识的理解。
为了提供丰富的实践机会，学校可以建立生物实验室，鼓励学生参与科学研究项目，或组织实地考察等活动。
4. 激发学生的兴趣：教师应该采用多样化的教学方法和资源，激发学生对生物学的兴趣。
例如，可以运用多媒体教学工具、实物模型、生物视频等，使课堂更生动有趣。
另外，教师还可以组织生物竞赛、展览和讲座，扩展学生的研究领域。
5. 个性化教学：学生的研究能力和兴趣各不相同，教师应该采用个性化教学策略，根据学生的差异性进行指导。
例如，有些学生可能对遗传学感兴趣，可以提供更深入的研究材料和任务；而对于理论研究较困难的学生，可以提供更多的实例和案例分析。
6. 及时反馈和评估：及时反馈是提高生物教学质量的重要环节。
教师应该定期评估学生的研究成果，并给予及时的反馈。
通过评估和反馈，教师可以了解学生的研究进展和困难，并采取相应的措施进行补救和帮助。
7. 持续专业发展：为了提高生物教学质量，教师应该进行持续的专业发展。
教师可以参加教育研讨会、专业培训课程，了解最新的教学方法和理论。
此外，教师可以与其他教师进行合作，分享教学经验和资源。
通过以上的措施，我们可以提高生物教学的质量，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握生物知识。
生物教学实践亮点总结(3篇)
第1篇一、引言生物学科作为自然科学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
在教学实践中，教师们不断探索创新，努力提高生物教学质量。
本文将总结生物教学实践的亮点，以期为我国生物教育事业的发展提供借鉴。
二、生物教学实践亮点1. 互动式教学互动式教学是近年来生物教学的重要亮点。
教师通过创设情境、分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在讲解细胞结构时，教师可以让学生分组模拟细胞器，直观地感受细胞结构的组成和功能。
2. 案例教学案例教学是生物教学的一种有效方法。
教师通过选取具有代表性的生物案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。
例如，在讲解遗传规律时，教师可以选取“孟德尔豌豆杂交实验”这一经典案例，让学生了解遗传规律的形成过程。
3. 多媒体教学多媒体教学在生物教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术展示生物现象、实验过程，提高教学效果。
例如，在讲解生物进化时，教师可以运用多媒体展示生物进化树，让学生直观地了解生物进化的历程。
4. 实验教学实验教学是生物教学的重要环节。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，掌握实验技能，提高实验思维能力。
教师应注重实验教学的设计，让学生在实验中培养科学探究精神。
例如，在讲解光合作用时，教师可以让学生进行叶绿素提取实验，加深对光合作用的理解。
5. 信息技术与生物教学的融合随着信息技术的快速发展，生物教学与信息技术的融合已成为一种趋势。
教师可以利用网络资源、虚拟实验平台等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解生物多样性时，教师可以引导学生利用网络查阅相关资料，了解生物多样性的保护措施。
6. 注重学生个体差异在生物教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习需求，教师可以采取分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习效果。
例如，在讲解生物学基本概念时，教师可以针对学生的认知水平，设计不同难度的练习题，帮助学生巩固知识。
生物教研活动记录初中(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：初中生物实验室参与人员：全体初中生物教师活动主题：提升生物课堂教学效果，探索创新教学方法一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，激发学生的学习兴趣，本学期我们生物教研组决定开展一系列教研活动，旨在提升生物课堂教学效果，探索创新教学方法。
二、活动内容1. 教学经验分享活动伊始，由教研组长主持，邀请了几位在生物教学方面有丰富经验的教师进行教学经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了介绍：（1）如何激发学生的学习兴趣：通过生动形象的语言、丰富的教学案例、有趣的实验活动等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）如何培养学生的科学素养：通过引导学生进行观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和创新精神。
（3）如何提高课堂效率：合理安排教学时间，优化教学环节，提高课堂效率。
2. 教学观摩与研讨随后，全体教师观摩了一节由我校优秀教师主讲的生物公开课。
公开课主题为“植物的光合作用”。
课后，教研组组织全体教师进行了热烈的研讨。
（1）教师们对公开课的优点给予了充分肯定，认为教师教态自然、语言表达清晰、教学环节紧凑、实验操作规范。
（2）同时，教师们也对公开课中存在的问题进行了深入剖析，如部分学生参与度不高、实验操作不够熟练等。
3. 创新教学方法探索为了进一步探索创新教学方法，教研组组织了一次主题为“创新教学方法在生物教学中的应用”的研讨活动。
教师们围绕以下三个方面进行了讨论：（1）如何利用多媒体技术辅助教学：通过制作精美的课件、动画等，使教学内容更加生动形象。
（2）如何开展翻转课堂：让学生课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上进行讨论、实验等活动。
（3）如何开展跨学科教学：将生物知识与语文、数学、物理等学科知识相结合，提高学生的综合素质。
4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身业务水平。
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２ 充 分 利 用 教 具
４３消 除 学 生 紧 张 情 绪 ． 根 据 中学 生 注 意 力 易 转 移 ， 脑 易 疲 劳 的 特 点 ， 堂 上 教 师 可 大 课
初中学生 ， 意力不太稳 定 ， 习时间稍长或 内容较复 杂 、 注 学 枯 操 ， 很 容 易 使 其 注 意 力转 移 。但 初 中 生 的好 奇 心 特 别 强 ， 此 在 都 因 教 学 中 ． 师 可 根 据 这 一 心 理特 征 ， 用 生 物 学 科 教 学 教 具 多 的 优 教 利 势 组 织 教 学 。 如课 堂上 使 用 挂 图 、 型 、 本 、 物 等 教 具 ， 生 物 模 标 实 将 的形 态 、 构 、 理 现 象 尽 可 能 生 动 、 象 、 观 地 展 现 出来 ， 持 结 生 形 直 保 教 学 过 程 新颖 和变 化 ， 刻 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 仅 活跃 了课 堂 气 时 不 氛， 而且 调 动 了学 生 的 学 习 兴 趣 。 时 ， 应 注 意 教具 的使 用 ， 好 同 也 最 不要 重 复 或 时 间 过 长 。 教师 在 备 课 时 ， 据 授 课 内容 需 要 ， 尽 可 根 应
１ 搞好 绪 论 教 学
教学 也是 师生 情 感 交 流 的过 程 。 师 既 是 教 育 者 ， 老 又是 学 生 的 朋 友 。 采 取 各 种 方 法 ， 跃 课 堂 气 氛 ， 消 除师 生 间 的陌 生 感 ， 应 活 以 缩
短 心 理 距 离 ， 立 良好 的师 生 关 系 。 样 既 对 学 生 的 认 知 起着 促 进 建 这
整 个 教 学 活 动 中。 践 证 明 ， 堂 上 教 师 讲 课 无 激 情 、 绪 低 落 ， 实 课 情 则
学 生 的情 绪 也 处 于 压 抑 状 态 ， 堂 气 氛 自然 沉 闷无 活 力 。 生 当然 课 学
没 有 了学 习 的兴 趣 。 ４２充分 发扬 民 主 ．
充 分 发 扬 民主 ， 学 生 积极 参 与 教 学 活 动 。 鼓 励 学 生 质 疑 、 让 提 问 、 论 、 表 不 同 的意 见 。这 样 的课 堂 ， 造 了一 个 宽 松 、 谐 的 讨 发 营 和
环境 ， 学生轻松、 快地学 习， 让 愉 学生 的学 习兴 趣 也 就 随 之 而 来 。
为什 么会 变 黄 、 吃剩 的饭 菜 时 间 一 长 为 什 么 会 “ 毛 ” 等 、 置 悬 长 等 设
念 ， 学 生感 到 惊 奇 ， 生 惊 讶 ， 起 他 们 强 烈 的 求 知 欲 和 探 索 生 让 产 激
４ 营造 轻 松 环 境
当代 教 学 论 发 展 的 一 个 明显 趋 势 就 是 把 教 学 过 程建 立在 智 力 因素 和 非 智力 因素 统 一 的基 础 上 ，突 出非 智 力 因 素 在 教 学 过 程 中 的作 用 ， 生 学 习 的兴 趣 就 是非 智 力 因素 一 个 很 重 要 的 方 面 。 国 学 法 著 名 昆 虫 学家 法 布 尔 曾把 兴 趣 比作 “ 药 ” 说 兴 趣 “ 炸 ， 能把 精力 集 中 到 一 点 。” 确 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” 的 “ 。心 理 学 研究 表 明 ， 趣 是 一 兴 个 人 力 求 探 索 和认 识 到 事 物 的意 识 倾 向 ， 了 这 一 倾 向 ， 生 在 学 有 学 习 中才 能 表 现 出极 大 的 自觉 性 、 极 性 和 创 造 性 。那 么 ， 何 激 发 积 如 学 生 学 习 生 物课 的 兴趣 呢 ？笔 者 认 为 ， 着 重 从 以下 几 方 面 人 手 。 应
Ｖｏ ． Ｎ ｏ １ ３．
妲讲 希 ｒ 来自Ａ ｇ ｅｔ ２ ０ ｕｕ ｓ ０９
激发 学生学 习兴趣 ， 高生物教 学质 量 提
皮 忠 伦
（ 真 仡 佬 族 苗族 自治 县 隆兴 中学 道 贵 州 遵 义 ５ ３ ０ ） ６ ５ ５ 摘 要： 兴趣 是 学 生学 ＞ 的 内在 动 力 和促 进 学 生 思 维 的 前 提 ， 非 智 力 因素 一 个很 重要 的 方 面 。 浓 厚 的 兴 趣 ， － ｊ － 是 能加 强 学 生 学 习 的 自觉性 ， 培 养 学 生 探 索精 神 ， 发 他 们 的 创 造 能 力 。教 师应 尽 快 适 应 新 的 教 育 理 念 ， 力 提 升 教 学水 平 ， 极 改 进 教 学 方 能 开 努 积 法 ， 力培 养 学 生浓 厚 的 学 习兴 趣 。 本 文 旨在从 如何 激 发 学 生 学 习 生物 学的 兴 趣 角度 ， 几 点体 会 。 着 谈
作 用 ， 能增 强 学 生 的 自信 心 和 意 志 ， 发 学 生 的学 习热 情 。 又 激
４ １ 师 应 充 满 的热 情 ．教 教 师 应 以 饱 满 的 热 情 、充 沛 的 精 力 和 严 谨 的工 作 作 风 投 入 到
绪 论 是 一 门课 程 的前 奏 曲 ，绪 论 课 将 启 动 学 生 最 初 的 学 习 欲 望 和 动 机 ， 发 学 生 学 习 兴 趣 。 首 先 ， 心 设 计 导 言 ： 现在 开始 ， 激 精 从 我将 和你 们 共 同 学 习 生 物学 ．我 将带 你们 游 览 丰 富 多 彩 的生 物 世 界 ， 进 动 物 王 国 ， 人 植 物 家 族 和 神 秘 的 微 生 物 世 界 ， 认 识 它 走 进 去 们、 研究 它们 、 用 它们 … … 。 次 ， 要提 出一 些 学 生 习 以为 常 且 利 其 还 有趣 的 问 题 ： 淹 酸 菜 时 ， 缸 中为 什 么 会 出 现 许 多 水 、 秋 树 叶 如 菜 深
关 键 词 ： 物 学科 生物 教 师 学 习兴 趣 教 学方 法 非 智 力 因素． 生
中 图分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３ ９
文 献标 识码 ：Ｃ
文章 编 号 ：６ １ ８ ３ 一 ２ ０ ） — ０ ５ ０ １ ７ — ４ ７ （０ ９ ３ ０ ５ — １ 的种 子 萌 发后 会 发 育 成 一 株 新 的植 物 体 呢 ？ 植 物 体 的 根 、 、 又 茎 叶 是 种 子 的 哪 部 分结 构 萌 发 而来 的 呢？ 后 ， 老 师 指 导下 让 学 生 分 然 在 别解 剖课 前 准 备好 的菜 豆 、 米 种 子 ， 过 实 验 去 寻 找 答 案 。 玉 通