中学体育田径课程教学改革的策略研究
浅谈中学体育田径教学现状及对策
课程 教育 研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ￣ｃ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ 状及对策
王 彬
（ 济阳县曲堤镇 中学 山东 济阳 ２ ５ １ ４ １ ２ ）
【 摘要 】 田径运动对 中学生的健 康成长及全面发展起 着积极的促进 作用 ， 田径运动训 练在 中学的广 泛开展是 学校 体育运动 蓬勃发展 的标 志之一。 因此 ， 青 少年田径运动员的科 学培养值得我们研究与探讨 。 但我们在 实际教 学和训练 中 发现 ， 中学生田径 教 学训练 中存在一些不可忽视 的问题 。本文主要 探讨 中学体 育田径教学现状及 对策。 【 关键词】 中学体育 田径教学 运动
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ２ １ ８ 一 ｏ １
措施 ， 有计 划地对其进行培训 、 提高， 制定 自修计 划， 在丰 富体 育 专业知识 的同时， 加 强教 育 学、 心理 学和社会 学等 学科 的学 习。 不断提 高 自身的理论水平 ， 全 面提 高综合素质 。中学田径 教 学训练的 目的在 于宣传 、 普及 田径运动 ， 也是为 国家培养 运 动 员的后备基地 。使广 大中学生热 爱田径运动 ．参加 田径 训 跑、 跳和投 ， 使得 大部分 学生不爱上田径课 。 培养学生健 身性 、 练。 达到锻 炼身体、 健康心理的 目的。 娱 乐性 ， 可以让人充满兴趣适应 素质教育要求。田径教学改革 ２ ． ２以“ 学生发展” 为本 ， 以“ 健康 第一 ” 为指 导思想 基本对策是转 变田径教 学指导 思想．最重要是 坚持 “ 以人 为 目前 的 田径 评 价 体 系依 然 只 重视 终 绔 ｝ 生 评 价 ，而 忽视 过 健康第一” 的教 学指导思想不 本” ， 构建科学田径课教 学体 系。从 学生身体 需要 出发 ， 科 学选 程评价 。田径课 的考评办法与“ 择锻 炼方法， 合理安排运动 负荷 ， 评价和检验 自身身体状况和 相 符 ， 忽视 学生体 质体能上 的个体差异 ， 忽视 学生情感体验 ， 锻 炼效果 ， 让学生在轻松 、 愉 快的情 况下进行 田径运 动的健 身 忽视 学生阶段性 进步幅度 ， 评 定方式仅 以教 师评定 为主 ， 不 注 练习 ， 从 而使 学生身心得到全 面发 展 ． 成为适应 ２ １ 世 纪需要 重学生 自 评 与互评 ， 使得成绩体现 不出全 面性与真 实性 ． 再加 的人 才ｆ １ ］ 。 上田径教 学的考核 方法过于单一 ．现行 的田径教 学考核方 法 １ ． 中学体育 田径教学的现状 将 学生掌握技 术的情况及 运动成绩作为主要 的考核 内容 。根 １ ． １ 教 育 思想 观 念 落后 据健 康第一和终身体育的新思想 ，学校体 育教 学应把 一些非 由于长期 受竞技 体育思想影响 ．田径课 教学培养的模式 竞技 性 田径 内容纳入教学 内容 中，改变田径教 学 内容狭窄化 是 以竞技 为主、 重技术 、 轻能力 ， 将传授知识 、 技 术看作是教育 的现状。例 如 ， 跳 步垫步等非 滑步形式助跑推铅球 、 原地跳起 的唯 一 目标。在这种观 念影响下 ， 教师 以传授运动技 术， 提 高 投 实心 球 、 跳 起 推 实 心球 、 跪姿 投 推 实心球 、 仰 卧投 推 实 心 球 、 运动技 术水平 为 目 的， 以培养运动 员的模 式培 养体 育教 师。而 后 抛 实心球 、 单手原地投 、 行进 间推 实心球 、 双手前后侧 抛 实 大部 分学生也 只重视技 术的学习 ， 忽视 能力的培养 。 课程 目标 心球等投掷动作 。 这 些投掷动作 不但 简单 易学， 还有利 于发挥 十分单一 ，既无培 养以田径健 身 内容为主干知识结构的社会 学生的投掷速度和力量 ，也 同样能够发展 学生的基本投掷 能 体 育指 导者的 目标指向 ，也 不能充分体现 现代 社会发展对 高 力 ． 可 以作 为 田径 投 掷 基 本 内容 。再 如 ． 把 属 于 竞技 运 动 类 别 素质体 育师资的要求和方向。 的跑如短跑等 ， 可改为游戏跑 ， 如“ 穿过 火力网” 、 “ 长江黄 河” 、 １ ． ２田径课教 学 内容单调 、 呆板 “ 撒 渔网” 、 “ 运球 跑” 等适合 学生身心发展 的形 式， 使之逐 渐成 田径运动在体 育素质教 育中有利 于全 面发展 学生的身体 为 学生喜爱的田径 活动 内容四 素质 ， 培养 学生的顽 强意志， 坚忍不拔的精神和战胜 困难 的勇 ２ ． ３加大科 学化训练 的投入 气与决心 ， 符 合 当前体 育 素质 教 育 的 需要 。 但 田径 运 动 与 其 它 科 学化训 练 包括 科 学的训练 方法和 科 学的训 练 效果评 球类相 比也有其弱 点 ， 主要表 现在教材 单调 、 枯燥乏味 ， 尤其 价 、 科 学化训 练必须用科 学仪 器和 方法来测 量数据 和指标 ． 并 传 统 的 田 径技 术 教 学 ， 以竞 技 田径技 术 为 主 要 内容 的反 复 的 用其 来检 查技术 质量、 训 练效果和控 制 负荷 ， 使 青 少年 身体 、 跑、 跳 和投 ， 更显得 死板 、 机械， 使 大部分 中学 生不 爱上 田径 心理、 技 术等各 方面得到 充分的协调发展 ， 并通过各项指标 变 课， 更不用说课外进行田径锻 炼。 事 实证 明传统的 田径教学 已 化 的监控 ． 合理地控 制心理变化过程 ． 解决好运动 负荷 的合 理 经很 难适应素质教 育的要 求。改革传统教 学，从健 身角度 出 安排与训练周期 的划 分问题 以及训 练恢复等 重大训练 实际问 发， 娱 乐与健 身相结合 ， 变教材 枯燥乏味 为有趣 ． 适应素质教 题 。这样 才能真正达到科 学化训练的程度 ， 取得最佳的训练效 育要 求 ． 是 当前 田径教 学工作 的紧迫任务 果 。仅仅依 靠传统的秒表 、 皮尺 ， 已很难解决训练 工作表 面观 １ ． ３体育教 师的业务素质有待提 高 察不到的深层次 问题 。一定程度上制约 了训练效果、 因此必须 当前 ， 部 分初 中体育教 师缺乏 系统的体育教 育知识 ， 学历 逐步加 大训练仪 器、 设备 方面的投入 ， 采用科 学的方 法、 手段 ． 层次与职称不 高， 决定 了他们 无论是 对田径技 术的掌握 ， 还是 帮助解决训练 中不出现 的疑难 问题 实际的教课能 力都是 比较有 限的。不能将 田径运动 以一种 容 ３ ． 结 论 易为青 少年所接 受的方式呈现 出来，要 么以随意的教 学来代 总之 ， 我 们应该正视 田径教 学中存在 的 问题 ， 积极探 索 ， 替， 一味迎合 学生的兴趣 ， 追 求玩得快 乐， 一些技 术要 求难 、 风 进行教 学的改革、 创新 ， 中学田径教 学要 面向全体 学生 。 教 学 险性 高， 较 为枯 燥的 田径教 学项 目逐渐被 一些 简单 易学、 趣味 过程要 全 面。 包括健 身锻 炼 、 学 习田径技 术及 运动原理 、 学习 性、 游戏性 和球 类项 目所取代 ， 结果 学生体质全 面下降 ： 要 么 健康知识（ 社会 行为、 心理健康 、 身体健 康） ， 达到学生身心素质 又 回到 了枯燥乏味 的技 能技 术教 学的传统 老模 式．一些违背 的全 面发 展 体育教 学规律 的现 象经常出现 ，影响 中学生合理 的掌握 田径 参考文献 ： 的 知 识 与技 能 目 。 【 １ １ 张健 ． 中学田径教学改革【 『 １ ． 职业． ２ ０ １ １ ０２ ） ： １ ０ ２ — １ ０ ３ ． ２ ． 中学体育 田径教学的对 策 【 ２ ］ 黄真勇． 中学田径课教学改革之我见 Ⅱ 】 ． 科教 导刊（ 中旬 ２ ． １ 加强教师的知识结构更新 ， 提 高教 师的业务素质 刊） ． ２ ｏ １ ２ ￣３ ） ： １ １ ８ — １ １ ９ ． 教 师是教 学核 心和教 改的关键 ．是新课标 的制定者与 实 『 ３ ］ 李斌． 中学体育 田径教学 内容改革与开发策略Ⅱ １ ． 佳 木 行者 ， 教 学质量 的提 高取决于教 师队伍 的建设 应该采取积极 斯教 育学院学报 ． ２ ｏ ｌ ｏ （ ｏ ４ ） ： ７ ８ － ８ ０ ．
中小学田径运动开展现状与对策研究
《中小学田径运动开展现状与对策研究》xx年xx月xx日•中小学田径运动开展现状•中小学田径运动开展的意义和价值•中小学田径运动的设施和师资情况•中小学田径运动的参与度和普及度目•中小学田径运动的未来发展趋势和展望录01中小学田径运动开展现状1开展现状概述23田径运动作为中小学体育教育中的基础科目，对于学生的身体素质和运动习惯培养具有重要意义。
近年来，虽然中小学田径运动有所开展，但整体情况并不理想，存在诸多问题。
在此背景下，研究中小学田径运动的开展现状及其对策具有重要的现实意义。
开展现状的问题分析许多中小学缺乏专业的田径运动教师，导致教学质量不高，学生的参与度不足。
缺乏专业教师设施不完善课程设置不合理缺乏文化宣传部分学校的田径场地和器材设施简陋，无法满足教学需求，影响了学生的学习效果。
部分学校田径运动课程设置单一，缺乏多样性，无法满足不同层次学生的需求。
田径运动在中小学的宣传力度不够，许多学生对田径运动缺乏了解和兴趣。
开展现状的对策建议学校应加大引进专业田径运动教师的力度，提高教学质量和水平。
加强教师队伍建设政府和学校应共同投入，加强田径场地和器材的建设，满足教学需求。
完善设施建设学校应根据学生的需求，设置多样化的田径运动课程，提高学生的参与度。
优化课程设置通过多种渠道宣传田径运动的文化和价值，提高学生的认知度和兴趣。
加强文化宣传02中小学田径运动开展的意义和价值03田径运动具有多种形式和内容，可以满足不同人群的需求，对于促进全民健身和体育产业发展具有积极意义。
田径运动的意义和价值01田径运动是体育的重要组成部分，对于提高身体素质、增强体能和培养意志品质具有重要作用。
02田径运动具有广泛的基础，易于推广和普及，不受性别、年龄和地域的限制。
中小学阶段田径运动的意义和价值01中小学阶段是培养学生体育兴趣和习惯的关键时期，田径运动的开展有助于引导学生积极参与体育运动，提高身体素质。
02田径运动可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，对于学生的身心发展和社交能力具有积极影响。
中学体育田径教学内容改革与开发策略初探
Ｉ ｌ
％寓 甄
中学体育田径教学内容改革与开发策略初探
刘叙参
（ ， 浙江省 宁波市跃龙成人 中等文化技术学校）
摘
要 ： 文 通过 对 宁 波地 区教 师和 学 生进 行 有 关 田径 教 学 内容 方 面 的 问卷 调 查 ， 明 中 学体 育 田 径教 学 内容 中存 在 的 问题 ， 本 说
类， 提倡按走 、 跳 、 四大类分类或对两 者进行有 机整合 ， 跑、 投 这
三、 中学体育 田径教学 内容 改革 与开发策略
在中学田径教学这一模块 中，教学 内容 以学生身体 的全 面 实践活动为核心 ， 有利于 引导 学生参与锻炼 ， 提高体能 与技 能 ， 充分获得成功 的体验和乐趣 。因此 ， 以走、 、 、 四大类运动 跑 跳 投
田径教学对人们生活、 健身的意义 。
中学 田径教学内容在选择和开发上 ， 应极力避免上述问题 ， 要淡
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赏识教 育初探
谢 文 莲
（ 湖南省 洞 口县第一职业学校 ）
赏识教育是 生命 的教 育 ， 的教育 ， 是爱 是充满人情味 、 富有 生命力的教育。人性中最本质 的需求就是渴望得到赏识 、 尊重 、
“ “ 分类 的优点 ， 赞成按运动项 目 分类 和按走 、 、 、 跑 跳 投四大类分类 全面发展服务” 面向全体学生” 为终身体育服务”作为基本思
的学生分 占 １ ． ８Ｏ ％和 １ ． ２ ％，还有 １ ． ４ ８０ ％的学生选择 了无所谓 。 想。
这反映 出学生虽缺乏相关的专业知识 ， 对上述 问题 较难进行理
为我们对未来 中学 田 径教学内容的分类提供 了一定的参考。
四大类分类比较判断的调查统计
高中体育田径项目教学策略[论文]
![高中体育田径项目教学策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/363a725af01dc281e53af0ea.png)
高中体育的田径项目教学策略探究田径运动是世界上最普及的运动项目之一，也是高中体育教学的基础科目。
我结合多年田径训练的工作经验，探讨了如何抓好高中田径训练工作，并提出了相应的建议与对策，目的在于提高田径训练成绩，使训练质量更上一个层次。
田径项目是一切体育运动的基础和运动训练的重要组成部分，也是高中体育教学的主要内容之一。
高中时期的学生正处于身体生长发育阶段，各种身体素质都在不断提高。
搞好高中体育教学，尤其是田径教学，对高中生的身体健康和各项身体素质的协调发展有很大的帮助，进而对提高整个民族的健康素质及我国人才培养的质量都有作用。
然而，在现阶段的高中田径教学过程中，仍然存在一些问题，需要我们探索有效的策略加以解决和改进。
一、高中田径教学的现状及问题1.很多高中学校体育设施及器材缺乏或陈旧，影响高中田径教学的顺利进行。
大部分的高中学校认为高中要为升入大学做准备，主要应该抓文化课的教学，而忽略对体育教学的重视。
体育设施及器材的缺失是大部分学校普遍存在的问题。
大部分高中学校的运动场都是水泥地，许多项目（如铁饼、标枪等项目）根本无法开展。
部分学校的体育器材非常缺失，如跳高垫、跨栏架等器材都没有。
这些都严重阻碍了田径项目的全面发展。
要想田径教学在高中阶段取得好的效果，关键在于更新观念，只有不断完善体育场地设施，增添体育器材，形成市场经济体制下新的竞争体制，树立正确的学生培养观念，才会使田径教学顺利实施，培养更多全面发展的人才。
2.高中学生普遍对田径教学缺乏足够的兴趣。
现行的高中田径教学基本以某个田径项目体系设置教学内容，教学以完整教学为主，以掌握某项目最低要求的完整技术为目标，达到提高学生的身体素质、基本活动技能和增强体质的目的。
由于高中生的身体素质的局限性和课时数的有限性，要在很短的时间内掌握某项目完整技术，很多学生难以做到；同时教师要使学生在短时间内实现掌握技术的目标，所采用的教学方法与手段必然要围绕某项目技术目标专门化、单一化，高强度和较大运动量的负荷会造成田径教学内容的枯燥乏味；更兼之高中文化课学习的任务重，大多数学生忙于准备高考而忽略体育课，使得田径教学在学生中被抵触。
中学体育田径教学内容改革与开发策略
佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute2010年第4期总第100期No.4.2010Sum 100中学体育田径教学内容改革与开发策略李 斌（福建省建瓯市少年儿童业余体育学校福建建瓯353000）摘 要：对中学田径教学内容进行系统开发研究的迫切性日益凸显。
首先分析了当前中学田径教学的整体状况以及传统中学田径教学内容的实施情况，然后提出了中学体育田径教学内容的改革与开发策略，新中学田径教学内容在选择时，应充分注重教学内容的可接受性和可迁移性。
关键词：中学体育；田径教学内容；改革中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）04-0271-01田径运动是基础运动项目，它能有效地发展人的基础运动能力。
建国50多年来，田径教学内容在各部中学体育大纲中一直居着重要的地位。
在中学田径教学中，融入能够有效发展学生身体素质和基础运动能力，为课程目标服务的田径健身运动项目。
构建新体育与健康课程标准下，新型的田径教学内容体系。
更能在中学体育课程教学过程中，体现“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教学”的教育理念。
全面地、科学地认识田径运动，科学地、合理地开发中学田径教学内容，其重要性也日益彰显。
一、中学田径教学内容的现状我国在20世纪80年代以来出版的各种体育教材中，存在着以全面锻炼身体为主，根据人体解剖部位、以发展人体基本活动能力为主、完全按照运动项目、按照发展身体素质的效应、按照发展人体机能的效果和以养生、健身或防止疾病出发为目的的6种教材分类方式。
这些分类方式过于突出了技能性的内容，混淆了田径运动与田径教学内容之间的关系，从而弱化了田径健身价值的开发。
因此，在中学田径教学这一模块中可以做如下考虑，教学内容以学生身体的全面实践活动为核心，有利于引导学生参与锻炼，提高体能与技能，促使学生学会一定的健身的知识与方法，并在学习过程中让学生充分获得成功的体验和乐趣。
中学体育田径教学内容改革与开发策略
充分 利 用 课 堂 的 时 前 作 为 中学 辅 助 性 的体 育 田径 科 目， 各 大 中学 还 存 在 着 很 多 的 不 程 来 说 就 应 该 在 传 授 学 生 基 本 的 体 育 知 识 后 ，
在 体 育 田径 的 课 堂 上 ， 教 师注 重 的 是 课 堂教 学 的 质 量 ， 学 生 注
重 的是 体 育 田径课 堂 上 能 否 让 自己轻 松 快 乐并 且 有 新 的 项 目可 以 学大 纲 的 吻合 性 ， 但是 却 忽 略 了学 生 的 需 要 ， 忽 略 了学 生 在 教 学 过 所 以 在 目前 的 田径 教 学 过 程 中 学 生 的 兴 趣 成 为 学 习。 但 是 中学 田径 教 师在 课 堂 上 所 选 择 的教 学 内容 基 本 上 是 没 程 中 的主 体 地 位 ，
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷 ） 第２ ４期
学校体 育学
中学体育 田径教 学 内容 改革 与开发策略
顾 雪 芳
（ 苏州工 业园 区星海实验 中学 江苏苏州 ２ １ ５ ０ ２ １ ）
摘 要： 我 国现 在所使 用的体 育 类教 材注重 发展人 体的机 能， 注重 养生以及防疾 病等 ， 是根据人 体 的解剖部位 ， 以全 面板 炼身体 为核 心 内 容 的教 材 。 但是 这些教材 的 内容忽略 了体 育 田径教 育的健 身价 值而过分 的突 出技 能上 的教 学 内容 ， 模 糊 了田径运 动和 田径教 学的界限 。 关键 词 ： 中学体 育 田径教 育 教 学改革 开发 创新 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ｃ ） 一 ０ ０ ６ ０ — ０ ２
中学田径的教学现状及改革策略探究
切私心杂 念及外界 干扰 ，做 到聚精会 神地 听讲 。老师讲
课 时 ，什 么 是 重 点 、难 点 ，在 哪 里 容 易 理 解 错 误 等 ， 相 应
的也会特别强 调 ，让学生 少走 弯路 。 同时也会提 供一些 很
独 特 的 学 习 思 路 和 答 题 方 法 ，这 些 对 学 生 都 是 非 常 有 帮 助
的 需 要 ，因 此 势 在 必 行 。 （ ）是 中 学 体 育 新 课 标 的 要 求 。 近 年 来 ，在 新 课 标 的 ２
（ ）中学 田径教 学的手段 过于单 一 。体 育课 的教学手 ２ 段无非 是教师讲授 为主 ，辅 之以练 习 ，这种 方式忽 视 了学 生主动性 和创造性 的发挥 ，使之只 能被动跟 随 ，基 本起不
１中 学 田径 教 学 的 现 状 、弊 端 。 ．
（ ）适应 当今社 会发 展 的需 要 。２ ０ １ ０ ５年 国家 有 关部 门进行 了一次 国民体质 监测 ，结果 表明 ，我国学 生在体质
方 面存 在 着 一 些 不 容 忽 视 的 问题 。 与 上 世 纪 ９ ０年 代 相 比 。
’
教 育 诊 断
中学四 街镦学期
◇ 浙 江 义 乌 市 第 三 中 学
礞萆 略探究 第一
虞春山
【 摘
要 】田径作 为 中学体 育教 学的 重要 组成部 分 ，应 用传 统的教 学 方法 已经很 难适 应素质教 育的要 求。 因此 ，当
前 田径 教 学 工作 的 重 点 就 是 改 革 传 统 教 学 。构 建 新 型 的 田 径 教 学 内容 体 系。 本 文 通 过 分 析 中 学 田径 教 学 现 状 及 教 学 改 革 的 必要 性 ，针 对 教 学 内容 及 考 试 制 度 的 改 革 策 略 进 行 探 讨 。
中学田径教学改革
浅谈中学田径教学的改革摘要：本文分析了当前中学体育田径教学中存在的问题，提出了田径教学改革发展的新思路，如加强中学田径教学内容的改革、丰富田径教学方法和改革中学田径考核体系等，旨在不断激发中学生田径学习兴趣，提高中学田径教学质量。
关键词：中学体育田径教学改革中图分类号：g632.0 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）02-0178-01田径是体育运动中最古老的项目运动，也是各项体育运动的基础。
在中学体育教学中，田径是开展最普遍，也是参加人数最多的项目之一。
中学田径教学对提高学生身体素质，培养中学生的意志品质和坚忍不拔的精神具有重要意义。
目前中学田径教学中仍然延续传统的教学模式，教学内容枯燥、单一缺乏趣味性，教学形式过于追求竞技性，而忽视学生田径能力和综合素质的教学，大部分学生产生心理，失去体育运动本身的愉快性和乐趣，也影响中学体育教学改革。
事实证明传统的田径教学已经很难适应现代中学体育的发展。
因此，必须对传统田径教学进行改革，全面提高中学生身体素质，是当前中学田径教学改革的紧迫任务。
1 目前中学田径教学中存在的问题中学田径教学内容不合理。
现行中学田径教学大多是以竞技项目为主，过于追求竞技项目的完整性，系统性，重视跑、跳、投等项目的教学。
以某个田径项目体系设置教学内容，教学以完整技术教学为主，通过掌握该项技术来达到增强体质，发展学生身体素质的目的。
由于中学生的自身身体素质的局限性和教学时数的限制，学生很难在规定时间内掌握该项技术，教学效果不明显。
教学内容单一枯燥，教学手段单一、缺乏趣味性，大部分学生对田径课程不感兴趣。
传统田径教学内容已经不能适应以“健康第一”为宗旨学校体育改革的发展，是当前中学田径教学改革的紧迫任务。
中学田径教学手段单一。
在田径课教学中，教师过于追求竞技项目的完整性，系统性，只重视跑、跳、投等动作教学。
教学内容单一枯燥，教学手段单一、缺乏趣味性。
大部分学生对田径课程不感兴趣。
田径课程教学改革研究与探讨
【 关键词 】 田径；课程 ；教学 ；改革
【 中图分类号］ ８０ 【 Ｇ ２． 文献标识码】 【 ２ Ａ 文章编号】６３ １９ （０ ８０— １４ ０ １７— ８ １２０ ）１０ １— ３
１ 前 言 田径课程是普通高校体育教育专业 的主干课 程之一 ， 该课程对培养合格体育教师所起 的作用至 关重要 。国家教育部在制定《 课程 方案》 确定主干 课程时 ， 对全国各地体育教育界专家曾进行广泛的 问卷调查 ， 了解我 国体育教育专业各类课程的必要 性及在课程体系中的地位 。结果 田径课程在这两
Ｖｏ ．２， １ ２ ＮＯ． １ Ｍａ ． ２ ０ ｒ， ０ ８
田径课程教学改革研究与探讨
邵 力 平 ， 晓 劲 冯
（ 南京大学 体育部， 江苏 南京 ２０ ９ ） １０ ３
【 摘 要 】 文章运用文献资料 法、 调查及综合分析法对影响体育教 育专业 田径课程教学 的主要 因素进行 比较和 系统 的分
由于长期受竞技体育思想影响 ， 田径课教学培 养的模式是 以竞技为 主、 重技术 、 轻能力 ， 将传授知 识 、 术看 作 是 教 育 的唯 一 目标 ， 这 种 观念 影 响 技 在 下， 教师 以传授运动技术 ， 提高运 动技术水平为 目 的， 以培养运动员 的模式培养体育教师。而大部分 学 生 也 只 重视 技 术 的学 习 ， 视 能力 的 培养 。课 程 忽 目标 十 分单 一 ， 既无 培养 以 田径健 身 内容为 主 干知 识结构 的社会体育指导者的 目标指 向， 也不能充分 体现 现代社会 发展对 高素质体育 师资的要求 和方
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第 ２卷 第 １ ２ 期
２Ｏ 年 ３月 Ｏ８
西 昌 学 院 学报 ・ 自然科 学版
学校田径教学的研究与改革途径
新课标下中学体育田径教学内容的改革
２ ０ ０ ０ ８１
体 育 世 界 学术
新黼
中学体育田径教学内容的改革
・ 沈 辉
摘要 ： 田径 教 学 是 中 学体 育 教 学 内容 的重 要 组 成部 分 ， 构建 新课 标 下新 型 的 田径 教 学 内容 体 系 ， 能 全 面 体 才 现 田径 健 身 价值 ， 适应 社 会 发展 的 需要 。新 型 的 中学体 育 田径 教 学 内容在 选择 运 用 时 ， 充分 注 重教 学 内容 的趣 应 味 化 、 活化 、 迁移 性 和 运动 负荷科 学化 。 生 可
实践 实现 新 课 程 目标 ， 都是 实 施 中学 体 育新 课 标 的 需要 。 这 ２３是社 会 发 展 的 需要 ， ２０ ０ ２年 国 民体 质监 测 结 果 表 明 ， 国学 生 体 质 方面 存 在 一 我
Hale Waihona Puke 些不容忽视的问题 ， １ ９ 与 ９ ５年比， 我国青少年 的速 度素质 、 耐力 素 质 、 韧 性素 质 、 发 力素 质 、 量素 质 等均 有 所 下 降。 必 须 柔 爆 力 这 引起我们的高度重视 ， 专家建议 ， 应加强学校体育卫生工作 ， 提 高学生体质健康水平。可见 ， 在中学体育课程 中， 改革传统 的田 径教学 内容 。 之以突出 “ 康第一 ”的指导思想 ， 换 健 符合学生健 康 发展 的需 要 ， 型 田径 教 学 内容体 系的 建立 势 在 必行 。 新 ３田径 教 学 内 容 改革 策 略 ３１教 学 内容 的趣 味化 ． 传 统 田 径 教 学 内容 的设 计 只 考 虑 了 教 学 内容 体 系 的 完 整 性。 忽略了学生 的需要和发展 ， 没有 突出学生 的主体作 用， 以致 传统 中学田径教学内容在教学实践中出现 了诸 多的问题。新型 中学 田径 教 学 内 容 在 选择 和 开 发 应 极 力避 免 上述 问题 ， 淡 化 要 竞技技 术体 系 ， 内容 的趣 味化提 高到一定 的高 度 ， 到教学 把 做 内容 的选 择 和 开 发 有 利 于促 进 学 生 身心 和谐 发 展 ， 有 效 集 中 能 学 生 的注 意 力 ， 高 情 趣 ， 发 学 习 动机 ， 正 做 到 为课 程 服 提 激 真 务、 为学 生 服 务 。基 于 田径 运 动 的 特 点 ， 中学 生 的 身心 特 点 ， 田 径 运 动 项 目简 易 化 、 戏 化 、 味 化 是 改 革 和 开 发 中 学 田径 教 游 趣 学 内容 的合 理举 措 。 ３２教学内容的生活 化 传统 田径教材 不为学生和教 师认可 ，在很大程度上是 因为 大纲 把教学 内容统得 太多 、 太死 ， 有处理好统一 性和灵活性 没 的问题 。且教学内容比较单一 ， 有关心理健康 、 田径文化的内容 很少 ， 脱离了学生生活实际。在新 的中学田径教 学内容选择和 开 发 过 程 中 ， 充 分 挖 掘 田 径 运 动 的 特 有 功 能 和 价 值 ， 与 学 应 要 生的学校 生活、 社区生活、 社会生活有机地结合起来 ， 充分考虑 学 生 的 需要 、 生 的 兴趣 ， 正 做 到 教 学 内容 生 活 化 ， 学 生 的 学 真 为 生 活服 务 ， 学 生 的未 来 发展 服 务 。 为 ３３教学 内容的可迁移性 由 于 田径 运 动 能 有 效 和 全 面 地 发 展 人 的 各 种 身体 素 质 ， 而 身体 索质 全 面 发 展 的 水平 越 高 ， 于各 项 运 动 的 技术 发展 和 成 对 绩提高也越能起积极的作用。新的中学田径教学内容选择和开 发 应充分利用这 一特 性 ， 分调动学 生的学 习动机 ， 充 在学生从 事 田径 运 动 学 习 的 同时 培 养 学 生 对 其 他 运 动 项 目 的兴 趣 ， 从 在 事其他 运动项 目学 习时 ， 培养学习田径的兴趣。这样学生就可
中学体育课田径教学改革的研究与探索
高中体育新课程标准下田径课程的教学探讨
高中体育新课程标准下田径课程的教学探讨摘要：田径运动是奥林匹克运动会的一大项目，完美地体现了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。
田径运动所包含的项目多，锻炼的形式也比较多样化，受环境因素的影响较小，便于开展，因此在学校开设田径课程，去引导学生提高自己的身体素质。
但是在现阶段的高中体育教学中，田径课程与健美操、球类运动相比，呈现形式并没有很丰富、多样，而是单一、枯燥的，导致很多学生不愿意主动参与，学生的体验感不好，自然也达不到预期的教学效果。
因此，在高中体育新课程标准下的田径教学实践过程中，教师应该基于高中体育新课程标准，全面了解体育课程标准内容，遵循田径课程理念，去激发学生的学习兴趣，提高田径课程教学质量。
关键词：高中体育；新课程标准；田径课程新课程标准下，高中体育教师应对于传统的教学模式保持取其精华去其糟粕的态度，积极创新教学模式与方法，实现高中体育新课程标准下田径课程教学的有效提高。
现阶段，在高中体育田径课程教学中还存在很多问题与不足，如何有效的解决这些问题，是每一位高中体育教师都应该思考的问题。
1新课程标准下田径课程分析体育新课程应该遵循健康第一的课程理念，关注提升学生身体素质，以及心理健康教育和形体教育。
在改革新课程标准背景下，不断提升高中体育教育，重视学生的发展，把学生作为教育主体，建议、引导学生积极主动的参加体育运动，提升学生体能和体育精神，为日后学生成长与发展奠定坚实基础。
因此在高中体育教学中，田径课程往往并不受限于场地、器材、环境的影响，这便为教师的教学提供了很大的便利，能帮助教师开展多样化的教学。
田径课程也为学生提供了很多的自主选择权，学生可以根据兴趣爱好、身体条件去选择合适的项目。
田径有着很强的竞技性，有利于锻炼学生身体素质、培养学生的坚强品质、提升学生的精气神等。
田径课程能够提升学生的体能素质与体育精神，以及心理素质。
经常参加体育锻炼的学生身体素质很高、柔韧性强，田径课程可以提升学生的力量、速度，还能锻炼学生意志品质和抗压能力。
对中学体育课田径项目的教学改革初探
存在这样 的观念 ，认 为田径项 目的练 习可用单一的素质练习代替。这 些观念 已对 田径教学进行 了否定 ， 在潜 移默化地影响学生 ，使学生对
田径 课失 去兴趣 。在新课标 的实施 中 ， 的教学观 、新的健康 全 新 蛛 面在体育 教学领域 里传播 与更新 ，导致部 分中学体育 教师的信息 闭
１ 中学田径教学存在 的问题
体育教学的发展和新体育课标的实施 ，要求重视学生的身心特点 和个性需求 ，为此应帮助学生设立个人进步的 目标 ，使他们在 每一次
的体育学 习中都能体验到成功的快乐 。同一学段的中学生因遗传 、 生 活条 件及早 期训练等 多种影 响的制约 ，体力差 别要远远高于 智力差 别 。比如学生Ａ 和Ｂ ，学生Ａ 再努力练 习也无法赶上学生Ｂ 的１０ 的 Ｄ ０米 运动成绩 ， 这是 一个客观存在的现实 ； 但经 过学生 Ａ 的努力 ，其进步 的幅 度要远远大 于Ｂ 的幅 度 ，现行的考 核标准评定是 学生Ｂ 优于学生 Ａ，忽视了学生Ａ 的个体差异 ， 法体现 出学生学习的效 果。 、Ｂ 无 （ ４）对 田径教学认识 上的偏差 。传统 的体育价值观念使人们很 自然地将 中学 田径教学与竞技性 的田径运动联 系到一起 ，而忽视了中 学 田径课与竞技性 田径运动的 区别 。在 一些体育教师的头脑中同样也
一
（ ） １ 转变教育思 想观念 。现 阶段 田径教学改革 的关键 是转变教 育观 念。田径运动 是传统 的竞技运动项 目，同时又是一项可行性强且 健 身价值 高的健 身项 目。对于 大多数 学生来 讲应该将这项运动向着腱 身 方面发 展 。 但是 目前中学田径 教学 主要还是把它 当作一项竞技运动 项 目来教 。中学体 育教学 任务繁 重 ，一 方面是要发 展学生的 身体 素 质 ，一方面又要 让学生懂 得踺身。我们应该注意对学生掌握锻炼方法 的培 养 ， 何况学习锻炼 方法的同时 ，也能增 强体质 ， 更 而且学生能够 充 分利用 空余时 问进行 自我锻炼 ，对学 生今后 的健 身也是很 有帮助 的 ，在具体要求 上既要有定量 目标又要有定性 目 。既要有近期 目标 标 也 要有长远 目 ， 标 并且使这个 目 标体 系有较强的可操作性。 （ ） ２ 加强理 论知 识教育 。素质教育要求在教学 中要全 面发展 ， 而在 以往 的体育教学中学生更多的是获得体 能与技 能 ， 为什么练 ， 而 怎么练却知之甚少 ， 原理的理 解更是空 白，即使有 讲到理论也是技 对 术方面的东西 ，而对锻炼方法应用于健身的知识却讲得很少 。光练不 想 ，没有理 论指导 ，这种情况的练习 ，练习效果会 大打折扣 。即使每 周 “ 三课两活”要达到强身健体的 目标也是不现 实的 ， 而在课外如何 练就成了制约学生锻炼 的因素。所以通过理 论教学 这是达到改善这方 面缺陷的最好方法。所 以我认为 ： 普及田径理 论知 识教育 ，增加理 要 论课的比例 。 （） ３ 改变创新练 习方法 。要 掌握某项体育运动 知识或运动技能 必需有一定数量的重复 运动。这里所 指的重复运动是指要有教师的组
中学体育课田径教学的对策浅探
个 动作 ， （ 为要开 运动 会 ，有些 同学 要参 加 比赛 ） 因 。
这样 要求 学生 在很 段 时间 掌握 某项 动作 ，就可 能 出现单
调 ，枯 燥 乏 味 的 现 象 。 要 想 根 本 改 变 田径 教 学 内 容狭
隘 、单调 枯燥 乏 味的 现状 ，就 必须 改 变传 统 的 以项 目为
不想 ，没 理论指 导 。这 种情 况下 的练 习 ，练 习效 果会 大
变思 想观念是关键 。田径 是传动的竞技 项 目，同时有 时一 项 可创性强且健身价值 高的健身项 目。对于大多 数学生来 讲 应该将这项运动 向着 健身方 向发展 。但是 目前 中学 田径 教学主要还是把它 当作 一项竞技运 动项 目来教 。所 以田径 教学改革首要是转变教 育思想观念 ，树立 “ 终生 教育” 的 理念 ，培养学生掌握 正确的科学 的锻炼 方法 ，并 让学生利 用空余时间进行 自我锻炼 以增强体质 。
二 、优化 田径教 学 内容 目前 ，中学 田径教 学 ，是 以完 整教 学 为主 ，通 过掌
打折 扣 。对于 每两 周体 育课 要 达到 强身 健体 的 目标也 是 不现 实 的。 当然 通过 理论 教 学达 到 改善 这方 面缺 陷 的最 好方 法 。所 以 ，在 田径 教学 中要 加 强理 论知 识教 育 ，增
式 、不 拘地 域 ，学校 与学 校 之间 、学 校 与社会 之 间走 向
人们可以在比赛中不断地得到成长。舞蹈比赛更是如此 ，
通过 比赛的形式 ，全方位的了解 自己，学习别人的长处 ，补足 自己的短处，有针对性地提高 自己。从而进一步发现一批优秀 的作品 、优秀的演员，加大中国舞蹈创新的力度 。
发展 弹跳 力 和下肢 力 量可 以利 用 台阶或 各 种地 形进 行形 式 多样 的跳跃 练 习 ，学 习弯道 技 术不一 顶 要一 直在 跑道
基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究
基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究高中体育田径教学是体育教学中的一门重要课程，对学生的身体素质、心理素质和社会适应能力的培养起着重要的作用。
随着新课程标准的不断改革，高中体育田径教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将就基于新课程标准改革下的高中体育田径教学展开研究。
1. 提倡全面发展新课程标准提倡全面发展，要求学生不仅在学术上有所突破，还需要在体育、艺术和综合素养上有所提升。
高中体育田径教学在培养学生的身体素质的也需要注重培养学生的综合素质，使学生在田径教学中得到全面的发展。
2. 强调动手能力新课程标准强调学生的动手能力，要求学生在田径教学中不仅要掌握理论知识，还需要具备动手能力，能够在实践中灵活运用所学的知识。
在高中体育田径教学中，应该注重培养学生的动手能力，提高他们在田径项目中的实践能力。
3. 注重个性发展新课程标准注重学生的个性发展，要求教师在教学过程中要根据学生的特点和兴趣进行教学设计。
在高中体育田径教学中，教师需要注重挖掘学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，帮助他们在田径项目中实现个性发展。
2. 运用多种教学手段在高中体育田径教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，包括讲解、示范、实践等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
还可以通过多种教学手段，针对学生的个性特点和兴趣进行教学设计，促进学生在田径教学中实现个性发展。
3. 注重实践教学高中体育田径教学应该注重实践教学，通过实践教学可以提高学生的实践能力，激发学生的学习热情。
实践教学还可以使学生更加深入地理解和掌握田径项目的技术和规律，提高学生在田径项目中的表现。
4. 关注综合素质的培养在高中体育田径教学中，教师应该关注学生的综合素质的培养，不仅要通过田径项目培养学生的身体素质，还需要在培养学生的心理素质和社会适应能力上下更多的功夫。
通过培养学生的综合素质，可以帮助学生更好地适应社会的发展和变化。
三、高中体育田径教学创新研究1. 探索素质教育的新模式在高中体育田径教学中，教师可以探索素质教育的新模式，通过定制化的教学计划和个性化的教学设计，帮助学生更全面地发展。
基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究
基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究脱 虎（兰州市外国语高级中学，甘肃 兰州 730000）摘 要：在我国高中教育体系不断发展与改革的背景下，体育教学在高中教学中的地位不断上升，对高中体育教学提出了更高的要求。
随着新课程标准改革的不断推进，以及国家和教育部对体育教学的重视程度不断提高，高中体育田径教学出现了很大的调整，高中体育教学正在面临着诸多挑战，还需要进行不断的创新，调整教学模式，提高体育教学质量。
本文对基于新课程标准改革下的高中体育田径教学进行深入的研究与分析，并提出一些合理的意见和教学措施，旨在一进步提高高中体育教学水平。
关键词：新课程标准改革；高中体育教学；田径教学；教学模式；有效策略一、高中教学阶段体育田径教学的必要性分析高中学生正在面临着高考这座“大山”，将大部分的学习时间都投入在了文化课学习之中，因此在日常的生活和学习中，能够接触体育锻炼的机会和时间较少，体育课程作为学生为数不多能够参与体育锻炼的时间，却没有得到相应的重视，缺乏完善的体育教学体系。
根据教育部门对当前我国高中学生参与体育锻炼的情况调查来看，高中学生每周参与体育锻炼的时间不足1.5小时，学生参与体育锻炼的意愿也不够强烈，学生在面临着学习压力的情况下，更加偏向于将时间花费在文化课程学习中，从而导致学生的身体素质出现了严重的下降。
外加学校、家长对体育锻炼的重视程度不足，部分愿意参加体育锻炼的学生也受到了较大的约束，严重打消了学生参与体育锻炼的积极性。
在此背景下，加快高中田径体育教学课程改革，增加田径运动课程，调整田径运动课程教学目标，对于高中教学体系的完善和学生身体素质成长具有重要的作用。
适当的田径体育运动不仅能够提高学生的身体素质，还能够缓解学生的学习压力，使学生能够保持更加旺盛的精力投入到学生之中，从而提高学习效果，对于学生身心健康全面发展具有重要的意义。
二、新课程标准改革对高中体育田径教学的要求和影响（一）新课程标准改革对高中体育田径教学理念的影响首先，高中体育田径教学要坚持以学生为本，从学生的身体健康和身体素质方面出发，制定能够切实提高学生身体健康水平的教学模式，构建科学的体育田径教学体系，完善当前的体育田径教学课程，为学生提供更多能够参与体育锻炼的机会和平台。
学科教育论文 试论中学田径教学所面临的困境及对策
学科教育论文试论中学田径教学所面临的困境及对策田径是一项体现速度、力量、灵敏度、柔韧性及协调能力等多种身体素质的运动形式，它对于中学生锻炼身体，提高身体素质有不可忽视的作用。
田径运动可以锻炼学生的意志力，增强身体耐力，对今后的性格养成及学习习惯的培养都非常重要。
现在我国中学已经将田径教学作为学生体育课程教育中必不可少的学习内容。
但是，目前的田径教学中还存在一些问题，学校在进行田径考核时过于注重成绩，而忽略了田径教学的真正意义，这种考核方法会让学生渐渐失去对田径运动的兴趣，不仅不能达到新课标的要求，对学生今后的体育学习和锻炼也会产生不良影响。
1.中学田径教学面临的困境1.1教学思想落后，教学模式死板。
中学田径教学中一个比较普遍的问题就是教学思想相对落后，教师往往会混淆田径与跑步的概念，体育老师往往就是让学生跑跑圈，对于田径这方面的教学并不重视。
与此同时，现在中学往往注重的是学生的文化教学，很多学校并没有按照课标要求进行充分的体育教学，而是把体育课的部分时间划分给一些重要的文化课，而在剩余的教学时间内，体育老师也会抱着得过且过的思想，在田径教学中敷衍了事，且体育田径教学的模式过于死板，严重挫伤了学生对于田径学习的积极性。
学校和老师的这种做法无疑会让学生对田径学习越来越厌恶，产生焦虑、烦躁等消极情绪，不仅不利于学生提高身体素质，对学生的日常生活也会产生不良影响。
1.2教学规划不科学，教学器材不完善。
中学是学生进行体育锻炼和增强身体素质的黄金时期，这个时间段如果得到科学合理的体育锻炼，那么对学生今后的发展会产生巨大作用。
但是我们必须认清，我国中学的体育田径教学普遍还存在许多问题：比如体育老师在进行田径教学时，往往会出现教学规划不合理的现象；还有就是现在中学的发展条件和资金比较有限，学校在采购配置体育教学器材上也会相对局限，这些困境往往会造成体育老师教学的方法和模式的局限性。
中学老师在进行田径教学时，往往会采取投、跑、跳等运动方法，而且在时间的分配上更加注重跑步的锻炼，而对于其他的田径技能锻炼则相对较少甚至没有。
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不 是 把 学 校 体 育 变 成 竞 技 运 动 场 ， 而 是 把 竞 技 运 动 作 为 一
种 身 体 练 习 的 手 段 ，也 未 尝 不 可 ， 只要 运 用 得 当 ，对 促 进
程 几 乎 成 了一 块 “ 非 ” 之 地 ，许 多教 师 都不 愿 涉 足 。 是
知 ， 田径 课 程 的 教 育 价 值 是 不 言 而 喻 的 ， 在 竞 技 体 育 领 域 里 ， 田 径 运 动 被 称 为 “ 动 之 母 ” ，它 包 含 了 健 身 、竞 运 技 、基 础 和 教 育 的 功 能 。 因 此 ， 田 径 课 程 改 革 是 体 育 课 程 改 革 的 主 阵 地 ，其 改 革 的前 景值 得 探 究 。
生 早 已 失 去 了 学 习 的 兴 趣 。 再 者 ，教 学 内 容 难 以 与 实 际 生
动 能 力 ，对 技 术 细 节 难 以 掌 握 。 因 此 ， 以 竞 技 技 术 标 准 去
要求普通学生是不合理 的。
活 相 联 系 ，不 能 使 学 生 体 验 到 学 习 此 类 技 术 的 实 用 价 值 。
系 统 性 。 一 是 教 学 方 式 非 常 枯 燥 ，教 师 教 得 累 ，学 生 学 得
生 ，最 后 出 现 “ 不 好 ，也 不 像 ” 的 尴 尬 局 面 。 教 ２教 学 内 容 陈 旧枯 燥 ， 与 实 际 生 活 相 脱 节 ，实 用 价 值 ． 令 人 怀 疑 。传 统 的 田径 课 程 教 学 主 要 是 围 绕 跑 、跳 、投 三
教 研 新 干 线
．教 掌 新 祝 野
黔
【 摘
育田 程教学改革的篡嘲 径课
◇江 苏 吴江 市 黎 里 中学 张震 伟
要 】自２ ０ 年体 育课 程改革 以来 ，中学田径课程 由于长期 受传 统教 学理 念的束缚 ，教 学方 式依 然陈 旧，课程 内 ０１
容 的 选 择 和 编 排 没 有 突破 以技 术 为 主 线 的 竞技 体 系 ，导 致 田 径 课 程 教 学 处 于 冷 落 和 尴 尬 的 地 位 。本 文根 据 新 课 程 理 念 为 指
以完 成 技 术 教 学 。 众 多 教 师 对 运 动 技 能 教 学 的茫 然 ，造 成 了传 统 技 术 教 学 思 维 下 田 径 课 程 教 学 的 无 所 适 从 。 田径 课
１ 学 方 式 具 有 浓 厚 的 竞 技 色 彩 。 从 历 年 的 中小 学 体 ． 教 育 教 学 大 纲 中 发 现 ，虽 然 经 历 了 多 次 的 修 改 ，力 求 要 突 破
如 跨 越 式 跳 高 、 原 地 推 铅 球 等 逐 渐 淡 出 了 课 堂 。 众 所 周
然 促 使 教 师 围 绕 某 项 技 术 的 学 习规 律 展 开 教 学 ，此 类 教 学 可 称 为 “ 统 教 学 法 ” ，其 主 要 特 征 就 是 正 规 、止 规 、再 系
正 规 。教 师 的 教 学 组 织 形 式 比 较 单 一 ，强 调 整 齐 划 一 ，学 生失 去 了 主 体 性 ，又 怎 么 能 学好 技 术 动 作 呢？ ４对 新 课 程 下 的 运 动 技 能 教 学 难 以把 握 。新 课 标 下 的 ． 运 动技能 教学强 调 “ 过分强 调运 动技能 的系统和完 整 ， 不
导 ， 结 合 笔 者 的教 学 实 践 ，提 出 了 田 径课 程 教 学 内容 的 分 类 和 改 造 策略 ，为 田径 课 程 的教 学 改 革 提 供 一 些 思路 。
【 关键词 】初 中体 育 田径课程 教学改革 策略
一
、
问题 的 提 出
切 ” 、 “ 鸭 式 ” 的 方 式 。 这 种 纯 粹 为 技 术 服 务 的 教 学 必 填
二 、 传 统 田径 课 程 教 学 面 临 的 困 境
不 渴 求 技 术 动 作 的 细 节 ” ，对 于 这 句 话 的 理 解 众 说 纷 纭 ，
主要 有 “ 化 ” 与 “ 化 ”两 种 分 歧 。 不 少 人 误 认 为新 课 淡 强
程 下 的 体 育 教 学 就 是 不 需 要 技 术 教 学 ，因 为 受 以 往 竞 技 运 动 的 传 授 模 式 的影 响 ，要 教 授 技 术 必 须 要 系 统 和 完 整 ，并 且 注 重 技 术 细 节 的 教 学 来 提 高 运 动 技 术 和 成 绩 ，否 则 就 难
三 、初 中 田 径 教 学 内容 改 革 的 策 略
学 生 的 健 康 就 会 产 生 积 极 的 作 用 。 传 统 的 竞 技 运 动 教 学 是
以 竞 技 运 动 的 传 授 模 式 ， 以 竞 技 运 动 的 技 术 标 准 去 教 学
１ 放 思想 ，突破 “ 整性 ” 、 “ 统 性” 的束缚 ， ． 解 完 系 改 变 竞 技 化 的 教 学 模 式 。 传 统 的 田径 内 容 教 学 受 到 竞 技 化 教 学 模 式 的影 响 ， 在 技 术 教 学 过 程 中注 重 技 术 的 完 整 性 和
大 类 项 目 ，学 生 从 小 学 、 初 中 、高 中甚 至 到 大 学 始 终 了 促 进 学 生 的 健 康 而 教 学 ， 而
不 是 培 养 专 业 化 的 运 动 员 。 学 生 并 不 具 备 运 动 员 那 样 的运
绕 这 三 类 项 目学 习 ，出 现 了 教 学 内 容 的 频 繁 重 复 ，使 得 学
自新 课 程 改 革 以 来 ，不 少 老 师 感 到 中 学 田 径 课 不 好 上 了 ，教 学 内容 难 以 激 发 学 生 的 兴 趣 ，与 学 生 的 现 实 生 活 脱 节 ，技 术 技 能 的 教 学 陷 入 了误 区 ， 使 得 田 径 课 程 教 学 受 到 教师 和学生 的冷落 。一些技 术相对 复杂 的传统 体育项 目，