如何在美术教学中培养孩子的创造力
小学美术教学中如何培养学生的创造力
103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
美术创作培养幼儿想象力和创造力
美术创作培养幼儿想象力和创造力美术作为一门创造性的艺术形式，在培养幼儿想象力和创造力方面扮演着重要的角色。
通过参与美术创作，幼儿能够发展自己的观察能力、表达能力以及解决问题的能力。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的想象力和创造力，并分析其中的有效方法。
一、美术作品激发幼儿的想象力美术作品作为一种视觉艺术形式，能够激发幼儿的想象力。
幼儿通过观察绘画、雕塑等作品，能够自由想象其中的故事情节和背后的意义。
例如，当幼儿看到一幅描绘动物的画作时，他们可以想象动物的生活方式、习性以及与人类之间的关系。
这种想象能力的培养有助于幼儿拓展思维，培养创造性思维和问题解决能力。
二、美术活动促进幼儿的创造力美术活动为幼儿提供了一个展示自己创造力的平台。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿能够自由发挥想象力，创造出富有个性的作品。
在这个过程中，他们需要思考如何选择材料、运用各种技法来呈现自己的创意。
例如，在制作手工作品时，幼儿需要选择适合的纸张、颜料和工具，并运用自己的创意来设计作品的形状和色彩。
这种创造性思维的培养不仅有助于幼儿的艺术素养提升，还能够在其他领域中展现出来。
三、美术教育引导幼儿的创新思维美术教育在培养幼儿创造力的同时，也注重引导其创新思维。
通过教师的引导和启发，幼儿能够在美术创作中运用新颖的观点和独特的方式来表达自己的想法。
例如，在创作主题为树木的画作时，教师可以引导幼儿通过不同的材料和技巧来呈现树木的形态和特征，鼓励他们运用想象力和创造力创作出独特的作品。
这样的引导能够激发幼儿思考问题的能力，培养他们解决问题的能力。
四、美术活动与其他学科的结合美术活动与其他学科的结合也是培养幼儿想象力和创造力的有效方法。
通过将美术与科学、音乐、文字等学科相结合，幼儿能够在创作过程中学习到更多的知识。
例如，在学习关于动物的科学知识时，幼儿可以通过绘画的方式来表达对动物外貌、特征和生活习性的理解；在学习音乐时，幼儿可以运用绘画来表达对音乐节奏和情感的理解。
幼儿园美术教案：发掘孩子的创造力和想象力
幼儿园美术教案：发掘孩子的创造力和想象力引言美术教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用。
通过美术学习，幼儿可以培养自己的观察力、表达能力以及创造力和想象力。
本教案旨在帮助幼儿园教师设计一堂富有趣味性和启发性的美术课程，以激发孩子们的艺术天赋。
教学目标1.培养孩子对颜色、线条和形状等视觉元素的感知能力；2.发展孩子细致观察和表达的能力；3.刺激孩子运用自己的想象力来创作艺术作品；4.培养团队合作意识，通过互相分享和合作互动发现不同创造方式。
教学准备1.色彩丰富的绘画工具（颜料、水彩笔、彩色铅笔等）；2.不同种类和大小的纸张；3.干净的水杯和毛巾用于清洗画笔；4.一些具有创意和启发性的图片、照片或故事书；5.展示孩子们作品的墙面。
教学过程1.激发兴趣（5分钟）•利用有趣的故事、图片或视频等方式来引起孩子们对美术的兴趣。
•提问激发思考：你们喜欢画画吗？你们能想象出很多有趣的东西吗？2.观察和描述（10分钟）•给孩子们展示一些具体的艺术品、自然景物或物品等，引导他们观察并描述其中所见到的颜色、形状和线条等视觉元素。
3.创意发挥（15分钟）•讲解捏塑活动：让孩子们运用想象力将纸张或软陶捏成自己喜欢的形状，可以是动物、植物或任何其他形象。
•引导他们思考如何运用不同颜色增加作品的表现力，鼓励创新尝试。
4.自由绘画（20分钟）•给孩子提供丰富多样的绘画工具和纸张。
•鼓励他们根据自己的内心感受来自由绘画，可以是抽象的、具象的或是想象中的世界。
•在绘画过程中，教师可以与孩子们进行互动交流，了解他们作品背后的故事和想法。
5.展示作品和分享（10分钟）•将孩子们的作品张贴在墙面上展示。
•鼓励孩子们相互欣赏并分享自己作品背后的创意和灵感。
教学反思通过本堂课的设计，孩子们有机会通过观察、表达和创造等活动释放自己的想象力和创造力。
这不仅有助于他们个人艺术能力的发展，也促进了团队合作和沟通能力。
每堂课结束后，教师可以及时反思，并结合孩子们的反馈做出调整，逐渐提高教学效果。
幼儿美术教案解析：如何有效激发孩子的创造力？
幼儿美术教案解析：如何有效激发孩子的创造力？？作为一名幼儿美术教师，如何让孩子们发挥出自己的创造力，是一件非常重要的事情。
那么，我们应该如何有效地激发孩子们的创造力呢？下面，本文将从以下几个方面进行解析。
一、营造和谐的氛围营造和谐的氛围对于孩子们的创造力有着至关重要的影响。
孩子们善于模仿、学习和研究他人的行为方式和语言，因此，教师一定要为孩子们创造一个友好、和谐、充满欣赏和激励的环境。
在课堂上，教师要有耐心、有爱心，鼓励孩子们敢于表达自己的想法和意见，不断地让孩子们尝试，不断地给他们鼓励和支持，让孩子们在一个自由、温馨、开放的学习氛围中，慢慢地发掘和培养自己的创造力。
二、注重课程设计对于幼儿来说，课程设计的好坏对于孩子们的创造力培养有着非常重要的影响。
一个好的课程设计应该坚持以孩子为本，充分考虑孩子们的身心机能，注重启发和引导学生的兴趣，提供多样化的学习机会和体验。
在教学过程中，教师应该结合孩子们的实际生活和现实情境，通过生动有趣的故事、游戏等教学方法，激发孩子的探究欲、好奇心和创造性思维，帮助孩子们不断地发掘自己的潜能。
三、注重艺术体验注重艺术体验是学生发挥创造力的关键因素之一。
在开展幼儿美术教学过程中，教师应该注重让孩子们进行具体的感性体验，了解和体验不同的艺术形式和元素，探索艺术的魅力和魔力。
课堂上可以采取各种互动、体验、创造性活动，让孩子们有机会感受和体验艺术之美。
不仅如此，教师也要关注学生的艺术体验，并对其进行针对性的指导，帮助孩子们不断地提升自己的审美水平和艺术素养。
四、鼓励创意发挥创造力是学生在课堂和生活中展现最美妙、最独特的自我。
因此，教师应该鼓励学生自由表达、不断创新，充分展现自己的创造力和想象力。
在课堂教学中，教师应该给予学生足够的自由和选择空间，让学生更多地参与到课程设计和实施过程中，鼓励他们多提出各种不同想法的构思发挥。
在这个过程中，教师应该及时给出鼓励和肯定，成为学生创造力的动力源泉。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
小学美术教学中的创新方法
小学美术教学中的创新方法导言美术教育在小学阶段的重要性不言而喻。
它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还能促进他们的综合素质发展。
然而，传统的美术教学方法往往过于注重技巧训练，缺乏足够的创新和启发。
本文将探讨一些创新的美术教学方法，旨在激发学生的艺术潜能，培养他们的审美能力和创造力。
一、以情境为基础的教学情境教学是一种以学生为中心的教学方法，它通过创设艺术情境，让学生在真实的环境中进行创作。
例如，在学习静物画时，可以将教室布置成一个小型画廊，让学生观察真实的静物，并进行绘画。
这样的教学方法不仅能够提高学生的观察力和绘画技巧，还能培养他们的艺术表达能力和情感表达能力。
二、跨学科教学美术教学和其他学科的结合可以丰富学生的学习内容，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习中国画时，可以结合历史课程，让学生了解中国画的起源和发展历程。
在学习素描时，可以结合数学课程，让学生通过绘画图形来学习几何知识。
这样的跨学科教学不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的综合素质。
三、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学在美术教育中的应用越来越广泛。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以生动地展示艺术作品和艺术家的生活，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习印象派时，可以播放印象派画家的作品和相关的音乐，让学生感受到印象派的独特魅力。
多媒体教学不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的审美能力和创造力。
四、个性化教学每个学生都有自己独特的艺术潜能和兴趣。
个性化教学可以根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和方式。
例如，对于对绘画感兴趣的学生，可以提供更多的绘画机会和资源；对于对雕塑感兴趣的学生，可以提供更多的雕塑材料和工具。
个性化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自信心和创造力。
五、实践教学美术教学应该注重实践，让学生亲自动手进行创作。
通过实践，学生可以更好地理解艺术的本质和表达方式。
例如，在学习色彩运用时，可以让学生进行色彩混合和调配，通过实际操作来掌握色彩的使用方法。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？美术教育是幼儿园教育中极为重要的一环，对于幼儿的成长和发展有很大的促进作用，同时也为幼儿创造了一个良好的艺术体验环境，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，一定程度上也培养了幼儿的审美能力和创造力。
那么，如何有效地开展幼儿园美术教育，并培养幼儿的美术创造力呢？一、创设良好的环境氛围幼儿园美术教育应该创设一个良好的环境氛围，让幼儿在一个充满美的环境中学习和生活，激发幼儿的好奇心和求知欲望，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园应该有一个宽敞明亮、装饰典雅的美术教室，固定的画架、画桌以及墙上的作品展示区域等，将美术教育赋予一个重要的位置，让幼儿明确感受到美术教育的价值和重要性。
在幼儿园内的各个角落，应该布置一些富有创意的美术作品，例如贴画、手工制品、画作和雕塑等，可以让幼儿随时欣赏和观看，提高他们对美术的兴趣和爱好。
同时，教师还应该积极探索各种艺术形式，例如音乐、舞蹈、戏剧、手工制作等，让幼儿在不同的艺术形式中感受美的力量和想象无限的空间，从而进一步提高幼儿的审美和创造能力。
二、注重幼儿的实践和体验在美术教育中，幼儿的实践和体验是至关重要的。
教师应该尽量避免只强调理论和知识的传授，而是应该让幼儿亲身体验和参与创作，激发幼儿的创造潜能。
幼儿的创造力是通过实践和体验不断发展和提高的，只有让幼儿自由地创造和表达，他们才能真正理解和掌握美术的技巧和方法。
在实践和体验过程中，教师应该遵循幼儿的兴趣和特点，不管是绘画、雕塑、手工制作还是其他的美术形式，都应该让幼儿有自主选择的权力，并且注重每个幼儿的个性化差异，让他们在自己的兴趣和特长范围内发挥创造力和想象力。
同时，教师还应该提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，解决问题，进一步激发他们的创造和表现欲望。
三、注重多元化的美术教学模式在幼儿园美术教育中，教学模式应该多元化，避免过于单一和枯燥的教学方式，以激发幼儿对美术的兴趣和爱好，培养他们的审美和创造能力。
美术创作培养幼儿的创造力
美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。
通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。
首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。
在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。
这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。
例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。
其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。
在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。
比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。
通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。
此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。
幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。
通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。
除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。
例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。
这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。
总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力
美术创作激发幼儿园儿童的艺术创造力美术创作是学前教育中非常重要的一环，它能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过美术创作，幼儿可以获得艺术的乐趣，并培养他们的创造力、想象力和审美能力。
下面我将从美术活动的设计、艺术材料的选择以及教师的引导等方面，来探讨如何激发幼儿园儿童的艺术创造力。
一、创造有趣的美术活动在教学中，我们可以通过设计创造有趣的美术活动，激发幼儿的创造力。
首先，可以设计一些与幼儿生活经验密切相关的主题，例如家庭、动物、自然等。
其次，可以利用多种多样的艺术材料和工具，如颜料、画笔、颜色纸等，让幼儿充分发挥想象力创造力进行美术创作。
最后，可以设置一些互动的游戏环节，例如组合拼贴画、角色扮演等，使幼儿在创作的过程中充分体验到乐趣和成就感。
二、选择适合的艺术材料选择适合的艺术材料对于激发幼儿创造力非常重要。
考虑到幼儿的年龄特点，我们可以选择一些易于操作和安全的材料，如彩色纸、彩色铅笔、色彩水笔等。
此外，也可以引导幼儿尝试一些新奇的材料，如沙画、面具制作等，以拓展他们的艺术表现方式。
重要的是保证材料的质量和安全性，确保幼儿能够安全地进行艺术创作。
三、教师的引导与激发教师是学前教育中非常重要的一环，他们的引导与激发能够深刻地影响着幼儿的艺术创造力。
首先，教师需要建立一个积极的学习环境，鼓励幼儿积极参与美术活动。
其次，教师应该尊重幼儿的个体差异，鼓励他们表达独特的艺术创造。
同时，教师还应提供充足的时间和空间，让幼儿自由地进行美术创作。
最后，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导幼儿发挥想象力和创造力，展现自己独特的艺术才能。
总之，美术创作能够激发幼儿园儿童的艺术创造力。
通过设计有趣的美术活动、选择适合的艺术材料以及教师的引导和激发，我们可以让幼儿在美术创作中体验到乐趣和成就感，并培养他们的艺术创造力、想象力和审美能力。
希望通过学前教育中的美术创作，每个幼儿都能成为独具创造力的艺术家。
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展少儿美术教学是培养和发展孩子创造性思维的重要途径之一、创造性思维是指在解决问题或面对新情境时，能够独立地、富有创意地运用知识、经验和技能，产生新的想法和解决方案的思维方式。
在少儿美术教学中，培养和发展孩子的创造性思维有以下几个方面的内容。
首先，通过提供多样化的艺术素材和刺激，激发孩子的艺术创造力。
在少儿美术教学中，教师可以选择多种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、陶艺等，以及不同风格、题材和材料的作品，引导孩子观察和欣赏这些作品，并让他们自己感受、思考和表达对这些作品的理解和想象。
同时，教师还可以通过提供丰富的艺术材料和工具，让孩子自由地进行创作，鼓励他们发挥想象力，勇于尝试新的形式和表现手法，培养他们的创造力。
其次，通过组织和引导孩子进行开放性的艺术实践，培养孩子的探索精神和实践能力。
在美术教学中，教师可以设置一些开放性的艺术任务，让孩子根据自己的兴趣和想法进行创作，鼓励他们大胆试验和探索新的艺术表达方式。
同时，教师也可以组织一些艺术实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让孩子亲身感受和体验艺术创作的过程，培养他们的观察、思考和分析能力。
第三，通过启发式的教学方法，培养孩子的思维灵活性和创新思维。
美术教学应该注重启发式的教学，以问题为导向，引导孩子主动思考和探索。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，让孩子思考如何解决问题，并给予他们一定的自由度和尝试空间。
同时，教师也可以通过提供适当的信息和启示，激发和引导孩子的创造性思维，帮助他们形成独立、批判和创新的思维方式。
最后，通过给予肯定和鼓励，培养孩子的自信心和创造性思维。
在美术教学中，教师应该注重给予孩子积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的创作是有价值和可行的。
同时，教师还要引导孩子学会从失败和挫折中汲取教训，激发他们勇于尝试和创新的信心和勇气。
只有在一个积极、鼓励的教学氛围中，孩子才能真正地展示自己的创造性思维和潜能。
美术教学如何培养创新能力
河南教育·基教版2019第7-8期小学美术教学是学校美育的重要组成部分，能够培养小学生的想象力、观察力与创造力。
小学生的头脑中条条框框少，往往能创作出看似杂乱无章，却充满魅力的新奇形象。
这就需要美术教师多鼓励学生发挥想象力与创造力，毫无保留地将自己的内心世界展现出来。
世界上没有两片完全相同的树叶。
每一个学生的想法都与别人有所不同，因此，教师要给学生自由，给学生时间与空间，让他们以自己的方式去理解和看待美术学习。
那么，教师如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、采取灵活的手段在小学美术教学中，教师要努力为学生营造自由的创作空间，培养学生的创新思维和创造精神。
在以往的美术教学中，一些教师偏重基本功的训练，以临摹为主，给学生一张固定的图片照着画，忽视了学生的独立性和创造性。
临摹画不仅占用了大量的时间，还限制了学生的想象力和创造力。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式，引导学生进行多方面、多角度的想象，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，画出“属于自己的画”。
二、营造创新的氛围在小学美术教学中，教师应根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围，“用艺术的语言来阐述艺术”，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
教师应将课堂的主动权还给学生，让学生展现个性特点和专长，善于发现、敢于表现、标新立异。
在学生完成作品时，教师要给予肯定，多赞扬优点，同时指出缺点；不要急于否定学生的想法，而要试着理解学生的创作思路。
学生对知识的理解与表达存在很大差异时，教师应因材施教，根据学生个性及作品造型特点进行鼓励和引导，使每一个学生的个性都得到张扬。
三、在实践中培养创新能力在小学美术教学中，教师除了教给学生绘画技法，还应该经常带学生去写生，让学生在实践中自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。
教师还可以将学生的作品拍下来放在微信群中，让家长欣赏孩子们的作品，并肯定他们的创造力。
培养小学生的美术创作能力和构图原则意识
培养小学生的美术创作能力和构图原则意识美术在小学教育中有着重要的地位，不仅可以启发孩子们的创造力和想象力，还能培养他们对美的敏感性和艺术欣赏能力。
为了帮助小学生更好地发展美术创作能力和构图原则意识，本文将探讨一些有效的教学方法和策略。
一、激发创作兴趣激发学生的创作兴趣是培养美术创作能力的关键。
教师可以通过多样化的教学活动，如小绘画比赛、创作游戏等，引导学生喜欢上美术课并积极参与其中。
同时，提供丰富的美术资源，如名画欣赏、文化艺术展览，为学生提供艺术的触感和启发。
二、培养绘画基本功绘画基本功是培养美术创作能力的基础。
教师应注重培养学生的绘画技巧，如线条的运用、色彩的表现、造型的把握等。
可以通过绘画训练课程、生活写生等方式，让学生掌握基本的绘画技能，并逐渐提高其自信心。
三、教授构图原则构图是美术创作中至关重要的一环，它决定了作品的整体效果和视觉效果。
在教学过程中，教师可以引导学生了解并掌握构图的基本原则，如对称、平衡、重复、层次等，帮助他们在作品中运用这些原则来构建艺术结构和组织形式。
四、鼓励创新和个性化表达美术创作是一个充满个性和创新的过程，教师应鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
培养学生的独特创作思维和风格，让他们通过作品展示自己的独特个性。
同时，教师也应提供合理的指导和建议，帮助学生在创作中发挥自己的优势。
五、开展美术创作实践理论与实践相结合是培养美术创作能力的有效方式。
教师可以组织学生进行实际的美术创作实践，如绘画、雕塑等，让学生亲身体验并掌握美术创作的过程。
同时，教师还可以引导学生进行艺术性的观察和分析，从中获取灵感和启示。
六、展示与分享成果展示与分享是激发学生学习积极性和提高学习效果的重要环节。
教师可以组织美术作品展览，为学生提供展示作品的机会，让他们感受到自己作品的价值与美感。
同时，也可以鼓励学生之间的互相学习和交流，分享创作心得和经验。
通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的美术创作能力和构图原则意识。
艺术创意培养幼儿艺术创造力的美术课
艺术创意培养幼儿艺术创造力的美术课在幼儿教育中，艺术创意的培养是非常重要的一项任务。
通过美术课的开展，可以有效地促进幼儿的艺术创造力的培养。
本文将从不同角度探讨如何通过美术课来培养幼儿的艺术创造力。
1. 主题创作能力的培养主题创作是幼儿艺术创造力的基础，通过美术课的开展，可以激发幼儿的想象力和创造力。
在课堂上，教师可以引导幼儿围绕一个主题进行创作，比如“我的家”，“动物世界”等等。
通过观察、思考和表达，幼儿可以通过绘画、剪纸等形式将自己对主题的理解表达出来，从而培养幼儿的主题创作能力。
2. 色彩表达能力的培养色彩是艺术创作中非常重要的要素，通过美术课的学习和实践，可以培养幼儿的色彩表达能力。
教师可以引导幼儿学习颜色的基本知识，如颜色的分类、搭配和运用等。
同时，教师还可以通过给幼儿提供不同的颜料、颜色的混合等方式来激发幼儿对色彩的兴趣和创造力，让他们能够灵活地运用色彩来表达自己的想法和情感。
3. 材料运用能力的培养在美术课中，幼儿可以接触到各种不同的绘画材料和工具，如颜料、画笔、色纸、黏土等。
通过使用这些材料和工具，幼儿可以锻炼他们的材料运用能力，培养他们的艺术创造力。
教师可以引导幼儿探索不同的材料和工具的特点，让幼儿自由地选择和运用这些材料和工具进行创作。
这样的实践可以帮助幼儿发挥想象力、创造力，培养他们的艺术表达和创造能力。
4. 观察能力的培养艺术创作需要对周围环境进行观察和捕捉，通过美术课的开展，可以培养幼儿的观察能力。
教师可以引导幼儿观察自然、生活、人物等不同的对象，并鼓励幼儿用绘画、手工等方式将所观察到的事物表达出来。
通过不断观察和表达的实践，幼儿的观察能力和艺术创造力都会得到有效的培养和提升。
5. 想象力的培养想象力是幼儿艺术创作中必不可少的要素，通过美术课的开展，可以有效地培养幼儿的想象力。
教师可以引导幼儿进行故事创作、角色扮演等活动，激发幼儿的想象力。
同时，教师还可以通过给幼儿提供一些具有一定抽象性的主题，如“童话世界”，“奇幻动物”等，来培养幼儿的想象力和创造力。
如何在美术教学中培养学生的创造力
如何在美术教学中培养学生的创造力初中美术教育是一门培养学生创造力和想象力的艺术学科，它在教育体系中占着至关重要的位置，初中美术不仅帮助学生形成最初的审美能力，也帮助学生培养他们的想象力和创造力。
美术教学对于我国的教育事业有着推动的作用，它也能帮助学生发散他们的创新思维，提高学生创造美的能力，引导学生的独立思考和发散性思维的能力。
一、通过好奇心，引导学生的创造力学生的好奇心能够最大限度的激发学生的求知欲，只有当学生对某一个事物产生足够的好奇心以后，才能推动学生对于该事物的积极学习态度。
因此老师应该从学生的好奇心入手，尽可能的保留学生的想象力空间，而初中美术恰恰是一个很好的媒介，这门学科具有丰富的色彩，多变的图像组合，这对于提升学生的想象力有很大的帮助。
学生的创造力往往不是来自数理化等枯燥的课程，而是来自于一些色彩、图形和空间架构等，这些要素在美术这门学科中有很好的体现，例如可以通过学习《变体美术字》、《黑白装饰画》等学习几何与色彩来帮助提高学生的想象力。
二、多样化的美术教学手段培养学生创造力当下的中国美术课堂还是采用较为传统的教学方式，老师大多是采用讲解，然后学生先模仿再创作。
而且当下的中学教育不是非常重视美术教学，往往把大量的精力放在数理化上，这样学生在美术课上所花的时间就会减少，这种传统的模式不仅不能帮助学生提高他们的创造能力，同时又非常的浪费教学时间。
传统的教学手段已经不能够满足人们对于美术课堂的需求了，老师应该寻求更多样化的教学手段来帮助学生建立他们的创造能力。
例如在讲解形象化的图形的时候，应该将其抽象出来，目的是帮助培养学生的想象能力。
也可以多组织一些写生活动，让学生更多的亲近大自然，这样创作出来的作品才能更独特。
同时老师应该更多的将注意力放在学生对作品的见解上面，可以在课堂上留出一些时间让学生互相之间讨论，也可以通过情景游戏引入课堂，例如：我手上有6把扇子，3把是有花样，3把是没有的，同学们会买哪三把？大多数同学都选择了有花样的，然后可以让学生在没有花样的扇子上创造出花样来，这对于学生的沟通以及想象力都有很大的提升。
幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？
幼儿美术教案：如何培养幼儿的创造力？幼儿美术教育一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过美术教育可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
而创造力是幼儿美术教育中最重要的一点，因为创造力是幼儿能够表现自我、与他人沟通和解决问题的关键能力之一。
如何培养幼儿的创造力呢？在美术教育中，有一些方法是可以帮助幼儿培养创造力的，下面我们就来详细了解一下。
1. 鼓励幼儿尝试不同的材料和组合在幼儿美术教育中，我们应该鼓励幼儿尝试不同的材料和组合。
比如，在绘画时可以使用不同的颜料、画笔和纸张，或者使用不同的材料如沙子、玻璃珠等进行贴画和拼贴。
这样可以拓展幼儿的想象力，让他们尝试不同的组合，进而培养创造力。
2. 鼓励幼儿自由创作在幼儿美术教育中，我们还应该鼓励幼儿自由创作，给他们足够的空间和时间去尝试自己的想法。
这样可以让幼儿从中体验到创造的乐趣，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 建立良好的互动和鼓励机制在幼儿美术教育中，建立良好的互动和鼓励机制也是非常重要的。
可以通过展示幼儿的作品、表扬幼儿的尝试和创新，来激发幼儿的积极性和创造力。
4. 培养幼儿的想象力在美术教育中，我们还应该注重培养幼儿的想象力。
可以通过带领幼儿想象出一个场景，或者自由发挥他们的想象，来激发他们想象的力量。
想象力是创造力的重要组成部分，只有培养好了想象力，才能够更好地培养创造力。
5. 应用环境创造在美术教育中，应用环境创造也是一个关键点。
可以通过安排不同的环境来激发幼儿的创造力。
比如，设置不同的工作台，墙上放置不同的图片，把不同的材料摆放在不同的位置等等。
这样可以让幼儿在不同的环境中感受到不同的体验，开启他们的创造力。
通过以上几点的方法，我们可以很好地培养幼儿的创造力。
美术教育是非常重要的，藉由美术教育可以让幼儿在无限的想象和创造中成长，激发他们的创造潜能，这将成为他们日后的宝贵财富。
如何在美术课上培养孩子的创造力
如何在美术课上培养孩子的创造力美术课是培养孩子创造力的重要环节之一。
通过美术课的学习和实践，孩子们可以培养自己的创造力、想象力和艺术表达能力。
本文将探讨一些方法，帮助家长和教师在美术课上有效地培养孩子的创造力。
一、提供多样化的素材和工具为了培养孩子的创造力，我们需要给予他们多样的素材和工具。
在美术课上，教师可以准备不同种类的画笔、颜料、纸张和绘画工具，让孩子们有机会尝试不同的材料和技术。
同时，教师还可以为孩子们提供丰富的素材，如图片、故事、音乐和艺术作品，激发他们的创造灵感。
二、鼓励自由创作和表达在美术课上，应该鼓励孩子们进行自由创作和表达。
教师可以提供一个开放的环境，让孩子们自由地选择主题、表现方式和材料。
同时，教师还应该鼓励孩子们发表自己的观点和想法，倾听他们的声音，给予积极的反馈和鼓励。
三、引导思考和观察美术课可以成为培养孩子思考能力和观察力的途径。
教师可以引导孩子们观察周围的事物，如自然景观、人物形象和日常生活中的细节。
通过观察，孩子们可以学会发现事物之间的联系和差异，培养他们的观察力和分析能力。
同时，教师还可以通过提问和讨论，引导孩子们思考艺术作品背后的意义和表达方式。
四、鼓励合作与交流美术课上鼓励孩子们进行合作与交流，可以促进他们的创造力发展。
教师可以组织小组活动和合作项目，让孩子们共同完成一个艺术作品。
在合作的过程中，孩子们可以互相交流和分享自己的想法，学会倾听和尊重他人的观点。
这样的合作与交流可以培养孩子们的团队合作精神和创造性思维能力。
五、展示与反思在美术课的学习和实践中，教师可以定期组织展示活动和评价讨论，让孩子们有机会展示自己的作品，并接受他人的评价和反馈。
通过展示和反思，孩子们可以更加深入地思考自己的创作和表达方式，发现自己的优点和不足之处，进一步提高自己的创造力和艺术表达能力。
总结起来，在美术课上培养孩子的创造力需要提供多样化的素材和工具，鼓励自由创作和表达，引导思考和观察，鼓励合作与交流，以及展示与反思。
美术教案培养孩子创造力
美术教案培养孩子创造力在当今快速变化的世界中，创造力成为一项重要的能力，被越来越多的人所重视。
而对于孩子来说，培养创造力也变得尤为关键。
在教育领域，美术教育被认为是培养孩子创造力的有效途径之一。
本文将探讨如何通过美术教案来培养孩子的创造力，并提供相关实践方法和建议。
一、了解创造力的重要性创造力是指能够独立生成新的、有价值的想法和解决问题的能力。
它不仅是艺术类学科的核心能力，也贯穿于其他学科和生活的各个方面。
具备创造力的孩子在学习和工作中更具竞争力，并能更好地适应未来社会的需要。
二、美术教育对创造力的培养美术教育在培养创造力方面具有独特的优势，因为它注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和问题解决能力。
通过美术教育，孩子们可以学习到如何观察和感知世界，如何发掘问题和找到解决问题的方法。
1. 观察力的培养在美术教育中，观察力是一个重要的能力。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，如自然景色、人物造型等，来培养他们的观察力。
例如，在课堂上可以组织学生进行实地考察活动，观察并描述所看到的事物的细节，从而让学生更加关注和准确地观察周围的环境。
2. 想象力的培养想象力是创造力的重要组成部分。
通过美术教育，教师可以引导学生发挥想象力，创作出独特的作品。
例如，在课堂上可以组织学生进行绘画或雕塑活动，让他们自由发挥，无拘无束地表达自己的想法和情感。
同时，教师还可以鼓励学生进行创意思维训练，如组织学生进行头脑风暴活动，激发他们的创造力和独特见解。
3. 表达能力的培养美术教育可以培养学生的表达能力，使他们能够将自己的想法和情感以艺术形式表达出来。
例如，在课堂上教师可以给学生布置绘画作业，要求他们用画笔表达自己对一件事物或主题的理解和感受。
同时，教师还应该鼓励学生进行自由创作，让他们有机会发挥自己的创造力和想象力，从而提高他们的表达能力。
4. 问题解决能力的培养美术教育可以培养学生的问题解决能力，使他们能够在面对困难和挑战时找到解决问题的方法。
小学美术培养孩子的美感与创造力
小学美术培养孩子的美感与创造力在小学阶段，美术教育对于培养孩子的美感和创造力起着重要的作用。
通过美术教育，孩子们可以开发独特的艺术感知能力，培养审美情趣，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨小学美术教育对孩子美感和创造力的培养，并提出相关建议。
首先，小学美术教育能够培养孩子的美感。
美术教育可以启发孩子对美的感知和理解能力，激发他们对艺术作品的兴趣和热爱。
通过学习绘画、雕塑、手工制作等艺术形式，孩子们可以学会欣赏不同艺术作品所蕴含的美，培养对色彩、形状、线条等元素的敏感度。
例如，在绘画课堂上，老师可以带领孩子们观察大自然中的景物，引导他们用画笔去表现自己眼中的美。
这样的练习不仅可以提高孩子们的美术技能，还能让他们从小就对美有一个深刻的认识。
其次，小学美术教育可以培养孩子的创造力。
创造力是孩子们在成长中必须具备的一项能力。
通过美术教育，孩子们可以培养艺术创作的能力和思维方式。
例如，在绘画创作中，老师可以鼓励孩子们形成自己独特的创作思路，让他们勇于尝试不同的表现形式和技巧。
同时，老师可以提供一些创作主题和背景，在自由的环境中激发孩子们的想象力。
这样的创作经历可以让孩子们学会思考问题、解决问题，并培养他们的创造性思维。
为了更好地实施小学美术教育，我们可以采取以下几点建议。
首先，要加强师资力量建设。
拥有一支优秀的美术教师队伍是保障小学美术教育质量的关键。
应该鼓励美术教师参加教育培训和学术研究，提高他们的教育教学水平。
此外，学校可以加强与美术院校的合作，邀请专业美术教师来指导学生的学习。
其次，要提供良好的教育环境和资源。
学校应该配备齐全的美术教学设备，例如绘画工具、彩色纸张、雕塑材料等。
同时，学校可以设立专门的美术教室，创造良好的艺术创作氛围，为孩子们展示和欣赏艺术作品提供场所。
最后，要注重培养孩子的艺术鉴赏能力。
除了让孩子们亲身参与艺术创作，我们还应该引导他们学会欣赏各种艺术形式。
可以组织学生观看艺术展览、音乐会等，引导他们发现美的来源和内涵。
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价， 让每个孩 子都 能体会到成功 的快乐势在必行 。 （ 一） 幼儿喜欢画什么老师就应 该教 什么 兴趣是能力的老师 ， 孩子们 只有在 自己感兴趣的活动中 ， 才 会积极主动 、 全身心地投入 。在确定绘画 内容时 ， 要选择幼儿最 喜欢和对其刺激最 强烈 的主题 ， 组织幼 儿观察并运用 生动的语 言和灵活 的方法 ， 激发孩子 们的愉快情感 ， 启发 创作的欲望 ， 多
问问孩子喜欢画什么？你画的是什么？一般女孩绘 画时画面比 较干净 ， 线条描绘 比较 细腻 ， 男孩则不拘小节 ， 粗犷大气 ， 但创作 意识强 ． 这时我们需要激发幼儿头脑 中的鲜活表象 ， 让幼儿在 自 由想象 、 构思后 ， 用语言尽情表达 。如 ， 在绘 画“ 未来的车 ” 时先 让幼儿 围绕 自己心 目中未来车 的外形 、 颜色、 大小等展开讨论 ， 孩子们个个情 绪高昂 、 思维活跃 ， 谁也不示弱 ， 人人觉 得 自己设 计 的车最漂亮 、 用 处最 大。他们用可爱 的小手尽情涂画 ， 形态各 异、 千奇百怪 的未来 汽车尽在眼前 ， 每一幅画都闪烁着创造 的火 花 。这时孩子们 的思维 已不受任 何形式 的限制 ， 完全 陷入 了儿 童梦幻的世界里 。 （ 二） 正面评价 ， 积极肯定 “ 画得一 点也不像 ， 真难看！ ， ’ ‘ ‘ 你胡涂乱抹的什么呀 ， 乱七八 糟 的。” 像 这样 只拿相似度作为标准来评价一幅儿童画的好坏 ， 只能伤透 幼儿 的心 ， 让 他们从此不敢 大胆作 画。成人 凭借着理 性认 识世界 ， 而 孩子则凭 借想象 ， 儿 童画 表现 的是 儿童 的思维 方式 。在 评价幼儿绘画作 品时首先应该鼓励 和肯定 ， 用儿童 的 眼光 去欣 赏它 ， 肯定其 中点点滴滴 的优 点 ， 目的不在 于追 求完 美 的画面 。 而是 让幼Ｊ Ｄ ｆ Ｊ ＂ Ｊ 获得成 功的体 验 ， 给予 幼儿前 进 的力 量， 提高他们 的创造力 。此外 ， 每一幅作 品都包含幼儿 自己的想 象力 。 我们要 善于寻找并发 现幼儿 画中独特 的想象 ， 在欣赏 的同 时要 与孩 子共 同挖掘作 品的独特魅力 ， 积极鼓励他们 以说 画的 方式来描述 自己的作 品。
如何在 美术教学 中培 养孩子 的创造 力
浙 江省苍 南县龙 港新 科 幼儿 园 陈美 孩
教育家 陶行 知先 生在《 创造 宣言》 中说 ： “ 处 处是创造之地 ， 天天是创造之时 。 人人是创造之人 。” 艺术创造 的潜能是幼儿与 生俱 来的 ． 幼儿 的创造反 映出强烈 的表现 自我 、 完 善 自我 的心 理需求 ． 强调 了 自身发展 的个体价值 。因此 ， 幼儿教育工作者需 要在这一阶段 ． 采 取 有 效 的策 略 以发 展 幼 儿 的 创 造 力 。 培 养 幼儿 的绘 画兴 趣 激发幼儿对美术活动的兴趣是 培养 幼儿 的创造力 的重要手 段。 绘画是幼儿表达 自己美好愿望 的语言和符号 ， 它反 映着幼儿 智力 的发展情况 。幼儿对事物有了浓厚 的兴趣 ， 就会全身心地 、 主动地 投入 到学习 、 创造 之 中， 不 断尝试探索 ， 这 时我 们就要为 幼儿创设有利于发展创新能力的条件、 情境和场所 ， 时刻注意对 幼儿进行绘 画兴趣 的培养 ， 给他们 自由绘画的机会 ， 让他们 大胆 想象 ， 勇于创新。 （ 一） 尝试运用多种绘画手段激发幼儿 的创作兴趣 虽然幼儿 已具有初步 的绘 画知识和经验积 累 ， 但对 他们而 言许 多绘 画手 段依然 比较新 奇和陌 生 。幼儿 具有 强烈 的好奇 心． 巧妙 的手法有利 于激起 他们尝试 和创 造的欲望 。我们从激 发幼儿 对不 同绘 画手段 的兴趣人 手 ， 使得他们主动接 受多样 的 绘 画手段 ． 并 通过创造进行合理运用 。 （ － － ） 运用生动有趣的语言激发幼儿的美术创作欲望 在美术 教学中 ． 运 用生动 、 灵活、 有趣的语言更容 易让孩子 产 生轻松 、 愉悦 的游戏 心理 ， 激起 幼儿 的绘 画兴趣 ， 使 他们乐于 参加美术活动 ， 幼儿借 助轻松 、 大胆 的语言描述 自己的作 品的同 时发展 了他们的思维能力 和 口语表达能力 。例如 ： 我在让幼儿 画公 鸡和 画眉鸟时 ， 不是 开 门见 山地教 幼儿怎样 画 ， 而是 打破 以前教师 出示 范例 ， 幼儿 照葫芦 画瓢 的陈旧教法 ， 先给孩 子们 讲《 公鸡和画眉鸟》 的故事 ： 猫、 画眉鸟和公鸡是 好朋友 ， 它们共 同住在 森林 里的一座小房子 里 ， 猫 和画眉鸟每天都要 到森林里 干活 ． 留下公鸡 在家看守 小房子 ， 猫 和画 眉鸟每 次出 门都 要 叮 嘱公鸡 。 “ 山后 的大树洞里住着 一只狡猾 的狐狸 ． 狐狸 最喜欢吃 鸡． 我们走 了你千 万不 要开 门。” 公鸡不 听话 ． 狡猾 的狐狸利用 公 鸡嘴馋 的心理 ， 一次 又一次把 公鸡骗 到窗前 ， 最后成 功地把 公 鸡 抓 到 了狐狸 洞 里 ． 关 键 时刻 ， 猫 和 画眉 鸟救 了可 怜 的公 鸡 ……正当小朋友津津有 味地听故事 时 ， 教 师正 确使用富有启 发 性 的指 导语 ． 让孩子 了解猫 和画眉 鸟的机智 勇敢 ． 公鸡 的嘴 馋， 狐狸 的狡猾 ， 拓展 幼儿 思维 ， 在无 意 中激 发 幼儿 的绘 画欲 望， 他们就会根据故事内容 ， 通过 自己的想象 ， 专心地画起来 ， 不 会儿 ， 一 幅幅生 动、 有趣 的画面展现在我 们面前 ， 这时孩子们 还 沉浸在浓厚 的绘画兴趣 中 ，不管孩子 的画面布置 的如何 ， 他 们 都希望得到老师 的赞扬 ， 这时 ， 我请小朋 友放下手 中的画笔 ， 拿着 自己的画上 台展示并讲述 ， 教师给予鼓励 和肯定 ， 这样培养 了幼儿 的 自信心 ， 达到了一举 多得的效果 。 二、 注重个体 的差异 。 鼓励幼儿大 胆作 画。 让每个幼儿 都能 体 验 成 功 感 幼 儿之间存在着个体差 异 ， 如果我们在制定 教学 目标 时对 幼 儿的要求不能 区别对待 ， 采取 一刀切 的办法 ， 能力强的幼儿很 轻 松地 就能达 到要求 ， 时间长了 ， 就会感到没有成就感 。能力差 的幼Ｊ Ｄ Ｎ， ￣ Ｉ ｉ ｌ 难达 到要求 。 屡遭失败 ， 丧失信心 。 在美术教学活动 中因人而异 ， 对不 同的幼儿提 出不同的要求 ， 适 时鼓励 ， 适 度评