发射构成的设计与应用教学案例
平面构成发射构成
实例3：苹果广告使用简洁的图形和放射状线条形成强烈 的发射效果
实例4：麦当劳广告使用放射状线条和动态人物形成强烈 的发射效果
实例5：宝马广告使用放射状线条和动态人物形成强烈的 发射效果
运用发射构成使包装设计更具视 觉冲击力
发射构成可以引导消费的视线 提高产品的识别度和吸引力
发射构成中的节奏感：通过重 复、渐变、对比等手法形成视 觉节奏
渐变：元素大小、颜色、形状 等逐渐变化形成视觉节奏
重复：相同或相似的元素重复 出现形成视觉节奏
对比：不同元素之间的对比形 成视觉节奏
重复：通过重复元素形成节奏 感
对比：通过不同元素形成对比 增强视觉效果
渐变：通过渐变元素形成动态 感
平衡：通过平衡元素形成稳定 感
发射构成中的空间感：通过 重复、渐变、对比等手法营 造出强烈的空间感
层次感：发射构成中的元素 具有层次感使得画面更加丰
富
动态感：发射构成中的元素 具有动态感使得画面更加生
动
发射构成中的动感元素： 线条、形状、色彩等
动感的表现形式：旋转、 跳跃、流动等
动感的视觉效果：动态、 活力、冲击力等
动感的应用场景：广告、 海报、网页设计等
网页设计：利用发射构成引 导用户视线提高用户体验
海报设计：利用发射构成使 画面更具视觉冲击力
包装设计：利用发射构成突 出产品特点吸引消费者注意
服装设计：利用发射构成增 强服装的时尚感和设计感
广告中的发射构成：通过图形、色彩、线条等元素形成发 射效果吸引观众注意力
实例1：可口可乐广告使用红色背景和放射状线条形成强 烈的发射效果
应用：适用于强调 中心点的设计如 LOGO设计、海报 设计等
平面构成-发射构成
3.发射的要求
（1）必需有一个中心是发射点。 （2）发射点是可见的，或是隐藏的。 （3）在一个画面中可有几个发射点。 （4）在发射构成中的同心发射要注意统一的效果。
4. 发射的画法
（1）确定发射的形式。（离心，向心，同心， 旋转，多心） （2）确定发射的中心。 （3）确定发射的基本形。
其一，发射具有很强的聚焦性，这个焦点通 常位于画面的中央；
其二，发射有一种深邃的空间感，光学的动 感，使所有的图形向中心集中或者由中心向四周 扩散。
2、发射构成的类型
（1）离心式--射点在中央部位，向外发射的一种构 成形式。
（2）向心发射
向心式是与离心式方向相反的发射形式，其发射点 在外部，从周围向中心发射，使画面产生了变幻莫测 的发射式的视觉效果，空间感极强。
的中央； 其二，发射有一种深邃的空间感，光学的动感，使所有
的图形向中心集中或者由中心向四周扩散。
• 类型：离心式，向心式，同心式，旋转式，多心式 • 画法：（1）确定发射的形式。
（2）确定发射的中心。 （3）确定发射的基本形。
20ห้องสมุดไป่ตู้1/10/10
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（3）. 同心式发射
这种构成的发射点是从一点开始逐渐扩展的同心圆或类似方 形的渐变扩散所形成的重复形，也是发射构成的一种形式。由
于这种构成的主要发射线都集中在一起，格式变动有较大的局限性。
(4). 旋转式发射
旋转发射时基本形在发射排列上出现一种不 断改变方向的旋绕排列方式。
（5）多心式发射
5. 发射的样例。
发射构成在设计中最容易流于形式，但以下两幅作品对 构成的强烈表现，使得画面有声有色
以下两幅作品中复杂的结构，旋转的线条，使人沉浸在 幻觉的空间中。
大班体育优质课教案《发射火箭》 (2)3篇
大班体育优质课教案《发射火箭》 (2)大班体育优质课教案《发射火箭》 (2)精选3篇（一）活动名称：发射火箭活动目标：1. 培养学生的合作精神和团队意识；2. 提高学生的协调能力和反应能力；3. 锻炼学生的身体素质。
活动准备：1. 红、黄、蓝三色气垫球各3个；2. 蓝色气垫球10个；3. 若干发球杆。
活动步骤：1. 建立火箭发射队伍：将学生分成红、黄、蓝三个队伍，每个队伍由5名学生组成。
每个队伍选出一个队长，负责指挥队伍行动。
2. 准备发射装置：将红、黄、蓝三个发球点分别设在体育场的三个角落，每个发球点都放置一个气垫球。
3. 游戏规则：a. 每个队伍成员在发球线外，站在自己队伍的发球点后。
b. 开始信号响起后，每个队伍的队长依次用发球杆将蓝色气垫球打向对手的发球点。
每个队伍有5个发球机会。
c. 当击中对手的发球点时，对手的气垫球会被击飞，计分员记录对应队伍的得分。
d. 每轮结束后，计分员宣布得分情况，并记录成绩。
e. 经过预定轮次之后，得分最高的队伍获胜。
注意事项：1. 活动中要求学生遵守游戏规则，尊重对手，并保持安全；2. 活动中注重团队合作，每个队伍成员都要参与到游戏中；3. 为了达到锻炼身体素质的目的，活动中可以适度增加一些运动要求，比如限定时间内完成发球等；4. 活动结束后，可以对比赛结果进行总结和点评，肯定队伍的合作精神和表现出色的学生。
大班体育优质课教案《发射火箭》 (2)精选3篇（二）教学目标：1. 学生能够掌握跳舞龙的基本动作和技巧。
2. 培养学生的团队合作精神和身体协调能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
教学材料：1. 音乐《龙的传人》2. 跳舞龙道具（长龙头、长龙身、龙裙）教学步骤：1. 热身活动（5分钟）按照音乐的节奏进行简单的热身活动，如慢跑、伸展等，以准备学生的身体。
2. 介绍跳舞龙的背景（5分钟）讲解跳舞龙的起源、意义和文化内涵，引发学生对跳舞龙的兴趣。
3. 学习跳舞龙的动作（15分钟）分成数个小组，每个小组分别练习跳舞龙的基本动作，如伸展、摇摆、转圈等。
发射构成的设计与应用教学案例
发射构成的设计与应用教学案例第一篇：发射构成的设计与应用教学案例发射构成的设计与应用教学案例教学背景经过先前的平面构成章节的学习，学生已经对构成有了基本的了解。
尤其是前面讲到过的重复构成的应用及渐变构成的应用，也为今天的学习做好了坚实的铺垫。
学生自身已经可以比较容易的理解各个知识点与运用的方法。
课题：发射构成的设计与应用课时：2课时教学目的：让学生了解发射构成的基本概念，掌握发射构成的分类与要素。
培养学生的审美意识，提高学生的设计水平。
教学重点：发射构成的要素与分类。
教学难点：熟练掌握发射构成在设计中的应用。
教具准备：PPT 演示文稿、笔记本教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法、案例教学法等等。
教学过程：一、导入课题在我们学习新知识之前，我们先来做个小测试：请问下面这幅广告设计运用了构成设计基本形式中的哪类？这例广告选用了特异构成设计来突出主题。
这节课我们一起来探讨构成设计中另外一种基本形式——发射构成。
二、发射构成的概念：发射的构成其骨骼特征是基本原素围绕一个中心，发射具有方向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开，有如发光的光源，有时可造成光学动感，会产生爆炸的感觉，向外发射所呈现的视觉形象，具有强烈的视觉效果。
在设计中是应用较为广泛的一种表现形式。
什么样的图像算发射构成呢？发射构成都有哪些形式分类呢？在我们平时所看到的设计中都有很多以发射样式为主的设计作品，设计师们是如何将它融入作品中的呢？三、发射的构成要素、分类及设计应用：1.发射构成由发射点和发射线组成。
λ发射点——所有发射的骨骼线都集中在这一点上，发射点在画面中是可见的。
λ发射线——发射线是有方向性的，根据其发射方向不同，在构成形式上，又有各自的特点，因此在表现形式上分为不同的类型。
2.发射构成的分类λ中心点的发射——由此中心向外或由外向内集中的发射。
λ螺旋式的发射——螺旋的基本形式已旋绕的排列方式进行的，旋绕的基本形逐渐扩大形成螺旋式的发射。
《发射构成》教学设计
《发射构成》教学设计▲课前准备1.下发任务书，学生熟悉本节课的教学目标及重难点。
2.提前分组就坐，小组内部分工或整体合作，有一核心人物。
3.教具学具：白板纸若干、绘图工具、多媒体。
▲创设情境(5分钟)构成的三要素就像数学的公式，英语的语法，是三大构成最基础并贯穿整个设计课程的始终。
每节课第一个环节是学生共同复述构成的三要素及其特点（经过一个学期的重复这些知识基本可以融入学生的设计思维里，这也是构成课非常重要的一部分，除了学习基础知识更重要的是学习设计的基本方法和思维）。
【教师点题】今天我们要接着学习构成的其他组织方式。
【设计意图】固定复习的环节使学生快速进入学习的氛围，有助于知识的连贯性。
▲教学过程1.讲授新知（1）发射的定义（10分钟）展示图片，提出问题，小组讨论，总结答案提出问题，学生讨论回答： 1）这二幅图有什么特点？在构成三要素中，线的特征比较明显，具有强烈的焦点，焦点位于图像的中部，有深邃的空间感，使所有的图形向中心集中或由中心向四周扩散。
总结发射构成的定义：发射构成是基本形或骨骼单位围绕一个共同的中心点向外散发或向内集中。
发射中常常包含重复和渐变的形式，所以，有时发射构成也可以看成一种特殊的重复或者特殊的渐变。
（2）分类（20分钟）① 离心式发射展示作品，引导学生分析作品，总结答案。
图二 图一 5提出问题，学生讨论回答：2）这两幅发射构成有什么特点？由中心向外扩散，发射点在画面的中心，有向外运动的感觉。
3）离心式发射的特点？由于基本形的不同，它有直线发射和曲线发射等不同的表现形式。
直线发射就是从发射中心以直线向外发射、扩散的过程。
其中包括单纯性构成和复合构成。
直线发射呈现直线具有的情感特征，其射线使人感觉到强而有力，有闪电的效果。
曲线发射由于发射线方向的渐次变化，能表现出曲线所具有的特征，线的变化使人感到柔和而变化多样，并且还有一种运动的效果。
②向心式发射展示作品，引导学生分析作品，总结答案。
幼儿园发射装置手工教案
幼儿园发射装置手工教案1. 教案背景简介幼儿园是孩子们接触科学知识的重要场所，通过手工制作可以培养孩子们的动手能力和创造力。
本教案旨在引导幼儿园教师利用废旧材料和简单工具，设计和制作一个简易的发射装置，用于教授幼儿关于力和运动的基本知识。
2. 教学目标•培养幼儿动手能力和创造力；•帮助幼儿理解力与运动的关系；•引导幼儿学习科学实验的基本步骤；•促进幼儿团队合作和沟通能力的发展。
3. 教学准备•废旧纸卷或卡纸；•塑料吸管；•胶水；•剪刀；•色彩笔。
4. 教学流程步骤一：引入课题1.教师将一张纸弯成圆筒状，将废旧纸卷或卡纸粘在圆筒的一端，制作成一个简易的火箭模型。
2.教师展示模型并问幼儿：“你们知道火箭是怎么发射的吗？我们今天要制作的发射装置可以帮助火箭飞得更远，你们想试试吗？”步骤二：制作发射装置1.教师指导幼儿将吸管剪成两段，一段略长，一段略短。
2.幼儿使用胶水将两段吸管垂直粘在纸张上，较长的吸管为支架，较短的吸管为发射口。
3.幼儿使用胶水将纸卷或卡纸固定在发射口吸管底部，确保火箭能够轻松插入发射口。
步骤三：实施实验1.教师将火箭模型插入发射口。
2.教师与幼儿一起用力吹气，观察火箭从发射口射出的情况。
3.教师鼓励幼儿多次尝试，调整发射角度和力度，观察结果的变化。
步骤四：总结归纳1.教师引导幼儿讨论实验中观察到的现象，如火箭飞得越远的原因等。
2.教师帮助幼儿总结归纳火箭发射与力和运动的关系，如通过吹气施加力推动火箭飞行。
3.教师提问幼儿关于实验的问题，鼓励幼儿思考并分享自己的观点。
5. 教学延伸1.教师可以引导幼儿设计不同形状和重量的火箭模型，观察它们在发射装置中的飞行情况。
2.教师可以与幼儿一起探讨火箭在真空环境中的飞行情况，以培养幼儿对太空探索的兴趣。
3.教师可以组织幼儿小组合作制作更复杂的发射装置，加入更多的元素和功能，激发幼儿团队合作的潜力。
6. 教学评估1.教师观察幼儿制作发射装置和参与实验的过程，评估幼儿的动手能力和创造力。
火箭发射教案设计
火箭发射教案设计一、教学目标：1. 让学生了解火箭发射的基本原理和过程。
2. 培养学生对航天科技的兴趣和热爱。
3. 提高学生的团队合作能力和创新思维。
二、教学内容：1. 火箭发射的基本原理：重力、气压、推进剂等。
2. 火箭发射的过程：发射台、点火、升空、分离、轨道插入等。
3. 火箭发射的应用：航天、军事、商业等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解火箭发射的基本原理和过程。
2. 演示法：展示火箭发射的视频和图片。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论火箭发射的应用和未来发展。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含火箭发射的基本原理、过程和应用。
2. 火箭发射视频和图片：展示火箭发射的实际场景。
3. 小组讨论材料：提供相关的文章和数据。
五、教学过程：1. 导入：通过展示火箭发射的视频和图片，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解火箭发射的基本原理和过程，让学生了解火箭发射的整个流程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论火箭发射的应用和未来发展，鼓励学生提出创新的想法。
4. 总结：对学生的讨论进行总结，强调火箭发射的重要性和潜力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极参与情况。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和提出的创新想法。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括内容的准确性、思路的清晰性和文字的表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观航天博物馆或相关研究机构，让学生亲身体验火箭发射的相关设施。
2. 开展火箭模型制作比赛，鼓励学生动手实践，培养学生的工程思维和团队合作能力。
3. 安排专家讲座，邀请航天科技领域的专家分享最新的研究成果和行业动态。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解学生的学习需求和意见。
2. 同行评价：邀请其他教师对教学设计和实施进行评价，以便进行教学改进。
3. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方。
大班科学教案发射
大班科学教案发射大班科学教案：发射引言：科学教育在现代教育中起着重要的作用。
通过科学教育，孩子们可以培养独立思考、观察和实验的能力，激发他们对自然界的好奇心。
本篇大班科学教案将以“发射”为主题，通过一系列有趣的实践活动，帮助孩子们探索火箭发射的原理和过程。
目标：1. 了解火箭的基本原理；2. 学习火箭发射的过程；3. 培养观察和实验的能力；4. 提高合作和沟通的技巧。
活动一：火箭模型制作1. 准备材料：塑料瓶、纸板、颜料、胶水等；2. 孩子们使用纸板将火箭的外形剪出，利用颜料进行装饰；3. 将火箭外形粘贴在塑料瓶上，制作出火箭模型。
活动二：观察并描绘火箭发射图像1. 在白板上画出一个火箭发射的图像，包括发射台、火箭、火焰等；2. 请孩子们观察图像，提醒他们注意火箭发射时的形态和特征；3. 让孩子们用纸和颜料描绘出他们所观察到的火箭发射图像。
活动三：模拟火箭发射实验1. 准备材料：小塑料瓶、热水、醋、小苏打等；2. 将小塑料瓶装满一半热水，加入一些醋；3. 将小苏打粉倒入纸巾中，将纸巾快速放入瓶中，并立即将瓶口封住；4. 提醒孩子们迅速退后，观察火箭模型的运动过程。
活动四：火箭发射竞赛1. 将孩子们分为若干组，每组一个火箭模型；2. 准备材料：绳子、比赛场地等；3. 点燃火箭模型的发射台上的火焰，同时用绳子限制火箭的发射范围；4. 下面围观的孩子们可以观察火箭模型的发射高度，并进行排名。
活动五：探索远程发射1. 孩子们可以利用弹弓等工具进行发射实验；2. 利用测量工具测量发射的距离，并记录下来；3. 孩子们可以通过调整发射角度和力度来观察发射距离的变化。
结论：通过这些有趣的实践活动，孩子们能够深入探索火箭发射的原理和过程。
他们了解到火箭模型制作的基本步骤，学习到火箭发射的图像，并通过模拟实验和比赛，观察到火箭发射时的运动轨迹和高度。
同时，孩子们还能通过探索远程发射，学习到调整发射角度和力度对发射距离的影响。
发射火箭的创造力培养大班体育教案
发射火箭的创造力培养大班体育教案一、体育教案概述本教案是以体育活动为基础，通过发射火箭的活动来培养大班儿童的创造力，通过玩乐的形式将创造思维与体育活动有机结合，让儿童在轻松自由的环境中得到全面的锻炼，同时也为未来的学习和人际交往做出贡献。
二、教学目标1、培养儿童的创造力、想象力和动手能力；2、增强观察力、思维能力和集体协作精神；3、为儿童提供一个动手创造、自由发挥的环境，增强儿童自信心；4、有助于儿童在体育活动中锻炼身体、增强体质。
三、教学过程1、准备阶段准备发射火箭所需的材料：纸杯、铝箔、薯片内袋、食盐、白醋、小苏打粉、空气泵、透明胶带、彩绘笔，以及绳子、胶布和一个宽阔而平坦的场地。
向儿介绍火箭发射的原理，简单介绍火箭的性质和用途，培养儿童对火箭的兴趣。
2、火箭制作将纸杯的一端放置在铝箔上，使用透明胶带将其固定。
然后将薯片内袋打开，将其内部涂上食盐、小苏打粉和白醋，在其中放入纸杯下的铝箔中。
然后将纸杯倒置，并使用透明胶带将其粘在薯片内袋上方。
再将绳子固定在火箭上，以便在发射时能够控制其方向。
3、火箭发射在飞行场地上选择一个树木或建筑物作为坐标系原点，让儿童使用空气泵将气体注入薯片内袋中，直到火箭发射。
在发射成功后，通过给儿童自由发挥，让他们创造着各自的火箭发射方式，来满足各种不同的商业需求。
四、教学要点1、从制作材料的准备到火箭发射结束，都要具备一定的耐心和认真负责的态度；2、在火箭的制作过程中，儿童可以自由发挥，充分锻炼创造力和想象力；3、教育儿童注重协作意识，懂得与小伙伴之间分享知识和经验；4、在火箭发射结束后，鼓励儿童发表自己的发射心得体会，促进儿童对自己的进一步认识和提高。
五、总结通过这次发射火箭的运动，儿童们不仅锻炼了自己的身体，提高了自己的创造力和想象力，更重要的是将他们的理论知识与实践相结合了起来。
做到了运动和学习的两相对接，并且打造了一个自由开发思想的场所，来满足儿童的不同需求。
大班体育优质课教案《发射火箭》
大班体育优质课教案《发射火箭》一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确掌握火箭的发射知识，了解火箭的组成部分和发射的原理。
2.过程与方法：通过观察、实践和讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和合作意识。
3.情感态度和价值观：培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和科学探索意识。
二、教学重、难点：1.教学重点：让学生全面了解火箭的发射原理和组成部分。
2.教学难点：培养学生观察和实践能力，引导学生合作解决问题。
三、教学准备：1.教学工具：PPT课件、实验器材（火箭模型、空气泵、压力计等）2.实验材料：空气、空气泵、火箭模型、压力计等四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过展示火箭发射的视频和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：火箭是如何发射的？有什么原理？Step 2：知识讲解（10分钟）通过PPT课件，向学生讲解火箭的发射原理和组成部分。
介绍火箭内部的燃料、发动机和导航系统等重要部分。
并引导学生发现火箭发射的基本原理是通过燃料燃烧产生的气体排出来，产生反作用力推动火箭前进。
Step 3：实验操作（40分钟）1.实验操作前，团队成员合作进行讨论和规划，确定实验的步骤和分工。
2.实验操作分为两个步骤：（1）第一步：使用空气泵为火箭注入空气，记录下注入的压力。
（2）第二步：打开火箭发动机，记录下火箭发射加速过程中的时间和速度。
3.实验操作结束后，学生们将实验结果整理并进行分析，讨论火箭发射的原理和相关知识。
Step 4：讨论和总结（10分钟）通过讨论和总结，引导学生归纳整理火箭发射的原理和组成部分，互相分享自己的实验结果和体会。
Step 5：拓展应用（10分钟）通过讨论和举例，引导学生思考火箭发射的应用场景和可能存在的问题，并讨论如何改进和优化火箭设计。
五、教学反思：本节课以火箭发射为主题，通过实验和讨论的方式，使学生了解了火箭的发射原理和组成部分。
实验操作切合实际，并要求学生进行观察记录和数据分析，培养了学生的观察和实践能力。
幼儿园科技教案：小火箭的发射
幼儿园科技教案：小火箭的发射
教学主题：小火箭的发射
适用年龄：3-5岁
教学目标：
1. 了解小火箭的构造和发射原理。
2. 掌握简单的DIY制作技能。
3. 增强团队合作精神。
教学准备：
1. 小火箭DIY材料：牛奶盒、卷笔刀、颜料、彩纸。
2. 发射场地：
教学过程：
一、引入（5分钟）
老师打开视频，播放一段炫酷的火箭发射视频，引起幼儿们的兴趣。
二、讲解（15分钟）
老师通过图片和模型展示小火箭的构造和发射原理，让幼儿们认识和了解这个神奇的太空交通工具。
三、DIY制作（30分钟）
1. 老师给每个幼儿发放DIY材料，让他们根据模板，用卷笔刀和剪刀将牛奶盒剪成小火箭的形状。
2. 幼儿用颜料，彩纸等材料，装饰自己的小火箭，营造出自己的独特风格。
四、集体发射（20分钟）
1. 老师将所有小火箭收集起来，放在一起准备发射。
2. 幼儿们一起推着小车，把小火箭送到发射台。
3. 老师演示如何发射小火箭，并让幼儿们操作。
4. 神奇的小火箭在众人的欢呼声中升空，飞向宇宙。
五、总结（10分钟）
1. 老师问幼儿们自己DIY小火箭的感受和经历。
2. 合影留念。
教学反思：
通过本次教学，幼儿们对小火箭的构造和发射原理有了初步的了解，同时提升了他们的动手能力和团队合作精神。
通过DIY制作和集体发射，让幼儿们尝试自己动手做出神奇的小火箭，并学习到了团队合作的重要性。
整个教学过程充满了欢声笑语和自由探索的氛围，使幼儿们得到了美好的体验和回忆。
中班科学教案发射火箭
中班科学教案发射火箭一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章“有趣的物理现象”，具体内容为“发射火箭”。
通过该内容的学习，让幼儿了解火箭的基本结构、发射原理以及简单力学知识。
二、教学目标1. 了解火箭的基本结构和发射原理，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿团队协作能力。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点难点：火箭发射原理的理解。
重点：火箭的制作过程和发射实验。
四、教具与学具准备教具：火箭模型、火箭发射器、教学PPT。
学具：卡纸、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示火箭模型，激发幼儿兴趣。
提问：“你们知道火箭是什么吗？它是怎么发射的呢？”2. 知识讲解（10分钟）介绍火箭的基本结构和发射原理。
结合PPT，讲解火箭的制作过程。
3. 例题讲解（5分钟）展示一个简单的火箭制作例题。
分步骤讲解制作过程，强调重点和难点。
4. 动手制作（10分钟）将幼儿分组，每组合作制作一个火箭。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿用自己的火箭进行发射实验。
观察火箭的发射情况，引导幼儿思考影响发射高度的因素。
邀请幼儿分享制作和发射火箭的体验。
六、板书设计1. 火箭的基本结构2. 火箭的发射原理3. 火箭制作步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的火箭，并记录发射过程。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对火箭制作和发射表现出浓厚兴趣，但在理解火箭发射原理方面仍有困难。
2. 拓展延伸：组织一次火箭发射比赛，让幼儿在比赛中进一步了解和掌握火箭发射原理。
同时，引导幼儿关注我国航天事业的发展，培养幼儿的民族自豪感。
重点和难点解析1. 火箭发射原理的理解。
2. 火箭的制作过程和发射实验。
3. 实践情景引入的设置。
4. 教学过程中的互动与指导。
一、火箭发射原理的理解1. 利用实物模型和PPT，展示火箭的各个部分，如推进器、燃料、箭体等。
发射火箭大班科学教案
发射火箭大班科学教案一、教案简介本教案是针对大班幼儿进行的科学教学设计，主题为“发射火箭”。
通过互动游戏和实际操作，引导幼儿了解火箭的原理和发射过程，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 了解火箭的基本原理和发射过程。
2. 培养幼儿的观察能力，提高他们对科学现象的观察和思考能力。
3. 培养幼儿的动手能力和实际操作能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
三、教学准备1. 简易火箭模型（可使用纸杯或牛奶盒等制作）2. 奶茶珍珠或小塑料珠子（用于代表石油燃料）3. 气球（用于代表火箭的发射装置）4. 色纸、剪刀、胶水等制作材料5. 大型白板或黑板6. 教学课件四、教学过程1. 导入（引发兴趣）教师出示一张图片或视频，展示一次真实的火箭发射，并向幼儿们提问：“大家知道这是什么？”引导幼儿们回答：“火箭”。
然后再问：“你们知道火箭是怎么发射起来的吗？”2. 观察与讨论（了解火箭发射原理）教师引导幼儿们观察火箭的形状和结构，并引导他们讨论：“大家觉得火箭是怎么飞起来的呢？”鼓励幼儿多提出猜想和想法。
3. 实际操作（制作简易火箭模型）教师带领幼儿们制作简易火箭模型，首先教授他们使用剪刀和胶水，将纸杯或牛奶盒进行剪裁和粘贴，制作成火箭的形状。
然后，教师将奶茶珍珠或小塑料珠子放入火箭内部，代表石油燃料。
4. 实验演示（火箭发射实验）教师展示将气球充气并封住口，然后将气球与火箭模型连接，向幼儿们展示如何通过气球的膨胀力将火箭推出。
5. 分组实践（小组合作发射火箭）将幼儿们分成小组，每组组员轮流来进行发射实践。
教师提供材料和指导，并鼓励幼儿们合作完成发射任务。
6. 学习总结（回顾学习内容）教师引导幼儿们回顾整个学习过程，并问一些相关问题，如：“火箭是通过什么方式发射起来的？”，“你们觉得火箭飞起来的过程中发生了什么？”等，以检查幼儿对学习内容的掌握程度。
7. 拓展延伸（更多关于火箭的知识）教师在课后布置家庭作业，鼓励幼儿们向家人询问更多与火箭发射相关的知识，并在下节课上进行分享。
《展示自己设计的火箭发射计划》大班教案
一、教学目标：1. 了解火箭的基本结构和原理，了解火箭发射计划的设计步骤和流程。
2. 培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的科学兴趣。
二、教学重点：1. 火箭发射计划的设计步骤和流程。
2. 火箭发射计划的各项参数的计算和确定。
三、教学难点：1. 确定火箭发射计划的初始速度、发射角度和飞行轨迹。
2. 利用各项参数计算火箭的最大高度和最远飞行距离。
四、教学方法：1. 教师讲解配合PPT演示。
2. 学生分组合作完成设计和模拟。
五、教学步骤：1. 课前准备：教师准备火箭模型和PPT教学素材，分组分配学生。
2. 教学过程：（1）了解火箭的基本结构和原理。
PPT讲解火箭的基本组成部分、燃烧原理和航天启示。
（2）火箭发射计划的设计步骤和流程。
PPT讲解火箭发射的7个主要步骤，包括准备、组装、加油、连接、测试、计算和发射。
（3）确定火箭发射计划的各项参数。
每组学生按要求计算初始速度、发射角度和飞行轨迹等参数，确定最大高度和最远飞行距离等指标。
（4）分组合作完成设计和模拟。
学生根据各项参数联系实际情况设计并模拟火箭发射计划，各组分别报告计划设计，评估和修改优化。
3. 课后练习：（1）利用计算机模拟火箭的飞行轨迹和参数。
（2）发掘更多航天材料和历史知识。
六、教学评价：1. 学生掌握火箭发射计划的设计流程和计算方法。
2. 学生能够根据不同要求依据已有参数确定各项指标，设计出适当的火箭计划。
3. 学生形成了科学探究的态度和方法，培养了为人类探索宇宙的热情。
幼儿园发射装置手工教案
幼儿园发射装置手工教案教材准备•收集纸杯、气球、吸管、胶带、小弹簧、纸张、剪刀、饮料瓶。
•准备板书“发射装置”。
教学目标1.能够使用简单的材料手工制作发射装置。
2.通过制作发射装置，提高幼儿的小手动作能力和认知能力。
3.了解发射装置的基本原理和安全知识。
教学流程热身活动教师通过唱歌、跳舞等方式帮助幼儿活跃身体，准备参与手工制作活动。
教材讲解1.教师向幼儿介绍发射装置的用途和基本原理。
2.通过板书“发射装置”，让幼儿了解制作发射装置所需的材料和基本步骤。
制作发射装置1.首先准备一个空饮料瓶，将气球套在瓶口上，用胶带固定住。
2.将吸管通过胶带固定在气球上。
3.在吸管上下剪一个口，将小弹簧放入其中。
4.用剪刀在纸杯两侧剪一个口，把吸管插入其中，用胶带固定。
5.将纸张折成飞机状，放置在纸杯底部。
6.将纸杯通过胶带固定在瓶口上，发射装置完成。
操作演示教师先展示制作发射装置的步骤，让幼儿观察和了解每个步骤所需材料和操作方法。
自主操作1.将材料分发给幼儿，让幼儿按照操作演示制作发射装置。
2.教师在旁边指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。
共同分享1.让幼儿将制作出来的发射装置放在桌面上，一起观察、比较。
2.小组内幼儿分享自己制作发射装置的心得和感受。
课堂总结教师与幼儿一起回顾所学内容，检查幼儿的认知效果，并提出一些实际意义上的启示和反思，让幼儿将所学知识融合到生活中。
教学评估在制作过程中，教师观察幼儿的操作步骤和是否按照方法制作，以此来检查幼儿的认知效果。
同时，教师还需要检查幼儿制作出的发射装置的安全性。
发射构成教案
发射构成教案
教案标题：发射构成教案
教学目标：
1. 了解发射构成的基本概念和原理。
2. 掌握发射构成的相关技术和方法。
3. 能够运用发射构成知识解决实际问题。
教学重点：
1. 发射构成的定义和分类。
2. 发射构成的基本原理和作用。
3. 发射构成的实际应用。
教学难点：
1. 发射构成的原理理解和运用。
2. 发射构成的技术细节掌握。
教学准备：
1. 教学PPT和教学实验设备。
2. 相关教学视频和案例。
3. 学生实验报告模板和评分标准。
教学过程：
一、导入
通过展示一段有关发射构成的视频或图片，引发学生对发射构成的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、讲解
1. 介绍发射构成的基本概念和分类，包括传统发射构成和现代发射构成。
2. 讲解发射构成的基本原理和作用，包括能量转化、传导和传播原理。
3. 分析发射构成的实际应用，包括火箭发射、导弹发射等。
三、实验
组织学生进行发射构成相关的实验，观察和记录实验数据，掌握发射构成的相
关技术和方法。
四、讨论
引导学生就发射构成的实际应用展开讨论，培养学生的分析和解决问题能力。
五、总结
总结本节课的重点内容，强调发射构成的重要性和实际应用，激发学生对发射
构成的兴趣和学习动力。
六、作业
布置相关的作业，要求学生运用发射构成知识解决实际问题，并撰写实验报告。
教学反思：
根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
科学实验教案：火箭原理与发射实验设计
科学实验教案：火箭原理与发射实验设计1. 引言本科学实验教案将介绍火箭的原理和发射实验的设计，帮助学生深入了解火箭工作原理并进行实际的发射实验。
通过这个实验，学生将能够观察和了解火箭运行的基本原理，并学习如何设计一个可成功发射的火箭。
2. 火箭的工作原理在本节中，我们将简要介绍火箭的工作原理。
火箭是一种推进器，它通过喷出高速燃烧产物来产生反作用力，并从而使自身获得加速度。
基本组成部分包括燃料和氧化剂（通常是液体或固体），以及喷气口用于产生推力。
当燃料和氧化剂混合并点燃时，会产生大量高温、高压的废气，废气通过喷嘴喷出来时会产生强大的推力。
3. 火箭发射实验设计3.1 目标本节旨在提供一个完整的火箭发射实验设计方案，其中包括所需材料、步骤和安全措施。
3.2 材料•空白纸张（卷成锥形）•Scissors•胶带•火箭燃料（例：小型固体火箭发动机）•点火装置（例如火柴或电子点火装置）•支架3.3 步骤1.使用空白纸张制作一个锥形的火箭外壳，并将其用胶带固定。
2.在火箭底部制作一个小孔，用于插入点火装置。
3.将火箭燃料固定在支架上，确保其指向正确的方向。
4.将点火装置插入底部孔中，确保稳固而安全。
5.在室外开阔场地进行实验，并注意周围的安全情况。
6.按照使用说明点火装置，远离燃烧物进行点火，确保迅速撤离现场。
7.观察并记录发射过程中的数据、高度以及时间。
3.4 安全措施为了确保参与实验者的安全，请遵循以下安全措施：- 在合适的场地进行实验，远离人群和易燃物品； - 当点燃火箭时，请保持安全距离； - 确保有成年人的指导和监督下进行实验； - 必要时佩戴安全帽和护目镜。
4. 结论通过本次实验，学生可以深入了解火箭的基本工作原理，并通过设计、制作和发射自己的火箭来巩固所学知识。
这个实验既能激发学生的兴趣，又能培养他们的动手能力和科学思维。
此外，实验过程中注意到的数据和观察结果还可以用于后续讨论和分析，进一步加深对火箭原理的理解。
趣味手工发射玩具教案
趣味手工发射玩具教案教案标题：趣味手工发射玩具教案教案目标：1. 培养学生动手能力和创造力；2. 学习科学原理，并将其应用于手工制作中；3. 提高学生的团队合作和沟通能力；4. 培养学生对科学实验的兴趣。
教学准备：1. 材料：纸杯、彩纸、橡皮筋、牙签、胶带、剪刀等；2. 工具：尺子、铅笔、胶棒等；3. 实验室或室外空间。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍本节课的主题：趣味手工发射玩具。
2. 引导学生讨论他们对发射玩具的想法和期望。
探究科学原理：3. 向学生解释弹射原理：弹性能量的转化和释放。
4. 通过示例向学生展示橡皮筋的弹性原理，并让学生观察和思考。
制作发射玩具：5. 分发材料并向学生展示制作发射玩具的步骤。
6. 引导学生按照步骤制作发射玩具，鼓励他们发挥创造力并尝试不同的设计。
7. 提醒学生在制作过程中要注意安全，并与同伴合作完成任务。
测试和调整：8. 学生在制作完成后，进行测试发射玩具的效果。
9. 引导学生观察和记录不同设计的发射效果，并讨论原因。
10. 鼓励学生根据观察结果进行调整和改进，以提高发射玩具的性能。
分享和总结：11. 学生展示他们制作的发射玩具，并分享他们的设计理念和改进经验。
12. 教师总结本节课的学习内容和重点，并强调学生在实践中学习的重要性。
13. 鼓励学生将所学的科学原理运用到其他手工制作中，并激发他们对科学实验的兴趣。
拓展活动：14. 鼓励学生在家中或课余时间继续制作和改进发射玩具，并与同学分享他们的成果。
15. 组织学生参加手工制作比赛，展示和评选最佳发射玩具设计。
评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与度、创造力和团队合作能力；2. 评估学生对科学原理的理解和应用能力；3. 评估学生对发射玩具的设计和改进的能力。
教学扩展：1. 将手工发射玩具与其他科学原理相结合，如重力、空气阻力等；2. 引导学生设计和制作其他类型的发射玩具，如弹弓、飞行器等。
教学反思：本节课通过手工制作发射玩具的活动，旨在培养学生的动手能力、创造力和对科学实验的兴趣。
平面构成设计教程第七章平发射构成的创意设计
中心为点时，常称为中心点发射；当发射中心隐藏起来时，
常称为隐心发射。
（a）中心点发射
（b）隐心发射
•发射线就是骨格线，它可以是直线，也可以是曲线。
（a）直线骨骼线
（b）曲线骨骼线
（c）螺旋骨骼线
（d）折线骨骼线
3、发射构成的特点
（1）在发射骨骼内纳入基本形。
（2）利用发射骨骼引导辅助线构筑基本形，使基本 形融于发射骨骼中，突出发射骨骼的造型特征。
2．作品二（百事可乐广告） 这款广告虽然有多位 体育明星出现，但最先跳 入眼前的还是上半部分的 图形，即一个发射图形， 它以百事可乐的圆形logo 作为发射中心，再以蓝色 的棱柱作为基本形向外发 射排列，形成了强烈的喷 发之势。这种向外的视觉 张力充分表达了广告的主 题——招贴画）
作品中图案的整体外 观是一个圆形，象征着圆 桌会议的平等和谐。而圆 形内部是由七组发射骨骼 线对称组成，骨骼线由细 到粗产生渐变，使图形具 有较好的节奏感和韵律感， 加上色彩的运用，画面有 很强的澳洲毛里族图案的 风格。
4．作品四（上海世博会英国馆） 英国馆被称为“种子圣 殿”。它周身插满约6万根 透明的亚克力杆，白天，光 线透过透明的亚克力杆照亮 展馆内部；晚上，长杆内含 的光源能点亮整座建筑。这 些长杆呈放射状向外伸展， 并能随风轻摇。这种放射状 外观设计，使建筑物具有向 外扩张的动感和生命力，给 人一种蓬勃向上的视觉感受。
平面构成
第七章 发射构成的创意设计
一、案例分析 二、支撑理论
一、案例分析
1．作品一（明星海报）
海报采用发射构成的 设计手法，以文字作为基 本形，由大到小向内进行 发射状渐变排列，视觉焦 点被这种排列引导和聚集 到右下角，名星头部成为 视觉中心。这种设计加上 文字颜色交替变换，使画 面充满了动感和节奏感， 具有较强的视觉吸引力。
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发射构成的设计与应用教学案例
教学背景
经过先前的平面构成章节的学习，学生已经对构成有了基本的了解。
尤其是前面讲到过的重复构成的应用及渐变构成的应用，也为今天的学习做好了坚实的铺垫。
学生自身已经可以比较容易的理解各个知识点与运用的方法。
课题：发射构成的设计与应用
课时：2课时
教学目的：让学生了解发射构成的基本概念，掌握发射构成的分类与要素。
培养学生的审美意识，提高学生的设计水平。
教学重点：发射构成的要素与分类。
教学难点：熟练掌握发射构成在设计中的应用。
教具准备：PPT演示文稿、笔记本
教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法、案例教学法等等。
教学过程：
一、导入课题
在我们学习新知识之前，我们先来做个小测试：
请问下面这幅广告设计运用了构成设计基本形式中的哪类？
这例广告选用了特异构成设计来突出主题。
这节课我们一起来探讨构成设计中另外一种基本形式——发射构成。
二、发射构成的概念：
发射的构成其骨骼特征是基本原素围绕一个中心，发射具有方向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开，有如发光的光源，有时可造成光学动感，会产生爆炸的感觉，向外发射所呈现的视觉形象，具有强烈的视觉效果。
在设计中是应用较为广泛的一种表现形式。
什么样的图像算发射构成呢？发射构成都有哪些形式分类呢？在我们平时所看到的设计中都有很多以发射样式为主的设计作品，设计师们是如何将它融入作品中的呢？
三、发射的构成要素、分类及设计应用：
1.发射构成由发射点和发射线组成。
●发射点——所有发射的骨骼线都集中在这一点上，发射点在画面中是可
见的。
●发射线——发射线是有方向性的，根据其发射方向不同，在构成形式上，
又有各自的特点，因此在表现形式上分为不同的类型。
2.发射构成的分类
●中心点的发射——由此中心向外或由外向内集中的发射。
●螺旋式的发射——螺旋的基本形式已旋绕的排列方式进行的，旋绕的基
本形逐渐扩大形成螺旋式的发射。
●同心式发射——同心发射是一个以焦点为中心，层层环绕发射，如箭靶
的图形。
3.发射构成的设计应用
●发射的构成形式具有突出体现爆发力和张力的视觉特征的作用。
同心发射的构成形式具有突出体现视觉焦点的特征和作用。
四、完成任务：
从中心式发射、螺旋式发射、同心式发射三种形式中任选一种做构成练习。
1、要求：构图完整，画面清晰干净，创造性强。
2、作业尺寸：12厘米×12厘米
五、小结：
将理论与具体的实例联系在一起，在实践中加以应用。
初学者在引用时应注意形式中它们之间的共性和差异，作到有的放矢，灵活掌握。
六、拓展延伸：
向心式发射、离心式发射、多心式发射。
七、教学反思：
因为在整个上课的过程中让学生观看作品的机会很多，所以学生对知识的学习兴趣浓厚，但在做任务时，学生不太会将上课讲的理论知识很好的运用在作品中。
这就需要大量时间辅导学生使用正确的设计思路完成作品。