【教师资格证考试】《教育学》各章节习题及答案76页word
教师资格《中学教育学》试题及答案.doc
教师资格《中学教育学》试题及答案一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。
每小题1分，共30分)1.导生制的管理模式最早出现在19世纪初的()。
2.道家主张教育要()。
A.有教无类B.非攻C.复归人的自然本性D.建国君民、教学为先3.学生最重要的权利是()。
A.人身自由权B.受教育权C.人格尊严权D.隐私权4.教学过程的中心环节是()。
A.巩固知识B.领会知识C.运用知识D.检查知识5.学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。
6.素质教育是促进()的教育。
A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展7.校园文化的核心是学校的()文化。
A.观念和制度B.精神或观念C.组织和制度8.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是()。
A.布卢姆B.布鲁纳D.桑代克9.教学的特殊组织形式是()。
A.个别教学B.分组教学C.现场教学D.复式教学10.学校的中心工作是()。
A.教学工作B.行政工作C.人文工作D.后勤工作11.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特D.布鲁纳12.品德是()。
A.自然现象B.生物现象C.个体现象D.社会现象教师资格证题库教师考试备考辅导教育学资料教育心理学资料综合素质资料教育知识与能力。
教师教育学试题及答案
教师教育学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是：A. 教学技能B. 教育理念C. 教育法规D. 教育心理学2. 以下哪项不是教师的基本职责？A. 传授知识B. 培养学生的道德品质C. 维护课堂纪律D. 参与学校行政管理3. 教育心理学研究的主要内容不包括：A. 学习理论B. 教学方法C. 学生发展D. 教育评价4. 以下哪项不是现代教育理念的特点？A. 学生中心B. 知识传授C. 全面发展D. 终身学习5. 教师在教学过程中应遵循的原则不包括：A. 因材施教B. 启发式教学C. 单一讲授D. 尊重学生二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师在课堂教学中可以采用的互动方式包括：A. 小组讨论B. 角色扮演C. 个别辅导D. 课堂提问7. 教师专业发展包括以下哪些方面：A. 教学技能的提升B. 教育理论的学习C. 教育法规的了解D. 教学方法的创新8. 以下哪些因素会影响学生的学习效果：A. 教师的教学方法B. 学生的学习态度C. 家庭的教育环境D. 学校的硬件设施三、简答题（每题10分，共20分）9. 简述教师在教育过程中应如何平衡知识传授与学生能力培养的关系。
10. 描述教师如何运用教育心理学理论来提高教学效果。
四、论述题（每题25分，共50分）11. 论述现代教育技术在教师教学中的应用及其对提高教学质量的影响。
12. 论述教师如何通过自我反思来促进自身的专业成长。
五、案例分析题（共15分）13. 阅读以下案例，并分析教师在处理学生问题时所采用的策略及其效果。
（案例略）答案一、单项选择题1. B2. D3. B4. B5. C二、多项选择题6. A, B, C, D7. A, B, C, D8. A, B, C三、简答题9. 教师在教育过程中应平衡知识传授与学生能力培养的关系，首先需要明确教学目标，确保学生不仅掌握必要的知识，而且能够运用这些知识解决问题。
教师资格证考试教育学练习题及答案
教育学练习题第一章绪论1，作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）2，据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）3，我国奴隶社会的教育内容为（六艺）4，我国封建社会教育的主要内容为（四书、五经）5，世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）6，技术孔子教育思想及言论的著作是（《论语》）7，世界上最早的教育学专著是（学记）8，苏格拉底的问答法也称为（产婆术）9，标识教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）10，使教育学真正成为一门规范学科的标识是（《普通教育学》）11，对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）12，我国第一本马克思主义教育学著作《教育大纲》的作者是（杨贤江）、第二章教育功能1，人力资本理论的创立者（舒尔茨）2，教育万能论的代表人物是（康德）3，制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）4，人口的就业结构影响着（教育结构）5，减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）6，教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）7，教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展（阶段性）8，教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）9，教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心能发展的（个别差异）第三章教育目的1，一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）2，教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）3，根据个人的本质和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）4，“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）5，我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）6，造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育生产劳动相结合）7，教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）8，加涅在1992年修订出版的《教育设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）9，我国在1957年提出教育方针称为（三育两有）10，向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生治理的教育活动是（智育）11，培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美育）第四章教师与学生1，”一年数谷，十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）2，中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）3，教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）4，公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）5，影响师生关系的核心要素是（教师素质）6，学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）7，从中小学年龄发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）8，实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）9，心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（青少年）10，从中小学生年龄发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）第五章课程1,1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）2,课程理论建立的标志是1981年博比特出版了他的代表作（《课程》）3,学校有目的、有计划传授的科学或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程）4,最早实行选修制的国家是（德国）5,哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理他们的方式叫做（课程内容）6,核心课程于20世纪初最早出现在（美国）7,基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元是（模块）第六章教学1,为了实现某种教学目的、有个教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）2,教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）3,教学中心说的代表人物是（施瓦布）4,我国最早采用授课制的是1862年创建的（京师同文馆）5,20世纪后半叶出现在美国，把大班上课、小班讨论、个人独立学习结合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统固定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）6,从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改叫做（小班教学）7,最早提出班级授课制的是17 世纪捷克教育家（夸美纽斯）8，教师教学工作的准备环节是（备课）9，教师教学工作的中心环节是（上课）第六章德育1,个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）2,1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国家是（法国）3,社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）4,把道德认知的发展确定为三种水平、六种阶段的心理学家是（科尔伯格）5,完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）6,以教师的语言作为主要媒介系统，连贯的向学生传授到的知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）7,以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）第八章班级管理1,全面负责一个班级教育和管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位知道的教师是（班主任）2，学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）3,一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是（班风）4，在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）教育学绪论1,教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括教育者受教育者教育影响2,关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括家庭起源论神话起源说生物起源论生物起源论劳动起源论心里起源说3,欧洲封建社会的教育类型主要包括骑士教育教会教育4,20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括实验教育实用主义教育文化教育学批判教育学马克思主义第二章教育功能1，关于教育与社会关系的理论主要包括人力资源论教育万能论教育独立论2，社会政治制度对教育的制约作用主要包括制约教育的性制约教育的领导权制约教育的目的制约受教育的权第三章教育的目的1，加涅认为学生的素质应包括先天素质再发张中形成的素质后天习得的素质2，我国全面发展的教育包括德育劳动技术教育体育第四章教师与学生1，教师劳动特点主要包括复杂性创造性长期性连续性间接性2，教师的专业能力主要包括教学设计能力课堂驾驭能力语言表达能力自我反思能力学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权公正评价权学习权3，学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和身心健康隐私权名誉权荣誉权第五章课程1,1979年美国学者古拉德拉提出的课程层次包括理念课程正式课程理解课程实施课程经验课程2，主要的课程实施取向包括得过且过取向相互适应取向第六章教学1，在教学中常用的具体直观手段有：实物直观模像直观动作直观语言直观2，根据评价基准的不同，教学评价可分为个体内差异评价相对评价绝对评价3根据评价的功能，也就是评价在教育活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价形成性评价总结性评价第七章德育1，以德育方法的概括程度为依据可以吧德育方法划分为如下几个层次具体操作性德育方法概括性德育方法原则性德育方法2，情境陶冶方法的具体实施途径一般有教师的师爱环境情操艺术陶冶第八章班级管理按照行为科学的观点，班级的组织可分为正式组织非正式组织团队组织社会组织教学法练习题第一章中小学教学方法概述单项选择题1，教学方法的表达手段是（语言）2，对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学气氛）3，教学方法的物质手段手段是(实物）4，教学方法依存的形式是(活动)5，进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）多项选择题1，影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标教学内容教学对象教学氛围教师素质2，教学方法的内容要素主要是语言实物动作第二章教学理论与学习理论1，斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）2，布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）3，心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）4，场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）5，联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）6，加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）7，美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为主）8，前苏联教育家赞可夫提出的教学理论是（一般发展）9，前苏联著名心理学家、教育家理论家布鲁纳认为，教学就是要学生学习（科学知识的基本结构）10，奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）11，布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）12，前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为“（合作教育学理论）13，教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴基斯坦）14，认为人类和高级动物的学习，根本上是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反映过程，这种学说被称为（顿悟说）15，社会学习理论的代表人物是（班杜拉）16，符号（信号）学习理论的代表人物是美国心理学家（托尔曼）17，美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）多项选择题1，桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律练习律准备率2，班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程保持过程动作再现过程动机过程第三章教学模式1，湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是？（协同教学模式）2，暗示教学模式的提出者是（洛扎诺夫）3，教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）4，卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）5，教学模式创新具备的软环境是（正确的教育观念）6，教学模式的生命力所在是它的（优效性）7，上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）8，提出非指导性教育模式的教育家是（罗杰斯）多项选择题1，范例教学内容确定的基本原则是基本性原则基础性原则范例性原则2教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标设计教学结构设计教学方法设计对教学结果的测量与评价；第四章中小学教学方法与学习方法1，教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）2，演示教学的主要特点是（直观性强）3，教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法为（准备性参观）4，根据练习的目的不同进行分类，练习应包括掌握知识的联系、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能联系）5，教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验、积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）6,（20世纪70年代）兴起于美国的学习方法是（合作学习）7，衡量默读能力的主要标准时对内容的（理解）8，研究性学习强调（以学生为主）9，在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）10，根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）多项选择题1，讲授法具体可划分为讲述法讲解法讲读法讲演法2，以实际训练为主的教学方法主要有练习法实验法实习作业法3，合作学习的基本理念有互动观目标观师生观形式观情境观第五章中小学教学基本技能1，教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）2，理答的形式有提示探究转引会问延伸3，根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问泛指式提问重复式提问反诘式提问自答式提问第六章中小学教学评价方法1，成长记录袋评价的特点是（反思性）2，教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）3，纸笔测验的特点包括（可操作性可比较性测验范围较广）第七章教学媒体及其应用1，在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）2,在选择教学媒体时，列出一系列有管媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题这个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法较（问卷选择法）3,在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫（流程图选择法）4,收音机、扩音机、无线话筒、收音机等，以及相应的教学软件属于（音箱媒体）5，在选择教学媒体时，讲各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫（矩阵选择法）6，电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于？（声像媒体）7,语言实验室、程序教学机、学习反映分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于（综合媒体）8,幻灯机、投影仪以及性引得教学软件属于（光学媒体）9，基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）10，多媒体教学课件的基本类型有操练复习型个别化指导型模拟实验型教学游戏型模拟探索型心理学练习题第一章人的心理和心理科学1，心理学成为一门独立的学科开始于（1879年）2，心理学研究的对象（心理现象）3，心理学研究方法的根本指导性原则是（客观性原则）4，创建了世界上第一个心理实验室的人是（冯特）5，在研究心理活动时，反对把心理现象看做是凝固的、静止的、孤立的东西，这是根据（发展性原则）6，在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法，这种方法是（观察法）7，研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易答的问题直接访问试或有关人员，将访问结果统计处理或文字总结，进行心理分析的方法叫（调查法）8，世界公认的真正比较科学而又系统的教学心理学体系是由下列那位心理学家创建的（桑代克）9，个体心理异常复杂，概括起来可以分为认知动机和情绪能力和人格第二章心里的神经心理机制1，当全神贯注看书时，人们对周围正在发生的事“视而不见，听而不闻”这种现象属于（负诱导）2，对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫（动力定型）3，人的听觉中枢在（颞叶）4，有机体通过神经系统对外刺激所做的有规律的应答活动叫做（反对）5，由词和语言作为条件刺激物，所建立起来的条件反应系统叫做（第二信号系统）6，由抑制过程引起或加强兴奋过程叫（正诱导）7，实现反射活动的神经通道叫反射弧，它包括感官器传入神经神经中枢传出神经效应器第三章感觉和知觉1,在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反应叫（感觉）2,刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力叫做（绝对感受性）3,俗话说：“如芝兰之室，久而不闻其香，如鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是（嗅觉的适应现象）4,将实际上不动的静止之物，知觉为运动的一种现象叫做（似动现象）5,刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量叫做（差别感觉阙限）6,从明亮处进入已灭灯的电影院，开始什么也看不清，过一段时间，就能分辨物体的轮廓，这是（暗适应）7,人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反应叫做（知觉）8，刚刚能引起感觉的最小刺激量，就叫做（绝对感觉阙限）9，先吃糖后吃苹果感觉是酸的，先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的，这种现象属于（感觉对比）10，人们把感觉最小差别量（即最小变化量）的能力，叫做（差别感受性）11，我们在知觉任何事物时，总是根据已有的认知或经验来解释它，并用语言、词把它标志出来，这一特点就是知觉的（理解性）12，把知觉的对象优先从背景中区分出来的特点是指知觉的（选择性）13，知觉活动的规律主要体现在知觉的选择性整体性概括性理解性恒常性第四章记忆1,第一个研究遗忘规律的人是（艾宾浩斯）2,通过对材料的理解，找出材料之间的本质练习，因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后而进行的那种识记是（意义识记）3,后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫（后摄抑制）4,有预定的目的，采取一定得方法和步骤，并在必要时经过一定的努力所进行的识记叫做（有意识记）5,没有预定的目的，不必经过任何努力，也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做（无意识记）6,德国心理学家艾宾浩斯提出了（遗忘曲线）7,先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做（前摄抑制）8,根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记叫做（机械识记）9，以感知过的事物的具体形象为内容的记忆就是指（形象记忆）10，以做过的运动或动作为内容的记忆是指（运动记忆）11，以体验过的某种情绪、情感为内容的记忆是指（情绪记忆）12，人们在回忆时可以利用的联想主要有接近联想相似联想对比联想关系联想13，记忆品质主要包括记忆的敏捷性持久性正确性准备性第五章思维与想象1,在人脑里把学到的知识分门别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫（系统化）2,人在思维过程中，善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质，这是指思维的（深刻性）3,在人脑里把同类事物、现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维方法是（抽象）4,运用已有表象进行的思维活动叫做（形象思维）5,不受别人的暗示与干扰，不随大流，不人云亦云这是指思维的（灵活性）6,在人脑里把事物分解成若干属性、方面、要素、组成部分、发展阶段，而分别加以思考的过程叫做（分析）7,在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去，使之普遍化的思维过程叫（概括）8,以前多次运用某一思维程序解决同类问题，从而逐步形成了习惯性反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指（思维定势的影响）9，根据别人的描绘在人脑里构成相应新表象的过程叫做（再造想象）10，在人脑里吧事情的组成成分、属性、方面、要素和发展的阶段等按照一定关系组合成为一个整体进行思考的过程叫（综合）11，人在思维过程中能快速地在较短时间内找出许多解决问题的新方案，这是指思维的（敏捷性）12，以类似是无为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径叫做（原型启发）13，在人脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程叫（比较）14，全面的辩证地思维问题，防止思维的片面性，这是指思维的（广阔性）15，创造性思维的结构十分复杂，形式多种多样，但主要是（求异思维）16，符合社会发展规律并可能实现的幻想叫做（理想）多项选择题1，求异思维的主要特点是流畅型变通型独创型3，演绎推理是有下列哪些部分所组成的大前提小前提结论4，美国心理学家华莱士把创造性地解决问题的思维过程，分为准备阶段孕育阶段豁然开朗阶段检验假设阶段4，思维的主要特征是间接性概括性5，思维的功能主要有理性认识功能学习功能创造功能调控功能第六章注意1，同一时间内人们清晰地觉察到的事物的数量是指（注意的广度）2，有明确目的而不需要意志努力的注意是（有意后注意）3，有预定目的而且需要一定意志努力的注意是(有意注意)4，主义的主要品质有注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移第七章动机1，提出需要层次理论的人是（马斯洛）2，通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率叫（正强化）3，通过呈现厌恶刺激来降低反应频率，如对学生来说给予批评就是(I型惩罚) 4，人的意志行动的关键阶段是（执行决定阶段）5，由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态是指（习得性无力感）6，一个人在行动中所表现出来的善于支配自我、调节自我的心理品质是指意志的（自制性）7，通过消除愉快刺激来降低反应频率，如对儿童来说近看动画片就是指（II型惩罚）8，与盲从性和独断性相反的意志品质是（自觉性）9，通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率叫（负强化）10，一个人在意志行动中所表现的善于适时地、坚决地采取决定、执行决定的心理品质是指意志的（果断性）11，一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做（习得性无力感）12，个人为完成既定目的的善于百折不挠，克服各种困难的心理品质，这是指意志的（顽强性）13，动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种双趋势冲突双避式冲突趋避式冲突第八章情绪与情感1，人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验是（理智感）2，一种爆发式的、猛烈而时间短促的情绪状态叫（激情）3，一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做（心境）4，在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高速紧张的情绪状态叫（应激）5，个人用社会公认的道德准则，感知、比较与评价自己或他人的行为举止时，所体验到的一切情感属于（道德感）6，根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为激情应激心境7，情商的概念的含义主要有A认识自身情绪的能力B妥善管理情绪的能力C自我激励的能力D认识他人情绪的能力E人际关系管理的能力第九章能力1，多元智能理论提出者（加德纳）2，顺利完成某种专业活动所必备的能力叫做（特殊能力）3，在创造活动中能产生出具有价值的、独特的、新颖的思维和事物的能力叫做（创造能力）4，成功完成各种活动所必须的能力叫（一般能力）5，能力的个别差异主要表现在。
(完整word版)教师资格证考试教育学练习试题及答案汇总
(完整word版)教师资格证考试教育学练习试题及答案汇总教师资格证考试教育学练习试题及答案一1.世界上最早的一部教育专著是( ).A.《学记)）B.《论语）C。
《大教学论》D.《普通教育学》1.A。
世界上最早的一一部教育专著是《学记》。
2。
”劳心者治人，劳力者治于人,治于人者食人，治人者食于人."反映了古代教育的（)特点.A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C。
教育目标明确D。
鲜明的阶级性2。
B."劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人."反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。
3。
教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A。
凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C。
赫尔巴特和杜威D。
夸美纽斯和杜威3。
C。
教育史上两大对立学派—-传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。
4.环境决定论的代表人物是( ）.A。
格塞尔B.杜威C.华生D。
霍尔4。
C.环境决定论的代表人物是华牛。
格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物5。
格塞尔的"同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。
(完整word版)教师资格证考试教育学练习试题及答案汇总A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D。
遗传素质的成熟程度5.D。
格塞尔的”同卯双生子爬梯实验"充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的q三理成熟的基础.6。
教育上的”拔苗助长”违背了人的身心发展的（)规律.A。
顺序性B.阶段性C。
互补性D.个别差异性6。
A.教育上的”拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
7.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( )。
A。
昆体良的《雄辩术原理》》B.夸美纽斯的《大教学论》C。
赫尔巴特的《普通教育学》D。
杜威的《民主主义与教育》7。
B.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》8.衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）. A。
教育学考试题及答案详解
教育学考试题及答案详解一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育问题D. 教育实践答案：A解析：教育学是研究教育现象及其规律的科学，其研究对象主要是教育现象。
2. 教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A. 赫尔巴特的《普通教育学》B. 夸美纽斯的《大教学论》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 杜威的《民主主义与教育》答案：B解析：夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
3. 教育的质的规定性是指（）。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种实践活动C. 教育是一种培养人的活动D. 教育是一种文化现象答案：C解析：教育的质的规定性是指教育是一种培养人的活动。
4. 教育的三大要素包括（）。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育目的答案：A解析：教育的三大要素包括教育者、受教育者和教育内容。
5. 教育的个体发展功能主要体现在（）。
A. 促进个体社会化B. 促进个体个性化C. 促进个体全面发展D. 促进个体自我实现答案：C解析：教育的个体发展功能主要体现在促进个体全面发展。
6. 教育的社会发展功能主要体现在（）。
A. 促进社会经济发展B. 促进社会政治稳定C. 促进社会文化传承D. 促进社会进步答案：D解析：教育的社会发展功能主要体现在促进社会进步。
7. 教育目的的个人本位论主张（）。
A. 教育应满足社会需要B. 教育应满足个人需要C. 教育应促进个体全面发展D. 教育应促进社会进步答案：B解析：教育目的的个人本位论主张教育应满足个人需要。
8. 教育目的的社会本位论主张（）。
A. 教育应满足社会需要B. 教育应满足个人需要C. 教育应促进个体全面发展D. 教育应促进社会进步答案：A解析：教育目的的社会本位论主张教育应满足社会需要。
9. 教育制度的核心是（）。
新疆教师资格证考试《教育学》试题及答案
新疆教师资格证考试《教育学》试题及答案第一章教育与教育学1、研究发现“教育”一词最早见于（孟子）。
2、被誉为现代教育之父的是（赫尔巴特）。
3、教育的生物起源的代表人物是（利托尔诺）。
4、1632年英国哲学家（培根）首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分了出来。
5、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（世界上第一部系统的教育学理论著作）。
6、教育的本质属性是（培养人的社会活动）。
7、原始社会教育的显著特点（全民性）。
8、学校教育产生于（奴隶社会）。
9、“痒”、“序”、“校”等施教机构产生于我国的（奴隶社会）。
10、班级授课制出现于（资本主义社会）。
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）。
12、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期教育，这反映了教育具有（历史性）。
13、1956年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三类，即（认知目标、情感目标、动作目标）。
14、班级授课制是目前世界上普遍采用的（教学组织形式）。
1、广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
2、教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是生物起源论，二是心理起源论。
3、教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、教育学是研究教育现象，解释教育规律的学科。
5、教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
6、教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的身心发展的关系。
7、德国的哲学家康德首次在大学教授教育学。
8、我国封建社会的官学具有明显等级性，教育内容独尊儒家学派。
9、教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。
10、教育学与教育科学的关系：教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
11、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端。
12、传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
13、赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。
教师招聘教育学试题及答案
教师招聘教育学试题及答案一、选择题1.教育学的基本任务是：A.培养人才B.教授专业知识C.开展研究D.提供教学资源答案：A2.教育心理学的研究对象主要包括：A.教学过程B.学习者C.学习资源D.教育环境答案：B3.教育学的发展阶段不包括：A.自然教育阶段B.社会教育阶段C.科学教育阶段D.实践教育阶段答案：D4.教育目标是指：A.教育的内容B.培养目标C.教育方法D.教育效果答案：B5.素质教育的核心理念是：A.全面发展B.知识传授C.应试教育D.分科教学答案：A二、问答题1.请简要说明教育学的定义及其研究内容。
教育学是研究教育活动的规律、方法和效果的学科，是培养人才和推动社会进步的基础学科之一。
其研究内容包括教育目标、教育内容、教育方法、教育过程、教育评价等方面。
2.教育心理学对教育实践的作用是什么？教育心理学可以帮助教师更好地理解学生的心理特点，把握学生的学习规律，从而合理设计教学过程和教学方法，提高教学效果。
同时，教育心理学还可以通过研究教育心理问题，指导教师的职业发展和教育管理。
3.请简述素质教育的核心理念及其实施方法。
素质教育的核心理念是全面发展，即注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅局限于知识的传授。
其实施方法主要包括综合素质评价、课程改革、教育方式改革等方面的措施。
其中，综合素质评价通过多元化的评价手段评估学生的综合素质；课程改革注重课程的设计和教学方法的改进，使学生在学习过程中得到更全面的发展；教育方式改革则强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂和社会实践活动。
三、论述题请根据自己的理解，就“教育学的价值及其对当代教育的意义”进行论述。
教育学作为一门研究教育现象和教育活动的学科，具有重要的社会价值和实践意义。
首先，教育学通过对教育活动规律的研究，可以提供科学的理论支持，指导教育实践的开展。
其次，教育学关注人的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力，对于培养德智体美劳全面发展的优秀人才具有重要意义。
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教育学单元习题
第一章 教育与教育学概述
一、选择
1.狭义的教育是指（B ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
2.广义的教育是指（A ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
5
《教育学》————刘亚兰
概否认教师的主导作用。 ○3 ． “主导－主体”说 ：学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养，
而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上，而非压制，二者应很 好地结合起来。
○4 ．“主体间性说”：在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、 交互共生的存在状态。 4、教师成长的含义：
1、教育的概念 ①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活
动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。
○2 ．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加
的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作 中国：孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
D 身体与心理和谐发
展
15.对学生的发展起决定作用的因素是（D ）
A 社会环境
B 学校教育
C 家庭生活
D 个体自觉实践
16.教育要素中，最主要的部分是（ A）
A 教育内容 B 教育方法 C 教育技术
D 教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是（ D ）
A 教师中心论 B 学生中心论 C“主导－主体”说 D“主体间性”说
教师招聘考试《教育学》各章节试题及答案
教育学试题库绪论一、单选题1．标志教育学成为一门学科是的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。
A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。
（×）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。
（√）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（√）三、材料分析题“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。
要点：现代教育学这一说法有两种不同的理解，一是时间概念即是现代时期的教育学，所注重的是教育与现代社会的政治、经济、文化等之间的关系。
二是价值概念，将教育学理解为“现代教育”之学，也就是指教育学本身所体现出来的现代性，如理论基础的多元化，理论系统化和多元化，元教育理论的产生等等。
四、论述题1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？要点：前教育学阶段，特点：没有形成理论体系；对教育的论述散见在其他著作当中。
独立教育学形成阶段，特点：教育学成为一个独立的领域；成立了教育学的研究机构；教育学家和教育学论著的大量出现；形成了独特的教育学话语体系。
教育学的多样化发展阶段：不同教育学派的涌现；教育学研究范式的丰富。
2．你认为现代教育学的研究对象是什么？要点：任何一门学科都应该有自己的研究对象，现代教育学的研究对象是现代教育问题（可展开论述，只要言之有利，鼓励观点创新）。
教育学题库及答案完整版
教育学题库及答案完整版Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】教育学及答案第一章教育学概述一、选择题1、教育学的研究对象是( )A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律2、教育学的研究任务在于（）A．描述教育事实 B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的着作是( )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》5、孔子的教育思想主要记载在（）A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》6、西方最早的教育论着是（）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( )A.美国B.德国C.法国D.日本8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等着作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来着述的特点，这发生在（）世纪末20世纪初世纪头20年世纪20年代到40年代世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字 D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构 D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期 C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行 B废科举，兴学校 C京师大学堂的成立 D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化 B前制度化 C制度化 D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校 B 琴弦学校 C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等 B中等 C 高等 D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子 C荀子 D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类 B 非政 C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会 B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
教资教育学真题解析
教资教育学真题解析教资教育学是教育学专业的一门重要考试科目，对于准备从事教育行业的人来说是必备的证书之一。
下面将对教资教育学真题进行解析，帮助考生更好地备考。
第一部分：选择题解析1. 下面哪一个是教育的基本要素？A. 师资B. 教材C. 学生D. 学校正确答案是D. 学校解析：教育的基本要素有师资、学生、学校和教材，但学校是教育的基本载体，是教育系统中最基本的组成部分，因此是教育的基本要素。
2. 关于知识的特点，下列说法正确的是：A. 知识以经验为基础B. 知识具有普遍性C. 知识来源于感观经验D. 知识具有确定性正确答案是B. 知识具有普遍性解析：知识具有普遍性是知识的一个重要特点，即知识对现象或事物的认识不因时间、空间、个别性变化而变化，它是客观存在的一般规律。
3. 如何理解“教育就是灌输”？A. 教育是把知识灌输给学生B. 教育是把态度灌输给学生C. 教育是把技能灌输给学生D. 教育是在学生内部灌输价值观念正确答案是A. 教育是把知识灌输给学生解析：这个选项是对“教育就是灌输”的一种解读，认为教育就是将知识通过教学活动的形式传递给学生，使他们获得相应的知识、技能和观念。
第二部分：非选择题解析4. 什么是乳名教育？乳名教育是指对幼儿时期孩子的称呼和教育，主要指家庭中对婴幼儿的喂养、照顾和关爱。
在乳名教育中，父母通过语言、行为和情感的方式对婴幼儿进行教育，形成了孩子的性格和个性。
5. 社会发展对教育的影响是什么？社会发展对教育产生了重大影响。
一方面，社会发展要求更高的教育水平，需要培养更多的专业人才，推动了教育事业的发展。
另一方面，社会发展也影响了教育模式和内容，要求教育更加贴近社会需求，培养适应社会发展的人才。
6. 什么是反复训练法？反复训练法是一种教育教学方法，指的是通过多次重复练习同一或相似的内容，使学生熟练掌握所学知识和技能。
通过反复训练，学生可以形成条件反射，提高技能水平和理解能力。
(word完整版)《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分)1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( ）。
A 文化B 文学C 文字 D书本2．制度化教育出现的主要标志是:近代以( ）为核心的教育制度的形成.A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构 D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在( ）.A 17世纪下半期B 18世纪下半期 C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ )。
A洋务运动的推行 B废科举，兴学校 C京师大学堂的成立 D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化 B前制度化 C制度化 D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是( ）学校。
A文法学校 B 琴弦学校 C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是( ）.A古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（ )教育延伸。
A初等 B中等 C 高等 D成人10．主张“有教无类"的中国古代教育家是（ )。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”,“不悱不发”的教育家是（）. A孔子 B 孟子 C荀子 D韩非子12．道家主张教育要（ )。
A有教无类 B 非政 C “复归"人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ) A柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（ )的。
A社会 B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
教育学参考答案（题与答案）
教育学参考答案（题与答案）教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。
2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。
3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。
4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。
5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。
6、教育目的：广义：人们对教育的期望。
即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。
狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。
7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。
8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。
10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。
11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。
12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。
狭义：指某一门学科。
13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。
14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。
非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》各章节挑选题及答案
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》各章节挑选题及答案小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》章节习题挑选题答案教育学基础知识一、单项挑选题1．C【解析】教育的概念有广义和狭义之分。
狭义的教育专指学校教育。
2．B 【解析】教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，初生婴儿吸奶是本能反射。
3．A【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有打算地妨碍人的身心进展的活动。
这是教育有不于其他社会活动的全然属性。
4．D【解析】教育是一具比较复杂的社会现象，是一具包含多因素、多层次的整体系统。
构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者、教育妨碍。
5．A 【解析】构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育妨碍。
其中教育者是构成教育活动的主导性因素。
6．D【解析】利用孔子学院能够传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化具有传播功能。
7．C【解析】“生物起源讲”以为教育是一种生物现象，而别是人类所特有的社会现象；“心理起源讲”以为教育起源于日常日子中儿童对成人无意识的摹仿。
二者都否定了教育的社会属性。
8．C【解析】美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源讲”，以为教育起源于日常日子中儿童对成人的无意识摹仿。
9．A【解析】马克思主义教育学以为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辩证统一。
10．A【解析】本题考查的是教育的起源与历史进展。
依照文献记载，中国早在五帝阶段已有名为“成均”和“庠”的教育场所，它们是萌芽状态的学校。
夏代已有学校的设置，要紧有两类：“序”和“校”。
11．B【解析】原始社会没有学校教育，教育的要紧特点是与生产劳动相结合，所以，首先排除A项。
奴隶社会和封建社会都属于古代社会的教育，都存在教育与生产劳动相脱离的事情，因为奴隶社会早于封建社会，故挑选8项。
12．B 【解析】隋唐阶段的选拔制度是科举制。
它打破了魏晋南北朝以来“上品无寒门，下品无士族”的官吏选拔制度，在我国封建教育史上具有重要的地位。
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教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
A苏格拉底B亚里士多德C 柏拉图D昆体良17．文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是（）A行为主义B 科学主义C 经院主义D人文主义18．教育学作为一门独立学科，始建于（）。
A夸美纽斯B 赫尔巴特C 斯宾塞D 洛克19．裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作（）中。
A《大教学论》B《教育漫话》C《普通教育学》D《林哈德与葛笃德》20．教育学作为一门规范学科的建立，始于（）。
A夸梅纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威21．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
A 人本主义教育学B 存在主义教育学C 实用主义教育学D要素主义教育学22．构建教育学体系使其成为一门学科的教育家是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威23．主张教育为当下的生活服务，“在做中学”的教育家是（）。
A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威24．杜威的教育思想集中反映在他的（）中。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》25．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（）。
A50年代以后B60年代以后C70年代以后D80年代以后26．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
A杨贤江B 蔡元培C 李大钊D王道俊27．杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。
A《新编教育学》B《教育学》C《新教育大纲》D《实用教育学》二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校教育产生的社会历史条件有（）。
A生产力发展到一定水平 B 社会出现了剩余产品C 有一部分人可以脱离生产劳动D 语言发展到文字状态E 社会出现了阶级2．学校教育制度的发展经历了（）。
A前制度化教育B 制度化教育C 义务教育D普及教育E非制度化教育3．定型的教育组织形式包括了古代与近代的（）。
A前学校B 前社会教育机构C 学校D 社会教育机构E高等学校4．古代学校教育的特征主要有（）。
A阶级性B 道统性C 专制性D 多样性E刻板性5．20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有（）。
A教育终身制B 教育全民化C 教育民主化D 教育多元化E教育阶段化6．教育民主化的内含包括（）。
A取消教育的等级制、特权制B 实行机会均等的教育C反对在教育内容中宣言法西斯主义D 均衡教育资源 E 追求教育多元化7．教育多元化的基本内容有（）。
A培养目标的多元化B 管理模式的多元化C 教学内容的多元化D 评价标准的多元化E 学校类型的多元化8．教育学的研究对象是（）。
A教育状况B 教育现象C 教育特征D 教育问题E教育规律9．下列关于孔子的教育思想，描述正确的是（）。
A 集中体现在《论语中B 提倡启发式C 重视应材施教D 主张“有教无类”E提出了教学相长的观点10．墨家认为，对获得知识的理解主要有三种途径（）。
A熟知 B 亲知 C 闻知 D 说知 E 见知11．下列有关《学记》的教育思想描述正确的是（）。
A揭示了教育与政治的关系B 提出了教学相长的观点C 主张启发式学习D 要求教学要循序渐进 E 提倡“有教无类”12．苏格拉底的“产婆术”教学法包括（）步骤。
A 思索B 苏格拉底讽刺C 启发D 定义E 助产术13．柏拉图根据理性、意志、情感三部分在人的德行中占主导地位的不同，把人分成哪三种（）。
A 哲学家B 艺术家C 军人D 科学家E劳动者14．最早在大学里讲授教育学的教育家有（）。
A 夸美纽斯B 洛克C 卢梭D 康德E 赫尔巴特15.在赫尔巴特的影响下传统教育形成了多中心的特点，即（）。
A教师中心B 教材中心C 学生中心D 知识中心E课堂中心16．下列关于杜威的教育主张描述正确的有（）。
A主张教育为当下的生活服务B 教育即生活C 学校即社会D 教育应以儿童为中心E 在做中学三．判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“√”“×”）1．教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的（）。
2．中国近代制度化教育的兴起是以壬戌学制的颁布为标志的。
（）3．制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。
（）4．有了人类就长生了教育，也就形成了教育学。
（）5．前制度化教育所推崇的教育理想是“教育不应在限制于学校的围墙之内”。
（）6．我国在西周以后就建立了典型的“以吏为师”的官学体系。
（）7．西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技制度。
（）8．隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
（）9．古代埃及设置最多的学校是骑士学校。
（）10．西方古代教育以埃及和雅典最为典型。
（）11．古代埃及的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍军人，教育内容单一，方法教严厉。
（）12．古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。
（）13．20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
（）14．孔子的教育思想集中地通过《学记》反映出来。
（）15.墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁决义”，教育应复归人的自然本性。
（）16．以其雄辨和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。
（）17．主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐的全面发展的教育家是苏格拉底。
（）18．反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的观点。
（）19．夸美纽斯的《教育漫画》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
（）20．卢梭的教育代表作《爱弥尔》宣扬了他的实用主义教育思想。
（）21．赫尔巴特的《大教育论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。
（）22．最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。
（）23．赫尔巴特的教育思想被看作是现代教育的代表。
（）24．杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。
（）四．填空题1．教育是＿＿的一种社会活动。
2．＿＿系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
3．制度化教育对整个社会的深刻影响可以用＿＿来描述。
4．＿＿陈述非正规教育的概念，＿＿所主张非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。
5．＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育，并逐步延长义务教育年限。
6．二战前，世界各国普遍推行＿＿教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿化，职业中学＿＿的趋势。
7．中国早在4000多年前的＿＿代，就有了学校教育的形态。
8．我国在西周以后建立了典型的＿＿的官学体系，并有了“＿＿”与“＿＿”之分，形成了以＿＿为中心的文武兼备的六艺教育。
9．汉武帝以后，采纳了＿＿提出的“＿＿”的建议，对后世产生了深远的影响。
10．明代以后，＿＿被规定为考科举的固定格式，使社会思想受到钳制，且创造性也被扼杀。
11．古代印度,教育控制在＿＿教和佛教手中,教育的主要内容是其经典＿＿.12．古代埃及教育的一大特征是“＿＿”、“＿＿”。
13．罗马帝国灭亡后，西方帝国为了更好的布道，设立了众多的＿＿学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些＿＿知识。
14．教育学是一门以＿＿、＿＿为研究对象，探索教育规律的科学。
15.墨翟以“＿＿”和“＿＿”为教，同时注意文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养。
16．战国后期出现的＿＿是中国乃至世界上最早的教育先著。
17．柏拉图认为人的灵魂是由＿＿、＿＿、＿＿三部分组成的，其中＿＿是灵魂的基础。
18．将人分为哲学家、军人和劳动者三种的古代哲学家是＿＿。
19．年轻时的夸美纽斯就具有强烈的＿＿思想，强调教育的＿＿。
20．夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的“＿＿”。
他的教育思想集中反映在他的著作＿＿中。
21．卢梭宣扬他的自然主义教育思想的作品是＿＿。
22．＿＿主张“人是唯一需要照顾的动物”。
23．＿＿认为教育的目的在于按照自然法则全面的、和谐的发展儿童的一切天赋力量。
24．瑞士教育家裴思泰洛齐的教育代表作是＿＿。
25．英国教育家洛克提出了著名的“＿＿”。
他认为天赋的智力人人平等，同时他又主张＿＿教育。
26．规范教育学的建立，从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国的赫尔巴特的＿＿为标志。
27．教育学作为一门课程，在大学里讲授，最早始于＿＿。
28．赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在＿＿的基础上，把道德教育理论建立在＿＿的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。
29．在赫尔巴特的影响下，形成了传统教育的以＿＿为中心，以＿＿为中心，以＿＿为中心的特点，他的教育思想被看作＿＿的代表。
30．杜威强调＿＿在教育中的中心地位。
31．1939年，苏联教育理论家＿＿明确提出了以＿＿理论指导编写的《教育学》的目标。