中学九年级语文上册17《智取生辰纲》导学案2(无答案)(新版)新人教版
九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教案(2)新人教版
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
五、布置作业
板书设计：
教学反思：
一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。
二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。
三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果
故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。
第17课《智取生辰纲》
时间
月日第周第2课时
课题智取生辰纲来自课型教学目标1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学重点
分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙
教学难点
分析杨志的性格特点及课文的两条线索安排之巧妙
教学设计
教师活动
学生活动
一、导入新课
《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)
《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬学习目标【学习目标】1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。
2、理清小说的故事情节，分析人物形象。
3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。
4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
教学方法问题导读法，妙点寻踪法教学过程【自主预习】1，读准下面加点的字的读音。
趱行（）嗔（）虞候（）朴刀（）恁地（）聒噪（）【zǎn chěn yú pō nèn guō】２，根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。
我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。
３，结合语境，解释下列句中的词。
（１）这干系须是俺的！干系：责任。
（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。
吹嘘：口出气；嘘气。
（３）卖一桶与你不争。
不争：不要紧。
（４）那计较都是吴用主张。
计较：计策，策略。
【课内探究】一、情景导入，明确目标。
播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》大河向东流哇天上的星星参北斗哇说走咱就走你有我有全都有路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九州哇．．．．．．并出示本节课的学习目标。
二、自主探究，释疑解惑（一）把握情节１，采用圈点勾画的方法，把自己的发现（生僻字词）或疑问记录在书上。
２，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
３，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。
（二）体会“智取”晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？明确：（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。
九年级语文上册 5.17《智取生辰纲》(第2课时)教案 (新版)新人教版
小组交流，人 人交流，再选 一名同学代表 小组交流
杨志 课堂小结
无不怨怅
板书设计 （用案人完 成） 当堂作业 课外作业 教学札记
通过精彩的故 事情节，体会 吴用一伙人在 “知取”环节 体现出来的 “智”
教
学 过
程
结合人物之间 的矛盾冲突， 理解小说情 节，分析作物 形象。
教
学 内 容 学生主体活动
个案调整
教师主导活动
教
学
过
程
2、杨志之“智” 为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看 出杨志的计谋？ （1）他为什么不多带兵？ （为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”） （2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行 辰”。怕在晨光中或暮色 中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不 愿出来活动。） （3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小 径自讨苦吃？ （这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人 也不愿走。） （4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径 ”，可以看出杨志的用心 良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找 找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管； ②减少中途休息：担心军士懈怠； ③审察枣贩：谨慎，多疑； ④对卖酒汉子高度警惕； ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 杨志之“智” 智藏行踪 —— 精明 智变行辰 —— 谨慎 智选路径 —— 多智 3、综合比较： 为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败 的命运呢？杨志到现在仍然想不明白， 请同学们替他总结一下失败的 原因是什么？ （1）没有处理好内部关系 军 健——骂、打——怨怅 虞 侯—— 嗔 ——搬口 老都管—— 烦 ——恼他
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲 》精品学案 (新版)新人教版
17 智取生辰纲1.整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2.学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3.从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【重点难点】重点:学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
难点:从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【新课导入】同学们,常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
【预习内容】1.注音。
趱．(zǎn)行嗔．(chēn)怒虞．(yú)候恁．(nèn)地省．(xǐng)得罗唣．(zào)怄．(òu)气逞．(chěng)辩剜．(wān)口聒．(guō)噪面面厮觑．(qù)2.解释下列词语。
(1)忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话(2)喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音(3)絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说(4)死心塌地:形容主意已定,决不改变3.填空。
本文选自《水浒》第十六回。
本书是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,作者是施耐庵,元末明初文学家。
【探究内容】1.用简洁的语言复述全文的内容。
答案:大名府梁中书派精明能干的杨志押送生辰纲去东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,在黄泥冈被晁盖等人劫走。
2.本文刻画人物运用了哪些方法。
答案:语言描写和动作描写。
3.杨志和晁盖的性格特征是怎样的?答案:杨志:精明、谨慎、蛮横。
晁盖:足智多谋、随机应变、团结应战。
4.本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢?答案:智用天时:酷热天气;智用地利:选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾:杨志一行人内部的矛盾;智用计谋:“半瓢酒”下药。
1.阅读从“那对过众军汉见了”至“只是起不来,挣不动,说不得”,然后回答问题。
九年级语文上册 第五单元 17《智取生辰纲》(第2课时)教案 新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县九年级语文上册第五单元17《智取生辰纲》（第2课时）教案新人教版
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智取生辰纲。
九年级语文上册 第5单元 17《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版
5.1 智取生辰纲导学目标1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重点欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。
教学难点抓住题目《智取生辰纲》中的“智”字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了“智”，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
课型现代文精读课课时3课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。
2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：聒噪避讳吹嘘4.多音字：5.形近字比较：揖、缉挈、契6.易错词：聒噪7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对吴敬梓的了解。
备习检测内容：1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ B ）A 趱行（zhan）怨怅（chang）虞侯（yu）B 怄气（ou）恁地（nen）罗唣（zao）C 省得（sheng）逞辩（cheng）气喘（chuai）D 聒噪（gua）还言语（huan）吹嘘（xu）2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（ B ）A 这干系须是俺的。
（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。
（不要紧）3. 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
4.背景：《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
17《智取生辰纲》导学案
17、《智取生辰纲》导学案教学目标1、整体感知课文，了解故事情节。
2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
3、围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。
教学重点1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
围绕“智”，分析主要人物形象。
教学难点理解文中文白夹杂语言言，读懂小说的故事情节。
教学过程一、自主预学（一）相关资料搜集1、搜集归纳中有关杨志的故事内容。
2、简介杨智的生平事迹。
3、概括他的性格特点。
4、搜集文末八位好汉的故事。
5、搜集《水浒传》的内容简介及作者简介（二）反复阅读课文，熟悉故事情节。
1、字词练习（○1见文后生字表及练习册中的相关习题，○2见课后练习二）2、了解故事情节（开端、发展、高潮、结局）理清段落层次，归纳故事内容。
二、合作探究（一）导入按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分。
（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。
今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。
（二）资料交流，知晓目标1、学生课堂交流后，教师点评并总结，并按“相关故事”按钮，大屏幕显示：故事（附图片）：杨志失陷花石纲；杨志杀牛二充军；杨志比武受重用性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。
2、出示学习目标（三）任务解读1、自由阅读，整体感知按“整体感知”按钮，进入“整体感知”界面。
请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。
学生交流后，大屏幕显示：第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的斗智斗勇。
2、从刚才的故事情节可见本文非常精彩有趣，让我们一睹为快吧。
教师按下“影视共享”按钮，进入模拟电视界面播放课文相应的影视片段。
九年级语文上册 17 智取生辰纲导学案(无答案) 新人教版
智取生辰纲同目标2通过合作研讨、分析总结解决评价设计：1、通过反复朗读完成目标1，达成率95%2、通过合作研讨完成目标2，达成率95%流程预设：一、预习导学1、《水浒传》的作者_____ __,朝代__ ____,它是我国第一部歌颂农民起义的_________小说。
2、杨志简介在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后，大家知道他是谁的后代吗？对，杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他武艺出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
3、自学检测（1）下列加点字注音完全正确的一项是（）A 趱行（zhān）怨怅（chàng）虞侯（yú）B 怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（z ào）C 省得（shěng）逞辩（chéng）气喘（chuǎi）D 聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū）（2）对下列加线词语的解释不正确的一项是（）A 这干系须是俺的。
（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。
（不要紧）二、学习研讨（一）情节把握1、阅读课文，理清文章思路（尝试把文章分成两部分）2、“智取生辰纲”策划得极其巧妙。
请你具体说说吴用等人是怎样一步步地“智取．．”生辰纲的。
3、通过阅读，总结小说情节在结构安排上的特点。
(二)人物形象分析1、从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。
2、这篇小说是如何刻画人物的？（三）环境描写找出文中有关自然环境描写的语句，并分析其作用。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案新人教版
17（《智取生辰纲》）【教学目标】1.把握“智押”及“智取”情节。
2.分析环境描写对情节的作用。
3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力【重点难点】1通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【知识链接】本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵（1296—1370？），元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【教学过程】一、导入新课。
1.播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》导入新课。
2.请1—2位学生介绍《水浒传》。
二、自主学习。
1.给加点字注音。
趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn这厮sī朴刀pō恁地nândì兀的wùdì怄òu芥菜jiâ忒tuī舀酒yǎo罗唣zào聒噪guō晁盖cháo三阮ruǎn省得xǐng勾当gòudàng庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān逞辩chěng2. 结合语境，解释下列句中的词。
（１）这干系须是俺的！干系：责任（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘吹嘘：嘴里嘘气（３）卖一桶与你不争不争：不要紧（４）那计较都是吴用主张计较：计策（5）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！”理会：懂，知道3.根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒传》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。
4.默读课文，整体感知。
（1）试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
（2）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。
九年级语文上册 17 智取生辰纲导学案 新人教版
17智取生辰纲精彩开篇词常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在学习目标。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
教学过程第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们共聚梁山，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）厮．（sī）朴．刀（pō）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）兀．的（wù）怄．（òu）喏．喏连声（nuò）芥．菜（jiè）剜．口割舌（wān）忒．（tuī）舀．酒（yǎo）罗唣．（zào）面面相觑．（qù）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）庵．（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
九年级语文上册 17 智取生辰纲导学案 新人教版
17智取生辰纲精彩开篇词常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在学习目标。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
教学过程第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们共聚梁山，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）厮．（sī）朴．刀（pō）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）兀．的（wù）怄．（òu）喏．喏连声（nuò）芥．菜（jiè）剜．口割舌（wān）忒．（tuī）舀．酒（yǎo）罗唣．（zào）面面相觑．（qù）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）庵．（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
九年级语文上册17智取生辰纲导学案导学案新版新人教版
17. 智取生辰纲一、预习案（一）预习目标一、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
二、学习小说刻画人物的方式，明白得人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成踊跃的人一辈子观和价值观。
（二）预习要点一、预习重点生词并做好标记。
二、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或依照拼音写汉字。
趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）二、依照课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得那个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘息。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；现在正是为难去向．．．．。
答：（2）、那七人道：“你倒置问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。
”答：（3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不知道路途上的勾当艰巨！”答：4、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探讨案五、用简练的语言复述全文的内容。
答：六、结合具体语句分析本文刻画人物的方式。
答：7、杨志和晁盖等七人的性格特点是如何的？答：八、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表此刻哪些地址呢？答：九、杨志等人想方设法爱惜生辰纲，而晁盖等人那么是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
答：阅读以下语段，然后回答下列问题。
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与咱们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，咱们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。
其实热渴了，没奈何。
那个地址冈子上又没讨水吃处，老爷方便。
”老都管见众军所说，自内心也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。
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智取生辰纲
学习目标
1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）
2、词语解释
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：
分说：絮絮聒聒：热不可当：
出没：勾当：死心塌地：
3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。
”
（3）、杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”
5、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探究展示
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
3、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？
4、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？
5、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
6、小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子。
明确：
7、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
8、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
明确：
9、杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里？
明确：
10、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
明确：
三、练习反馈
通读全文后,想一想
一智用。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。
晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用。
同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。
虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
1、智取生辰纲，“智”在何处？请填空
一智用；二智用；三智用；四智用。
2、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
答：
3、杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
答：
4、杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？
答：
5、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？
答：
【知识链接】——拓展提升
1、古诗中有许多写“江水”或“河水”的句子，请你写出两句。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒》中的一个回目，其中“花和尚”指的是( )。
3、《春江花月夜》中开篇一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，有人评论句中“生”字用得好，请你说说好在哪里。
4、《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晁盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲等。
请根据
自己的阅读积累，再写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。
梁山好汉姓名：
梁山好汉在性格方面的共同点：。