人教版三语上册结合《玩出了名堂》说如何抓住重点词语导入[名师]
人教版语文三年级上册第十五课玩出了名堂词语盘点
人教版语文三年级上册第十五课玩出了名堂词语盘点人教版语文三年级上册第十五课《玩出了名堂》中正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
店铺在此整理了人教版语文三年级上册第十五课《玩出了名堂》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级上册第十五课《玩出了名堂》词语盘点【名堂】〖理解〗本课指成绩、结果。
〖例句〗跟他讨论了半天，也没讨论出个名堂来。
【清闲】〖理解〗清静闲暇。
〖例句〗他暂时还过不惯清闲的退休生活。
【细微】〖理解〗细小，微小。
〖例句〗我搞不清这些细微的区别。
【阅读】〖理解〗看(书、报)并领会其内容。
〖例句〗他已认识两千多字，并能阅读一般书报。
【随意】〖理解〗任凭自己的意思。
〖例句〗大家随意些，不要太拘束!【调节】〖理解〗在数量上或程度上调整，使适合要求。
〖例句〗水能调节动物的体温。
【聘请】〖理解〗请人担任职务。
〖例句〗公司聘请外国专家进行生产指导。
【千里迢迢】〖理解〗形容遥远。
〖例句〗运动员们千里迢迢地赶到另外一个城市参加比赛，【拜访】〖理解〗访问。
〖例句〗天刚亮他就去拜访了几位朋友。
【近义词】看守──看管清闲──悠闲随意──任意【反义词】细微──巨大简单──复杂全新──陈旧人教版语文三年级上册第十五课《玩出了名堂》课文玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
人教版三年级语文上册 玩出了名堂 教案
人教版三年级语文上册玩出了名堂教案教案名称：人教版三年级语文上册《玩出了名堂》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解“玩出了名堂”的含义，掌握课文中关键语句的含义及运用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导他们了解观察、探索在科学研究中的重要性。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的好奇心和探索精神，明白玩耍和学习并非对立，而是可以相互融合，启迪创新思维。
二、教学内容：本节课主要围绕《玩出了名堂》这一课文展开，讲述列文虎克通过细心观察、坚持探索，从玩镜片中发现微生物的故事，让学生理解并领悟到“玩”也能出科学的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含列文虎克的人物介绍、显微镜的发展历程以及微生物的相关知识；准备实物或模型显微镜供课堂演示。
2. 学生准备：预习课文，初步理解故事内容；准备笔记本记录课堂要点。
四、教学过程：1. 导入新课：以问题形式引发学生思考，“大家平时都是怎么玩的？有没有想过‘玩’也可以成就一番事业？”引入课题《玩出了名堂》。
2. 文本解读：教师引导学生分段阅读课文，解析关键词句，理解列文虎克如何从玩镜片发展到发现微生物的过程。
3. 互动讨论：组织学生分组讨论，思考“为什么列文虎克能在玩耍中有所发现？他的哪些品质值得我们学习？”4. 实践活动：安排学生动手模拟制作简易显微镜（或者观察实物显微镜下的微观世界），体验科学探索的乐趣。
5. 总结提炼：回顾全课内容，强调“玩”与“学”之间的关系，鼓励学生保持好奇心，善于在生活中发现问题、解决问题。
五、教学延伸：布置课外作业，如搜集更多关于科学家在游戏中获得灵感或发现的实例，或尝试自己设计一个利用日常生活物品进行的小实验，培养实践创新能力。
六、教学总结：本节课通过深入剖析《玩出了名堂》这篇课文，让学生认识到科学探究无处不在，任何看似平常的“玩”都可能蕴藏着科学奥秘，从而树立起积极探索、勇于创新的价值观。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十五课《玩出了名堂》名师教案
《玩出了名堂》名师教案教学目标：1、会认6个生字，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
教学重、难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备：1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3、词语卡片。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1、谈话导入：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？2、教师小结：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
3、板书课题，齐读课题。
引导学生理解“名堂”。
（名堂就是发明与创造）二、初读课文，整体感知1、教师出示自读要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想本文主要写了一件什么事。
2、学生自主读书。
3、检查自学。
（1）出示生字卡片：小组内先互考生字、读音、组词。
（2）出示带有生字的词语，开火车读，教师相机强调字音、字形。
“调”和“待”是多音字，在课文中读tiáo和dāi。
注意引导学生区分形近字和同音字，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”。
（3）用造句及找近义词等方式理解“随意”“拜访”“清闲”等词语。
（4）“开火车”朗读课文。
（出错的同学坐下，后面继续。
其他同学认真听，指出错误并帮助改正。
）4、汇报。
（1）本文主要写了什么内容？（方法提示：提问法，先找主人公，再看他干了什么事，结果怎样，你有什么收获或体会，连起来概括文章的主要内容。
小学三年级语文上册第四单元第十五课《玩出了名堂》名师教案(人教版)
《玩出了名堂》名师教案教学目标：1、会认6个生字，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4、写玩中的乐趣或收获。
教学重、难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备：1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3、词语卡片。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1、谈话导入：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？2、教师小结：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
3、板书课题，齐读课题。
引导学生理解“名堂”。
（名堂就是发明与创造）二、初读课文，整体感知1、教师出示自读要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想本文主要写了一件什么事。
2、学生自主读书。
3、检查自学。
（1）出示生字卡片：小组内先互考生字、读音、组词。
（2）出示带有生字的词语，开火车读，教师相机强调字音、字形。
“调”和“待”是多音字，在课文中读tiáo和dāi。
注意引导学生区分形近字和同音字，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”。
（3）用造句及找近义词等方式理解“随意”“拜访”“清闲”等词语。
（4）“开火车”朗读课文。
（出错的同学坐下，后面继续。
其他同学认真听，指出错误并帮助改正。
）4、汇报。
（1）本文主要写了什么内容？（方法提示：提问法，先找主人公，再看他干了什么事，结果怎样，你有什么收获或体会，连起来概括文章的主要内容。
人教版小学语文三年级《玩出了名堂》教案
《玩出了名堂》教案一、教学目标1.学生能够正确认读“阅、固、调、皇、俄、拜”等 6 个生字，规范书写“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”等12 个生字，理解并正确运用相关词语。
2.学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中发明显微镜和发现微生物的经过，4.了解列文虎克在玩放大镜的过程中发明显微镜和发现微生物的经过，激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力与创新意识。
5.指导学生写玩中的乐趣或收获。
二、教学重难点1.重点✓引导学生了解列文虎克从玩中发明显微镜和发现微生物的过程，交流受到的启发。
✓指导学生写玩中的乐趣或收获。
2.难点✓理解列文虎克在玩中取得重大发明创造的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学准备1.课前让学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获的资料。
2.准备有关显微镜和微生物的图片、视频等资料。
3.制作词语卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.请同学们分享自己在游戏和玩耍中获得的乐趣。
2.讲述故事：同学们在玩中都有不少的收获，今天老师要给大家讲一个关于有人在玩中出了大名堂的故事。
（生动讲述《玩出了名堂》）（二）初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，要求读准字音。
2.强调多音字“调”“待”在文中的读音及其他读音。
3.指导学生区分形近字和同音字，如“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”等。
4.提醒学生注意“拜”“具”等字的书写规范。
（三）了解大意1.思考并回答：列文虎克是什么人？他玩的是什么？玩出了什么名堂？（四）作业生字组词第二课时（一）回顾旧知，导入新课回顾上节课内容，提问：课文主要讲了什么？（二）深入理解课文1.学生朗读课文，思考：课文有几个自然段？哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？2.小组讨论：列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？3.从三个方面进行总结：✓看门时磨镜片，玩放大镜。
✓把两片放大镜放在一起，发明显微镜。
三年级语文《玩出了名堂》教案设计
三年级语文《玩出了名堂》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《玩出了名堂》。
教学内容主要包括文章的阅读理解，以及对文中描述的游戏活动“玩出了名堂”的探讨。
具体章节为第七单元第二十一课。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 通过对文章的阅读，引导学生发现游戏中的趣味与智慧，激发学生的创新思维。
3. 培养学生团结协作、积极探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：文章阅读理解，生字词掌握，游戏活动中的创新思维。
难点：如何引导学生从游戏中发现智慧，激发学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童年游戏，引发学生对游戏的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读文章：让学生自主阅读课文，理解文章内容，找出文章中的生字词，并讨论其含义。
3. 讲解生字词：对文章中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 趣味游戏：组织学生进行“玩出了名堂”的游戏活动，让学生在实践中发现游戏的智慧。
5. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《玩出了名堂》2. 主要内容：文章阅读、生字词掌握、游戏智慧3. 重点：创新思维七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述“玩出了名堂”的游戏。
（2）结合课文，谈谈你在游戏中发现的智慧。
2. 答案：（1）答案略。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏活动，学生的创新思维得到了锻炼。
但在课堂实践中，要注意关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到游戏中来。
2. 拓展延伸：课后组织学生进行相关主题的手抄报制作，进一步培养学生的创新意识和动手能力。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的游戏智慧。
人教版三年级语文《玩出了名堂》知识点梳理(上学期)
人教版三年级语文《玩出了名堂》知识点梳理（上学
期）
导读：对于期中考试的到来，知识点对各位小学生的学习非常重要，大家一定要认真掌握，接下来我们为大家整理了三年级语文玩出了名堂知识点，让我们一起学习，一起进步吧!
《玩出了名堂》多音字
调：tiáo(调整)
diào(调动)
看：kān(看守)
kàn(看见)
观：guān(观看)
《玩出了名堂》同音字
闲(清闲)──咸(咸水)
堂(礼堂)──唐(唐朝)──糖(糖果)
镜(镜片)──静(安静)──境(环境)
皇(皇帝)──黄(黄瓜)
拜(拜访)──败(失败)
固(固定)──故(故事)──顾(照顾)
《玩出了名堂》形近字
具(具体)──县(县城)
简(简单)──筒(竹筒)
俄(俄语)──我(我们)
闲(清闲)──困(困难)──闭(关闭)
待(待着)──寺(寺庙)──侍(侍侯)
一个学期一次的期中考试马上就要开始了，同学们正在进行紧张的复习。
这就是我们为大家准备的三年级语文玩出了名堂知识点，希望能够及时的帮助到大家。
大家也可以点击2016年三年级上学期语文课后练习题：《玩出了名堂》进行必要的考前练习，希望大家都可以取得好成绩!
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人教版三年级上册语文教案《玩出了名堂》
人教版三年级上册语文教案《玩出了名堂》一、教学目标1.知识和技能：学生能够正确理解课文内容，了解什么是“玩”，什么是“玩出了名堂”。
2.过程和方法：学生能够掌握从阅读中获取信息的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度和价值观：学生能够感受到“玩”的乐趣，培养发现和探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解课文内容，了解“玩出了名堂”的含义。
2.教学难点：掌握阅读理解的方法，理解文中出现的文言文。
三、教学过程1.课前准备：(1)教师准备教学用具，如PPT演示文稿、教学视频等。
(2)学生准备纸笔，预习课文。
2.课堂引导：(1)教师播放教学视频，引导学生进入课文主题。
(2)小组讨论：你们最喜欢的玩具有什么？你们有没有在玩中遇到过有趣的事情？3.课文分析：(1)教师带领学生朗读课文，讲解重点字词。
(2)教师引导学生分析课文，了解课文中提到的各种玩具和玩法。
(3)教师通过PPT演示文稿，展示各种玩具的图片和玩法。
4.语文练习：(1)教师组织课堂练习，如选择题、填空题等，巩固学生对课文内容的理解。
(2)教师布置作业，如读后感等，让学生深入理解课文。
5.课堂评价：（1)教师评价学生的课堂表现，包括朗读、小组讨论等环节的表现。
(2)教师检查学生的作业情况，给出反馈和指导。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过PPT演示文稿、教学视频等多种形式引导学生进入课文主题。
2.通过小组讨论、课堂练习等形式，让学生积极参与，提高学生的学习积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师通过选择题、填空题等形式，考察学生对课文内容的理解情况。
2.作业：教师布置读后感等作业，让学生深入思考课文所表达的含义。
3.评价方式：教师评价学生的课堂表现和作业情况，给予反馈和指导，激励学生进步。
六、辅助教学资源与工具1.教学视频：引导学生进入课文主题，帮助学生理解课文内容。
2.PPT演示文稿：辅助教师讲解课文内容，帮助学生理解各种玩具的玩法。
小学三年级语文《玩出了名堂》教案
小学三年级语文《玩出了名堂》教案1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
教学准备1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解名堂。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了名堂一词的意思，又让学生紧扣文眼玩，有目的地走进文本。
】二、初读感知1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三年级语文玩出了名堂教师教案
三年级语文《玩出了名堂》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的玩具的特点和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对玩具的热爱和好奇心，激发他们探索新事物的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解玩具的特点和玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，发挥想象力和创造力，设计新的玩法。
三、教学准备1. 课文文本《玩出了名堂》2. 生字词卡片3. 相关玩具实物或图片4. 教学音频、视频材料四、教学过程1. 导入新课（1）利用音频、视频材料展示各种玩具的玩法，激发学生的兴趣。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的玩具及其玩法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事情节。
（2）教师引导学生分析课文中所描述的玩具的特点和玩法。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，设计新的玩具玩法。
（2）每组展示自己的设计，大家共同评价、学习。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：调查身边的同学，了解他们最喜欢的玩具及其玩法，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解和运用情况。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成质量，包括生字词的掌握和课文的理解。
三年级玩出了名堂知识点
三年级玩出了名堂知识点在三年级的学习中，有一篇课文叫做《玩出了名堂》，这其中蕴含了不少有趣又有用的知识点呢！首先，我们来聊聊字词方面。
课文中出现了一些需要我们重点掌握的生字词，比如“堂”字，要注意上面是“党”字头，下面是“土”；“阅”字，门字框里面是“兑”；“具”字里面是三横，可别少写一横啦。
还有“腿、随、调、闲、待、访、镜、拜”等字，也都有各自的书写要点和易错之处。
词语方面，“名堂”这个词在文中是成就、结果的意思，我们要理解它在不同语境中的含义。
“清闲”指的是清静闲暇，“随意”则是任凭自己的意思。
通过对这些词语的学习，我们能够更准确地表达自己的想法。
接下来，说一说课文的主要内容。
这篇课文讲的是荷兰的列文虎克喜欢玩镜片，他在玩的过程中做成了放大镜，后来又做成了显微镜，进而发现了微生物世界。
这个故事告诉我们，在玩耍中只要善于观察、善于思考，也能有所发现和创造。
从写作手法上来看，作者通过讲述列文虎克玩镜片最终玩出大名堂的故事，采用了按事情发展的顺序来叙述。
这种写作顺序清晰明了，让我们能够很容易地跟上故事的节奏，理解事情的来龙去脉。
在阅读理解方面，我们要学会从文中提取关键信息。
比如，要明白列文虎克是怎么玩镜片的，他从玩镜片中得到了什么，又是如何一步步取得重大发现的。
通过这些问题的思考，我们能够更好地理解课文的主旨。
同时，我们也要学习列文虎克善于观察、善于思考的品质。
他能够在别人都觉得玩镜片没什么意义的时候，坚持自己的兴趣，并且从中发现了别人没有发现的东西。
这启示我们，在日常生活中，要保持一颗好奇心，对周围的事物多观察、多思考，说不定也能有意外的收获。
还有一个重要的知识点就是关于科学精神的培养。
通过这篇课文，我们要明白科学发现并不是遥不可及的，它可能就隐藏在我们平常的生活中。
只要我们有勇于探索、不断尝试的精神，就有可能在看似平凡的事情中玩出大名堂。
另外，从这篇课文中，我们还能学到一些拓展知识。
比如，了解显微镜的工作原理和用途，知道微生物的种类和特点。
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计教学目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
教学准备1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程一、谈话导入1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。
教师同时将学生提出的问题列在黑板上。
如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。
揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。
】二、初读感知1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教案
人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教案第一课时学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲"等１2个字、能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１7年词语。
②理解课文内容,并有感情的朗读课文③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点:理解课文内容,并有感情的朗读课文教学过程谈话导入①教师引述。
爱玩,是小孩们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是如何对待的？和大伙儿交流一下好不？②学生交流。
③教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂"。
(板书课题并读题)④学生读题,想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如:c、他玩的是什么？d、如何玩的？ｅ、他玩出什么名堂?初读感知①教师出示自读要求、ａ。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子、ｂ、读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题？②学生自主读书。
③检查自学、ａ、出示生字卡片,检查认读生字情况。
ｂ。
出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c、指名分段朗读课文、精读课文,领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
③教师引导:想象一下,列文虎克是如何磨镜片的,他内心会如何想?④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,然而因为他喜爱,他想用它来看细微的东西,因此他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段不?课堂练习,当堂展评①练习写“堂、镜、闲、待、阅"这五个字。
②抄写词语表中的词语、③当堂展评。
课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时学习目标①认识“阅、固、调"等６个生字。
会写“堂、镜、闲"等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等1７年词语、②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
最新人教部编版小学语文三年级上册《玩出了名堂》教学设计(精品教案).doc
15.玩出了名堂一、教学目标:1.认识6个生字，会写12个生字。
能正确读写“名堂……”等17个词语。
2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.写写自己玩中的乐趣与收获。
二、教学重点:正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
三、教学难点:培养学生边玩边想的良好习惯。
四、教学方法:朗读法讨论法小组合作学习五、教学准备:生字词语卡片搜集有关列文虎克的资料六、教学安排:2课时第一课时一、教学目标:1.学习生字词语。
2.初读课文，感知课文大意。
二、教学过程:（一）谈话揭题1. 同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?2. 今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题)读后你想到了什么问题?(学生质疑)（二）.整体感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
A.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多银字多读几遍。
B. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。
通过自读，你已经能够解决了哪些问题?在交流中可让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
（三）探究发现1. 学习第一自然段A. 读一读。
指名读、齐读第一自然段。
B. 议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看待这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
C.语言引述:在科学史中，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的，荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?3. 学习第二、三自然段。
A 读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
B.说一说。
列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?C.想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩，玩中做。
D.联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?E.带者自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
（四）.指导写字1. 出示生字词语卡片。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
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结合《玩出了名堂》说如何抓住重点词语导入
俗话说，良好的开端，就是成功的一半。
就阅读教学而言，如何导入新课，是一个十分重要的环节。
在阅读教学实践中，我十分注重抓住重点词语来导入第二课时的阅读教学。
这样导入，既有利于及时检查学生掌握字词基础的情况，又紧密联系了课文阅读教学，可谓一举两得。
下面，我结合自己在《玩出了名堂》一课的教学，谈谈如何抓住重点词语导入。
一、课前准备时精心选择重点词语
抓住重点词语导入，对于这些词语的选择与确定，老师必须做全盘的考虑，数量不能多，但一定要精心选择与安排，而不可随意，它们既应该涵盖本课中学生识记较难的词语，又应该涵盖关系本课主要内容的词语。
至于具体如何呈现这些词语，应该因文因班因人而异，可以是朗读，可以是听写，可以是填空，还可以有其它灵活的方式。
就我班而言，针对学生字词基础知识相对较差的情况，我一般采取听写的形式。
在《玩出了名堂》一课，我选择了“显微镜、拜访、清闲、玩具”这几个词语，之所以选择这几个词语，一是“显微镜、拜访”两词书写识记有一定难度，而这几个词语又与课文主要内容关系密切，尤其是“拜访”一词，可以生发出关于课文的很多内容，并为我们后面即将展开的阅读教学所用。
二、紧扣重点词语落实语言文字训练
紧扣重点词语导入阅读教学，我们可以充分利用这些词语进行一系列的语言文字训练，从而避免孤立地词语训练。
比如，我们可以针对重点词语寻章摘句，指导学生找寻课文重点句或中心句，也可以抓住关键词语，指导学生概括课文大意，训练学生概括与表达能力。
在《玩出了名堂》一课的阅读教学中，在听写了上述词语后，我抓住“拜访”一词，让学生用这个词语联系课文内容说话：“英国女王和俄国沙皇去拜访列文·虎克。
”这样，既训练了学生语言文字表达能力，又回顾了上节课学习内容，这是课文中很容易激发学生兴趣的一点，也是一个很好的切入点，生发点。
三、师生紧扣重点词语质疑切入阅读教学
紧扣重点词语导入阅读教学，要求老师能针对重点词语所在的句子、学生对课文内容的概括或是其它具有生发意义的地方，师生共同质疑，启发学生思考，激发学生深度阅读的欲望。
在《玩出了名堂》的阅读教学过程中，我让学生利用“拜访”进行语言文字训练，当学生说出“英国女王和俄国沙皇去拜访列文·虎克。
”一句时，我不失时机地追问了一句：“知道吗？英国和俄国是当时欧洲的大国，而英国女王和俄国沙皇可是当时最有权势的国王啊，连他们也亲自千里迢迢地去拜访列文·虎克，对此，你心中不想问点什么吗？”于是，有学生质疑：“他们为什么要去拜访列文·虎克呢？”有学生立即回答：“因为列文·虎克发明了一个新奇的玩具——显微镜，用这个玩具可以观看到微生物。
”老师紧接着感叹：“哦，人家列文·虎克发明的显微镜可真了不起，还能看到我们肉眼看不到的微生物呢！那他是怎样发明显微镜的呢？咱们今天就来看列文·虎克是怎么玩出大名堂的。
”这样，很自然地就导入了本课时阅读教学，同时又激发学生们以较大的兴趣投入到新的学习之中。