创新德育机制 提高德育效能——让习惯养成“落地”
创新德育工作方式提高德育工作实效
创新德育工作方式提高德育工作实效由于我们学校教育对象的特殊性，学校本着以“德育为首，生存技能为主”的原则，树立了“以人为本，创新德育”的德育工作方式，确立了“以品德教育为主线、以行为养成教育为重点、以练就生存技能为落脚点”的德育基本思路，加强了校园文化建设，开展了丰富多彩的德育活动，让这群虽有耳不能听、有声不会表达的孩子在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生的和谐发展。
形成了特色的德育模式。
现将我校德育工作的一些做法总结如下：一、创新理念，实践探索明特色。
以《弟子规》教育活动为龙头，进一步规范学生行为习惯。
强化弟子规教育，使班主任能熟练运用《弟子规》教育学生，并根据《弟子规》编写《磐石市特殊教育学校道德教育自律歌》。
按照“突出重点、分段实施、逐步推进、总结提高”的学习教育原则，确定了宣传学习、学习理解、行动内化提升、内化典型四个阶段的工作任务及每个阶段的具体措施、方法。
突出《自律歌》的诵读管理的规划、实施、评价三个环节，分学段确立和固化具体诵读内容，内容由浅入深，教师教授时一一解读含义，使学生做到口诵心维，熟读成诵，渐读渐悟，经久不忘。
我校《弟子规》教育得到了其他学校和家长的一致好评。
二、创新内容，提高德育工作实效。
（一）、常规养成教育平台。
“全面落实思想道德建设的主要任务，要从规范行为习惯做起”。
由于我校学生多为住宿生，所以我们把住宿生的教育、引导当作养成教育的重点。
为加强养成教育的针对性，我们将养成教育的内容序列化，我校编写了《磐石市特殊教育学校细节教育细则》。
低年级主要进行《小学生礼仪》教育，中年级主要进行《中小学生守则》教育，高年级进行文明、健康生活方式的教育。
为让养成教育切实收到实效，“看得见”、“摸得着”，我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，学校依托班主任，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。
创新德育模式 提高德育实效
创新德育模式提高德育实效——阿荣旗阿荣旗第一中学对全员导师制的探索与实践姜烈杰（阿荣旗阿荣旗第一中学，内蒙古呼伦贝尔，162772）内容摘要：德育是学校教育的重点，是素质教育的灵魂。
全员导师制定位于“人生成长导师”，对学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，创造性地落实了“人人都是德育工作者”的理念，真正体现了“全员、全程、全方位育人”的三全管理理念。
在机制上，导师制全员的实施实现了教书与育人并重，践行了“面向全体，因材施教，关注个体，个性教育”的教育思想，真正体现了学校“爱满校园，爱心育人”的文化追求。
关键词：德育；全员导师制；素质教育德育是学校教育的重点，是素质教育的灵魂。
课程改革的新形势迫切需要德育工作方法的改进。
处于成长阶段的学生往往由于缺少沟通不被人理解，甚至于误解，而身陷困境，以至率性而为，成为“差生”或者“问题学生”。
如果能多给这些所谓的“差生”和“问题学生”一些信任和理解，多一份关心和爱护，他们也会成为优等生。
人的天分资质有高下之别，人的能力有强弱之分，工夫有生熟，学问有深浅，因而决定了教育的复杂性。
《礼记》上说，教也者，长善而救其失也。
教育的本质就应该是发扬学生的长处，补救其不足。
正是基于这样的教育理念，2007年学校大力推行德育全员导师制，从最后一名抓起，一个也不能少，一个也不放弃！经过三年的探索与实践，学校德育工作呈现出崭新的面貌，学生之间不比基础比发展，不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，让更多的学生树立信心，体验成功，促进学生全面发展。
学校先后被评为全国中小学德育科研联合体理事单位、中国百佳中学、全国青少年礼仪教育示范基地、全区普通高中管理先进校、自治区文明单位、自治区优质普通高中。
一、全员导师制全员导师制是指由学生与班级任课教师，通过双向选择所结成的对子，每名教师负责几名不同层次的学生，通过全程跟踪，定期谈话，了解、疏导、引导每一个学生，用爱心唤醒爱心，用智慧点燃智慧的方式与学生沟通，并有意识地采取个案辅导，关注他们的学习、生活和心理，促进学生思想道德素质的提高和发展。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和变革，德育工作也需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的成长环境。
传统的德育方式已经无法满足当下学生的特点和需求，因此需要通过创新的手段来增强德育的实效。
本文将探讨一些创新的德育方法，以期能够帮助学校更好地开展德育工作，提高德育的实效性。
一、实施情感教育现代社会中，学生的情感问题日益突出，这些问题不仅影响学生的学习和生活，也对德育工作带来了挑战。
实施情感教育成为了德育工作中的重要环节。
情感教育是培养学生积极向上的情感态度，提高他们的情感管理能力，以及促进学生心理健康成长的一种教育形式。
通过情感教育，可以帮助学生更好地了解自己的情感需求，培养积极的情感态度，增强他们的社会情感责任感，并且提高自我调节的能力。
在实施情感教育时，可以采取多种形式，比如组织学生参加情感管理的课程，举办情感教育主题的讲座，开展情感管理的小组活动等。
在教育教学中融入情感教育元素，帮助学生在学习中体验情感，并通过情感教育活动来增强学生的情感认知和情感调节能力。
通过实施情感教育，可以增强学生的自尊心和自信心，让他们更好地适应社会和学校生活，从而增强德育工作的实效性。
二、发展志愿者服务志愿者服务是一种良好的德育方式，通过参与志愿者服务，可以让学生更好地认识社会，培养学生的社会责任感和奉献精神，从而增强他们的道德素养和社会价值观。
志愿者服务可以使学生接触到社会的不同群体和不同环境，让他们更深刻地了解社会的需求和问题，从而培养学生的同情心和责任感，提升他们的社会参与意识和社会责任感。
志愿者服务可以在学校内外开展，可以是学校组织的志愿者活动，也可以是学生自发组织的志愿者活动。
通过参与志愿者服务，可以让学生在实践中学习，增强学生的社会适应能力和实践能力，从而增强学生的德育素养和社会责任感。
通过志愿者服务，学生可以感受到社会的认可和尊重，增强他们的自尊心和自信心，从而增强德育工作的实效性。
三、利用新媒体开展德育教育随着新媒体的不断发展和普及，利用新媒体开展德育教育已成为一种重要的方式。
创新德育形式提高德育实效
创新德育形式提高德育实效未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
曾有人说过这么一句话：一个人学习不好是“次品”，体育不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。
可见，德育对一个人的成长有多么重要。
德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作，是现代化教育的一个重要组成部分，是育人的基础。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，和“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。
一、完善德育机制，形成工作合力德育工作是学校工作的重中之重。
两年来，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制订了《班主任量化考评细则》《流动红旗评选细则》《模范班主任、优秀班集体评选细则》等管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了德育副校长――政教处――大队部辅导员――班主任――学生的德育管理机制，进行分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立开展工作。
我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、注重养成教育，培养良好习惯我校从学生刚入学便加强对新生的入学养成教育，从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面抓起，对学生的一言一行、一举一动提出明确要求，要求班主任要身体力行，给学生起好榜样带头作用。
正如著名教育家陶行知所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、将德育渗透到学科教学之中寓德育与教学之中，是小学德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低。
创新德育评价提高德育实效
创新德育评价提高德育实效教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。
”习惯，它是在长期活动中逐步养成的一时不易改变的能自然而然地完成某些动作的行为方式。
一种稳定的好的习惯实际上就是一种好的品质的表现。
一种好的习惯对于搞好工作、学习或劳动，具有定向动力，维持和强化的作用。
好习惯，终身受用。
因此，我们把养成学生良好的行为习惯作为学校德育工作的重点，并就创新德育评价，如何利用评价的导向作用，激励作用，引导学生良好行为习惯的形成，增强德育的实效性进行了有力的探索。
我们学校地理位置特殊。
同时学生家庭条件较好。
据统计，自理能力较差的占39%，自理能力强的仅占14%，这对孩子形成健全的人格产生了不利影响。
这些不足在我们一些学生身上集中表现出来就是：活跃过度，缺乏自制力，纪律性差，自理能力弱，独立性差，心理脆弱，三分钟热情，自我意识较浓等。
针对以上现状，围绕“创建百鸟争飞的乐园”的办学理念，确定了我校学生发展的目标：自信但不骄妄，大胆而又有礼，独立但不孤僻，活泼又能自制，进取而又平和，爱好广泛而又特长突出的，传统礼仪与现代思想完美结合的高素质、体现其真正价值的学生。
这一目标的达到需要家长的配合，为此，我们组织六名班主任教师组成协作攻关组，组织讨论，老师们认为：现在的学生难教，家长对学生只要求学业成绩，而不顾其他综合素质的培养等现实，这些直接与现行的评价方式有关，审视现有的评价方式存在三个缺憾：①评价主体单一，班主任拥有绝对发言权。
②评价标准空、大，缺乏可操作性。
③评价结果缺乏过程性资料，不利于学生反思。
所以，评价方式的改革及培养良好的行为习惯和提高学生综合素质能力的任务迫在眉睫。
于是，我们以“使评价科学、简洁、易操作”为研究的出发点，开始了研究。
经过探索、比较之后，出台了新的《小学生综合素质评价方案》。
大家认为新的评价方式固然好，但存在需要家长的配合与支持和其他教师的认同与操作，以及评价时间如何落实？等等问题。
创新德育机制提升德育实效
创新德育机制提升德育实效结合当前全面推进素质教育的要求，学校要加强德育方法的创新和实践，注重德育实效性，充分利用一系列德育载体，贯彻人文精神，整正提升德育实效。
树立一批有特色的班主任和学生典型，召开一次全校德育工作经验交流会，实施赣州一中“每月之星”学生评选和表彰制度。
建立和完善各类奖助学金的评选及发放制度，加强对品学兼优学生表彰宣传。
狠抓常规管理，促进学生良好习惯养成，良好的习惯包括良好生活习惯，学习习惯，卫生习惯，守纪习惯，行为习惯。
政教处将从学生的仪容仪表、日常行为规范、卫生习惯的养成等方面入手，加强行为习惯养成教育，同时全方位地检查与督促，惩防并举，反复矫正。
政教处将定期和不定期对清洁区、教室卫生、学生行为习惯、校纪校规与安全教育等进行检查，及时反馈检查结果，实现校园的净化、美化。
抓好起始年级，做好新生入学教育工作。
通过一系列教育活动的开展，使初一、高一新生尽快适应新的学习生活，使全体新生了解校史、校风、校纪，接受国防知识、消防知识、法律知识、预防溺水知识和毒品预防知识教育以及学习方法教育；通过队列训练、广播操培训和内务整理技能训练以及消防灭火演练，使新生重视提高身体素质，遵守集体纪律，增强防范意识，养成良好的生活习惯。
加强课间纪律教育。
各个班级都要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，引导学生做一些有益身心的活动，杜绝在走廊上奔跑追逐、大喊大叫等现象发生；年级组要加大课间检查力度，禁止学生向楼下扔纸飞机、抛洒碎纸。
积极开展有针对性的教育活动，有效实施特殊群体教育。
针对问题家庭的学生、家庭困难的学生、进城务工子女、留守儿童等特殊群体，积极寻找相应的帮扶与教育对策，关注并探索“留守学生”的教育和管理，贫困生的救助工作。
针对学生突出问题开展专项集中教育活动，进一步培养学生良好日常行为习惯养成，重点督查和确保校园内无吸烟学生，无奇装异服学生，无留长发的男生。
抓好班级文化建设。
各班要抓好教室布置，张贴班风（班训）和名言警句，定期出好板报。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的发展和进步，教育工作也在不断改革和创新，德育工作作为学校教育的重要组成部分，一直备受关注。
如何增强德育实效，培养学生的正确价值观和道德品质，一直是教育工作者们共同关心的问题。
在此背景下，创新德育方法成为了提高德育实效的重要途径。
一、创新德育方法的必要性1.时代要求随着社会的不断发展，在这个信息爆炸和多元化的时代，学生的认知水平和学习方式不断发生着变化，传统的德育方法已经不能满足学生的需求。
需要创新德育方法，更好地适应时代的发展。
2.提高德育实效传统的德育方法往往会受到学生的抵触和排斥，导致德育效果不明显。
而创新的德育方法可以更好地吸引学生的参与和注意，提高德育的实效。
3.培养创新意识创新德育方法的实施过程本身就是一种培养学生创新思维和意识的过程，能够为学生的全面发展提供更好的机会。
1.角色扮演角色扮演是一种常见的德育方法，可以让学生在扮演不同的角色时，更好地理解和接受他人的观点和情感，提高学生的同理心和情商。
通过角色扮演，学生可以在互动中体验到不同角色的感受，进而提高他们的道德修养和品德素质。
2.情感教育情感教育是一个新兴的德育方法，强调培养学生的情感智慧和情感管理能力。
通过情感教育，学生可以更好地理解和控制自己的情感，培养积极健康的情感态度和情感态度，增强学生的责任感和使命感。
3.团队协作团队协作是一种重要的德育方法，可以让学生在团队合作中学会尊重他人、互助互酬，培养学生的集体主义精神和团队意识。
通过团队协作，学生可以更好地理解和体验到团队的力量，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。
4.游戏化教育游戏化教育是一种新兴的德育方法，通过引入游戏元素，将教育内容融入游戏中，让学生在游戏中学会合作、竞争、思考等能力。
通过游戏化教育，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习成绩。
5.社会实践社会实践是一种重要的德育方法，可以让学生走出校园，走进社会，亲身体验社会的磨砺和考验，培养他们的社会责任感和社会情怀。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和进步，对于德育工作的要求也越来越高。
传统的德育方法在一定程度上已经不能满足当下学生德育的需求，因此需要创新德育方法，以增强德育的实效。
一、培养创新思维培养创新思维是创新德育方法的核心。
在德育教育中，我们可以通过采取一些特殊的方式和方法来培养学生的创新思维。
可以在班级组织创新活动，让学生自由发挥自己的想象力和创造力，提升他们的创新能力。
可以引导学生关注社会热点问题，激发他们思考和探索的欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、注重实践在德育教育中，德育的实效需要通过实践来检验。
我们应该注重将德育理念贯穿到学生的日常学习、生活中去，使其成为学生自觉遵守的行为规范。
我们可以通过开展一些实践活动，比如社会实践、实验教学等，让学生在实践中感受到德育的力量，从而增强他们的德育实效。
三、强化德育评价德育评价是创新德育方法的重要环节。
传统的德育评价主要注重学生的道德水平和品德培养，而对于学生的创新能力和实践经验往往不够重视。
我们应该通过改革德育评价的方式，充分考虑学生的创新能力和实践经验，使德育评价更加全面和科学。
四、开展德育工作的主体性在传统的德育工作中，往往是由学校或教师主导的，学生的主体性和参与度相对较低。
而在创新德育方法中，我们应该充分发挥学生的主体性，让他们成为德育工作的参与者和主导者。
我们可以通过班级评选、社团活动等方式，激发学生的主动参与意识，使他们在德育工作中发挥自己的主体性和创造力。
创新德育方法能够增强德育实效，提高学生的德育水平。
创新德育方法不是一蹴而就的，需要学校和教师共同努力，不断探索和总结经验，以适应社会发展的需要，并为学生的全面发展提供更好的保障。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效近年来，随着社会的不断发展和进步，德育工作在学校教育中的地位和作用日益凸显。
通过德育工作，学校可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感，使他们在成长过程中形成良好的品行和行为习惯。
当前的德育工作仍然存在一些问题和挑战，比如传统的德育方式难以激发学生的兴趣，学生的道德观念不够牢固等。
如何创新德育方法，增强德育实效成为当前教育工作者面临的重要课题。
新时代的德育工作需要不断创新方法，以适应学生的成长特点和社会发展的需求。
我们可以通过多元化的方式传递道德观念，鼓励学生通过学习、互动、实践，从生活中体验和感悟人生道理。
利用现代技术手段，比如互联网和多媒体等，设计创新的德育课程和教学内容，使学生在学习中更容易接受和理解道德观念。
通过建立良好的校园文化和导向，营造浓厚的道德氛围，引导学生积极向上的品德品质。
创新德育方法需要从多个方面入手，包括课程设计、教学手段、学校文化建设等多个维度。
我们要设计多样化的德育课程，围绕学生的兴趣和需求，将道德观念贯穿到各门课程中，引导学生自觉地学会做一个负责任、有情怀、有担当的人。
我们可以借助现代技术手段，比如虚拟实境、智能互动等，开发互动性强、趣味性强的德育教育课程，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校还可以通过组织各种形式的德育活动，比如主题班会、德育讲座、志愿活动等，让学生在参与中体验、感悟和践行道德观念。
学校要加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的专业素养和德育水平，确保德育工作的有效开展。
创新德育方法不仅需要教育工作者的努力，也需要学生和家长的理解和支持。
学生作为德育对象，需要从内心接受和认同德育观念，积极参与德育活动，做好自我约束和自律。
而家长作为学生的第一任教师，也需要在日常生活中，积极引导和培养孩子的道德情感和品德修养，与学校密切合作，共同为学生的德育成长努力。
在创新德育方法的过程中，教育工作者还要注意兼顾德育的长期性和系统性，注重德育工作的阶段性和渗透性。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效【摘要】本文介绍了创新德育方法如何增强德育实效。
在我们首先介绍了背景情况，即当前德育工作存在的问题和挑战。
在我们探讨了创新德育方法的必要性，提出了一些具体的创新德育方法，并介绍了这些方法的实施方式。
我们还讨论了德育实效的评估方法，以及通过案例分析展示了创新德育方法的效果。
在我们总结了创新德育方法的价值，并提出了未来发展方向。
通过本文的分析，我们希望可以进一步推动德育工作的创新，提升德育实效，培养更加优秀的学生。
【关键词】德育、创新方法、实效、评估、案例分析、价值、发展方向1. 引言1.1 背景介绍德育是学校教育中的重要一环，旨在培养学生的道德品质和价值观念，促进其全面发展。
传统的德育方法在当前社会环境下已经显得滞后和不足。
随着社会的不断发展和进步，学生面临的挑战和机遇也在不断增加，传统的德育方法已经无法完全满足当下学生的需求。
创新德育方法已经成为当前教育领域探讨的热点话题之一。
随着科技的飞速发展和信息的普及，学生接触到的信息来源更广泛，思维方式也更加开放。
这就要求我们从传统的道德灌输和规则约束中转变出来，寻找新的切入点和方法，使德育更贴合学生的需求，更加富有实效性。
创新德育方法不仅可以激发学生的学习积极性和参与度，还可以更好地引导他们建立正确的人生观和价值观。
探讨创新德育方法的必要性和实施方式，评估德育实效的方法，以及案例分析等内容，对于提升德育实效具有重要意义。
通过创新德育方法，可以使德育更加贴近学生生活和实际需求，增强德育实效，为学生的全面发展打下良好基础。
1.2 问题意义在当今社会，随着社会发展的不断进步和教育理念的不断更新，德育工作在学校教育中的地位日益凸显。
传统的德育方法已经难以满足当代学生的需求，面临着诸多挑战和问题。
教师和教育管理者如何创新德育方法，增强德育实效，已经成为当前德育工作亟待解决的重要问题。
传统的德育方法往往缺乏针对性和有效性，学生对其接受度不高，德育效果难以保证。
养成好习惯,推进德育总结工作的落地实施
养成好习惯，推进德育总结工作的落地实施推进德育总结工作的落地实施随着社会的发展，德育教育已经成为了教育的重要组成部分。
在学校的教育中，要想达到德育的目标，必须要从学生的日常习惯入手，让学生养成好的生活和学习习惯。
那么，如何推进德育总结工作的落地实施呢？本文将会从以下几个方面进行探讨。
一、明确目标，制定计划在推进德育总结工作的落地实施中，首先需要明确目标，了解自身的缺点和不足，然后针对不足制定改进计划。
同时，还需要结合学校实际情况，制定对学生实用的行为规范，并将计划与课程教学实践相结合，形成多方面的德育方式，以便达到预期的教育效果。
二、引导学生形成良好习惯学生的日常生活习惯是德育教育的重要组成部分。
养成好的生活习惯，能够对学生成绩、身心健康等方面产生积极的影响。
对此，要求学生养成良好的睡眠、饮食习惯，保持身体健康，形成良好的行为习惯。
同时，要通过精心设计的德育活动，引导学生自觉遵守学校的规章制度，并自觉参加社会公益活动，提高学生的社会责任意识，使学生具有健康的心理素质。
三、建立德育教育科学评估和追踪机制德育教育要想落地实施，必须建立科学合理的评估和追踪机制。
要明确德育教育的目标和任务，并对德育教育进行定期的综合评估，以及对教育活动的效果进行跟踪。
同时，对学生的表现进行动态的跟踪和评估，制定具体的奖惩措施，激励学生养成良好的行为习惯，营造积极向上的学习氛围。
四、积极开展家庭与学校共育活动家庭与学校共育活动是德育教育中的重要组成部分。
要想让德育工作落地，需要家校之间的协作。
学校要与家庭紧密合作，通过家校联合主题教育、家庭访问、家长讲座等方式，引导家长了解学校的德育教育方向和方式，让家长意识到自己在学生的成长中的重要作用，并鼓励家长与学生一起共同营造和谐的家庭氛围，共同培养孩子的正确价值观。
推进德育总结工作的落地实施是一项综合性的工作，需要全校师生以及家长的共同努力。
只有全方位的引导和辅导，并且从细节上入手，才能真正地为学生养成良好的生活习惯和树立正确的价值观，从而使德育教育得到推。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效1. 引言1.1 背景介绍德育教育作为学校教育体系的重要组成部分，一直被赋予着培养学生良好品德和道德观念的使命。
随着社会的不断发展和变革，传统的德育教育方法逐渐显露出诸多不足和局限性，无法完全满足当代学生的成长需求。
在这样的背景下，创新德育方法的提出和实践变得尤为重要。
随着时代的变迁，学生的接受能力、认知水平和思维方式都发生了巨大的变化，传统的德育教育模式已经不能完全适应他们的特点和需求。
如何创新德育方法、增强德育的实效性，已成为当前德育教育领域亟待解决的问题。
只有通过不断探索和实践创新，才能更好地适应当代学生的成长环境，提升德育教育的有效性和影响力。
为了更好地探讨创新德育方法对德育实效的提升作用，本文将就现有德育教育存在的问题、创新德育方法的必要性、利用科技手段增强德育实效、培养学生创新意识和实践能力以及树立正确的价值观和道德观念等方面展开深入分析和探讨。
1.2 研究意义德育教育在培养学生的道德素养和价值观方面起着至关重要的作用。
传统的德育方法往往存在着局限性和不足。
研究如何创新德育方法并增强德育实效具有重要的意义。
创新德育方法可以帮助更好地适应当今社会和学生的需求。
随着社会的不断发展和变化，德育教育需要不断与时俱进，采用更具创新性的方法来引导学生树立正确的价值观和道德观念。
创新德育方法有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
传统的德育教育往往呈现出枯燥乏味的特点，难以引起学生的积极参与。
而通过创新的教学方法，可以使德育教育更具吸引力，激发学生对道德教育的兴趣和热情。
创新德育方法还可以促使学生培养创新意识和实践能力。
现代社会需要具有创新精神和实践能力的人才，而德育教育应该成为培养学生这些素质的重要途径。
通过创新的德育方法，可以帮助学生更好地理解和应用道德原则，培养他们的创新意识和实践能力。
研究创新德育方法并增强德育实效具有重要的意义，可以推动德育教育的发展，提高学生的道德素养和综合素质，为构建和谐社会做出贡献。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和进步，教育工作者们越来越关注学生的思想道德素质的培养。
德育作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的健全人格、良好品质、积极情感和正确世界观等方面有着重要的作用。
要增强德育的实效，传统的德育方法已经不能满足当下社会的需求。
如何创新德育方法，增强德育的实效成为了摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、加强家校合作，共同培养学生的德育素质家庭是孩子成长的第一课堂，是学生品德的温床。
家校合作是增强学生德育实效的重要保障。
学校和家庭应共同肩负起培养学生良好品德的责任，加强沟通和互动，形成合力。
学校要充分发挥教师的专业优势，加强与家长的沟通，及时了解学生的家庭情况和成长环境，创造良好的家校协作氛围。
家长要关心、支持孩子的学校教育，积极参与学校的德育活动，共同营造浓厚的德育氛围。
在家校合作的基础上，可以通过定期召开家长会、家访等形式，使学校和家庭之间建立更加紧密的联系。
学校还可以邀请家长参与学校的德育活动，形成横向的家校合作网络，共同促进学生的德育素质的培养。
二、倡导德育活动，增强学生参与感要增强德育实效，学校可以通过开展各种形式的德育活动，增强学生参与感，提高学生的德育认同感。
学校可以开展形式多样的德育主题班会、读书分享会、德育实践活动等，引导学生通过参与活动来感受、理解道德规范，学会用实际行动来表达和弘扬人文情怀。
在具体的活动中，学校可以充分激发学生的主体性和创造性，引导学生自主参与规划、组织和实施各类德育活动，培养他们的爱心、责任心和奉献精神。
通过这样的活动，可以激发学生的热情，增强学生对德育活动的认同感和参与感，从而提高德育的实效。
三、利用新媒体，拓展德育教育的渠道随着信息技术的发展，新媒体成为了学校德育教育的重要工具。
学校可以利用互联网、微信公众号、校园电视台等新媒体平台，开展德育教育和引导学生进行德育自我修养。
在利用新媒体开展德育教育时，学校可以通过制作德育微视频、微课件等形式，将道德、法制、公德等德育知识生动、形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
创新德育方法-提高德育效果
创新德育方法，提高德育效果学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则,不仅要求学校把德育置于首位，而且要求学校通过方法的优化创新，多方位关爱学生，实现人格化塑造。
我校在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式,即：以学生自我教育为主体，以学校德育为主导，建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育工作的合力，以达到全面提高学生思想道德素质的目的。
一、以学校德育工作为主导，构成“三全"德育工作管理网络为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实，必须建立健全由上而下的德育管理体制,加强德育队伍建设，树立全员管理思想，强化管理，提高整体效益。
系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰,各自按自身规律协调和谐地运行时，才能实现整体优化效应。
为此，学校要加强德育工作的领导，首先要建立健全岗位责任制，做到三个管理，四个到位，六字措施。
1。
三个管理即:全员管理、全面管理、全程管理。
全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸，取得了显著的效果。
全员管理,即从校长到教师、职员都积极参与德育工作管理。
学校的《教职工量化考核方案》规定了各岗位德育工作的职责,制定了细致的考核办法.学校有计划地对班主任、政治教师、政教处、团委等专职干部进行系统培训.全面管理，即从德、智、体、美、劳各个方面，加强对学生的思想道德教育。
学校充分发挥了三个系统的育人作用：教学系统是必修课，要充分发挥主渠道的作用；课外系统的各项活动作为选修课，要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用；隐形系统，即校风、教风、学风和学校环境,都发挥其感染熏陶作用。
全程管理，即抓好德育过程各环节的调控、评价。
2.四个到位即：认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。
认识到位，首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。
充分利用每周政治学习时间，组织学习《教师法》,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》，《中国教育改革和发展纲要》、《中学德育大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》，从而使教职员工进一步提高认识。
浅谈创新德育管理提高德育实效
浅谈创新德育管理提高德育实效论文关键词：创新德育管理德育实效论文摘要：学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素。
德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容。
制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径。
德育的实效性是指德育的实际效果。
学校德育的实效性是指学校的德育要求能内化为学生优良的思想品德的程度。
学生思想品德是影响学校德育实效性的内在因素，学校德育管理是影响德育实效性的外在因素。
学校德育管理包括德育目标、德育制度、教师德育素质、德育内容、德育方法的管理。
本文拟从创新德育管理的视角，探讨提高学校德育工作实效的若干途径。
一、制定科学合理的德育目标学校德育目标是学校德育实效性价值判断的标准和依据，是学校德育工作的指南，它在很大程度上影响着学校德育工作的实效。
因此，制定科学合理的德育目标，有利于加强德育工作的针对性，提升学校德育工作的实效。
学校德育目标的制定一是要使德育目标适应社会发展，符合社会生活要求。
二是要使德育目标满足学生品德健全发展的需要。
学生在成长过程中，有根据自己的价值标准追求真、善、美的需要。
这种需要是学生进取的动力，道德发展的源泉，也是接受教育、参与活动的基础。
学校的德育目标应该满足学生的这种需要。
德育目标，特别是德育行为目标的制定要广泛地听取学生的意见，满足学生的这种需求。
三是德育目标要与学生心理发展水平相适应。
学校德育目标标准既不能超出，也不能低于学生的心理发展水平，目标要定在学生的最近发展区域内，让学生通过努力能实现。
只有这样，德育目标才能成为学生的自觉追求。
二、创新德育管理制度学校德育管理制度是学校内部对德育管理行为的硬性规定，是实现学校德育目标的制度保障。
多年来，学校德育管理制度在遵循主体性和全员性方面及制度的人性化方面都有所缺失。
学校德育管理在注重班主任工作的同时忽视了任课教师和其他教职工的德育管理行为和责任；在对学生进行道德规范的同时，忽视了学生的接纳程度与学校德育目标的一致性：在重视制度钢性的同时忽视了制度与人文关怀的结合。
【VIP专享】创新德育工作方式 提高德育工作实效
创新德育工作方式提高德育工作实效由于我们学校教育对象的特殊性，学校本着以“德育为首，生存技能为主”的原则，树立了“以人为本，创新德育”的德育工作方式，确立了“以品德教育为主线、以行为养成教育为重点、以练就生存技能为落脚点”的德育基本思路，加强了校园文化建设，开展了丰富多彩的德育活动，让这群虽有耳不能听、有声不会表达的孩子在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生的和谐发展。
形成了特色的德育模式。
现将我校德育工作的一些做法总结如下：1、创新理念，实践探索明特色。
以《弟子规》教育活动为龙头，进一步规范学生行为习惯。
强化弟子规教育，使班主任能熟练运用《弟子规》教育学生，并根据《弟子规》编写《磐石市特殊教育学校道德教育自律歌》。
按照“突出重点、分段实施、逐步推进、总结提高”的学习教育原则，确定了宣传学习、学习理解、行动内化提升、内化典型四个阶段的工作任务及每个阶段的具体措施、方法。
突出《自律歌》的诵读管理的规划、实施、评价三个环节，分学段确立和固化具体诵读内容，内容由浅入深，教师教授时一一解读含义，使学生做到口诵心维，熟读成诵，渐读渐悟，经久不忘。
我校《弟子规》教育得到了其他学校和家长的一致好评。
2、创新内容，提高德育工作实效。
（1）、常规养成教育平台。
“全面落实思想道德建设的主要任务，要从规范行为习惯做起”。
由于我校学生多为住宿生，所以我们把住宿生的教育、引导当作养成教育的重点。
为加强养成教育的针对性，我们将养成教育的内容序列化，我校编写了《磐石市特殊教育学校细节教育细则》。
低年级主要进行《小学生礼仪》教育，中年级主要进行《中小学生守则》教育，高年级进行文明、健康生活方式的教育。
为让养成教育切实收到实效，“看得见”、“摸得着”，我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，学校依托班主任，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。
创新德育工作机制，提高农村学校德育工作效能
创新德育工作机制，提高农村学校德育工作效能习主席在党的十八大报告和《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》中明确提出教育改革的基本导向：坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育，完善中华优秀传统文化，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
今后教育领域中的所有改革，都必须坚持立德树人的基本导向，始终高度重视教育和帮助学生打牢共同思想基础、端正政治立场和前进方向、砥砺品德陶冶情操、激发历史责任感、树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。
因此，德育是学校工作的重中之重，是学校工作的灵魂。
创新德育工作机制，在实施素质教育中渗透德育教育，构建农村学校整体性德育体系是农村学校今后开展德育工作的有效途径。
在此基础上，不断拓展德育阵地，扩充德育内容，以促进学校德育工作的开展。
一、让广大教师引领学校德育工作实践，形成良好育人环境。
教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，要逐步形成以“学习研讨、实践体悟、反思重建”为主要步骤的新型德育工作模式。
1．抓学习研讨。
要提高农村学校德育工作效能，从校长到教师的整个教育观念要进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。
通过交流、辩论和研讨，起到相互交流、相互启发、相互提高的学习目的。
2．抓实践体悟。
教师教育观念的转变和教学能力的提高，理论学习是基础和前提，还必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化后的教育理念转化为具体的教育教学行为。
一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级各项活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况；另一方面，经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，为教师的成长提供坚实和宽阔的舞台。
创新德育载体提高德育成效
学校德育管理特色工作深入开展全员德育培训I德育是一个系统工程，一个人的力量是有限的，因此要提高德育的实效性，必须确立“全员管理”理念，多管齐下，强化学生的习惯，提升学生的德育素质。
1、强化责任意识，加强制度建设。
1）疏理并规范德育管理每个层面的职责（德育主任、教导员、年级组长、班主任），并且做好解读工作，把要求解释清楚，这样班主任在执行的管理细节时才能从观念上重视，技巧和方法上创新。
2）在全校范围，广泛开展“一句话说责任”活动一一作为一名教师在学校，在家庭中，在社会上，分别应该承担什么样的责任，并且用一句话说说每个人对责任的理解。
3）加强班主任培训，加强职业道德教育，提高班主任的工作责任意识，倡导班主任是班级管理第一责任人意识和荣誉意识。
以年级为单位推动班主任抓好学生自主管理，让班主任成为发挥学生德育主体作用发挥的落实者和推动者。
坚持每个月一次班主任培训，学习先进经验、交流工作体会、请专家作报告，提高班主任综合素质和管理能力。
4）育人者要自育，自育先行。
在全校范围内深入开展学识活动，进行师德师风大讨论，在各个部门查找所存在的问题，并且形成调研报告，寻找解决问题的有效途径。
2、人人都是德育工作者，全员参与德育管理。
1）实行全员值班制度，特别是甲流防控期间加强晨检工作，杜绝疫情的传播蔓延。
2）在课间，校园内加强安全巡视。
3）放学以后，开展“爱心帮帮忙活动”，对于一些由于家长工作繁忙，需要较晚来接孩子的这批同学，由值勤教师管理，统一集中场所完成作业。
4）实施党员教师联系学生，与一些思想上，学习上或生活上有困难的学生结对子，不断的关心他们，帮助他们，并要求必须每周至少联系一次，并做好记录。
行规教育成亮色谱写德育华丽篇风华初级中学一、学校行规特色品牌“与时俱进”无疑是当今各项工作的思想原则，“应势而动”应该是德育教育的新思路。
我校在行规教育方面，不断刷新工作载体，彰显学校特色，以体验式教育为载体，充分体现学生自主管理，寓教于乐，让学生在活动体验中感悟做人的道理，感觉礼仪的重要，感知处事的原则，交往的原则，通过各类创新活动的设计、过程参与、活动反思和总结，变要求为需求，实现行规教育中的知、情、意、行的有效统一。
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系领导犹如一位 “ 校长” ，全面负责本年级的事务 。年
级 联 系领 导能 解决 的 问题 ，绝 不推 到校 长 手里 ；解 决 不 了的 问题 ，再 在校 务会 上讨 论解 决 。我 校 明确 规 定 ：年
级 联 系领 导早 中晚一 日至 少 三次巡 查 、指 导所 联 系年 级
导制” 。全员参与，分时间、分场地对学生的言行进行 护导 。关注每一个细节 ，抓住每一次教育机 会。校 门 口、操场上 、走廊里都有护导老师穿梭的身影 ，护导老 师时时刻刻都在关注学生的一言一行 ，引导学生做个文
明 的孩 子 。
师生做好养成教育 。年级联系领导本 身就在 该年级任 课 ，对本年级情况了如指掌，解决问题及时方便 ，提高
工 作效 率 。
我作 为 二年 级 的联 系领 导 ，会把 了解 到 的情况 及 时
早 上 ，护 导老 师校 门 口笑 脸迎 接 ，学 生送 上 了真诚
反馈 、上报 、解决 。开学初 ，发现 ２６班 的 “ ０ 温馨 提 示”对学生的习惯养成很有帮助 ， 所谓 “ 温馨提示 ”就 是在不 同的时候会有学生及 时提醒 同学们该干什么了。
五 、 中 队 小 岗 位 负 责 制
秋千处 ，秋千只有四个 ，而喜欢玩得学生又特多，容易
出现 抢 秋 千 的 情况 。这 时 ，护 导 老 师 会 现 场 教 育学 生 ：
人 多玩 具 少 ，我 们该 怎 么办 ？在 体验 的过 程 当 中 ，让 学 生 感悟 到 ，在 公 共 场合 玩耍 需 要做 到有 序 有 礼 ，这样 现 场 引导 并 马上 付 之行 动 ，比空 洞 的在教 室 里说 教 效果 要 好 得 多 。否则 ，大 家 一 哄而 上 ，谁也 玩 不 成 ，谁 也玩 不
收拾好作业本 ，认真看书。这一做法既锻炼 了学生 的能
力 ，又 促使 学生 良好 学 习 习惯 的养 成 ，知道 什 么 时候 该
干什么。于是我及时召集本年级的教师 ，召开了一个简 短的年级会议 ，请 ２６ ０ 班的班主任介绍了开展此项活动
的 目的 、做 法 、成效 以及 遇 到 的困 难等 情 况 ，然后 又 组
著名教育家叶圣陶先生曾说过 ： “ 什么是教育？简 单一句话 ，就是养成良好习惯。 ”新修订 的 仪 务教育 法》 和 已实施 的 《 国家 中长期教 育改革和发展规划纲
要》 也 都将 “ 培养 学 生 良好 习惯 ”作 为重 要 内容 加 以 明
如下课铃声响 ，小老师会在讲台上大声提醒同学们 ：下
于是 ， “ 习惯 成 就好 人 生 ”便 成 了我校 的 办学 思 好 想 ，通 过 培训 、讨 论 、实 践 ，全 体 教 师 形 成 了一 个 共 识 ：提 高 教学 成绩 的关 键 在提 升学 生 的素 质 ，提 升学 生 素 质 的途 径在 习惯 养 成教 育 。基 于这种 认 识 ，我 校注 重
老 师 护导 制 、智 慧 育人 特 色中报 制 、升旗 手 竞 争制 、 中队 小 岗位 负责 制 、福娃 争 星 制 、家长 协作 制 、 文明 岗监督 制 的创新 ，大大提 高 了德 育效 能 ，为 学生健康 成 长奠基 。
关键词 ：创新 ；机制；习惯 ；养成
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ７ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８ ２ １ ）６ ０ ７ — ３ ２ ６ １ ０ ６ （０ ２ １ — １ ４ ０
二 、课 任 老 师 护 导 制
、
年 级 联 系 领 导 制
为 了 责任 到人 ，发 挥集 体 的力 量 ，我 校创 设 了 “ 年 级 联 系领 导制 ” 。一个 中层 领导 联 系 一 个 年 级 ，年 级 联
在学生 良好行为习惯养成教育过程中 ，要使学生实
现 从被 动到 主 动 、从 主 动到 自觉 的转 变 ，离 不 开 每位 教 师 的辛 勤 引导 和监 督 。为此 ，我 校创 设 了 “ 任老 师 护 课
的问候 ，做到长幼有序。课间，各个年级都有一位护导 老师在走廊上穿梭 ，提醒学生文明休息以及处理偶发事 件 ，力争做到轻声慢步 ，让学生明白公共场所 的秩序需
１ ４ｌ ７ １ 一
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要大家来维护 。饭后午休 ，学生都到操场上玩耍 ，护导
老 师 也会 及 时 出现 在 身边 ，提 醒学 生 文 明玩 耍 。如 ，荡
上 １ Ｗ ￣ Ｒ Ｃ Ｕ Ｒ Ｓ Ａ魏 ＇ Ｕ ＲｌｌＩ Ｍ Ｅ Ｅ 鞭 ｒ
创新德育机制 提高德育效能
一 ， 罐希 喾
陈 茹仙
（ 江省 义乌市 福 田小学 ，浙 江 义 乌 ３ ２０ ） 浙 ２０ ０
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摘要 ：简单地说 ，教育既培养良好习惯。良好 习惯的养成 离不开制度的保障，年级联 系领导制、课任
课 了 ，请 大 家 收拾 好 语 文 书 ，拿 出数 学 书 ，摆 好 桌 椅 ，
再去上厕所或安静的休息。又如午读时，不管老师在不
在 场 ，小 老师 又会 大声 提醒 到 ：午 读 时间 到 ，请 同学 们
确要求。习惯 的养成看似小事 ，却关乎一个人 的终身发 展和一个民族的整体素养 。习惯的力量顽强而巨大 ，甚 至可以主宰人的一生。习惯养得好将终身受益。
选— — 人人 争 当升 旗手 ” “ 、 演讲 稿 征文 比赛 ” “ 持 、 主
人 选拨赛 ”活动 ，升 旗仪式 展 示结 束后 ，继续 开 展
“升 旗 ’主 题 爱 国主 义 综 合实 践 活 动 ” ‘ ，并 专 门 开 了 一
节 成果 交流课 。赋 予 了 “ 升旗 活动 ”背 后更深 的含 义 。
织其余年级教师进行实地考察学 习 ，最后你 一言我一
语 ，完 善根 据本 班 情 温
加强机制创新 ，为养成教育做保障 ，提高德育效能。
一
况 ，有的放矢的进行借鉴学习 ，有的创造 出更适合 自己
班 级特 色 的管理模 式 ，可 以说 “ 出于 蓝而 胜于蓝 ” 青 。