中学数学课堂教学中学生创新能力的培养

浅谈中学数学课堂教学中学生创新能力的培养
摘要：在中学数学课堂教学中培养学生的创新能力，首先要提高教师的创新意识，还要培养学生的注意力、观察力、记忆力、创造性思维能力、操作能力和想象力，这样才能实现我国新一轮数学课程改革的目的。

关键词：中学数学；创新能力；培养
江泽民同志说过“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”可见，创新是多么重要。

著名心理学家马斯洛也指出。

创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但是在社会化的过程中大部分却不同程度地丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。

笔者认为，要培养学生的创新能力可以从以下几点做起。

一、培养教师的创新意识，为培养学生的创新能力提供首要条件有些教师十分拥护新课程改革，自己也尽力实践教育创新。

但是，由于多年来传统教育方式的影响，他们往往担心创新教学方式会造成课堂秩序的混乱，以至于降低教学效率，导致学生成绩的下降。

所以，要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，争做创新型教师。

这就要求教师要具有敢于怀疑的精神和旺盛的求知欲，要对科学知识充满热爱，对缺乏证据的结论敢于质疑，对出现的新事物要表现出好奇心和探求的渴望。

教师在教学中要鼓励学生大胆质疑，不惟法，不惟圣，只惟证据，只惟真理，要善于发现和保护学
生学习中的创造性火花。

创新型教师要善于因材施教，能对意想不到的偶发事件进行迅速巧妙的处理，并能创造性地采取灵活多样的教育方法和技巧。

二、利用各种渠道，从多方面注重对学生创新能力的培养
(一)激发学生探究的兴趣，培养其注意力
兴趣是最好的教师，它是学习动机中最活跃也是最现实的因素。

因为兴趣可以引导和促进学生不遗余力地去研究、探索，并最终获得成功。

通常来说，如果一个学生某门学科的成绩较好，他就容易对该学科的知识产生兴趣；反之亦然，如果学生对某学科产生了极大的兴趣，这种兴趣就会成为一种强大的动力，促进学生更加努力学习，从而取得更好的成绩。

因此，教师对学生尤其是学困生，在数学学习中取得的哪怕是一点点的成绩和进步，也要给予鼓励和表扬，让学生体验到成功所带来的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣，使学生由“苦学”变为“乐学”，由“被动学”变为“主动学”，从而提高学习效率，取得好成绩。

(二)联系生活实际，培养学生敏锐的观察力
观察是一种非常重要的能力，可以说，没有观察就无法获得真正的知识，难以自主进行学习。

因此，要想使学生具备创新能力，培养学生的观察能力就必不可缺。

因此，教师在教学过程中要有目的、有意识地培养学生的观察力，使学生得到不断的发展和提高。

观察能力常常与主体已有的知识、经验等密切相联，对于同一个事物，学生观察的方向、角度不同，他们获得的结论也就不尽相同。

数学
是一门逻辑性很强的学科，在数学教学中教师要注重引导学生按照一定的顺序去观察，在观察中要紧紧抓住事物的特点，边观察边思考，逐步培养起学生良好的观察习惯，使学生的观察能力不断得到提高，进而有效地促进学生对事物进行分析、讨论，提高学习效率，并在提高中不断培养起创新能力。

(三)注重对学生记忆能力的培养
心理学认为，记忆力在学习中是一个很重要的因素，在一定程度上决定着学生成绩的好坏。

数学知识相对于其他学科而言，逻辑性和抽象性都比较强，知识系统也比较庞大。

因此，在数学教学中，要有意识地注重对学生记忆能力的培养。

当然，这里所说的记忆能力不是指“死记硬背”，而是真正意义上的记忆。

如果数学学习仅仅是记住了概念和公式之类，不能彻底理解也不会灵活运用，那么这是没有什么用处的。

因此，在中学数学教学中，教师可以辅以一些形象具体的事例或比喻，来帮助学生理解和记忆知识。

从而使学生的知识得以系统化，提高学生的学习效率。

(四)鼓励学生突破常规，大胆创新
要培养学生的创新能力，必须先培养学生的创造性思维，创造性思维是一种不依常规，寻求多变，多方探索问题答案的思维形式，其典型特点就是独特性、新颖性和实用性。

传统的教学中，在课堂上教师往往是按照自己的思维和预备的教案来进行教学，致使学生只能被动地接受教师的思维，顺着教师的方式去思考问题。

事实证明，这种做法严重阻碍了对学生创造能力的培养。

因此，在数学教
学中教师要鼓励学生突破常规，大胆创新。

这就要求教师要充分发扬教学民主，启发学生的思维，鼓励学生大胆提出问题，引导学生自主思考，进而分析和解决问题。

教师要善于聆听学生提出的各种问题，特别是“怪异”问题，而不能“不分青红皂白，一棒子打死”。

数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，要培养学生的创新能力，不能一蹴而就，一劳永逸，这需要教师在教学中的方方面面下功夫，抓住教学实践中的各种契机，培养学生的各种基本创新品质，还要注意结合新课程改革的标准和要求，因材施教，使学生学得有价值的数学，掌握必需的数学，具备创新的能力，获得竭尽所能的发展。