新课程下如何运用信息技术激发学生对语文课的兴趣
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学信息技术的发展为语文课堂教学带来了很多机遇和挑战。
利用信息技术，可以丰富课堂教学内容，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
以下是一些促进语文课堂教学的信息技术应用。
多媒体技术的应用可以帮助教师更生动地呈现课堂内容。
教师可以利用多媒体投影仪将书籍、图片、视频等资源直接投射到大屏幕上，使学生更直观地感受到课文内容。
通过多媒体技术的应用，教师可以使用动画、互动游戏等形式，引导学生主动参与课堂互动，培养学生的阅读和理解能力。
在讲解古文课文时，教师可以播放动画片来展示古文的场景和故事情节，激发学生对古文的兴趣。
网络资源的利用可以丰富语文教学内容。
教师可以利用网络搜索引擎搜索到丰富的语文教学资源，如经典散文、现代小说、古代诗词等，并将这些资源分享给学生。
学生可以通过网络阅读原著，拥有更多的阅读选择，不再局限于传统教材的内容，从而提高他们的阅读理解能力和写作水平。
利用网络平台，教师还可以与其他学校的同学或外国学生进行线上交流，扩宽学生的视野，提高他们的跨文化交际能力。
电子课件的制作和使用可以帮助教师更好地组织和呈现课堂内容。
教师可以使用电子课件来展示学习目标、重要知识点和学习任务，使学生更明确学习的目标和任务，更好地理解和掌握课堂内容。
教师可以使用电子课件制作交互式教学材料，例如填空题、选择题等，激发学生参与课堂互动和自主学习的积极性。
学生可以利用语文学习应用程序进行自主学习和复习。
现在市面上有许多优秀的语文学习应用程序，如作文助手、诗词学习、古文阅读等，学生可以在手机或平板电脑上安装这些应用程序进行学习和复习。
这些应用程序通常提供丰富多样的学习资源和习题，可以帮助学生自主学习和巩固语文知识。
信息技术在语文课堂教学中的应用可以帮助教师更生动地呈现课堂内容，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师和学生可以通过多媒体技术、网络资源、电子课件和学习应用程序等方式合理利用信息技术，提高语文课堂教学的效果和成效。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学信息技术在当今社会已经被广泛应用，而在教育领域中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
在语文教学方面，信息技术不仅能够为学生提供更多的学习资源，还能够提升教学的交互性和吸引力，从而促进语文课堂教学的效果。
本文将讨论如何运用信息技术，促进语文课堂教学的多种方法和技巧。
信息技术可以为语文教学提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的语文学习资料，如课文、诗歌、名篇欣赏等。
学生还可以通过网络阅读各种文学作品，了解不同作者的风格和思想，从而提升自己的阅读水平和文学素养。
信息技术还可以为教师提供一些教学辅助工具，比如电子课件、多媒体教学软件等，这些工具能够丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，提高教学的效果。
信息技术还可以提升语文课堂教学的交互性和吸引力。
通过运用信息技术，教师可以设计各种趣味性的学习活动，比如通过语文教学软件进行课堂互动、组织学生进行线上写作比赛或朗诵比赛等，这些活动能够激发学生的学习热情，增强学生的主动性和参与性。
信息技术还可以为语文教学注入新的元素，比如利用网络视频进行名篇解析、通过博客互动进行文学评论等，这些新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为语文课堂教学提供更多的个性化学习机会。
通过网络教学平台，学生可以自主选择学习资源、自主安排学习时间，根据自己的学习进度和能力进行自主学习，从而实现个性化学习目标。
教师也可以利用信息技术进行学习评估，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助每个学生实现个性化的学习目标。
与运用信息技术促进语文课堂教学相对应的是一些问题和挑战。
信息技术与教师的教学水平和教学理念密切相关，教师必须掌握信息技术，才能更好地利用信息技术进行语文教学。
教师还需要充分了解学生的学习需求，才能更好地运用信息技术为学生提供个性化的学习机会。
信息技术还需要得到学校和学生家长的支持，才能在语文课堂教学中发挥更好的作用。
信息技术助力语文课堂教学小妙招
信息技术助力语文课堂教学小妙招
信息技术在语文课堂教学中有很多小妙招。
首先，可以将相关知识点放入PPT中展示，这样讲授效率会提高，同时也
可以共享给学生，提高研究效率。
其次，可以利用多媒体工具，给学生展示相关名著、话剧、讲坛等节目，帮助学生理解当时的时代背景和作者的写作意图，培养起基本人格，了解中国文化知识，提高知识水平。
第三，可以安排主题讨论，让学生发挥主观能动性，锻炼相关能力。
第四，学生的笔记整理和相关知识点的记录可以依靠信息技术，方便修改和查找。
最后，可以将相关知识点和素材积累成一个数据库，教师和学生都可以访问，学生可以随时调取完成相关研究，反复记忆，更有利于掌握难点。
这些小妙招可以提高课堂教学效率，增加学生的研究积极性和掌握能力。
如何利用信息技术进行语文教学
如何利用信息技术进行语文教学?信息技术与小学语文教学整合时,网络资源、系统资源就可以在教学中发挥很大的作用,扩展同学的视野,为教学提供丰富的知识。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。
语文信息技术教学一
1、调动多种感官，激发阅读兴趣
借助多媒体〔电脑〕网络“创设情境〞，营造特定氛围，激发同学情感，加强同学对美的感受。〔教师〕利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激同学多种感官，诱发同学的阅读兴趣，引导同学的情感参加，使同学对课文有一个整体感知。接着向同学出示课文的学习目标，并向同学提出思索的问题，引导同学带着问题进人“自主学习〞的环节。
加大教学密度,勤于学习
运用信息技术,可以大大减少老师在黑板上书写和绘画的时间,可以有效地扩展课时容量,加大教学密度,同学在课堂上就可多学多练,优化课堂结构。如在教学古诗时,为了把握古诗的情感基调,体会诗句背后的情味和意蕴,就必须了解诗人写诗时的相关背景资料,与诗人的心境进行〔沟通〕。而网络强大的信息储备功能则可以为同学提供极为丰富翔实的资料,帮助同学在短时间内更好地理解古诗。这就大大地节省了时间,使同学以最少的时间和精力取得最正确的效果。
语文信息技术教学四
展现思维过程,帮助同学学习
电教媒体能将课文中描述的画面与文字按一定的要求安排在一起,让同学在特定的氛围中学习,能帮助同学借助形象理解的思维过程,理解课文内容,体会遣词造句,布局谋篇的出色之处。接着把与画面对应的文字显示在画面上方的屏幕上:“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会……〞并将“飞过〞“穿过〞“越过〞“赶到〞几个重点词进行技术处理,加上小圆点,通过画面和文字的结合,让同学感受到由于一群群蝴蝶，飞过、穿过、越过花丛、树林、小溪,山谷中才会出现充满蝴蝶的奇观。这样同学不仅理解了的思维过程,也理解了这段话的意思,感受到了用词的准确。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学一、激发学生学习兴趣的多媒体教学多媒体教学是信息技术最基础的应用方式，但其对于语文教学提供了很有效的帮助。
教师可以通过多种方式制作教学资料，例如制作多媒体课件、PPT、PDF等，使得语文课堂上的内容更加形象、生动，激发学生的兴趣，提高学习效果。
比如，在教授古文阅读时，可以通过制作多媒体课件来展示古代节日、生活场景、文化背景等，使学生更深入地理解文本背后的历史和文化内涵。
在教授写作时，可以通过展示相关视频、图片等素材来激发学生的想象力和灵感，同时帮助学生更好地理解如何运用相关修辞手法。
二、提高学生写作技巧的网络写作网络写作是信息技术为语文教学提供的较新的运用方式。
这种方式可以不仅可以扩大学习空间，同时也可以大大提高学生的写作技巧。
学生可以通过网络写作来锻炼思考、表达和写作能力，并且通过网络写作展示自己的水平和兴趣，促进相互交流和学习。
比如，在教授应用文写作时，可以通过布置相应的作业，让学生在网络上“写”一个实用的应用文，例如书信、请假条、公告等。
这种方式不仅可以让学生锻炼写作能力，还能让学生感受到自己的作品对实际生活的影响和作用。
三、促进学生阅读理解的电子阅读电子阅读也是信息技术为语文教学提供的有效方法之一。
学生可以通过电子书、阅读软件等方式来进行语文阅读，其中包括文学作品、经典名篇等。
这种方式可以更好地培养学生的阅读能力，同时也可以提高学生的文化素养和语言修养。
比如，在教授文学作品时，可以通过推荐电子书等方式，让学生根据自己喜好进行阅读，并要求学生撰写阅读笔记，梳理作品的主题、情节、人物特点等，以便更好地理解和分析文学作品。
总的来说，信息技术对于语文教学的促进和提高是非常显著的，但这需要教师和学生共同努力和积极尝试。
教师们需要加强信息技术的学习和应用，不断完善教学理念和方法，为学生提供更多的学习机会和发展空间。
学生们也需要更加积极主动地学习和参与，不断提高自己的语言素养和阅读写作能力。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅可以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的信息技术运用能力和创新思维。
为了有效应用信息技术辅助小学语文课堂教学，以下是一些有效的应用策略。
一、制作多媒体教具多媒体教具能够突破传统教学方式的限制，通过图像、声音、动画等方式直观地展现语文知识点，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用电子课件、PPT、视频等制作多媒体教具，让学生在视听的感官刺激下更好地理解和记忆语文知识。
二、利用互联网资源进行教学互联网是一个庞大的信息库，为语文教学提供了丰富的资源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站、在线词典等获取优质的教育资源，如文学作品、名人演讲、名句对读等。
还可以利用网络平台开展线上学习、互动讨论和作业提交等活动，扩大学生的学习空间和合作交流的范围。
三、开展虚拟实境体验虚拟实境技术可以为学生提供身临其境的学习体验，增强学习的感受力和参与度。
教师可以利用虚拟实境技术让学生参观名人故居、名胜古迹等，感受语文背后的文化内涵。
还可以通过虚拟实境游戏进行文言文阅读、古代文化体验等活动，培养学生的语文兴趣和深度理解能力。
四、设计个性化学习任务信息技术可以根据学生的特点和需求，为其提供个性化的学习任务和习题。
教师可以利用学习管理系统、电子作业平台等工具，根据学生的学习水平和兴趣，自主设计学习任务，如语文阅读理解、写作训练等。
通过信息技术的反馈系统，教师可以及时了解学生的学习情况，给予及时的指导和反馈。
五、开展协作学习信息技术可以将学生的学习与合作联系起来，通过协作学习，促进学生在语文教学中的互动与合作。
教师可以利用在线协作平台、网络聊天工具等，组织学生之间的小组讨论、合作写作等活动，激发学生的思维碰撞和创新思维，培养学生的合作能力和团队意识。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术来提升教学质量。
语文课堂作为学生学习语言文字、提高语言表达能力的重要场所，也需要借助信息技术来拓展教学内容、提高教学效果，因此巧用信息技术助力语文课堂教学显得尤为重要。
本文将从利用信息技术拓展教学内容、提高学生学习兴趣、提升教学效果三个方面具体探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用信息技术拓展教学内容语文课堂教学内容通常包括语文知识、古诗文、现代文学作品等，如何利用信息技术来拓展这些教学内容，使学生更加直观地了解、学习这些内容呢？可以利用多媒体技术，将古诗文、现代文学作品进行数字化展示，通过图片、音频、视频等形式来展现课文所表达的内涵和情感，让学生可以通过多种感官去感受文学作品，促进深入理解和体会。
在教学中可以结合互联网资源，引导学生使用搜索引擎、电子图书等工具，让学生在课堂上端起手机或平板电脑，主动获取有用信息，激发学生的探究欲望和学习热情。
还可以借助在线资源库、网络课件等，呈现更加多样和丰富的教学内容，让学生通过观看动画、漫画、轻小说等形式，更深入地了解和掌握语文知识。
二、提高学生学习兴趣语文课堂是学生学习语言文字的主要地方，学生对课文内容的兴趣和理解程度直接关系到学习效果。
教师需要善于利用信息技术来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的学习欲望。
可以利用数字故事书、语音朗读等在线资源，为学生呈现生动、有趣的课文内容，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。
通过网络互动课堂、虚拟实验室等信息技术工具，拉近师生之间的距离，促进师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更加积极地参与到学习中来。
三、提升教学效果利用信息技术助力语文课堂教学，不仅可以拓展教学内容，提高学生学习兴趣，更可以提升教学效果。
可以利用教学软件、网络资源库等工具，实现教学资源的共享和互动，让教师能够寻找到更多更优秀的教学资源，丰富教学手段和教学内容，提高教学质量。
利用信息技术提高小学语文教学效果
利用信息技术提高小学语文教学效果在当今信息技术飞速发展的时代，如何利用信息技术提高小学语文教学效果成为了教育界的热门话题。
信息技术的应用不仅可以为教学带来更多的资源和便利，还可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果和质量。
本文将探讨如何利用信息技术来提高小学语文教学效果。
一、网上资源的应用网络作为信息技术的重要组成部分，汇集了丰富的语文学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料，例如通过浏览网页、观看教学视频等形式，让学生在课后进行复习和巩固。
另外，教师还可以通过在线教学平台为学生布置作业，进行讨论和学习反馈，提高语文教学的互动性和参与性。
二、多媒体教学的应用多媒体技术的发展使教学变得更加生动和形象化。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体教具，如电子白板、幻灯片等，将抽象的知识内容以图文并茂的形式呈现给学生，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以通过多媒体的应用，让学生动手操作，自主探究，提高学习的效果和深度。
三、计算机辅助教学的应用在小学语文教学中，计算机辅助教学是一种常见的方式。
教师可以利用专门设计的语文教学软件，让学生通过计算机进行听、说、读、写的综合训练，提高语言技能的发展。
此外，通过计算机辅助教学，学生还可以自主学习，根据自身的兴趣选择学习内容和学习方式，提高学习的主动性和针对性。
四、移动学习的应用随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为了一种新型的学习方式。
在小学语文教学中，教师可以利用移动设备和相关应用软件，让学生随时随地进行语文学习。
例如，学生可以通过手机上的学习应用进行字词的拼写练习，通过平板电脑上的阅读应用进行课文的学习等。
移动学习的应用为语文教学带来了更大的灵活性和便利性。
五、网络互动的应用互动性是小学语文教学的重要特点之一。
通过网络互动的应用，可以使教学更加活跃和生动。
教师可以利用网络教学平台或社交媒体等工具，与学生进行语文学习的互动，如开展线上讨论、课后作业反馈等。
运用信息技术促进小学语文教学创新
运用信息技术促进小学语文教学创新概述随着信息技术的迅速发展，它在各个领域的应用也越来越广泛。
在教育领域中，信息技术为语文教学带来了许多创新的机会和方法。
本文将探讨如何运用信息技术来促进小学语文教学的创新。
1. 利用电子课件丰富教学内容•描述：通过制作电子课件，可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的媒体素材融入到教学中。
•好处：增加了视觉和听觉上对学生的吸引力，提升了学生对课堂内容的理解和记忆。
•实例：制作一个交互式电子课件，配有精美插图和动画，呈现给学生一个生动有趣的语文世界。
2. 利用多媒体资源拓展阅读材料•描述：借助互联网和数字资源平台，获取各类与课堂内容相关的多媒体资源。
•好处：丰富了阅读材料的形式和内容，满足不同学生的阅读需求，提升学生对语文的兴趣和积极性。
•实例：使用互联网搜索工具查找并分享一段相关的视频、音频或图片资源，引发学生们对课堂内容的探索和深思。
3. 利用在线交流平台促进合作学习•描述：建立一个线上平台，供学生之间和教师与学生之间进行交流、分享和合作。
•好处：拓展了课堂教学的空间，带来更广泛而且实时的互动体验，培养学生沟通和合作能力。
•实例：创建一个虚拟讨论论坛，让学生在上面发表自己对某个文本的看法，并鼓励他们相互回应和评论。
4. 利用在线评估工具实现个性化教学•描述：利用在线评估工具对学生的语文水平进行快速、准确地评估，并为他们制定个性化的教育方案。
•好处：帮助教师更好地理解并满足每个学生的需求，使教育变得更加针对性和有效。
•实例：使用一款在线语文测评软件，在一节课后进行快速测验，根据学生的测试结果制定有针对性的练习和复习计划。
5. 利用教育游戏提升学习动机和兴趣•描述：开发或使用已有的教育游戏，让学生在游戏中学习语文知识和技能。
•好处：通过游戏的趣味性和互动性，提高学生的学习动机，激发他们学习语文的兴趣。
•实例：设计一个拼字游戏或阅读理解挑战，并设立奖励机制，鼓励学生通过游戏提升自己的语文水平。
利用信息技术提高语文课堂教学效率
利用信息技术提高语文课堂教学效率随着信息技术的不断发展，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何利用信息技术提高语文课堂教学效率，已经成为当前语文教学改革的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何利用信息技术提高语文课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣传统的语文教学往往采用单一的讲授方式，学生容易感到枯燥乏味。
而信息技术可以为学生提供丰富多彩的教学情境，使学生更加容易融入到教学活动中。
例如，可以利用多媒体技术将课文中的文字转化为图像、声音、动画等形式，营造出生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、利用信息技术拓展教学内容，丰富学生的知识面传统语文教学的内容比较单一，学生的知识面比较狭窄。
而信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，拓展教学内容，使学生能够接触到更多的知识。
例如，可以利用网络资源搜集相关的图片、视频、音频等素材，制作成多媒体课件，让学生更加直观地了解课文中的背景知识和相关知识。
同时，也可以通过网络平台开展拓展阅读和拓展写作，引导学生深入思考和表达，提高语文综合素质。
三、利用信息技术优化教学方式，提高课堂教学效率传统语文教学的方式比较单一，学生的参与度不高。
而信息技术可以为学生提供多样化的教学方式，提高学生的参与度和课堂教学效率。
例如，可以利用多媒体课件进行演示教学，将知识点以图片、视频等形式展示出来，使学生更加容易理解和掌握。
同时，也可以利用网络平台开展互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的思维能力和表达能力。
四、利用信息技术加强师生互动，促进教学相长传统语文教学中的师生互动比较少，学生的问题得不到及时解决。
而信息技术可以加强师生之间的互动和交流，促进教学相长。
例如，可以利用网络平台开展在线答疑和讨论，让学生随时随地提出问题并得到解答；可以利用网络平台开展作业提交和批改，及时发现学生的问题并给予指导；可以利用网络平台开展课外拓展阅读和写作指导，鼓励学生积极思考和表达。
如何利用现代信息技术辅助语文教学？
如何利用现代信息技术辅助语文教学？凭借现代信息技术辅助语文教学，持续赋能课堂，激发潜能。
古代和现代信息技术的快速发展为语文教学带来了前所未有的机遇，如何科学、有效地运用这些技术手段，提升教学效率，激发学生学习兴趣，是当代语文教师必须认真思考的问题。
一、创设情境，激发兴趣信息技术可以为语文教学提供丰富多彩的资源，例如：视频、音频素材：在线观看具体历史事件、人物故事的视频，细细聆听诗歌朗诵、传统戏曲音频，可以将抽象的文字信息转化为生动形象、直观的体验，使学生更深刻地理解文本内容。
例如在学习《岳阳楼记》时，可以播放洞庭湖的视频，帮助学生更直观地理解“洞庭湖水阔无边”的意境。
虚拟现实技术：借助VR技术，学生可以进入文本描述的场景，例如在学习《西湖春景》时，体验西湖的景色，感受诗歌中的意境，增加学习的趣味性和代入感。
交互式视频游戏：将句子修辞游戏化教学，设计趣味性强的互动游戏，如词语大接龙、成语填空等，可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。
例如在学习文言文时，可以设计一个“文言文翻译小游戏”，让学生在游戏中学习文言文知识。
二、丰富手段，提升效率信息技术可以为语文教学提供多种工具和平台，比如：网络资源平台：依靠网络搜索引擎、百科全书、学术期刊等平台，查看丰富的文本、图片、视频等资源，辅助课堂教学。
例如在学习《水浒传》时，可以利用网络搜索了解宋代的历史背景和文化。
在线写作平台：利用在线写作平台，帮助学生提高写作能力。
例如在学习写作技巧时，可以依靠在线写作平台提供的练习素材、反馈评价等功能。
网络教学平台：利用网络教学平台，进行课堂直播、课后作业布置、考试评估等，提高教学效率。
例如进行语文课堂直播，可以突破时间和空间的限制，为学生提供更便捷的学习体验。
三、多元评价，个性化学习信息技术可以为语文教学提供更便捷的评价工具和个性化学习资源。
例如：智能批改系统：利用智能批改系统，对学生的作文进行自动批阅，评价学生写作错误和优点，提高批改效率。
如何有效引导学生运用信息技术进行语文学习
如何有效引导学生运用信息技术进行语文学习随着信息技术的快速发展，学生们在学习过程中可以更好地利用各种工具和资源。
语文学习作为一门重要的学科，也可以通过信息技术的运用来提高学生的学习效果。
本文将探讨如何有效引导学生运用信息技术进行语文学习。
一、利用多媒体资源丰富学习内容信息技术为学生提供了丰富多样的多媒体资源，如音频、视频、图片等。
教师可以通过在课堂上播放相关的多媒体资源，引导学生观看、聆听。
例如，在学习古诗文时，可以播放相关的音频，让学生感受古人的诵读之美；在学习古代文化时，可以播放相关的视频，让学生更直观地了解古代的生活场景。
这样的多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
二、利用互联网资源进行自主学习互联网是信息技术的重要组成部分，学生可以通过互联网来获取更广泛、更深入的学习资源。
教师可以引导学生利用搜索引擎、在线词典等工具进行自主学习。
例如，在学习作文写作时，学生可以通过搜索引擎找到一些优秀的范文，借鉴其中的写作技巧和思路；在学习古代文学作品时，学生可以通过在线词典查找生僻字的释义，更好地理解文学作品的内涵。
通过互联网的利用，学生可以更加自主地进行语文学习，提高他们的学习效果。
三、利用在线学习平台进行互动交流随着在线学习平台的发展，学生们可以通过这些平台进行互动交流，提高语文学习的效果。
教师可以在平台上发布学习任务，学生可以在规定的时间内完成任务，并在平台上进行讨论和交流。
例如，在学习文言文时，教师可以发布一道文言文翻译的任务，学生可以在平台上相互讨论，分享自己的翻译成果，并互相评价。
这样的互动交流可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习能力。
四、利用移动应用提高学习效率移动应用是信息技术的重要应用形式之一，学生可以通过移动应用来提高语文学习的效率。
例如，有些语文学习类的应用可以提供各种题型的练习，学生可以随时随地进行练习，巩固语文知识；有些应用还可以提供语文学习的游戏，学生可以通过游戏的方式进行语文学习，增加学习的趣味性。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学随着信息技术的不断发展，它逐渐地渗透到了各个领域。
在教育领域中，信息技术也已经成为了重要的辅助教学工具。
特别是在语文课堂上，利用信息技术工具可以极大地加强语文的教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。
一、利用信息技术提高语文听、说、读、写的能力1.听说：教师可以选择录制一段生动有趣的视频，并配以课件或PPT，在听写或口语练习中引导学生进行品读、模仿；或者使用APP或网上教学平台，选择相应的视频或录音文件，帮助学生进行听力和口语训练。
2.阅读：语文课堂的重要任务之一就是培养学生的阅读能力，而信息技术则提供了丰富多彩的阅读材料，如数字图书馆、电子图书、网上杂志等。
利用这些资源，可以为学生设计多种形式的阅读活动，以期提高阅读水平和阅读兴趣。
3.写作：通过互联网搜索引擎和管理软件，老师在给学生布置作文任务时，还可以在电脑上快速搜索、对比、筛选范文，并精心组织范文教学，让学生从具体、生动的写作实例中学习写作技巧，提升写作水平。
二、拓展语文课堂的内容1.开展文化活动：在全国文化资源丰富的情况下，利用互联网资源进行文化调研活动，比如人物研究、古诗词赏析等活动，增强学生的文化认知和体验。
2.开展写作活动：在语文教学中，写作是重要组成部分，通过网络作文比赛、写作博客等形式，让学生进行更广泛的网上互动交流，拓宽思路和跨越地域交流，为写作活动注入新的活力。
三、实现语文学科多元化的评价学科评价是教育教学中必不可少的一个环节，利用信息技术，可以实现语文学科多元化的评价，同时还可以帮助教师精准地掌握学生学习情况，提高学习效果，具体方法如下：1.考试题型：通过视频、音频、稿件等多样化内容的出题方式，全面评价学生的语文能力水平，帮助学生弥补能力缺陷。
2.在线测试：通过各种在线测试软件，老师可以随时发放测试，及时反馈学生的作答情况和必要的纠错建议，提高学生的学习效率和成绩。
在信息时代，教师和学生的学习方式和生活方式都在不断变化，语文课教学中的信息技术应用也得到了不断发展和完善。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学随着信息技术的不断发展，在教育领域中得到了广泛应用和推广。
在语文课堂教学中，运用信息技术可以实现许多教育目标，提高教育质量。
本文将讨论如何运用信息技术来促进语文课堂教学。
一、更直观的教学方式语文教学是一种抽象的概念，很难被学生所理解。
通过利用信息技术，可以将抽象概念转化为更具体、更形象的教学方式，帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在语文课堂上，可以使用多媒体软件来展示相关图像或视频，使学生更加直观地了解作者、作品或历史背景等。
二、更丰富的教学资源信息技术可以为语文课堂提供更丰富的教学资源。
通过网络，学生可以获得更多的学习材料和与教师交流的机会。
这些资源可以帮助学生更全面地理解课程内容，也可以帮助教师更好地进行教学。
教师可以在网络上找到更多的案例和实验室，以及来自其他学校和机构的优秀教学资源，从而提高教学水平。
三、实现教学个性化信息技术可以帮助教师更好地实现教学个性化。
每个学生有不同的学习方法和学习习惯，教师可以利用信息技术来调整教学方式，以满足学生的不同需求。
例如，通过网络课程，学生可以在自己的节奏和时间内完成任务，提高自己的阅读和写作能力。
四、促进学生参与语文课堂教学需要老师和学生的积极参与。
通过运用信息技术，可以使学生更好地参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。
例如，在课堂上使用互动白板，学生可以更自然地表达自己的想法，与其他同学分享观点和想法。
五、提高课堂效率信息技术可以帮助教师更好地控制课堂，提高教学效率。
例如，班级管理软件可以帮助教师更好地管理学生的日常表现，课堂表现和考试成绩等。
同时，通过使用教育软件，教师可以更快地安排和评估作业，避免繁琐的纸质管理。
综上所述，运用信息技术可以极大地促进语文课堂教学。
教师可以在信息技术的帮助下更好地掌控课堂，提升教学质量。
学生也能够更好地参与到课堂中，更好地理解和掌握语文知识。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学随着信息技术的发展和普及，它在促进语文课堂教学中的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以为教师提供更多的教学资源和工具，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面我们来讨论一下如何运用信息技术，促进语文课堂教学。
信息技术可以为教师提供更多的教学资源和工具。
教师可以通过网络搜索到丰富多样的文本、图片、音视频等教学资源，丰富课堂教学的内容和形式。
在教授一篇文章的时候，教师可以借助电子白板或投影仪将文章呈现给学生，同时还可以通过搜索引擎显示相关词汇的释义和例句，让学生更直观地了解文章的意思。
教师还可以利用信息技术开展在线讨论、互动答题等活动，让学生更积极地参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
信息技术可以激发学生的学习兴趣。
现代学生对于信息技术的运用非常熟练，并且他们对于新事物和新技术的好奇心也很强。
如果教师能够运用信息技术来开展语文课堂教学，将会引起学生的兴趣。
教师可以设计一些有趣的语文游戏和小测验，让学生在游戏中学习，提高他们的学习动力和参与度。
教师还可以利用信息技术制作一些形象、生动的教学视频和动画，让学生更直观地理解课堂内容，提高他们的学习效果。
信息技术还可以为学生提供个性化的学习环境。
每个学生的学习水平和学习能力都不同，如果能够利用信息技术进行个性化教学，将会更好地满足学生的学习需求。
教师可以利用在线教学平台为学生设计个性化的学习计划，并根据学生的学习情况进行实时的调整和反馈。
学生还可以利用信息技术进行自主学习，比如通过在线学习平台进行自主阅读和写作，提高他们的语文素养和自学能力。
信息技术的运用也存在一些问题和挑战。
教师需要具备一定的信息技术应用能力，才能够熟练地运用信息技术开展课堂教学。
教育部门和学校也需要提供相应的支持和资源，推动信息技术与语文教育的深度融合。
信息技术在促进语文课堂教学中发挥着重要的作用。
教师可以借助信息技术获得更多的教学资源和工具，激发学生的学习兴趣，并为学生提供个性化的学习环境。
小学语文教学信息技术手段的辅助运用
小学语文教学信息技术手段的辅助运用小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段，而信息技术手段的辅助运用则可以有效提高语文教学的效果和效率。
信息技术在语文教学中的应用不仅可以丰富教学手段，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，激发他们学习语文的热情。
本文将探讨小学语文教学中信息技术的辅助运用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中的一种重要应用方式。
多媒体教学可以将文字、图像、声音、视频等多种信息元素有机结合，使得教学内容更加生动形象，更容易被学生理解和接受。
在课堂上使用多媒体教学，老师可以将课文、诗词等内容通过投影仪展示给学生，配以配音和背景音乐，使得课文变得更加生动有趣，学生更容易被吸引和感染。
多媒体教学还可以通过视频、动画等形式展示语文知识，使得学生更容易理解和记忆。
通过多媒体教学，可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
二、网络资源的利用随着互联网的发展，网络资源已经成为语文教学中不可或缺的一部分。
老师可以通过搜索引擎或专门的教育网站获取丰富的语文学习资源，如课文朗读、语文动画、名著阅读等，并将这些资源整合到教学中，丰富教学内容，提高学习效果。
老师还可以通过网络资源进行语文素材的收集和整理，创设语文教学的资源库，为学生提供更加丰富的学习内容。
学生也可以通过网络资源进行自主学习，拓展语文知识，提高自主学习能力。
三、电子课本的应用电子课本是信息技术在语文教学中的又一种重要应用方式。
相较于传统纸质课本，电子课本具有更加丰富的内容和多样的呈现方式，更容易被学生接受。
在语文教学中，老师可以利用电子课本呈现课文、解析词句、展示古今对比等内容，使得教学更加灵活多样。
学生也可以通过电子课本进行自主学习和课外拓展，提高学习的便利性和灵活性。
四、语文游戏的设计和应用信息技术的另一重要应用方式是设计和应用语文游戏。
语文游戏可以通过电脑软件、手机应用等形式呈现，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生语文素养。
利用信息技术激活语文课堂教学参考
利用信息技术激活语文课堂教学参考信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其能够极大地激活教学过程，提高学生的语文素养。
在语文课堂教学中，信息技术的应用能够有效地增强学生的参与感和学习兴趣，提升语文学习的效果。
下面将从多个角度探讨如何利用信息技术来激活语文课堂教学。
1、利用数字资源建设数字化教学环境教学环境的建设是促进语文教学改革和提高教学质量的重要手段。
现代教学环境中的数字化化是必不可少的，可以大大增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
比如，利用PPT、图像、动画等形式，更加生动形象地展示语文知识，使学生更容易理解掌握；利用多媒体资源，让学生更加深入了解学科知识；创建微信公众号、博客等，让学生在线分享语文学习心得和作品等，这些数字资源都是能够极大地激活语文课堂教学的。
2、利用手机、平板等设备拓展学习空间手机、平板等设备日渐普及，利用它们能够帮助学生进行课外自主学习，进一步提高学生语文素养。
比如，通过利用手机APP、平板电子书等资源，可以随时随地浏览阅读各类语文课程资料、字典辞典，进行学习记录和评价互动等操作，增强了学生的自主学习兴趣和能力，拓宽了学生的语文学习视野。
3、利用互动教学模式增加课堂互动性互动教学是具有先进性、创新性、鼓励学生自主思考、富有活力的一种教学模式，具有非常重要的作用。
在语文课堂教学中，利用信息技术极大地增强了互动教学的效果，比如，在班级讨论、小组活动、课堂互动等环节，通过利用答题器、投影仪、智能电子白板等设备，增加课堂互动性，培养学生开放性思维、逻辑思维等能力，促进学生学习兴趣的提升。
4、利用网络资源拓展学习空间网络是一个全新的资源池，包含了无尽的信息和知识。
利用网络资源能够拓展学生的语文学习空间，增强学生的自主学习能力，拓宽学习领域。
比如，通过在线学习平台、MOOC等，学生可以深入学习和掌握新的语文知识点，充分利用网络资源，提高学生的语文素养和学习能力。
总之，信息技术在语文教育中发挥着越来越重要的作用。
引导学生有效运用信息技术学习语文
引导学生有效运用信息技术学习语文现代社会的快速发展，信息技术在人们的生活中起到了至关重要的作用。
对学生而言，运用信息技术学习语文已经成为必不可少的能力。
本文将探讨如何引导学生有效运用信息技术来学习语文。
一、增强学生信息获取能力信息技术为学生提供了更多的渠道和途径来获取知识。
首先，学生可以利用互联网搜索引擎快速搜索到所需的语文资料。
比如，当学生遇到生字或生词时，他们可以通过在线词典或在线翻译工具来查找意思和用法。
此外，还可以使用在线文库、电子书籍等资源来获取相关内容，拓宽知识面。
通过使用信息技术，学生可以更加方便地获取所需的语文知识。
二、提高学生信息处理能力信息技术不仅仅是获取信息，更重要的是学生需要对所获取的信息进行处理和分析。
学生可以使用文字处理软件来完成作文撰写、讲义整理等任务，提高文字处理能力。
此外，学生可以使用电子阅读器等工具来进行文献阅读，使用划线、笔记等功能来提取并整理有用信息。
通过信息技术的辅助，学生可以更有效地处理获取到的语文信息。
三、拓展学生交流与合作能力信息技术为学生提供了更广阔的交流与合作平台。
学生可以通过在线论坛、博客等形式，与他人交流和分享语文学习心得。
他们还可以利用多媒体制作工具，创造性地展示自己对语文的理解和感悟。
同时，学生还可以通过网络视频会议等方式，进行远程合作学习，共同探讨语文问题。
通过信息技术的支持，学生的交流与合作能力得到进一步提升。
四、培养学生自主学习能力信息技术使学生有机会进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
学生可以利用各种在线学习平台和学习资源，进行自主学习。
比如，他们可以参与在线教学活动、观看网上教学视频等。
同时，学生还可以利用在线自测工具进行自我评估，并根据评估结果来调整学习策略。
通过信息技术的引导，学生可以更好地培养自主学习的习惯和能力。
五、充分利用教育软件和应用随着信息技术的发展，各种教育软件和应用也层出不穷。
学生可以通过使用这些应用来辅助语文学习。
浅谈如何运用信息技术激发小学生学习语文的兴趣
浅谈如何运用信息技术激发小学生学习语文的兴趣《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。
我国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣”。
我们语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，发挥图示、教具的作用，课上要有一定的深度和难度，并具有浓厚的趣味性，使学生迷恋，还要把当今的信息输入课堂，使课堂上常有时代的活水流淌，使学生感到新鲜、亲切、有味、直观、生动，从而诱发学生的学习兴趣，激发求知欲望，让一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。
一、运用信息技术创设情境，激发其学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣。
就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。
一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。
语文本来是最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。
但是，应试教育却使学生感到语文索然无味，只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
在语文课堂教学中应用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。
如，在教《林海》、《草原》等课文时，我利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的方法，引导学生入情入境，及时把学生引入课堂教学中，激发学生自能探究的兴趣。
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面 实施 的受 益者 。
课 堂更 加观 点鲜 明 、 目的明确 。
１利用信息平 台设置教学情境 ，激 发学生 学 习语 恰 当地 创 设课 堂 教学 情 境 ，巧 妙 地 把学 生 的认 知活 文的兴趣 动 、情感活动结合起来，让学生在 自主建构有价值 的语
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 要 想 提 升 语 文 课 的 地 位 ，提 文 知识 时 ，获 得 情感 、知 识 、能 力 的全 面 发 展 ，取 得事
和 谐 、充 满 趣 味和 逼 真 的教 学 情境 ，从而 最 大 限度 地 强
使用现代信息技术，利用 “ 精” “ 捷”的素材作为 化 教 学 内容 ，使课 堂 教 学充 满 生机 和 活 力 。这 样 有利 于 学 生合 作探 究的材 料 ， 比传统 的 提 问更 能激 发 学生 的 求 发 挥 现代 信 息 技 术浓 缩 教材 精 华 、再 现 典 型素 材 概貌 、 知 欲望 和 创新 思维 。 同时 能及 时 对 学生 的思 考 结果 给 予 扩大教学容量的作用 ，使抽象深奥的理论知识在生动有 评价，并将正确的信 息和答案反馈，这样既能使学生积 趣 的动 态 画面 中揭 示 出来 ，在 学 生 的情 感 内化 中理解 和 极参 与 不 断 的 问题求 索 之 中 ，又 能 获得 成 功 后 的喜 悦 和
高 学 生 的语 文 学 习兴 趣 ，首 先 是要 调 动他 们 的积 极性 ，
半功倍 的成 效 。 引起 学生 的兴趣 。在 现代 信 息 技术 日益 发达 的今 天 ， 中 ２ 利用信息技术 引导学生 自主合作探究 ，做学 习 学 语 文教 学 中 通过 现 代信 息技 术 与学 科 的动 态 整 合可 以 的 主 人 为 语 文教 学 创 设各 种 “ 境 ”， 突破 传 统 的讲 授 式教 学 情 基础 教 育 改革 要 求 端 正教 育 思想 ，转变 教育 观 念 ， 模 式 ，带 来 探 究性 教 学 的发 展 空 间 ，教 学方 式 呈 现 多媒 加 强学 生 思想 品德 教 育， 重视 培 养学 生 的创 新 精 神 和 实 化 、动 态 化 、共 享 化 、 个 性 化 。 在 中学 语 文 教 学 过 程 践 能力 ， 为学 生 全面 发 展 和终 身 发展 奠 定 基础 。学 生合 作 探 究 和 实践 能 力 的培 养 不但 关 系 到他 们对 这 门课 程 的 可 以有效而迅速地进行相关情境链接 ，这样 ，情境教学 喜爱与否，更关系到学生的终身发展和全面发展 。审视 就更加有效，进一步开 阔视野和进行探究共享 。 传 统 的语文 教 学 不难 发 现 ，课 堂 过 于追 求 理 性化 ，片 面 初 中语 文教 科 书 上 的素 材 虽然 非 常 多 ，也 紧 扣讲 授 强调知识的灌输和行为的训练 ，使课堂教学与现实生活 的观 点 ，但 有 些与 学 生 的生 活 体验 有 些距 离 ，吸 引不 了 脱 节 ，忽视 学 生作 为 生命 个 体 的 情感 需 求和 自身 发 展 的 学生的注意力。教师在课堂上应利用多媒体补充一些发 需要 ，使得 语 文 课堂 机 械 、沉 闷 和程 式 化 。现代 信 息技 中 ，教 师 通 过对 多媒 体教 学 平 台和 互 联 网 的有 效 应用 ，
堂教 学 的最佳 结合 点 ，优质 高效 地创 新课 堂 ，才是 真正 意义上 的现 代教 育 。 关键 词 新课程 ；语 文 ；信 息技术
新课程教材中的每一篇课文都源 于生活，教师理应 置 的效 果 。要 注重 设 置过 程 中情 境 与 情 境 的连 贯性 。情 以课 堂 为 起 点来 实 施 生活 化 的 新课 程 教 学 ，加 强新 课程 境 的设 置要 有 目的 、有计 划 、有 系统 地 进行 ，从 而保 证 教 学与 生 活 的沟 通 ，让 教 学 贴近 生 活 ，联 系 生活 ，这样 整 个 课 堂 的顺 利展 开 。教 学 情 境 的设 置 要切 合 语 文 学科
关键词 初 中数 学 ；有 效 性教 学 ；多媒体
数 学 作 为 一 门 基 础 性 知 识 学 科 ， 由于 自身 所 表 现 不竭 源 泉 ， 良好 学 习品质形 成 的重 要 保证 。 是 众所 周知 ， 出的抽 象 性 、严 密 性 等特 性 ，导致 教 学方 式 比较 单一 。 由于初 中数 学 学 科 知 识体 系 及 知 识 点内容 比较 抽 象 、 枯
浅议新课程改革下多媒体在初 中数学有效性教学中的应用
王炳坤
摘 要 多 媒体 技 术对 学生 学 习能 力和 效 能提 升起 到 助推 作 用 ，能 够充 分调 动
学生 多种 感 官参 与 到学 习活 动 全过 程 ，促 进学 生 各种 学 习能 力 的有 效发 展和 进
步 。根 据新 课程 标准 要求 ，对 初 中数 学有效 性教 学 中多媒 体 的运用进 行 阐述 。
掌 握 ，使课 堂效 率显 著提 高 。 自信 。通 过 不 断 的 设 疑——释 疑 ——解 惑 ，为 学 生 铺 设 有 了多 媒体 ，课 堂变 得 生 动活 泼 、五光 十 色 ，但 是 更为广 阔的探 索之路 ，更能发 挥学 生 的主观 能动 性 。 也 不 能完 全 依赖 于 多 媒体 。有 时候 ，过 于华 丽 的 多媒 体 ３ 营造师生信息 交流平 台，整合课后学 习方式 会 让 学 生眼 花 缭乱 ，反 而抓 不 住 主 旨 ，从而 减 弱 情境 设
实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。由于受到传统 就会 有 参考 分 数 和 参考 答 案 显示 ，达 到优 秀程 度 的 学生 教学模式的束缚，教师在布置课后作业方面，很少顾及学 可 以获 得一 定 的精 神 奖励 ，并 在 公布 栏 里表 扬 。这不 仅
生的学 习水平 、智力 以及个 性发展 的差异 ，均采 用 “ 刀 可 以及 时使 学 生 发现 问题 、纠 正 错误 ，而且 适 当 的鼓 励 一 切 ”的方 式让 学生 “ 平等 ”地完成 教师每 天所布 置 的作 业 促 进 了学生 的 学 习 热情 。碰 到 自 己不 能 解 决 的 问题可 以 题 。这样 ，学 习好 的学生就会 感觉 “ 吃不饱 ”，水 平一 般 通 过 留 言 ，或 者在 平 台上和 教 师及 时交 流 。 网络 平 台上
１利用多媒体教学的生 动性 ，提高学生能动 学 习 对 圆 与 圆 的位 置 关 系 不 能 很 好 地 掌 握 和 理 解 ，教 师 在 兴趣 教 学 该 知 识 内容 时 ， 用 投 影 仪 、 个 圆形 的透 明胶 片 利 两
兴 趣 是 最 好 的老 师 。 极 情 感 是 学 生 自主 学 习、 积 能 进 行 动 态 演 示 ， 学生 展 示 两 个 圆在 相 离 、 交 、 切 向 相 相 动 探 索 知 识 的 内生 动 力 ， 是 学生 主动 克 服 学 习困 难 的 时 的不 同状况 ， 而 在 脑 海 中 形成 两 个 圆 的直 观 位 置 关 更 从
２ １年２ ０２ 月上 第４ （ 期 总第２ ２ ） ６期
课后作 业是学 生学 习知 识 、发展 思维 的一项 经常 性的
一
２ 一 ２
／ 探索 ・ 交流 ／
１．９９ ｊ ｉｓ ．６ １４９ ．０ ２０ ．２ ０３ ６／ ． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．４ ０３
发挥 多媒体教 学特性 实现有效数 学教 学
生在身边 的乡土案例 ，从社会热点、焦点中精选素材 ， 术 的广 泛应 用 ，有利 于 教 师通 过 多媒 体 教 学平 台进 行 互 并 根据 学 生 的 学情 有 的放 矢 、 恰 到好 处 。设 计 素材 画面 动 ，尤 其是 有 利 于 引导 学 生 自主 合作 探 究 ，使 学 生 从被 时 ，独 具 匠 心 ，注 意 画面 的美 观和 简 洁 ， 以便 营 造一 种 动 的知 识接 受者 变为 知识 的探 究者 。
学 习动 机 ，有 效提 高 学生 的学 习兴 趣 ，倡 导学 生 独特 的感 受 、体 验 和理 解 ，倡 导 培养 学 生语 文 中 的创 新能 力 ，进 行创 新 教 育 ，激 发学 生创 造 性 思维 ，开 发 学生 的
创造 力 ，培 养 适应 未 来竞 争 需要 的人 才 在 教 学 中注 重教 学 的优 化 设计 ， 寻求 课
的学生难 于提高 ，特 别是学 习困难 的学生却 “ 吃不 了”。
的题 目一般是按从 易到难 的顺序编写，在参考答案里都
总 之 ，教 师教 育 思想 、教 学手 段 的变化 ，必 然导 致
为 了营 造 一 个 与 学 生 课 后 加 强 交 流 的平 台 ，也 为 有 详细 的讲 解 ，这样 就照 顾到 基础 比较 差的 学生 。 了弥 补传 统 课 后 作业 的不 足 ，笔 者 制作 了一个 简 易的 语 文 教 学 网站 ，每 周 的课 后 作业 及 参 考答 案 都 发布 在 这 个 教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，或采用单机 网站 上 ，让 学 生 自己完 成 。通 过 一个 学 期 的使 用 效 果来 教学 ，或采 用多 机教学 ，或 多种 教学手 段 同时使用 ，注 重 看 ，效 果非 常好 。