白桦林好地方音乐优秀教案
四年级下册音乐教案-4《 白 桦 林 好 地 方》人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了简单的旋律和富有诗意的歌词，适合四年级学生的认知水平和学习能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和自然之美，培养对音乐的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演唱。
他们对大自然充满了好奇和向往，能够通过音乐表达自己的情感和体验。
然而，部分学生可能对音高和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《白桦林好地方》，并体会歌曲所表达的自然之美。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的情感和体验。
四. 教学重难点1.音高和节奏的准确掌握。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：老师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强学生的实践能力。
3.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示白桦林的美丽景色，引导学生对大自然产生向往之情。
同时，老师可以简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，老师可以分段教唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，老师对学生的演唱进行指导和纠正。
重点关注学生音高和节奏的准确性，以及歌曲情感的表达。
4.巩固（5分钟）学生进行集体演唱，老师检查学生的学习效果，并对存在的问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象力，创作关于大自然的歌曲或表演节目。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
演唱 白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案
演唱白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够通过模仿、跟唱等方式，掌握歌曲《白桦林好地方》的歌词、曲调和节奏。
2.学生能够了解白桦林这一自然景观的特点和美丽之处，培养爱护自然环境的意识。
3.学生能够通过演唱这首歌曲，培养自信、合作和团队精神。
二、教学过程1. 导入新知教师可以引入白桦林这一自然景观的图片，让学生了解这一自然景观的特点和美丽之处，并向学生介绍这首歌曲的名称和基本信息。
2. 学习歌曲的歌词和曲调教师可以通过课堂示范、跟唱等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的歌词和曲调，并引导学生注意歌曲的歌词、曲调和节奏等要素。
3. 学习歌曲的节奏教师可以通过敲打节奏器、拍掌等方式，教授学生歌曲《白桦林好地方》的节奏，并引导学生跟随节奏器或敲打自己的节奏器。
4. 组织学生进行声乐训练教师可以通过声乐训练、模仿、跟唱等方式，让学生逐渐掌握歌曲的歌词、曲调和节奏，并熟练掌握演唱技巧。
5. 分组进行演唱练习教师可以根据班级情况，将学生分成若干小组，进行演唱练习。
在演唱过程中，教师可以为学生提供指导和帮助，并引导学生进行合作和团队精神的培养。
6. 常规练习和巩固教师可以让学生在日常生活中，随时进行歌曲的模仿和演唱练习，巩固学习成果，培养自信和自我表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.歌曲的歌词、曲调和节奏等要素的教学和掌握；2.歌曲演唱过程中，学生自信、合作和团队精神的培养。
2. 教学难点1.学生对歌曲的节奏、曲调、情感等要素的理解和掌握；2.学生自我表达能力和演唱技巧的提高。
四、评价方法教师可以通过观察学生的演唱情况、听取学生的意见和建议等方式，对学生的演唱水平、自信、合作和团队精神等方面进行综合评价。
同时，教师可以采用课堂测试、作业测试等方式，对学生对歌曲的掌握程度进行评估。
五、教学参考资源1.人音版四年级音乐下册教材；2.相关音乐网站或应用。
四年级下册音乐教案-4《 白桦林好地方 》人音版 (五线谱) (2)
四年级下册音乐教案-4《白桦林好地方》人音版（五线谱） (2)一. 教材分析《白桦林好地方》是一首人音版四年级下册的音乐教材。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用五线谱记谱，节奏欢快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生兴趣。
但部分学生可能在音乐表现力和团队协作方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现力。
3.引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识。
4.培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音高跳动。
2.五线谱的识别和运用。
3.学生音乐表现力的提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受白桦林的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
3.分组合作教学法：分组练习，培养学生团队协作能力和集体荣誉感。
4.面对面教学法：教师示范，学生跟随，提高学生的音乐表现力。
六. 教学准备1.准备白桦林的图片、视频等教学资源。
2.准备五线谱教材和相关乐理知识资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备歌曲相关的背景知识介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示白桦林的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习五线谱，讲解歌曲的节奏和音高。
学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握节奏变化和音高跳动。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误，提高学生的演唱水平。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教案一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有北方特色的儿童歌曲，选自人音版四年级音乐下册教材。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽而富饶的地方，歌曲旋律欢快，歌词简洁明了，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到北方大自然的美丽，增强对家乡的热爱之情。
同时，歌曲的演唱难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐符号有一定的了解。
但部分学生可能对北方特色的音乐还不够熟悉，因此在教学过程中，教师需要注重对学生音乐情感的引导，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。
此外，学生们的演唱技巧和团队合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握《白桦林好地方》的曲谱，能够独立演唱。
2.通过学习歌曲，使学生了解北方大自然的美丽，培养对家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
4.培养学生的团队合作精神，提高演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的北方特色音乐符号的识别和理解。
2.歌曲旋律的演唱，尤其是音准和节奏的把握。
3.歌曲的情感表达，使演唱更具感染力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，增强对歌曲的理解。
3.练习法：分组演唱、接龙等形式，提高学生的演唱技巧。
4.情感引导法：通过故事、图片等引导学生感受北方大自然的美丽，培养情感共鸣。
六. 教学准备1.准备歌曲《白桦林好地方》的曲谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备白桦林的图片、视频等教学素材。
4.准备教学用具，如乐谱架、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示白桦林的图片，引导学生欣赏北方大自然的美丽。
同时，播放歌曲《白桦林好地方》的片段，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供一个完整的示范。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《白桦林好地方》，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3. 知识与技能：学会歌曲《白桦林好地方》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《白桦林好地方》。
2. 了解歌曲背景，感受家乡的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏。
2. 对歌曲情感的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《白桦林好地方》的背景，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱歌曲：1) 分组学习，让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。
2) 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3) 针对歌曲中的难点，进行针对性的辅导。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导他们感受歌曲中的家乡美好。
5. 音乐活动：1) 学生自行创作，以歌曲《白桦林好地方》为蓝本，创作类似的歌曲。
2) 学生表演自己创作的歌曲，让大家共同欣赏。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享歌曲《白桦林好地方》，感受家乡的美好。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否得当。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应寻找合适的解决方法，并在下一次教学中进行调整。
教师也应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》，表现出家乡的美好情感。
2. 学生能够理解歌曲的背景，对家乡有深厚的感情。
3. 学生在音乐活动中，能够积极参与，发挥自己的创造力。
4. 学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对音乐的热爱。
音乐四年级下册《白桦林好地方》教案
《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。
在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。
教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。
一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。
2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。
2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。
白桦优秀公开课教案(10篇)
白桦优秀公开课教案（精选10篇）白桦优秀公开课教案第1篇教学目标：1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大同学的视野，丰富同学的学问，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏和编创歌词，引导同学编创称赞本身家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，谙习节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：把握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入老师和同学问好！二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？移动电话版谁来说给大家听听？在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了很多人美好的童年回忆，今日就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？情绪特别欢快，速度是快的。
听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。
伴奏节奏：× × | × × | × ×| × × |师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的唱歌出来，未免有点缺憾。
现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出本身听到而别人听不到的声音。
两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲，师适时矫正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应当怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最早跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
第4课童年的音乐白桦林好地方(教案)
三、教学难点与重点
1.教重点
-掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律与节奏，能准确演唱。
-理解歌曲所表达的情感，感受音乐的美。
-了解歌曲的创作背景，认识民族音乐特色。
-培养学生的音乐表现力和创造力。
举例解释：
-在学习歌曲旋律与节奏时，重点强调音准、节拍，确保学生能准确演唱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐的价值、分析音乐的影响并探讨如何运用音乐表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是音乐的情感表达。音乐是通过旋律、节奏、和声等元素来表达情感的艺术形式。它是人类情感交流的一种方式，能够跨越语言和文化的界限。
2.案例分析：接下来，我们以《白桦林好地方》为例，分析歌曲如何通过旋律和歌词来唤起对童年的回忆和对自然的赞美。
其次，在音乐情感表达方面，虽然学生们能够感受到歌曲中的美好情感，但在用自己的歌声表达时，仍有待提高。这可能是因为他们对歌曲情感的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，通过更多的案例分析，让学生们深入体会歌曲的情感，并尝试用自己的方式去表达。
此外，实践活动中的分组讨论和音乐创作环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有创意的想法。这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在小组讨论中发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。
《白桦林好地方》音乐教学中的教案二
《白桦林好地方》是一首由作曲家韦翰舞所创作的美妙音乐作品。
此歌曲旋律优美，节奏流畅，曲风轻松愉快，让人耳目一新，愉悦心情。
在音乐教学活动中，我们可以运用这首歌曲，让学生在欣赏、听懂的同时，学习音乐知识，提高审美和演绎能力。
本文将为您介绍一份以《白桦林好地方》为主题的教案二。
I. 教学目标1.让学生能够听懂《白桦林好地方》的旋律，了解曲调、曲速等音乐元素；2.激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美能力和音乐素养；3.提高学生的音乐感知和表演能力，让他们能精准表达音乐情感。
II. 教学过程1.欣赏音乐让学生先欣赏《白桦林好地方》音乐，并观察歌曲的封面或MV，了解歌曲背景和风格，这样可以给学生留下更深刻的印象，激发一定的情感共鸣。
2.学习歌曲旋律学生可以在老师的带领下，通过模仿法或标记音符法来学习这首歌曲的旋律。
老师可以先选取容易上手的一段旋律，让同学学习，然后学生可以组合作，互相展示、学习、交流，逐步掌握整首歌曲的旋律。
同时，老师可以给学生讲解歌曲的音乐元素，如曲调、曲速、节奏等，让学生了解音乐的基本要素。
3.歌唱和合唱学生们可以根据学习的旋律，进行个人歌唱或合唱表演，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，感受和声、节拍、节奏带来的韵律美。
在歌唱过程中，老师可以注意学生的节奏和调性，对音乐进行指导和提示。
4.表演和欣赏学生们可以分成不同的小组进行表演，并通过观赏其他小组的表演来欣赏和感受音乐的不同之处和个性化表达。
在欣赏和表演中，学生可以通过交流和研究，进一步深入探讨音乐的内涵和情感表达。
III. 考核评估在教学活动结束后，老师可以进行考核和评估。
可以安排如下考核方式：1.个人歌唱评估学生可以单独进行歌唱表演，老师可以针对学生表演的节奏、调性、音准等方面进行评估。
2.合唱评估学生们可以进行组合，进行合唱表演评估。
老师可以评估学生的合唱技巧、协作能力、声音变化能力等方面。
3.控制曲速评估老师可以通过随机播放歌曲，让学生掌握和加深歌曲旋律和节奏，同时也可以考查学生的听力水平和对曲速的掌控能力。
白桦林好地方教案一等奖及反思
白桦林好地方教案一等奖及反思《白桦林好地方教案一等奖及反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、白桦林好地方教案一等奖及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案及反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：多媒体电子琴五、教学过程一、创设情境，组织教学：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、要想去欣赏加拿大的`美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱XX X X X ‖蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱3、欣赏图片面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?4、加拿大简介师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。
加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）1、聆听歌曲师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la 的音来唱一唱——。
《白桦林好地方》教学设计
《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白桦林好地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白桦林好地方》教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。
（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲1、欣赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、聆听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
演唱 白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案
演唱白桦林好地方-人音版四年级音乐下册教案教学背景本节课是人音版四年级音乐下册第五单元的第二节课，教材内容涉及民歌《白桦林好地方》的演唱，在此基础上，结合学生对自己家乡的感受和体验，帮助学生理解和体验民族文化的独特魅力。
教学目标1.了解和理解民歌《白桦林好地方》的歌曲内容和情感表达。
2.掌握歌曲的基本旋律和演唱要领，并发扬民族传统文化的美德和精神。
3.通过歌曲的意境和情感表达, 发掘和表达学生对自己家乡的感情与体验。
教学重点难点1.歌曲的基本旋律和演唱要领。
2.歌曲的意境和情感表达。
教学过程步骤一：导入歌曲1.教师向学生介绍本次课要学习的歌曲《白桦林好地方》。
2.给学生播放歌曲录音，让学生先听一遍，并让学生表达他们听完这首歌的感受和认为这首歌是唱什么的。
步骤二：分析歌曲1.让学生再次跟着歌曲录音听一遍，然后再让学生描述歌曲的情感表达，以及歌曲背后所表达的文化信息。
2.引导学生通过音乐、歌词和意象等，认识到这首歌所描绘的风景是什么样的，让学生感受这样的风景带给人们的心灵感受。
3.让学生尝试分辨歌曲中的前奏、主歌、副歌等乐曲节奏，并强化学生对歌曲的感性认识，加深学生对歌曲的印象。
步骤三：学习歌曲1.教师让学生跟着歌曲录音先学习歌曲的旋律，并注意必要的发声技巧。
2.教师通过口型练习和音符的练唱，帮助学生更好地记忆、理解和表达歌曲。
3.教师通过单句反复练习和全曲合唱等多种方式，确保学生对歌曲旋律和演唱技巧的掌握和熟练度。
步骤四：体悟情感与文化1.教师通过与学生的互动对话，让学生表达自己对歌曲的理解和感受，引导学生与自己的生活环境和家乡文化对比，感受自己家乡的特色。
2.让学生通过对歌曲中的意象和文学修辞等方面的分析，加深学生对民族特色和传统文化的理解和认识。
步骤五：集体演唱1.教师组织学生进行集体演唱，要求学生按照旋律和演唱技巧的要求，体现出歌曲所表达的情感和文化内涵。
2.通过演唱录音、视频或其他方式，整理出学生集体演唱的成果，让整个班级和家长可以欣赏到学生们的精彩表演和感性理解。
四年级音乐全国优质课大赛获奖教案 白桦林好地方
四年级音乐全国优质课大赛获奖教案白桦林好地方《白桦林好地方》全国教师优质课大赛获奖教案设计思路教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
1、导入——欣赏加拿大风情，激发音乐学习兴趣。
2、展开——聆听歌曲，熟悉歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的情绪和意境。
3、深入——在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。
4、拓展——用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。
《白桦林好地方》全国优质课教学设计一、教学年级：四年级二、教学课时：1课时三、教学目标1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升对自己家乡热爱的情感。
2、知识技能目标：了解本歌曲自然小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。
3、能力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。
能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。
四、教学重点：培养学生有感情的学习歌唱，在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力，并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。
教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。
五、教具：电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片六、教学过程（一）巧妙设问，激发学生欣赏歌曲的欲望。
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白桦林好地方2007-5-11重点：有感情的演唱歌曲。
难点：2/2拍，节奏x x x x x。
一、听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。
用电脑mp3播放老师带领身体和拍手动作进入。
二、师声问好。
1．（唱）师生问好歌：（教师弹琴，套用普利斯顿轮胎广告歌曲）我们开始新的课程，美妙音乐带给我无限幻想，老师您好，同学们好，欢迎来到音乐天堂!师：（老师要非常兴奋的表情）同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）A、听唱长音师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）B、听唱短音师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。
声：立刻会说出短音。
6 66 6 6/ 4 44 4 4/ 2 22 2 2（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）白桦林好地方》县级公开课教学设计西周小学夏灵丽授课年级：四年级教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》教学目标：1、从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大白桦林美丽的风光。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识。
2 、了解2/2拍子，能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲。
教学重点：有感情地完整地演唱歌曲。
教学难点：掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。
教学过程：一、谈话导入：1、问好：同学们今天由我给你们上课，老师要和你们用一个特别的方式问好，但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦！（边拍手边唱词，问好四次，并请学生说出这四次的变化，初步了解中弱和渐弱以及强这三个力度记号）2、出示幻灯片，简单学习2/2。
（拍请学生试唱节奏，学生一般会唱出4/4拍的节奏，再请学生看老师画出的拍子，每小节由四拍变成2拍了，再请学生拍一遍，告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候，老师用手势由高到低示意学生有力度的变化，巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。
）3、出示幻灯片，视唱曲谱。
（刚才老师和问好是唱着和大家问好的，你们想知道它用音符怎么唱吗？请学生观察曲谱有什么特点，学生会说只有两个音符，一个６一个１.老师在钢琴上给出这两个音的音高，请学生记牢，让学生打拍子视唱，老师可以一起轻轻的唱。
）二、歌曲教学：1、初听歌曲，给歌曲取名字！幻灯片出示没有歌名的曲谱。
（大家这条旋律唱的还不错，老师呀想带你们去一个地方，那就是加拿大，但是呀，这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的，让我们一起去听听到底是书面地方？对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦！）2、复听歌曲，请学生找出相同的乐句，听的时候可以小声的哼唱.3、选择正确的乐句（老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句，让学生说出，最好是唱出正确的乐句来，唱词或谱均可.）4、再次复听歌曲，选词填空，（老师给出三个词，自豪的、留恋的、和激动的，让学生感受歌曲的不同情绪。
）并请学生边打拍子边小声的唱歌曲！（学生选择好后，请学生用自己的表情来表现这三个词。
5、跟歌曲原唱唱歌曲，并带上这三个词的感情色彩来唱。
6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。
（难的的地方或学生唱的不够好的地方，老师给以改正）7、出示幻灯片，简单介绍加拿大的风土人情。
8、让学生自己说出此时的心情，并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱《白桦林好地方》这首歌曲。
三、小结，下课。
《白桦林好地方》教学目标：1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。
教学重难点：1．有感情的演唱歌曲。
2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。
3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。
否则学生很难跟上。
教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。
使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。
歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。
曲调欢快活泼，也十分稳定。
最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等。
教学过程：一．导入。
师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。
（为创作歌词作准备）二．学习歌曲。
1．聆听。
初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?"2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。
旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.3．复听。
请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。
教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)4．引导学生根据他们的回答创编:X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音）0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。
5．教师范唱。
6．多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！让学生跟琴用LA学唱旋律。
简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。
7．读歌词。
引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。
纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。
请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。
8．指导学生跟琴演唱。
9．纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。
学生跟唱.10．力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。
让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了）11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲。
三．创编活动。
1．用刚才学过的节奏为歌曲伴奏。
出示打击乐器，并分别进行指导，邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏。
2．启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。
我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方。
如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听，那将多美好啊！启发学生用多种形式表现歌曲。
（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方……）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。
3．各小组展示活动成果。
四、总结白桦林好地方教案陈小娜一．律动游戏：游戏的名字叫做“跟我做”，你们要当一回我的影子，看清楚老师的动作再正确地模仿出来。
（全体起立）1．请你们跟我学小鸟飞飞飞飞飞我就跟你学小鸟飞飞飞飞飞2．请你们跟我学白云飘飘飘飘飘我就跟你学白云飘飘飘飘飘3．请你们跟我扭扭腰 1 2 3 4我就跟你扭扭腰 1 2 3 44．请你们跟我点点头我就跟你点点头5．请你们跟我拍拍手我就跟你拍拍手6．请你们跟我打节奏我就跟你打节奏7．请你们跟我拍的轻轻的我就跟你拍的轻轻的8．请你们跟我拍的响响的我就跟你拍的响响的二．律动结束，谈话导入：你们最想去的地方是哪里？（引出白桦林），播放幻灯片，背景音乐白桦林好地方钢琴版，教师配上朗诵：白桦林高达20-40米，寿命一般为150-250年，树身笔直耸立，腰围纤细，宛如披着白纱的少女，每个不同的季节，都有着独特的美。
春天的白桦树，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦树，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦树，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦树，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。
（关闭音乐）三．初听歌曲，感受意境师：在白桦林里，还住着很多动物，你们知道是什么吗？1．海狸：是一种很有趣的动物，喜欢潜泳，筑坝，搭巢。
这就是他们的巢。
他们安静的时候就像船长一样双手抱胸，若有所思。
游泳时，它前肢仍然抱着，遇到水草便把它推开。
多可爱的海狸啊，老师就把这句歌词送给它们。
白桦林好地方，海狸的家乡（教唱）2．麋鹿：是一种非常稀有的动物，俗称“四不像”。
它的角似鹿非鹿，面似马非马，蹄似牛非牛，尾巴似驴非驴。
老师也有一句歌词要送给它们。
那里有大麋鹿，自由游荡。
（教唱）3．蓝色的湖水，岩石的河岸，这么美丽的风景，无论走的再远也会想回来的。
蓝色湖水岩石岸，我想要再回还（教唱）4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……”四．完整教唱歌曲现在你们知道老师为什么会喜欢白桦林了吧？接下来让我们一起学学这首加拿大民歌。
1）.初听歌曲，感受音乐情绪2）.听琴，心里默唱简谱3）.唱简谱，试着让生自己唱4）.用“la”模唱5）.师范唱6）.代歌词唱7）.完整唱，处理最后一句的强弱8）.处理歌曲情绪：A.如果你是加拿大人，向别人介绍自己的家乡的白桦林，会用怎样的情绪唱？（自豪的情绪唱第一段）B.如果你现在和朋友一起在白桦林玩耍，会是怎样的心情？（开心的情绪唱第二段）C.如果你现在要离开你的家乡很久才能回来，又会是怎样的心情呢？（有点忧伤，有点不舍的情绪唱第三段）五．拓展：创编歌词（出示课件）：接下来，让我们一起来歌颂赞美一下自己的家乡瑞安。
瑞安是好地方，我们的家乡那里有万松山，安静安详瑞安市新新华小学，我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬……六：课堂小结教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“6 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加以发展。