五上光和影
小学科学教科版五年级上册光和影
小学科学教科版五年级教学目标：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
5、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
6、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备教师演示：课件。
分组实验：手电筒(8)、4开的白卡纸(8)、长方体的小木块(8)、实验报告单教学过程一、创设情境，导入课题看过《鸭狗大战》吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？ 2、表演时需要准备什么？《鸭狗大战》是一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。
播放手影表演《鸭狗大战》。
哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。
有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影二、组织活动开展探究（一）、认识光源教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。
（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。
）还可以让学生观察投影机里的光源。
给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。
学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。
）（二）探究活影子的长短和什么有关1、出示五张照片，这是老师分别在早上8：00上午10：00中午12： 00下午2： 00下午4： 00拍到的照片，说说照片中光源、遮挡物、屏分别是什么物体。
教科版科学五年级上册《光和影》优质课教案
《光和影》教学设计毛益绒教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。
教学目标科学概念：1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源.教学难点:通过实验探究影子的特点.教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入。
师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。
不过，同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）学生观看。
结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？（生答：手影表演。
）师：影子的形成需要哪些条件呢？学生猜测。
师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。
（板书:光和影）二、新知探究。
（一）、影子的形成需要的条件。
1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。
2、学生分组实验。
师行间辅导。
3、汇报实验情况。
师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。
让一个小组上台演示。
师：同学们看见影子了吗？（看见了）师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。
师：为什么选择小木块呢？生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。
小学科学《光和影》教案设计三篇
小学科学《光和影》教案设计三篇篇一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。
【教学重点和难点】探究影子变化的特点。
【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。
让也有些会手影的学生上台来表演。
通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。
二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。
同学1：要能自己发光的物体。
同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。
实际上就是光源就是这两个同学说的。
哪个学生再来总结一下光源的概念。
同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。
三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
五年级上册科学教案-1光和影｜教科版
《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。
第二个活动是探究影子的大小与什么有关。
第三个是影子的形状与什么有关。
本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。
对影子的其它特点的认识也比较模糊。
因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。
三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。
•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。
•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。
•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。
•提高分析推理能力。
•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。
教科版小学五年级上册科学第二单元第一课《光和影》
5、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生 的影子（ B ）。 A、长短相同 B、长短不同 C、方向不同 6、在做手影游戏时，如果要让影子变的大一些，可以 （ A ）。 A、把手离光源更近一些 B、把手离光源更远一些 C、把屏幕做的更大些
谢谢
教科版小学五年级上册科学第二单元第一课
一、认识光源 什么是光源？ 像电灯一样自己正在发光的物体就是光源。
月亮不是光源，它不会自己发光，只是反射太阳的光。
二、影子产生的条件
遮挡物在光源和屏之间
三、影子的位置 不能改变的条件是光源与木块 间的距离
1.先在桌面上铺上4开 的 白纸，将小木 块竖放在白纸上
我们的结论：
活动二
实验中，要改变的条件是遮挡 物离光源的距离 不能改变的条件是光源和屏各 自的位置
1.用手电筒照射离桌面不同 远的三个遮挡物 2.在屏上分别画出它们的影 子 3.将实验结果填写在记录单 上。
实验二记录单：
遮挡物离光源的 远近 离光源近
离光源远
影子的大小
大 小
我们的结论：
影子的大小和遮挡物离光源的远近 有关， 遮挡物与光源的距离 近 时，影 子就大；遮挡物与光源的距离 远 时，影子就小。
2.用手电筒从不同位置 照射小木块
3.最后在白纸上分别画 出木块的影子
实验一记录单：
光源照射的角度 (填直射或斜射) 直射（光源照射角度大） 斜射（光源照射角度小） 影子的长短
短 长 影子的长短和光源照射的角度有 关， 光源直射遮挡物时，影子 短 ； 光源斜射遮挡物时，影子 长 ； 斜射的程度越大，影子就越长 。
六、课堂练习
判 断 1、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（×）
2、只要有光，就会有影子。（×）
(五上)科学PPT课件 光和影认识光教科版(12张)
电灯
蜡烛
日出
光源
观察下面的物体，哪些是自己发光的，哪些不会 自己发光？
光源
光源
像电灯、太阳这样自己 能发光的物体叫做光源。
判断条件：
1.发光状态下 2.能自行发光
什么是光源？
光的知识小结
光的传播
实验记录单（一）
游戏（一）
实验名称
穿过障碍物
实验现象
通过障碍物时，（ 小孔）要和（靶心 ） 保持在（一条直线 ）上才能击中。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
实验记录单
游戏（二）
实验名称
穿过水管
实验现象
通过水管时，（ 水管 ）要保持 （ 直 ），光才能通过。
实验结论
光是沿（直线）传播。
月亮
想一想，议一议月亮会发光吗？它能 叫做光源吗？为什么？
激光 你知道激光在生活中、医学上有哪些应用吗？
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
五年级科学第二单元知识点
五年级科学第二单元知识点第一课光和影一、影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
二、光源：自己发光的物体叫做光源。
三、影子的特点：1、影子随光源的位置改变而改变；2、物体影子的大小与物体和光源的距离有关；3、物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面形状有关。
四、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
五、投影的应用：交通标志牌；洗手间门口的标志牌。
第二课阳光下的影子一、一天中阳光下物体的影子是怎么样变化的？答：影子的方向和长短随太阳的方向和位置高低而变化。
二、古代的人们曾经利用日影观测仪计时，能说说期中的道理吗？答：影子每天的变化是有规律的。
第三课光是怎样传播的一、为什么影子总是在背光的一面？答：因为光是以直线的形式传播的。
二、光是以直线的形式传播的。
光的传播速度很快，每秒约30万千米。
太阳离地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球约需8分钟。
第四课光的反射一、反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
二、反射光也是直线传播的。
三、日常生活中，人们常常巧妙的利用光的反射解决难题，请举几个例子。
答：汽车反光镜、额镜。
四、汽车反光镜和额镜是利用什么原理工作的？试着画出光的路线图。
答：它们是利用了光的反射原理工作的。
五、照明灯上为什么要装灯罩？（教室的墙壁为什么要涂成白色？）答：因为需要增强反光。
六、在制作潜望镜时要注意哪些问题？答：1、两片镜子要互相平行；2、镜子与纸盒成45°夹角；3、两个镜面相对。
七、反光给我们带来哪些危害？答：玻璃幕墙反射的光形成光污染。
第五课光与热一、光源分为两种：1、热光源；2、冷光源。
二、光的强弱和温度有什么关系？答：光越强，温度越高。
三、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
四、试着画出凹面镜反射阳光和凸透镜折射阳光的路线图。
五、太阳灶是利用什么原理做成的？答：太阳灶是以凹面镜反射阳光的原理做成的。
第六课怎样得到更多的光和热一、太远是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约摄氏6千度，内部温度高达约摄氏两千万度，日夜不停的把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
小学科学教育科学五年级上册光《光和影》教学设计
《光和影》教学设计教材分析《光和影》选自教科版小学科学五年级上册第二单元，本课的内容分为两部分：第一部分是光源；第二部分是影子。
本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
学生通过影子游戏，进入新课学习，认识什么是光源，总结影子产生的条件，在经历探究在光的照射下影子的变化规律后，发现物体的形状和影子之间的关系。
本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
教学目标科学知识：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2.自己正在发光的物体叫做光源。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
科学探究：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
科学态度：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学技术与社会的关系：学生能运用物体与影子的关系解决生活中的问题。
教学重难点重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点：探究影子的三个特点。
教学准备分组实验器材：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。
教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果)，投影画形式的交通标示牌、广告等。
教学过程一、手影演示，激趣引入1.导语：今天，老师给同学们带来了两只可爱的小动物，请看大屏幕，猜猜分别是什么？(手影：小狗、鸽子)刚才我们看到的动物，其实它们只是——？（手影）做过手影游戏吗？谁来给大家展示一下？2.一名学生上台演示手影。
五年级上册科学《光和影》
影子
用手电筒照射距离墙面不同远 的三个木块。在墙面上分别画出 它们的影子。
影子的大小：与 遮挡物和光源有之关间。的物距体离离光源的距离
越远，被照射物体的影子越 。
小
影子
用手电筒从上面和侧面照射一 个长方体，分别画出它们在墙上 或桌面上的影子。
影子的形状：与 光源所照射的物有体关侧。面的形状 像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
光和影
影子产生的条件 光源 影子
影子产生的条件
做影子游戏，想一想影子是怎样产生的。
影子产生的条件
皮影戏是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影， 在蜡烛等光源的照射下用隔亮布进行演戏。表演 时，艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲 人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配 以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。
影子
投影在我们生活中很有用处。
影子
知道了这些，再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。 影子随着光源位置的改变而改变。 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
结束
皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演 出，元代时曾传到西亚和欧洲。
பைடு நூலகம்子产生的条件
说一说影子产生需要哪些条件？
光
遮挡物
屏
光源
自己发光的物体叫光源。
哪些是光源？
影子
在光的照射下，物体有了影子。影子都有什么特点呢？
影子
将木块放在桌面上，用手电筒 从不同的位置照射。在桌面上分 别画出木块的影子。
影子的方向：随着光源的 方向改变而改变，影子总是在 背的光一面。 影子的长短：随着光源的 照射改角变度而改变，光源直射时， 影子最 ，随着短斜射的程度越来越大，影子越来越 。
教科版小学科学五年级上册光单元的第一课《光和影》
整体设计，创新驱动，构建学生核心概念——《光和影》实验教学一、教材与目标分析《光和影》位于教科版小学科学五年级上册光单元的第一课。
课标中明确指出：光是能量的一种形式属于物质科学领域的核心概念。
而该概念的内涵和外延，在小学科学包含传播特点和光与热两大方面。
图1 《光和影》在小学科学物质科学领域中所处位置从本节课一直到第四课将指导学生认识光的传播特点。
新课标将三维目标变为四维目标，进一步强调了技术的重要性，并要求学生能够识别来自光源的光，知道光在空气中沿直线传播。
以此为基础，明确课时教学目标：通过创新实验仪器和iPad教学，使学生知道影子产生的条件；了解光源、投影概念；通过实验知道影子与光源之间的关系。
教材主要采用了三个实验来分析光和影的问题。
这些实验都是控制变量的对比实验，但由于学生手动、视觉的误差和物体固定不牢固等原因可能会导致变量不唯一，从而影响实验结果。
同时，无论是实验仪器、实验结果处理方式和现代技术应用等方面，在培养学生实践创新等核心素养上都有所欠缺。
图2 教科书中《光和影》的三个实验二、实验材料与方法创新针对上述问题，利用木盒、木片、木条、弧形滑轨、小灯泡、刻度条、方格纸、量角器、G形光源、小镜子等材料，设计制作光的传播实验套盒，有效减少手动和视觉误差。
可以完成光和影、阳光下的影子、光是怎样传播的，小孔成像、光的反射等系列实验，切实提高学生整体感知能力和综合素养。
图3 光的传播实验套盒（一）光影实验1.小灯泡在滑轨上移动照射木条，做光源位置与影子关系实验。
2.小灯泡照射不同位置木条，做光源与遮挡物间距离与影子关系实验。
3.小灯泡照射木条不同侧面，做光源所照射物体侧面形状与影子关系实验。
4.各类投影实验。
同时，创新数据处理方式：设计实验指南，将各影子画在可黏贴刻度条或方格纸上比较分析，直观明显。
并利用iPad实时反映教学效果，检验所学。
图4 光和影实验装置（二）阳光下的影子实验依据滑轨模拟太阳运行轨迹，从左到右照射代表从早到晚的太阳照射情况照射物体，避免阴天影响。
五年级科学上册课件-光和影
广泛应用。
02
CATALOGUE
光的行为特性
光的直线传播
总结词
光沿直线传播，遇到障碍物会 形成影子。
详细描述
光在均匀介质中沿直线传播， 遇到不透光的物体时，在物体 后面形成的黑暗区域就是影子 。
而发生偏转，从而改变传播方向。
05
CATALOGUE
光和影的拓展学习
光的色散
01
02
03
光的色散
白光通过棱镜后分解成不 同颜色的光谱。这是因为 不同波长的光在介质中的 折射率不同。
光的色散现象
牛顿通过实验发现白光通 过棱镜后分解成光谱的现 象，为光的色散的发现奠 定了基础。
光的色散的应用
色散现象在日常生活和科 技领域中有广泛应用，如 分光仪、光谱分析等。
偏振光
偏振光
偏振光的应用
光波的振动方向在传播方向上保持一 致的光。
偏振光在摄影、显示技术、光学仪器 等领域有广泛应用，如偏光太阳镜、 3D电影等。
偏振现象
自然光通过某些介质后，会变成偏振 光。这种现象在自然界中广泛存在， 如太阳光通过大气层、水面等都会产 生偏振现象。全息投影全息投影
利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。
全息投影的发展
全息投影技术自20世纪60年代诞生以来，经历了从光学全息到数字全息的发展历程，现 在已经成为一种广泛应用于科研、军事、艺术等领域的高新技术。
全息投影的应用
全息投影技术在展示、广告、教育、娱乐等领域有广泛应用，如全息演唱会、全息展览等 。同时，全息投影技术也在医学、生物学等领域用于微观结构和生物样本的观察和研究。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。
影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。
2、过程与方法：做光和影的实验，并将观察结果准确的进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3、价值观与情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
【教学重点、难点】探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
【教学准备】手电筒、屏、课件、拱形铁丝，橡皮。
教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
科教版五年级上册科学光和影
一 : 影子随光源位置改变而改变
点此播放教学视频
二:影子的大小与遮挡物和光源的 位置有关.距离越近影越大.
点此播放教学视频
三: 影子的形状与光源照射的侧面 有关.
点此播放教学视频
从不同侧面照射得到的物体的 影子叫做投影
点此播放教学视频
生活指示
点此播放教学视频
交通标志
点此播放教学视频
点此播放教学视频
点此播放教学视频
点此播放教学视频
屏
光
点此播放教学视频
遮挡物
光
点此播放教学视频
实验条件 光源 物体 屏
实验现象 （有无影子）
我的发现
有
无
无
有
无
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有
有
有
有
……
……
……
点此播放教学视频
总结:
形成影子的条件:
{
光
遮挡物 屏
点此播放教学视频
影子会具有什么样的特 点或规律呢？
点此播放教学视频
改变光源的位置
点此播放教学视频
（教科版）五年级科学上册课件
光 和 影
点此播放教学视频
点此播放教学视频
光源:
像电灯一样能自己发光的物体叫做 光源
注意:月亮不是光源它靠反 射太阳光发光
点此播放教学视频
学一学:
点此播放教学视频
这些影子是怎么产生的呢？ 产生影子需要什么条件？
点此播放教学视频
屏
遮挡物
光
点此播放教学视频
遮挡物
屏
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光和影
临湖小学石清【教材分析】
本课内容为教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分:第一部分是影子
产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：
第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。
第二个活动室探究影子的大小和什么有关。
第三个是样子的形状和什么有关。
本课是第二单元的起始课，从观察影子开始认识光传播
的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应
【学情分析】
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的田间还需要屏，还是不太说得出。
影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的
关系。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发
现知识。
【教学目标】
知识与技能
1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏
2.能够判断哪些物体是光源
3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物
的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
过程与方法
1.通过做影子知道影子产生的条件
2.通过对那些物体是光源的判断知道光源的定义
3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡
物和影子之间的关系。
情感、态度和价值观
1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度
2.提高分析推理能力
【教学重难点】
教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮
挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
教学难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理
【教学准备】
教师：光与影的课件、手电筒、正长方体木块
学生（每组）：手电筒一个，长方体木块一个、尺子一把、实验记录单一份。
【教学过程】
一．视频导入3分钟
师：今天老师请大家看一个不一样的舞蹈节目
观看2014年春晚的《中国符号》
师：平时我们看到的舞蹈都是人表演的，节目中的舞蹈是什么表演？
生：人（你看到人了么？）
师：准确的说是人的影子
师：今天我们就来学习光和影【板书】光和影
二．影子产生的条件3分钟
师：请问哪位同学可以用木块和手电筒在白纸上做几个影子出来，再做几个不同的影子。
师：我把它画下来（学生做影子，我画）
（如果学生说没有材料，师：材料讲台上有）。
师：刚刚我们做了几个影子，用到了什么？
生：光
师：也就是说需要一个会发光的物体，我们称为光源
生：物体
师：也就是说需要一个物体遮挡住光线，这样的物体我们成为遮挡物。
师：还需要哪些条件
师：影子在哪里？
生：白纸
师：需要一样东西呈现影子，我们称为屏PPT一一呈现三个条件
师：产生影子需要光源、遮挡物、屏这三个条件，也就是有光源照射物体才会有影子。
师：刚刚我们在做影子的时候，用手电筒作为光源。
三．什么是光源3分钟
师：刚刚我们在做影子的时候，用手电筒作为光源。
PPT展示各种会发光的物体（1手电筒、2太阳、3月亮、4蜡烛、5萤火虫）师：那么请同学们思考一下，下列这些物体哪些是光源？
生：手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫
师：为什么月亮不是？
生：月亮的光是反射太阳光（师：不是自己发光）
师：这些物体中手电筒、太阳、蜡烛、萤火虫是光源，月亮是反射太阳光所以不是，总结：因此我们把可以自己发光的物体叫做光源
四．影子的特点
师：刚刚我们做了几个影子，这几个影子一样吗？
生：不一样
师：有哪些不同？
生：大小不同
生：颜色深浅不同
师：好，下面我们通过三个活动来探究光源和影子的秘密。
【活动一】10分钟
【PPT出示】活动方案：展示书本中活动一的图片，
要求：
1.从三个不同角度照射，画出影子
2.完成实验记录单
师：活动一
师：这幅图看的懂吗？
生：看得懂
师：老师有个问题要问问大家，最下面的是什么？
生：桌面
师：刚刚说产生影子需要光源（指着手电筒）物体（指着木块）还要有（屏）这是屏师：这个实验研究的是什么？
生：影子的变化
师：这个实验中什么的位置发生了改变？
生：手电筒的位置
师：所以这个实验研究的是改变手电筒的位置，影子会发生什么变化？
师：这个实验会做吗？
生：会
师：在做实验的时候，老师看到有同学是这样做的
演示几个角度不同，距离也不同的做法
师：这样操作对吗？
生：不对
师：为什么不对？
生：没有斜射
师：请同学们仔细观察，这样操作不仅照射角度改变了，什么也变了？
生：距离
师：所以在实验时我们从木块的上方三个不同的角度照射木块，而且光源与木块的距离要相同。
但是在实际操作中比较困难，因此付老师给大家准备了这样一个工具。