幼儿个案跟踪记录表1
幼儿个案观察记录表1
镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见高阳一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，他还会一直滚。
改进措施
1.体验成功。高阳在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，高阳也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“高阳，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”
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3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。对高阳这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
幼儿个案观察记录表
班级
小.一
时间
3.13
填表人
刘老师
活动内容
集体活动
幼儿姓名
高阳
观察记录
高阳是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
幼儿园个别幼儿跟踪记录表
幼儿园个别幼儿跟踪记录表幼儿是一个独立的个体，看幼儿的表现不能横向与其他幼儿相比，而应该是纵向与之前的自己相比，个别幼儿跟踪记录表是看幼儿进步的重要表现，也是教师正确引导幼儿的一个依据，以下是我整理的小班幼儿个别幼儿跟踪记录表，欢迎阅读，关注我，浏览更多免费资源。
个别幼儿跟踪记录表（1）班级小一班幼儿姓名蒋萌萌性别女情况分析：我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子，但是她的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。
在和其她孩子的交往中，只要一发生矛盾，她就用打人的方式来解决。
蒋萌萌小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。
上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。
平时多是妈妈带蒋萌萌。
她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。
但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。
到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
培养目标：1、纠正其无缘无故的攻击性行为。
2、改正其多动、自控能力差的毛病。
3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。
4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。
5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。
最终评价：经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。
现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。
她在自控能力方面也有了些提高，在学习活动中，她能倾听老师和同伴讲话了，有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒，她会马上停下来听老师讲话。
她的改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。
个别幼儿跟踪记录表（2）第（）（1）（）阶段计划：矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
观察内容：人际交往观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。
幼儿个案跟踪记录表小班
幼儿个案跟踪记录表小班日期：2023年12月20日幼儿姓名：小明年龄：3岁观察教师：XXX一、观察记录今日观察对象为小班的小明，一个活泼可爱的男孩。
在早晨的活动中，我发现小明在与其他小朋友互动时显得有些害羞，不太愿意主动参与集体活动。
在自由选择玩具时，他选择了独自在一旁玩积木，没有和其他小朋友一起玩耍。
二、分析小明在进入幼儿园后，逐渐适应了新的环境，但仍然存在害羞、内向的情况。
这可能是由于他对新环境和新面孔的陌生感，或者是家庭环境的影响。
为了帮助小明更好地融入集体，我们需要深入了解他的家庭背景和性格特点，制定出适合他的个性化教育方案。
三、教育方案增强互动：在日常活动中，鼓励小明多与其他小朋友互动，教师可以安排一些小组活动，让他有机会和其他孩子一起完成任务。
鼓励参与：当小明参与集体活动时，教师及时给予正面反馈和鼓励，增强他的自信心。
家园合作：与小明的家长保持沟通，了解家庭环境和家庭教育方式，共同促进小明的成长。
个性化关怀：针对小明的特点，教师可以给予更多的关心和关注，帮助他逐渐克服害羞心理。
四、观察与指导在接下来的日子里，我将持续关注小明的表现，并根据实际情况调整教育方案。
我会鼓励他多参与集体活动，并与其他孩子一起玩耍。
同时，我也会与家长保持密切联系，共同促进小明的成长。
五、反思与总结通过本次观察和记录，我认识到每个孩子都有自己的独特性格和特点。
作为教师，我们需要深入了解孩子的情况，制定个性化的教育方案，帮助他们更好地融入集体和社会。
在这个过程中，家园合作是非常重要的，我们需要与家长共同努力，为孩子的成长创造一个良好的环境。
在未来的工作中，我会继续关注幼儿的个性和特点，努力为他们提供更好的教育服务。
同时，我也会不断反思和总结自己的工作经验，提高自己的专业素养和教育能力。
我相信，在不断的努力下，我能够成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
男
年龄Leabharlann 4岁观察内容滚轮胎
幼
儿
行
为
描
述
佳櫆拿来一个轮胎，尝试将轮胎滚上山坡，自己用力滚了很久很久，刚开始朝上走的速度比较快，随着坡度越来越高，佳櫆的力气越来越小，自己一个人将轮胎滚上山坡，越来越难。妍曦看见了过来帮助佳櫆。双手帮佳櫆朝上推，推着朝前走了几步，接着又用手朝前拉，佳櫆双手朝前推，妍曦双手朝后拉，就这样两个人成功了。
有效回应
运轮胎到山坡，一路有重重困难，佳櫆和妍曦运用不同的方式，从最初一个人到两个人，上坡速度也逐渐加快。从推—拉—抬，一点点控制轮胎的着力点以便快速将轮胎运到山坡顶。从低山坡的一个人推、一个人推拉，到高山坡的两个人推拉，佳櫆懂得坡度越高，需要用更多的力气于是找人帮忙。孩子们解决问题的能力逐步提升，探究欲望也逐渐增强，不再是以前单独的平行游戏。教师要做到放手，孩子们充分展示自己的想法，对于佳櫆的这个玩法带动了全班小朋友玩轮胎，在此之后探索出更好的玩法，全班小朋友把轮胎放在山坡上一起爬轮胎到终点。
幼儿心理个案跟踪记录1
时间：2017年2月教师观察实录：经过一个礼拜的适应，现在的王浩然已经不哭了，能每天开心的来幼儿园，而且说幼儿园里很开心。
今天和孩子们做游戏，一转眼，王浩然不见了，一看，原来一个人跑在别的地方玩，当我叫他的时候，他头一回，依然我行我素，直到我走过去，把他带过来，才肯跟着我和其他孩子一起做游戏，看来任性、我行我素的他要慢慢学习适应集体生活。
思考与策略：针对孩子的我行我素，我观察发现，孩子是缺少玩伴，由于王浩然平时爱流鼻涕流口水，所以孩子们对他带有点“嫌弃”，加上王浩然不爱与同伴友好沟通，时常捣乱，导致大家都不愿意玩，为此我故意在大家面前表扬了王浩然的进步，以及让孩子们知道，每个人身上都有优点和缺点，我们要学会大度，并能主动友好帮助同伴的宝贝才是真正讨人喜欢的好孩子，随后帮助王浩然再次擦干净，并带着他和同伴一起游戏，果然孩子坚持了很久。
幼儿心理个案跟踪记录二时间：2017年3月教师观察实录：今天早晨来园的时候，我们班另一个孩子哭得很厉害，吵着要回家，王浩然在旁边看着，我觉得他的神情不太对，似乎也准备哭了，也不敢去问他，就“静观其变”，然而让我没想到的是，王浩然为他擦眼泪，还说：“别哭了，爸爸妈妈会来的，哭是没有用地。
”还说：“我不哭的。
”王浩然的举动让我既惊讶又开心，他不仅能控制自己的情绪，也愿意去帮助别人了。
思考与策略：开学前期，针对孩子的分离焦虑情况，我们老师非常关注孩子的来园心情，并通过故事、游戏、奖励、家园沟通等形式帮助孩子建立安全感、拜托依恋情绪，为此大多数的孩子都能开开心心上幼儿园，只有极个别的家里非常宠溺的孩子还有小小的情绪，然而王浩然通过前期的努力已经大有转变。
同时紧跟家园的联系，通过父母与祖辈的及时沟通，让孩子的培养有所成效。
所以老师的有效培养策略和家园联系对孩子心理转变的成长起到积极作用。
时间：2017年4月教师观察实录：今天我们进行了美术的集体活动，通过前期平日的观察，发现王浩然对美术活动并不感兴趣，每次都是用笔在纸上乱涂乱画，甚至会画在脸上，表现得异常的开心，还会故意惹大家。
幼儿园中班幼儿个案记录表
措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法得当培养积极健康的心理品质，重视内部因素培养自我调节控制的能力。
幼儿园中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
性别
男
观察人
陈老师
观察时间
5月31日
观察地点
操场
观察记录
早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。
幼儿园个案跟踪观察记录表
幼儿园个案跟踪观察记录表以下是一个幼儿园个案跟踪观察记录表的示例:观察对象:小明(化名)年龄: 4岁性别:男观察时间: 2023年3月1日至2023年6月30日观察目的:1.了解小明在幼儿园中的表现和行为特点:2.探索有效的教育方法和策略，帮助小明更好地适应幼儿园生活;3.记录小明的成长和进步，为今后的教育提供参考。
观察记录:1. 2023年3月1日:小明在幼儿园表现得比较胆小。
不敢主动与老师和小朋友交往。
当老师主动与他交流时，他总是显得有些紧张，说话声音很小。
在活动中，小明比较被动，不愿意尝试新的游戏或活动，喜欢独自待在角落里。
2.2023年3月15日:经过一段时间的观察和引导，小明逐渐变得主动-些,开始愿意与老师和小朋友进行简单的交流。
在活动中，小明也开始尝试参与一些游戏和活动，但仍然有些害差和紧张。
3. 2023年4月1日:小明的自信心有所增强，开始更加积极地参与幼儿园的活动。
他能够主动与老师和小朋友进行对话和交流，声音也变得更大-些。
在游戏中，小明开始尝试担任一些角色，表现出一定的责任感和团队合作意识。
4. 2023年5月1日:小明在幼儿园中的表现越来越出色，他能够很好地适应集体生活，与老师和小朋友相处得非常融治。
在活动中，小明经常担任一一些重要的角色，表现出较强的组织能力和领导能力。
他也开始主动帮助其他小朋友，展现出良好的社交能力和爱心。
5.2023年6月1日:小明已经成为幼儿园中的小明星。
他不仅在活动中表现出色。
还能够主动帮助其他小朋友解决问题。
他的自信心和沟通能力得到了很大的提升，也学会了如何与他人合作和分享。
在老师的引导下，小明还学会了如何自己动手解决问题，变得更加独立和自主。
总结与建议:通过跟踪观察。
发现小明在幼儿园中逐渐克服了害羞和紧张的情绪，变得更加自信和积极。
他学会了如何与他人交往、合作和分享，也学会了如何自己动手解决问题。
针对小明的表现和进步。
建议继续给予足够的关注和支持，鼓励他继续发挥自己的优势和潜力。
幼儿园小班个案跟踪观察记录表
由于对小田的关注，和为她提供特别的机会，她慢慢地开到他和几个小朋友一起说笑。我们还是要采取措施，让他变的开朗，自信一些。不过现在的她有时不只是一个旁观者了，也开始慢慢地参与到同伴的活动中。
可能在家里总是与爷爷奶奶在一起，缺少父母的关爱，而且在家里也没有同龄的伙伴。个人原因：幼儿能力相对其余幼儿较弱，幼儿没有自信，不敢于人交流，所以她不愿意主动的融入群体一起游戏，但从孩子的表情可以看出，其实很想能加入她们，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了她，可是她不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，她也不确定同伴们是否会接纳和喜欢她，所以她选择了观望。
幼儿园小班个案跟踪观察记录表
观察对象
小田
观察时间
6月份
观察地点
小班
活动形式
观察记录
简要分析
有一个午间活动的时候，小朋友们都结伴在看书，折纸。小田用完餐后就搬了小椅子过去，坐在一旁，静静的看着，有时剥指甲。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，慢慢地我也发现小田一直在旁边观望，看到小朋友看着故事书有说有笑的，她也开始露出了不一样的表情,有时跟着她们一起笑，有时跟着她们一起伤心。户外运动时，小田也一直扮演观众的角色，我们在做游戏，他总是原地站着，叫了她她动一动，但一会过去又做了观众。就这样，小田总是沉默的站在一边。
幼儿园中班幼儿个案记录表
幼儿姓名
XX
性别
女
观察人
ห้องสมุดไป่ตู้耿老师
观察时间
4月19日
观察地点
活动室
观察记录
早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却说：“我不想玩泥工，”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”
分析与说明
下阶段措施
冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。
有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。
幼儿园个案追踪记录1
跟踪记录与分析
第一
阶段
年月
情
况
记
录
实录一：在学习活动时，孩子跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷。请他上前表演时，他却突然跑到钢琴前，拉着琴照上的布袋子开始玩弄起来。我制止后，他马上求饶：“老师，我知道错了”。
跟踪记录与分析
第二
阶段
年月
情
况记录ຫໍສະໝຸດ 一次，在玩玩具的时候，他又故意捣乱，把个小朋友辛辛苦苦搭起来的成果给搞砸了，还把玩具踩在脚底下滑。但我还是平静得不能再平静地说：“这玩具被你踩得很痛要休息了，你还可以想想你刚刚做的事情到底对不对。”我把玩具放会玩具箱，让他自己“思考”去了。结果他还真的煞有介事地呆在那想事情了，过了会他无趣地跑过来跟我说：“老师我想好了。”我奇怪地问“你想好了什么？”他认真的说：“想好了我自己。那我以后不这样了。”
跟踪记录与分析
第四
阶段
年月
情
况
记
录
老师要上课了，请小朋友回到自己的座位上，他还在一旁画画；老师安排小朋友吃午餐了，他偏要盥洗室里面唱歌，怎么跟他讲道理都没有用，还有他喜欢在老师讲话的时候插嘴，接茬，每一次他这样做的时候，所有的小朋友都会大笑起来，而他因此会得意洋样。
阶
段
分
析
结合孩子在幼儿园表现及父母在家如何对她进行教育的情况来看，我分析了造成出现这种情况的原因有几个：
幼儿个案追踪记录
教师： 记录时间：
幼儿姓名
所在班级
幼
幼儿个案追踪记录表
下阶段措施
王梓渊平时就是个很内向，不爱交流的孩子。没有像其他男孩子一样大大咧咧，所有的操作活动都是小心翼翼，生怕画错了、剪错了。所以每次活动都是最后一个完成，导致他越来越不自信。
作为老师首先不要只顾孩子作品的好坏，也要结合孩子平时的表现。像王梓渊今天一样，单看作品无疑是班级靠后的几位，但是他通过老师的提醒能大胆的操作下去了，作为老师也要多给他鼓励，先树立孩子的自信。所以，我也把他的作品进行了展示，并提醒他：以后胆子再大一点，做的就会快一些，这样就跟其他的孩子一样长一样漂亮了。
幼儿个案追踪记录表
性别
男
班级
托一班
观察人
观察时间
区域活动时间
观察地点
教室观察记来自录今天是我重点观察的是创意屋，孩子听我介绍创意屋的布置后，我们就开始制作漂亮的彩链。王子渊最先选择了绿色，用剪刀剪下了一长条，抬头一看，身边的孩子都是用红色或黄色。只见他脸上的表情马上有了变化，我轻轻走过去说：“没关系的，绿色做起来也很漂亮。你做起来吧！”等我巡视了一圈回来，王子渊还是拿着这一根绿色的纸条不肯下手。我又走过去说：“绿色也很好看的，你做起来，老师把你挂在教室里”。王子渊犹豫了一会儿，才开始动手做起来。活动结束后，其他的孩子手上的彩链很长，他才短短的没有几个。
幼儿个案追踪观察记录表1.docx
精品文档For personal use only in study and research; notf o rc o m m e r c i a lu se蝿× × 幼 儿 园 个 案 追 踪 观 察 记 录 表薃2016 学年 第 二 学期班级大二班膂观 察 时羁3 月 —4 月羅观 察 对羀观 察肁朱间莅SYY者象螃近期 SYY 小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋莆 观 察 背 友玩危险游戏。
老师向家长了解原因， 及时沟通，及时作出反应， 但是 SYY景进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
1、2、 肁了解 SYY 小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
羃观 察 目 3、的4、 螇找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点。
蒅观察描述 1螂分析与策略膁这段时间爸爸不在家， SYY 妈妈晚来接了，只有两个女孩子和 SYY 在一起，两个女孩子在玩贴贴纸， SYY 从植物角回来， 跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。
膈 1、通过他和女孩子的对话， 我们可以看出他很善于表达， 而且非常聪明。
因为这两位女孩子不够有原则， 才会最后 SYY 的游戏被采纳。
这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和SYY 一起玩。
羃2、到处奔跑，表现出 SYY 精神处在亢奋时候，控制不住自己。
老师可以安排一些活动给孩子。
薁观察描述 2芀分析与策略精品文档蕿区域 到了， SYY 了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着王家恒拿了一个 芯和一 彩 ，先用彩 包裹了 芯，多余的用剪刀剪掉了，然后画了两个眼睛，就完成了。
候王家恒 在制作，他左看右看，第三 走走，第四 走走， 得无所事事⋯⋯莀察描述 3蚅1、从一开始 美工区但是需要其他孩子可以看出 SYY 在 方面缺少想法， 造力不 。