河南省淇县高级中学高一下学期语文《八声甘州》《虞美人》导学案 新人教版
高一语文下学期《八声甘州》《虞美人》导学案 新人教版
河南省淇县高级中学2011-2012学年高一语文下学期《八声甘州》《虞美人》导学案新人教版1、作者简介柳永：(？－1053)，崇安（今属福建）人。
北宋词人。
原名三变，后改名永，字耆卿。
排行第七，又称柳七。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
景佑进士，官屯田员外郎。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。
”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。
死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。
李煜：{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
2、《八声甘州》译文伫立江边，面对着洒满江天的潇潇暮雨，那暮雨仿佛又一次在洗涤着清冷的残秋。
凄凉的秋风逐渐刮得紧了，山川河流也愈加萧条冷落，落日的余辉照耀在望江楼上。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
虞美人导学案附答案(原创)
虞美人导学案附答案(原创)研究目标：1．鉴赏XXX词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。
研究重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。
研究时数：一课时一、课前预1、字音。
玉砌槛菊（）XXX暮蔼憔悴绣闼熟谙雕阑玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期│主要风格│代表作家│XXX、五代、北宋初年XXX约艳丽XXX、XXX、XXXXXXXXX、XXX、XXX、│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举XXXXXXXXX照│XXX前期XXX高唱│XXX、XXX南宋后期│哀感│XXX、XXX2、作者及配景引见XXX（937-978），字，南唐中主XXX第六子，史称。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫庭糊口、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，XXX以亡国的沉痛，赋以自身豪情而作，此时期的作品成就远远超过前期。
XXX在中国词史上占据紧张的位置，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。
他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前促进了一大步，扩展了词的表现领域。
XXX文词书画创作均丰。
其词主要搜集在《南唐二主词》中。
XXX的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。
亡国后。
孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
XXX开宝八年（975），XXX攻克金陵，XXX投降，被送往汴京，过着“XXX只以泪洗面”的软禁生活。
三年后，XXX四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒XXX，不久，XXX便被毒死。
《虞美人》导学案(高一必修)
【学习目标】1、了解词的背景及词的相关知识；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3、当堂背诵本词。
【重难点】1、把握诗人的感情。
2、掌握本词的艺术特色3、提高诗歌鉴赏能力。
【学习方法】阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【知识链接】1、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
晏殊，北宋词人。
字同叔,抚州临川人。
七岁能文，十四岁以神童召试，景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。
《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》，今存残本。
他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，体会其在词中所表达的情感。
2、品味《虞美人》的语言艺术，感受其意境之美。
3、掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问、夸张等，并能分析其表达效果。
4、能够背诵并默写《虞美人》。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的亡国之痛和人生感慨。
（2）赏析词中的意象和意境，体会作者的情感变化。
2、难点（1）把握词中今昔对比、虚实结合的写作手法。
（2）理解作者通过个人的不幸遭遇所反映出的人类普遍的情感体验。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。
李煜降宋后，由一国之主沦为阶下囚，他的内心充满了痛苦和悔恨。
在一个春花秋月的夜晚，李煜触景生情，回想起自己曾经的帝王生活，以及如今的悲惨处境，感慨万千，于是写下了这首词。
四、文本解读1、春花秋月何时了？往事知多少。
（1）“春花秋月”本是美好的事物，作者为何希望它们“了”？春花秋月代表着时光的流转，而对于身为阶下囚的李煜来说，美好的时光只会让他更加痛苦地回忆起过去的荣华富贵和自由，所以他希望这无尽的时光能够停止。
（2）“往事知多少”一句中，作者回忆了哪些往事？可能包括他在南唐时的宫廷生活、政治决策、与亲人的相处等，这些往事如今都已成为过眼云烟，只能在回忆中追寻。
2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
《虞美人》导学案(教师版)
《虞美人》导学案编制人：审核人：课时安排：1课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【预学案】一、学习目标1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。
3.词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
4.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧。
学习重点: 品味诗歌意象意境。
难点：学习词中的写作技巧。
二、学法指导一、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
二、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
三、走进作家李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。
即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被宋太宗用牵机药毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
河南省淇县高级中学2012-2013学年高一下学期语文《虞美人》导学案 新人教版
河南省淇县高级中学2012-2013学年高一下学期语文《虞美人》导学案新人教版教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：1课时。
教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼、柳永、秦观、││北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│三、研习《虞美人》 1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案一．资料助读(一)【知人】“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。
字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
宋建隆二年(961)李煜嗣位，史称南唐后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。
宋开宝八年(975)，宋军围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
两年后去世。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写闲愁，风情绮丽，婉转缠绵。
后期诗词尽是伤往事、怀故国，风格沉郁凄怆。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
（二）【论世】故国难忘，一曲夺命宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(今河南开封)。
三年后，李煜作此词，命乐伎在他生日七月初七晚演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，年仅41岁。
二．整体感知这首词中，作者吟咏自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了 。
全词脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1．“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？虞美人⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 春花秋月何时了⎩⎪⎨⎪⎧ 应犹在又东风往事知多少⎩⎪⎨⎪⎧ 不堪回首只是朱颜改能有几多愁——恰似一江春水向东流2．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1．《虞美人》前六句在章法上有何特点？请结合具体内容加以评析。
2．“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？四．小结：直抒胸臆，比喻贴切生动这是一首抒情词，词中既有词人为失去曾经拥有的帝王之尊、荣华富贵的生活而发出的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀念和对自己逸乐亡国的悔恨。
八声甘州人教版高一下册语文教案
八声甘州高一下册语文教案八声甘州人教版高一下册语文教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的八声甘州人教版高一下册语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界二、掌握一些常用的鉴赏方法教学重点：一、感受形象，领会意境二、在朗读中体味词情，赏析作品语言教学难点：如何理解“想佳人”一句?教法和学法：赏读感悟意境，多媒体教学教学过程：导语：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的.科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。
”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名?”就真的把他的名字给消除了。
后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。
今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。
一、作者简介(出示幻灯片)柳永 (约980--约1053年)，原名三变，字耆卿。
他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
二、整体感知：(幻灯片)听朗诵，体味意境。
1、自由诵读，思考全词主要写什么内容，从哪里看出来?思乡——“望故乡渺邈，归思难收”怀人——“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”2、可以看出本词的词眼是哪个字?“愁”三、鉴赏上片:1、上片描绘了哪些景物?各有何特点?雨—潇潇秋—清霜风—凄惨关河—冷落(日)照—残红翠—衰减物华—休长江水—无语2、“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。
秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。
将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。
3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?残秋雨景图4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。
河南省沁阳市第一中学高中语文《虞美人》、《苏幕遮》导学案 新人教版必修5
【检测反馈】1．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（3分）A．今年春节期间，镇里举行了一场别无二致的茶话会，向返乡过节的流动党员们通报了本镇一年来经济发展的喜人形势 B．在文化强省战略指引下，我省动漫产业迈入高速发展的新阶段，去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民互动的特点。
D．发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
2．下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音?正因为这样，难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。
B.如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
C.由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
D.近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）我爱小池，也爱溪流。
是因为我爱它们的“清”和“远”。
________ ____，像一位活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山去迎接太阳和大海。
①各种颜色的小鱼穿行其间，历历可数②溪流蜿蜒，如一条银蛇③小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉④时隐时现，游向远方⑤绿油油的水草在水底轻轻晃动A．③⑤①②④B．②④⑤③①C．②④①③⑤D．③①⑤④②4．根据下面的文字，补写后面总括性的句子，每句补写部分不超过15个字。
（5分）关于低碳经济的解释较多，例如："低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式"，"低碳经济就是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP"，"低碳经济是通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态"，"低碳经济是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新，以及人类生存发展观念的根本性转变"。
人教版高中必修5《虞美人》导学案
人教版高中必修5《虞美人》导学案《人教版高中必修5《虞美人》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、课程分析中国是个诗歌充盈的国度，因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌，也是我们每个中学生所必须具备的一项技能，而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。
本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。
《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。
这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。
”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。
二、作者介绍：李煜(937—978)，字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年(961)六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋开宝八年(975)，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
李煜念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
而《宋史》等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。
废朝三日，赠太师，追封吴王。
”李煜死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。
虞美人导学案导学案含答案
《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。
学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，不能羞。
夏日游，杨花飞絮缀满头。
年少轻狂，任意不知羞。
为比花容，一身罗裳玉搔首。
休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。
儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。
不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。
莫是谁家少年不知愁。
纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。
第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《虞美人》的历史背景、作者李清照及其词风的演变。
分析并掌握《虞美人》一词的词牌特点、韵律和节奏。
解读《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
运用讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受李清照的才情与爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。
培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
二、教学重点、难点教学重点：《虞美人》一词的词牌特点、韵律和节奏。
解读《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
教学难点：词牌特点和韵律的把握。
对李清照词风演变及其时代背景的理解。
三、教学方法采用对比分析法、讨论法、小组合作法等，以提高学生的鉴赏能力和批判性思维。
利用多媒体展示相关资料，以图文并茂的形式丰富教学内容。
四、教学过程1. 导入新课通过展示李清照的画像和简介，引导学生了解作者及其作品。
提问：“你们对李清照的了解有多少？”2. 知识讲解讲解《虞美人》的历史背景、词牌特点、韵律和节奏。
分析《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 对比分析选取其他词人的作品进行对比，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
4. 小组讨论学生分组讨论，分析《虞美人》中的意象、修辞手法和情感表达。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 情感体验引导学生感受李清照的才情与爱国情怀，树立正确的价值观。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文化素养。
六、教学准备教师准备：《虞美人》文本、相关历史背景资料、李清照的其他作品、词牌知识介绍、鉴赏指导资料。
学生准备：预习《虞美人》文本，了解作者李清照的基本情况，搜集相关资料。
高一语文下学期声声慢导学案新人教版
- 让每一个人同等地提高自我河南省淇县高级中学2011-2012 学年高一语文放学期《声声慢》导学案新人教版教课目的：态度、感情和价值观：1、感觉形象，品尝，深刻意会李清照的悲怀愁绪，有自己的感情体验和思虑，掌握文本思想。
2、培育踊跃的鉴赏态度，着重审美体验，陶冶性情，修养心灵。
知识和技术：1、学习鉴赏诗歌的方法，累积鉴赏的经验。
2、认识作品波及的相关背景资料用于剖析和理解作品。
过程与方法：在频频中品尝语言美，领会艺术表现力，掌握艺术手法。
教课要点难点：要点：鉴赏词的境界美，感悟词中包含的细腻感情，培育自己的感情体验。
难点：学习鉴赏诗歌的方法，累积鉴赏的经验，掌握艺术手法。
教课假想：第一，充足发挥多媒体教课的优势。
采纳语言勾画或许图片展现的形式让学生认识创作背景，知人赏词，进而走进诗人的感情世界。
其次，指引学生自己动脑鉴赏本词，培育自己独到、细腻的感情及审美体验。
经过物象、意象到境界，理解“全部景语皆情语”，对借景抒怀，情形交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品尝语言美，赏识明参差和睦的韵律。
教课过程：一、导入新课:经过“词的风格派别的分类”来导入新课。
——明确：李清照是婉约派的代表。
二、新课学习：1、作家作品简介。
——明确：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一凄惨命运。
2、学生朗诵，疏导词意。
3、疏导词意，掌握词眼。
——明确：此次序，怎一个愁字了得。
4、品尝语言，赏析词作。
（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？——明确：1 寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2 此次序，怎一个愁字了得。
（2）从人物描绘的角度感悟“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。
——明确：寻寻找觅————→动作——→如有所失冷冷清清————→环境——→孤独冷清凄凄惨惨戚戚——→心理——→悲凉暗淡感情基调：哀婉、悲凉、愁苦追问：联系所学诗文，谈谈叠字（词）有何修辞作用？（典范指引）——明确：韵律美；加强感情。
（3）“此次序，怎一个愁字了得。
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河南省淇县高级中学2011-2012学年高一下学期语文《八声甘州》《虞美人》导学案新人教版1、作者简介柳永：(？－1053)，崇安（今属福建）人。
北宋词人。
原名三变，后改名永，字耆卿。
排行第七，又称柳七。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
景佑进士，官屯田员外郎。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。
”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。
死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。
李煜：{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
2、《八声甘州》译文伫立江边，面对着洒满江天的潇潇暮雨，那暮雨仿佛又一次在洗涤着清冷的残秋。
凄凉的秋风逐渐刮得紧了，山川河流也愈加萧条冷落，落日的余辉照耀在望江楼上。
满目凄凉，到处都是残花败叶，美好的景色都已渐渐消失了，一切仿佛都静止了，只有楼下的江水，在不声不响地向东流淌。
实在不忍心登上高处，眺望遥远的故乡，渴求回家的念头萦绕在心头，难以收回。
感叹这些年来的行踪，有什么事情值得自己久留他乡，饱受相思之苦呢？想起心爱的人，此时可能正在楼上抬头凝望，不知道多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船了吧。
可她怎么会知道，此时的我也正在依靠着栏杆眺望着家乡，也是一样在深深地忧愁！3、《虞美人》译文一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。
若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【教学过程】《八声甘州》（一）鉴赏上阕1、上阕句句写景，描绘了哪些景物？各有何特点？（用原词中词语填写）景物特点景物特点2、说说以上意象组合成的意境有什么特点？描绘了一幅怎样的画面？（二）鉴赏下阕1、下阕句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？2、这本是谁在思念谁？。
3、而本句词却是从谁的角度来写思念的？。
4、哪些词能准确的描述佳人的情感变化？怎样变化的？5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？《虞美人》（一）诗词欣赏1、哪一个词能概括全词的情感核心？具体怎么表现的？2、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了么样的艺术表现用法？请同学们再举几个这方面的事例。
【当堂检测】一、阅读柳永的《八声甘州》，完成1～6题。
1．对该词词句解释不正确的一项是( )A．“潇潇暮雨”指傍晚的雨势急骤。
B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。
C．“何事苦淹留”不知道什么原因留连于此，不忍离去。
D．“正恁凝愁”正有许多愁绪凝结，如此难以排解。
2．对该词词句所作的比较分析不正确的一项是( )A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句在全词中所起的作用是相同的。
B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从修辞炼字的角度来看有相同的妙处。
C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”同样有此时无声胜有声的效果。
D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”描写的都是山河破败之景象。
3．对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是( )A．该词上阕写景，景中寓情。
特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴涵作者的忧愁。
B．该词下阕抒情。
“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。
C．本词情景交融。
景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后下接几字或一句。
4.八声甘州是词牌名，词有词牌，还有的有题目。
比如，《沁园春长沙》《念奴娇赤壁怀古》这首词没有题目我们给他加个题目应该是。
二、阅读柳永的《雨霖铃》，完成1～3题。
雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚。
骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，待与何人说!1、对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句的作用理解正确的一项是（）A．渲染气氛。
B．运用比喻，使形象更加鲜明。
C．交代离别时间、地点和人物。
D．运用排比增强气势。
2、“执手相看泪眼，竟无语凝噎”在写法上，正确的一项是（）A．运用夸张手法，表现人物感情。
B．运用虚拟想象手法，表达深厚的感情。
C．运用人物行为，烘托离愁别绪。
D．运用白描手法，写人物动作、情态。
3、“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”①这句话描绘的“景”是( ) A．幽静的 B．清凉的 C．凄冷的 D．明丽的②这样的“景”表达的“情”是（） A．凄苦的 B．烦恼的 C．恬淡的 D．空虚的【拓展阅读】1、豪放派和婉约派宋词两大流派之一。
因其词作的题材、风格、用调及创作手法等与婉约派多不相同，故被视婉约派为正统的词论家称为“异军”、“别宗”、“别派”。
代表词人为苏轼、辛弃疾等豪放派的形成与发展约分为四个阶段。
第一阶段是预备阶段范仲淹写《渔家傲·塞下秋来风景异》，发豪放词之先声。
第二阶段即奠基阶段。
苏轼大力提倡写壮词，欲与柳永、曹元宠分庭抗礼。
第三阶段即顶峰阶段。
苏轼之后，经贺铸中传，加上靖康事变的引发，豪放词派获得迅猛发展，集为大成。
这一时期除却产生了豪放词领袖辛弃疾外，还有李纲，陈与义，叶梦得、朱敦儒、张元干、张孝祥、陆游、陈亮、刘过等一大批杰出的词人。
他们相激相慰，以爱国恢复的壮词宏声组成雄阔的阵容，统治了整个词坛。
第四阶段为延续阶段，代表词人有刘克庄、黄机、戴复古、刘辰翁等。
他们继承辛弃疾的词风，赋词依然雄豪，但由于南宋国事衰微，恢复无望，风雅词盛，渐倾词坛及豪放词人偏擅粗直词风等原因，豪放派的词作便或呈粗嚣、或返典雅，而悲灰之气渐趋浓郁则是当时所有豪放词人的共同趋向。
豪放派词作的特点是题材广阔。
喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，不名之家如此，名家亦如此。
苏词《贺新郎乳燕飞华屋》、《水龙吟似花还似非花》，辛词《粉蝶儿昨日春》、《青玉案东风夜放》等皆是可伯仲婉约词的名篇。
婉约派，中国宋词流派。
婉约,是宛转含蓄之意。
此词始见于先秦,魏晋六朝人已用它形容文学辞章，如陈琳《为袁绍与公孙瓒书》：“得足下书，辞意婉约。
”陆机《文赋》：“或清虚以婉约。
”在词史上宛转柔美的风调相沿成习，由来已久。
词本为合乐而歌，娱宾遣兴，内容不外离愁别绪，闺情绮怨。
五代即已形成以《花间集》和李煜词为代表的香软词风。
北宋词家承其余绪，晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等，虽在内容上有所开拓，运笔更精妙，并各具风韵，自成一家，但仍未脱离宛转柔美之风。
故明人以婉约派来概括这一类型的词风。
其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
但内容比较狭窄，人们形成了以婉约为正的观念。
婉约词风长期支配词坛，直到南宋，姜夔、吴文英、张炎等大批词家，皆受影响。
婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
内容比较窄狭。
由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。
如《弇州山人词评》就以李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”，正代表了这种看法。
婉约词风长期支配词坛，直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家，无不从不同的方面承受其影响。
婉约派四大旗帜之一，四旗中号“闺语”：李清照婉约派四大旗帜之一，四旗中号“别恨”：晏殊婉约派四大旗帜之一，四旗中号“情长”：柳永婉约派四大旗帜之一，四旗中号“愁宗”：李煜2、有关柳永的其他作品《望海潮》东南形胜,三吴①都会,钱塘②自古繁华。
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯。
市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
重湖叠巘③清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙④。
乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。
异日图将好景,归去凤池⑤夸。
柳永长期生活在都市里，对都市生活有着丰富的体验，这首《望海潮》是他城市词中的扛鼎之作。
它展现了北宋繁华富裕的杭州都是生活和丰富多彩的市井风情，从自然形胜和经济繁华两个角度真实地交错描绘出杭州的美景和民众的乐事，展现了当时杭州繁华盛事的景象，文人和士大夫大为欣赏。
注释：①三吴：指吴兴郡、吴郡、会稽郡，此处泛指今江苏南部和浙江的部分地区。
五代吴越建都于此。
②钱塘：即杭州，古属吴郡。
③重湖叠巘：西湖以白堤为界，分里湖和外湖，故称重湖。
叠巘：指层层叠叠的山峦。
④高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。
词中代指高官孙何。
⑤凤池：即凤凰池，为皇帝禁苑中池沼。
词中泛指朝廷。
天天学语文，语文天天学《八声甘州》1雨—潇潇秋—清霜风—凄惨关河—冷落（日）照—残红翠—衰减物华—休长江水—无语2、凄冷荒凉描绘了一幅残秋雨景图【教师讲解用】【分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”1.描写了哪些意象？暮雨、江天、秋2.为我们交代了哪些内容？时间、地点、天气、人物3.这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？凄冷（在诗词中这叫意境）导入：本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是一番怎样的情景分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”1.同学们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？更加凄冷。