英语人教版五年级下册《金钱的魔力》课前学习单
英语人教版五年级下册金钱的魔力
其一是学生在学习托德的神态描写过程分析出他见钱眼开、唯利是图的特点。而电子白板以其交互性，把学生完成在电子书包平台中的学习成果展示给每一个学生，学生既可以在电子白板中查看同学的学习心得，也可以通过电子白板的控制功能实现电子书包的实时展示。而在这个过程中，学生所完成的人物分析，以及同学在浏览后留下的学习建议，都成为以后学生进一步自主学习的生成性资源。
2．课堂教学行为因交互式媒体的运用而转型
如果没有交互式电子白板与电子书包来上这堂课，我将会竭尽所能，去创设故事情境、学习情境，尽可能地把学生带入这个讽刺小说中去，去体会文章所带来的声色的美，语言的美，情意的美。但是，如今我用上了这种交互式媒体的运用，却意外地发现一下失去了许多我以往的课堂调控经验，例如：对时间的掌控，对学生注意力的调节，对教学内容的取舍，对教学策略的运用……因为，电子白板和电子书包所带给我们教师的不只是多了一种教学辅助工具，带给学生的也不只是多了一样教学用具或学习用品。交互式电子白板和电子书包所组合的平台，这个由学生终端、学习平台、学习软件、学习资源等等组成的新鲜事物，带给学生的是学习方式的转变，带给我们的是教学行为的转型。
在整堂课中，我就是这样利用基于交互式媒体的学习平台让学生去探究解疑的，也尽可能让学生在学习的过程中体现语文的基本特点，那就是语用训练。课中，我让学生在学习托德的笑容变化时让学生分辨托德的笑属于哪一种进行训练，学生答题后的结果一下统计出来，一目了然；在归纳托德的特点时运用了拖拽功能选择词语，书写功能写词语。最后，学生运用拍照功能专拍瞬间表情，把学习得的方法转化为语文运用。总之，基于电子白板与电子书包的交互式学习平台让语文课改变了传统的学生学习的方式，语文课堂真正成为了学生的学习课堂。
最新五年级下册《金钱的魔力》教学设计(精品)
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【学习目的】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。
【学前准备】课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【课时布置】1课时。
【教学内容】一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国着名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
(在书上作批注。
)2、交流阅读感受：⑴同学在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合同学的交流，相机指导：⑴关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。
俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
)②细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
2019-2020年人教版五年级下册《金钱的魔力》教学设计
2019-2020年人教版五年级下册《金钱的魔力》教学设计教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
英语人教版五年级下册金钱的魔力
《金钱的魔力》教学实录教学目标2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学重点通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排1课时掉进童心里的金钱——乐趣无穷有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”（板书了“金钱”）你喜欢金钱么？师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。
（把题目补充完整，指名读。
）（谈魔力，板书：魔鬼）上帝与魔鬼的游戏——感受金钱的魔力师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”（有托德和老板。
‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。
）根据课文内容完成填空：因为没有钱，我--------------------，托德--------------------，老板------------------；因为有了钱，托德---------------------，老板-----------------，我---------------------。
同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。
你们都是从哪些语段中得出的呢？谈谈自己做顾客的经历，引导学生明白顾客是上帝。
（板书：上帝）文中的“我”和我们一样都享有着上帝的待遇吗？1、感受托德的性格特点那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？现在托德的眼里我是什么？还是上帝吗？。
英语人教版五年级下册金钱地魔力
我是傻瓜！ 因为· · · · · · · ·
“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的 百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜！”
老板的傻事
“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把 钱找给他。”
那张钞票让老板变得聪明了：
1、贬低——和—— 2、———和———的身份与我相匹配 3、后来换上的衣服———— 4、主动量好尺寸，赶制———— 5、赊账的期限—————— 6、————————————
金钱的魔力
课文主要讲了“我”到裁缝铺买 衣服时，先遭到冷遇，而后又倍 受关照的故事。
蹩脚、刻薄、武断、 窘况、兴致勃勃、妙不可言、 十全十美 、魔力、通融、 刻薄、熔岩、阔佬、撵跑、 雅致、考究
读准生字词：
走进文本，用心感受
那张钞票让老板变得聪明了： 贬低------，--------------------，----------的身份与我相匹配 后来换上的衣服-------------主动量好尺寸，赶制-----------------赊账的期限-----------------------------------------------------------------
变身托德（可用上心理、动作及 原文中托德的语言）
当他走进我们店里，我就料到，他是穷 人。———————————————— —————————————————— —————————————————— ——————。
直到出现了那张钞票，我微笑 着接过，在看了一眼后，我的 笑脸凝结了。因为· · · · · · · ·
· · · · · · · · · · · · · · ·
课后练习:
我是裁缝店老板，今天我们店里来了一位 特殊的客人。———————————— —————————————————— ————————————————。
2021年五年级下册《金钱的魔力》教学设计
五年级下册《金钱的魔力》教学设计关于人教版五年级下册《金钱的魔力》教学设计《金钱的魔力》是著名作家马克。
吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。
本文记了“我”去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。
文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。
而对于“语言”“动作”“神态”等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。
因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。
本组的单元目标是： ___作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。
这也决定了这篇课文的任务：___托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。
况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。
1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。
3.通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦， ___人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方法。
教学难点： ___ ___用语的感 ___彩。
课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
笑的词语(笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若)笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写“笑”的语句，为下文比较教学做好准备】一、揭题导入，理解魔力知道今天要上的题目吗?(力量， ___的力量，你在哪见识到过……)课前介绍《百万英镑》有关资料。
来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。
我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】1. 同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。
《金钱的魔力》课程教案
教学目标：
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
教学难点:
教学准备:
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法?
2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前有怎样的反应，表现出什么样的特点?
二、初读课文，整体感知
1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?
2.读准生字读音，，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)
3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1.出示自学提示：
(1)在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?
(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?
(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点? 学生分组讨论学习。
人教版五年级下册：24、金钱的魔力183;教案
人教版五年级下册：24、金钱的魔力183;教案学习目标1.熟读课文 ,了解故事发生的情境 ,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩 ,把握托德和老板的特点 ,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字 ,积累有关语言。
课前准备课前介绍?百万英镑?的故事梗概。
课时安排1课时A案教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象 ,让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说?百万英镑?。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟 ,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票 ,藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票 ,他的生活由此发生了翻天覆地的改变 ,引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文 ,畅谈体会1.静心读文 ,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点 ,课文的哪些描写突出了这些特点。
〔在书上作批注。
〕2.交流阅读感受。
〔1〕学生在四人学习小组交流 ,谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
〔2〕派代表分别在写有“老板〞和“托德〞的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读 ,谈谈体会。
教师结合学生的交流 ,相机指导：◆关于“托德〞：〔1〕入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸 ,说道：“啊 ,是吗？哼 ,当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
〞──〔抓住：“刻薄的嘴脸〞读出“刻薄的语气〞。
〕他一听这些话 ,态度稍微改了一点儿 ,但是他仍旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意……恰恰相反 ,我们换得开！〞──〔抓住“仍旧〞“摆着架子〞读出“善变〞。
英语人教版五年级下册学习单
预习单1.介绍作者：《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
马克·吐温，他是美国作家、世界著名的短篇小说大师。
是美国批判现实主义文学的奠基人。
被誉为“美国文学史上的林肯”。
他的作品批判了社会的一些不合理现象和人性的丑恶之处。
2. 故事背景：《百万英镑》主要讲述：一个贫穷、诚实的流浪汉，名叫亚当斯，他收到了一对兄弟的信，信里面送给他一百万英镑。
原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下来的一百万英镑，他会有怎样的结果？哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。
弟弟则认为他会过得很好，于是他们兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国待了三十天，没想到在这段时间内，各色的人物粉墨登场了……《金钱的魔力》讲的就是衣衫褴褛的亚当斯（本中的“我”）拿着百万英镑的钞票去成衣店里买衣服时发生的一个故事。
课内整理单1. 区分破折号的正确用法，并模仿老板“夸张”语气多读几次。
①表示声音的延长；②表示话题的转变；③表示解释说明（1）托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。
（）（2）正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。
（）（3）这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢。
（）（4）再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！（）（）2.小练笔“我”是怎么走出这个成衣店的呢？请你想象老板、托德对我会有怎样的表现，他们会有哪些神态、动作和语言，用上夸张手法写一写。
（选做一题）（1）“我”走出店门，托德___ _。
（2）“我”走出店门，老板___ ______。
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《金钱的魔力》课前学习单
一．回顾本单元课文中的人物，完成表格：
人物选自课文精彩句段性格特点描写方法
二.课前预习
(一)我会读书：完成一项打“√”
1.我会读下列词语：（）
魔力、刻薄、熔岩、窘况、阔佬
撵跑、雅致、妙不可言、十全十美
2.我能读课文，做到读准字音，读通句子。
（）
(二)我会理解：
1.魔力的意思是--------------------------------。
2.《金钱的魔力》节选自美国作家----------的讽刺小说。
初读课文后我
知道课文中的人物有“我”--------和---------。
3.课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先写----------，接着写“我”
拿出了一张百万英镑的大钞后，对“我”------------的故事。
三．学情调查
预习后，我最感兴趣的课文段落是第( )自然段。