14级护理正常人体结构教案27
正常人体结构教学大纲设计
《正常人体结构》课程教学大纲【课程编号】19111010【课程名称】正常人体结构【课程性质】专业基础课【学时】84学时【实验/上机学时】16学时【考核方式】理论考【开课单位】护理学院【授课对象】本科护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《正常人体结构》是高等护理专业的专业基础课，正常人体结构的教学目的在于使学生理解和掌握正常人体形态结构的知识，为学习护理学专业的其他基础课程和临床课程奠定必要的形态学基础。
《正常人体结构》是医学、护理学最基本、最重要的基础理论课程之一，通过学习本课程知识，在于使学生具备描述人体各个局部和器官的形态结构和位置关系，解决人体形态异常所导致临床护理问题，从而能够胜任临床护理岗位。
只有掌握坚实的《正常人体结构》知识，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，准确判断人体的正常与异常，区别生理和病理状态，为其他学科奠定基础，毕业后才能胜任以人为中心的护理工作。
二、教学容、基本要求和学、课时分配绪论（2学时）基本要求：1、了解正常人体结构的概念及其在医学教育中的地位。
2、掌握人体器官的构成与系统的划分。
3、重点掌握正常人体结构的常用术语。
教学容和课时分配：2学时1、正常人体结构的定义及教学地位。
（1学时）2、器官的组成和系统的划分。
（1学时）3、正常人体结构基本术语。
（1学时）4、学习正常人体结构的方法。
（1学时）重点：正常人体结构基本术语难点：器官的组成和系统的划分第一章：上皮组织（2学时）基本要求：1、掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布2、熟悉上皮细胞的特殊结构；3、了解腺上皮和腺、分泌和外分泌的概念。
教学容和课时分配：2学时1、被覆上皮。
（1学时）2、腺上皮和腺。
（0.5学时）3、上皮细胞表明的特化结构。
（0.5学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第二章：结缔组织（4学时）基本要求：1、掌握结缔组织的特点和分类；疏松结缔组织各种成分的结构和功能；血细胞的结构、功能和正常值；软骨组织的结构；骨组织的结构。
正常人体结构教学大纲
《正常人体结构》课程教学大纲【课程编号】19111010【课程名称】正常人体结构【课程性质】专业基础课【学时】84学时【实验/上机学时】16学时【考核方式】理论考【开课单位】护理学院【授课对象】本科护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《正常人体结构》是高等护理专业的专业基础课，正常人体结构的教学目的在于使学生理解和掌握正常人体形态结构的知识，为学习护理学专业的其他基础课程和临床课程奠定必要的形态学基础。
《正常人体结构》是医学、护理学最基本、最重要的基础理论课程之一，通过学习本课程知识，在于使学生具备描述人体各个局部和器官的形态结构和位置关系，解决人体形态异常所导致临床护理问题，从而能够胜任临床护理岗位。
只有掌握坚实的《正常人体结构》知识，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，准确判断人体的正常与异常，区别生理和病理状态，为其他学科奠定基础，毕业后才能胜任以人为中心的护理工作。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配绪论（2学时）基本要求：1、了解正常人体结构的概念及其在医学教育中的地位。
2、掌握人体器官的构成与系统的划分。
3、重点掌握正常人体结构的常用术语。
教学内容和课时分配：2学时1、正常人体结构的定义及教学地位。
（1学时）2、器官的组成和系统的划分。
（1学时）3、正常人体结构基本术语。
（1学时）4、学习正常人体结构的方法。
（1学时）重点：正常人体结构基本术语难点：器官的组成和系统的划分第一章：上皮组织（2学时）基本要求：1、掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布2、熟悉上皮细胞的特殊结构；3、了解腺上皮和腺、内分泌和外分泌的概念。
教学内容和课时分配：2学时1、被覆上皮。
（1学时）2、腺上皮和腺。
（0.5学时）3、上皮细胞表明的特化结构。
（0.5学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第二章：结缔组织（4学时）基本要求：1、掌握结缔组织的特点和分类；疏松结缔组织各种成分的结构和功能；血细胞的结构、功能和正常值；软骨组织的结构；骨组织的结构。
14级护理正常人体结构教案1
14级护理正常人体结构教案1 14级护理正常人体结构教案1
一、教学内容
第一节概述人体结构
1.人体结构基本概念
2.人体结构的层次
3.人体结构的基本元素
第二节内脏
1.胸腔内脏
2.腹腔内脏
第三节系统和器官
1.消化系统
2.呼吸系统
3.血液循环系统
4.神经系统
5.泌尿系统
6.内分泌系统
7.免疫系统
8.生殖系统
二、教学目标
1.能理解基本概念，了解人体结构的层次和元素。
2.能够描述胸腔和腹腔内脏的位置和机能。
3.能够归纳总结人体内各系统的结构，以及每一系统的功能。
三、教学内容
第一节概述人体结构
1.人体结构基本概念：人体结构是指人体的形态和内部结构，是其他生命现象的基础。
人体的层次包括分子、细胞、器官系统和机体层面。
2.人体结构的层次：
分子层：人体组织是由亚细胞级的有机分子构成的，包括氨基酸、脂肪、糖类、蛋白质等分子；
细胞层：细胞是由分子、高分子结构构成的有机实体，是人体器官系统的基本单位，是人体生理功能的承担者；
器官系统层：器官系统是由具有相同结构和功能的细胞和组织组成，它们组织在一起，共同完成一定功能。
14级护理正常人体结构教案26
教案插页
（三）胸神经前支
•1、组成：T1小部、T2~11、T12大部→肋间N→肋间隙→胸壁、壁胸膜、腹前外侧壁，分布具有明显的节段性。
•2、节段性
•①T2----胸骨角平面；
•②T4----乳头平面；
•③T6----剑突平面；
•④T8----肋弓平面；
•⑤T10----脐平面
•⑥T12----脐耻连线中点平面
枣庄科技职业学院教案
【26】
周次
第16周，第2次课
备注
章节
名称
脊神经
授课
方式
理论课（√）；实验课（）；
实习（）
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
•掌握1颈丛组成、位置、分支
•2臂丛组成、位置、分支
•3胸N前支组成、位置、分支
•4腰丛组成、位置、分支
•5骶丛组成、位置、分支
教
学
重
点
与
难
点
•难点腰丛组成、位置、分支
（一）颈丛
•1、组成：C1~4前支
•2、位置：胸锁乳突肌的深面，皮支从该肌后缘中点浅出。
•3、麻醉点：胸锁乳突肌后缘中点
•4、分支：1）耳大N→耳垂附近。
•2）枕小N→枕部、耳廓背面。
•3）颈横N→颈前部。
•4）锁骨上N→锁骨上方、肩部、颈根部。
•5）膈N（C3~5）→斜角肌前方→锁骨下A、V之间→肺根前方→心包的两侧→膈，右膈N→腔V孔→肝、肝外胆道。
教案插页
一、脊神经
•（一）颈丛
•（二）臂丛
•（三）胸N前支
•（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）腰丛
•（五）骶丛
概述
《正常人体结构》课程设计
《正常人体结构》课程设计作者：张俊来源：《管理观察》2011年第05期摘要：课程设计，是现代教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，课程设计活动的开展，为教学研究工作注入了新的生机与活力，现就我在社区康复《正常人体结构》教学中谈一谈对本门课程的设计。
关键词：正常人体结构课程设计一、课程定位重庆城市管理职业学院社区康复专业的目标是培养从事康复、护理、亚健康保健的高技能专门人才，《正常人体结构》是该专业的基础课程，康复治疗、康复护理、亚健康保健技能都必须以熟练掌握人体结构为基础，因此，这门课程也本专业的职业核心课程。
二、课程设计课程设计依据与标准：康复治疗师、中级保健师、康复护理师、老年护理员的职业资格标准课程培养目标：《正常人体结构》在相关行业人员的共同参与下，以康复保健岗位群典型工作任务和工作过程为依据，确定学习领域，该学习领域能力要求有：1、课程能力标准要求。
通过本课程的学习，学习者应该形成：正确认识正常人体结构的能力；准确描述人体各器官形态、结构、位置、毗邻关系的能力；辨认人体各器官结构、位置的能力；联系临床疾病进行分析诊断治疗的能力;2、理论知识要求。
理解和掌握人体各器官系统的形态、结构特点及其相互间的关系。
3、实作技能要求。
准确指出并描述人体各器官形态、结构、位置、毗邻关系。
4、职业态度要求。
细致、严谨、爱岗敬业、甘于奉献的职业态度。
三、教学内容选取传统的正常人体结构的内容是根据人体解剖学的学科特点，全面阐述人体细胞、组织、器官的形态、结构及功能，面广量大，不适合社区康复实用型人才的培养。
本专业的《正常人体结构》在教学内容选取上，根据从事康复专业工作所必需、实用、够用的基本知识和技能。
重点选取与骨关节疾病、颈肩腰痛、偏瘫、截瘫、脑瘫密等切相关的运动系统和神经系统，两个系统占总学时数的2/1以上。
四、教学内容组织以社区康复工作任务及工作过程为依据，将教学内容充分融合，实现了理论实践一体化教学。
正常人体结构教学教案模板
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 知识目标：使学生了解人体结构的组成，掌握人体主要器官和系统的基本功能。
2. 能力目标：培养学生观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养学生关爱生命、尊重科学的情感。
教学重点：1. 人体结构的组成。
2. 主要器官和系统的功能。
教学难点：1. 人体结构的复杂性和多样性。
2. 各个器官和系统之间的协调与配合。
教学准备：1. 多媒体课件2. 人体结构模型3. 教学挂图4. 相关解剖学书籍和资料教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍人体结构的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道人体由哪些部分组成吗？二、新课讲授1. 人体结构的组成a. 教师展示人体结构模型，引导学生观察人体各部分。
b. 介绍人体分为头部、颈部、躯干、四肢四个部分。
c. 介绍各个部分的主要器官和系统。
2. 主要器官和系统的功能a. 头部：展示头部结构图，讲解大脑、眼睛、耳朵等器官的功能。
b. 颈部：展示颈部结构图，讲解颈部肌肉、甲状腺等器官的功能。
c. 躯干：展示躯干结构图，讲解心脏、肺、肝脏等器官的功能。
d. 四肢：展示四肢结构图，讲解四肢骨骼、肌肉、血管等器官的功能。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人体结构的复杂性和多样性。
2. 提问：你们觉得人体结构有什么特点？四、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集有关人体结构的资料，为下一节课做准备。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 人体结构的协调与配合a. 教师展示人体运动视频，引导学生观察人体运动时的协调性。
b. 介绍神经系统、内分泌系统、循环系统等器官系统之间的协调与配合。
c. 举例说明各个器官系统在人体运动中的协同作用。
2. 人体结构的保护与维护a. 教师讲解人体结构的保护方法，如合理饮食、锻炼身体、避免过度劳累等。
《正常人体学基础》教案
《正常人体学基础》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解人体的基本结构单位——细胞，掌握其基本结构和功能。
（2）掌握人体的主要组织类型及其特点和功能。
（3）了解人体的器官和系统，理解它们之间的相互关系。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察和分析能力，能运用所学知识对人体结构进行简单的解析。
（2）培养学生的动手能力，能进行基本的解剖操作。
3. 情感目标：（1）激发学生对人体学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生热爱生命、关注健康的价值观。
二、教学内容第一课时：人体的基本单位——细胞1. 细胞的概念和分类2. 细胞的基本结构3. 细胞的功能第二课时：人体的主要组织类型1. 上皮组织2. 结缔组织3. 肌肉组织4. 神经组织第三课时：人体的器官和系统1. 器官的概念和分类2. 系统的概念和分类3. 器官和系统之间的关系三、教学方法1. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式直观展示人体结构。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解人体结构。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过提问了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 小组报告：评估学生在分组讨论中的表现和成果。
五、教学资源1. 多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。
2. 解剖模型：用于直观展示人体结构。
3. 教学PPT：包含课程重点内容、案例分析等。
六、教学内容第四课时：运动系统1. 骨骼系统的组成和功能2. 肌肉系统的组成和功能3. 运动系统的协调与控制第五课时：消化系统1. 消化道的组成和功能2. 消化腺的组成和功能3. 营养物质的吸收与排泄七、教学内容第六课时：呼吸系统1. 呼吸道的主要构成和功能2. 肺的结构和功能3. 呼吸的过程和调节第八课时：循环系统1. 心脏的结构和功能2. 血管的类型和功能3. 血液循环的途径和调节八、教学内容第七课时：泌尿系统1. 泌尿系统的组成和功能2. 尿液的形成和排出3. 水平衡的调节第九课时：神经系统1. 神经系统的组成和功能2. 神经冲动的产生和传导3. 脑的高级功能九、教学内容第八课时：内分泌系统1. 内分泌系统的组成和功能2. 激素的作用和调节3. 内分泌疾病的概述十、教学内容第九课时：生殖系统1. 男性生殖系统的组成和功能2. 女性生殖系统的组成和功能3. 生殖过程和计划生育十、教学评价1. 课堂问答：通过提问了解学生对知识的掌握程度。
14级护理正常人体结构教案18
教案插页
二、输卵管
1、概述：为一弯曲的肌性管道，长10~12cm连于子宫两侧。
2、分部：子宫部、峡部、壶腹部、漏斗部（有输卵管伞、输卵管腹腔口）
3、结扎部位：峡部
4、子宫附件：卵巢+输卵管
5、输卵管层次分粘膜层、肌层、外膜，粘膜上皮为单层柱状纤毛上皮，肌层为平滑肌，外膜为浆膜。
三、子宫
（一）子宫的形态
备注
教案插页
讨
论
、
练
习
、
作
业
本次课的重点是：
掌握男性生殖系统的组成，生殖腺睾丸，生殖道;女性生殖系统的组成，卵巢的位置和形态，卵巢的组织结构，输卵管分部，子宫的形态.位置.固定装置.
教
学
手
段
讲授和演示挂图、举例子（生活常识）
参
考
资
料
教材：《正常人体结构》华中科技大学出版社第二版主编：刘志勇参考资料：《系统解剖学》人民卫生出版社第六版主编柏树令；《组织学与胚胎学》人民卫生出版社第六版主编邹仲之:《解剖学及组织胚胎学》人民卫生出版社第三版主编：邢贵庆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教案插页
第一节男性生殖系统
生殖系统
1、功能：产生生殖C，分泌性激素，完成种族延续。
2、组成：生殖腺+生殖道+附属腺体
3、部位：分内生殖器和外生殖器
男性生殖系统的组成
1、生殖腺：睾丸
2、生殖道：附睾、输精管、射精管、尿道
3、附属腺体：精囊腺、前列腺、尿道球腺
女性生殖系统的组成
1、生殖腺：卵巢
2、生殖道：输卵管、子宫、阴道
概述：壁厚腔小的肌性器官，是胎儿发育的场所。
形态：前后略扁，呈倒置的梨形，大小：8×4×2cm，分子宫底、体、颈三部，子宫颈又分阴道部（下1/3）、阴道上部（上2/3），子宫颈、体交界处为子宫峡—仅1cm长，妊娠时达7~11cm
正常人体结构
黄淮学院《正常人体结构》课程教学大纲二、课程教学目标（一)知识目标：通过本课程的学习，使学生理解和掌握人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和护理课程奠定必要的形态学基础。
（二）能力目标：通过本课程的学习，使学生具有较高的逻辑推理能力、空间想象能力、分析综合能力，并能够在标本、模型和活体上辨认人体形态结构和器官的位置、毗邻关系，使学生具备与临床护理有关的人体基本知识，具有严谨求实的科学态度和自学能力。
(三）素质目标:通过本课程的学习,使学生具备救死扶伤的医德素养和呵护生命的整体护理素养，为将来成为一名合格的护理工作者奠定良好基础。
三、课程教学基本要求(一）课程教学前要求1。
对教师要求(1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成讲义撰写或课件制作.（2）提前进入教室，做好上课准备。
2.对学生要求（1)制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。
(2）认真预习教材,预习中善于思考，对疑惑之处做好记录.（3）强化学习的主体地位，通过实验室、图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，培养逻辑思维能力和空间想象能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备.（二）课程教学中要求1.对教师要求(1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。
（2）积极采用模块化教学、案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行观摩、讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力.（3）加强课堂管理,维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标,给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。
（5）给学生推荐相关的书籍和报刊资料，要求学生阅读，开阔学生视野。
2.对学生要求（1）认真听讲，积极参与课堂,主动发表自己的意见。
(2)积极配合教师教学方法改革，通过小组合作、课堂讨论、案例分析等形式进行创造性学习，大胆进行能力锻炼.（三)课程教学后要求1.对教师要求（1）反思授课方式和教学效果，及时修正讲义或课件。
14级护理正常人体结构教案1
一、解剖学及组织胚胎学定义及其在医学中的地位
二、学习解剖学及组织胚胎学基本观点和方法
三、人体的组成
四.常用的解剖学术语
一、解剖学及组织胚胎学定义及其在医学中的地位
1、定义：是研究正常人体结构的科学
（1）、广义：凡是与正常人体形态结构有关的都是人体解剖学，包括大体解剖学、组织学和胚胎学。
细胞学：借助显微镜研究细胞形态结构的科学，显微镜分光学显微镜和电子显微镜。
三、人体的组成
1、细胞：构成人体基本结构单位和功能单位。
2、组织：许多功能相似的细胞群借细胞间质连结在一起所形成的结构总称。包括四大基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。
3、器官：几种不同的组织有机地结合在一起形成具有一定形态和功能的结构，如心、肝、脾、肺、肾等。
4、系统：几个功能密切联系的器官联合在一起完成一共同性的生理机能的总称。人体有九大系统；即运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、脉管、感官、神经和内分泌系统。
组织学：是借助显微镜研究人体在镜下的结构及其与功能的关系的科学。
胚胎学：研究人体发生发展规律的科学，人是由受精卵在母体子宫内经过266天生长发育，最后形成新生儿来到这个世界.
（2）、狭义：主要指大体解剖学，包括
①系统解剖学---从系统出发研究正常人体形态结构的科学。
②局部解剖学----从某局部出发研究各局部的器官和结构相互毗邻关系的科学
④其它：X线解剖学、运动解剖学、艺术解剖学、生长解剖学等。
备注
教案插页
2、形态与功能相联系的观点：形态结构是功能活动有物质基础；功能活动反过来影响形态的变化。
3、局部与整体相统一的观点：人体上由许多器官和系统组成，学习时往往从某一局部入手，循序渐进、但时时注意局部与整体的统一。
14级护理正常人体结构教案7
14级护理正常人体结构教案7枣庄科技职业学院教案教案插页四. 四肢骨及其连结1、上肢骨：轻巧灵活，包括锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、手骨(腕骨、掌骨、指骨) 。
2 、下肢骨：粗大结实，包括髋骨、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、足骨(跗骨、跖骨、趾骨)备注(一) 、上肢骨及其连结上肢骨：轻巧灵活，包括锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、手骨(腕骨、掌骨、指骨) 。
(1)肩胛骨：呈三角形，位于胸廓背外侧上方，介于2~7 肋之间1)三缘：①上缘，短而薄，有喙突、肩胛切迹；②内侧缘--- 脊柱缘；③外侧缘--- 腋缘。
2 )三角：①外侧角：有关节盂；②内侧角：平第二肋；③下角：平第七肋。
3 )二面：①前面：有一浅窝― 肩胛下窝；②后面：有肩胛冈、肩峰分冈上窝和冈下窝。
(2) 锁骨：呈~形，架在胸廓的前上方，分胸骨端(内侧端) 钝圆形；肩峰端(外侧端)扁平。
锁骨内2/3 凸向前方；外1/3 凸向后方(3)肱骨：位于臂部的长骨，分一体两端。
上端：肱骨头、解剖颈、大结节、小结节、结节间沟、外科颈。
体：三角肌粗隆、桡N 沟下端：肱骨滑车、肱骨小头、内上髁、外上髁、尺N 沟、冠突窝、鹰嘴窝。
(4)尺骨与桡骨1、尺骨：位于前臂内侧的长骨。
上端--- 鹰嘴、冠突、尺骨粗隆、滑车切迹、桡切迹。
下端--- 尺骨头、尺骨茎突。
2 、桡骨：位于前臂外侧的长骨。
上端--- 桡骨头(关节凹+ 环状关节面) 、桡骨颈、桡骨粗隆。
下端--- 腕关节面、尺切迹、桡骨茎突。
教案插页(5)手骨腕骨：8 块，短骨，分两排，近侧列(从外向内)手舟骨、月骨、三角骨、豌豆骨；远侧列(从外向内) 大多角骨、小多角骨、头状骨、钩骨。
顺口溜：舟月三角豆，大小头状钩。
掌骨：长骨，5 块，分底---接腕骨，头---接指骨。
指骨：长骨，14 块，分近节指骨、中节指骨、远节指骨(除拇指) ;每节指骨分底、体、头(指骨滑车) , 未节指骨头膨大为未节指骨粗隆备注2.上肢骨及其连结(1) 、肩关节组成：肱骨头+ 关节盂特点：① 肱骨头大，关节盂小。
护理人体结构课程设计
护理人体结构课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握人体的基本结构，理解各个系统的主要组成部分及其功能。
技能目标要求学生能够运用所学知识对人体结构进行观察、描述和分析，并能进行简单的护理操作。
情感态度价值观目标要求学生树立对人体结构的科学认识，培养对人体健康的关注和责任感。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
本课程的教学内容主要包括：人体的基本结构、运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等。
具体到每个系统，要求学生了解其主要组成部分、功能和护理要点。
例如，运动系统部分要求学生了解骨骼、肌肉的结构和功能，掌握运动系统的护理方法；循环系统部分要求学生了解心脏、血管的结构和功能，掌握循环系统的护理方法等。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
针对不同的教学内容，采用不同的教学方法。
例如，对于人体的基本结构，可以采用讲授法和讨论法，让学生了解人体的各个组成部分；对于护理操作，可以采用实验法，让学生亲自动手进行护理操作，提高实践能力。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
教材方面，选择权威、易懂的教材，如《人体解剖学》、《人体生理学》等。
参考书方面，可以选择一些经典的解剖生理学教材和护理学教材。
多媒体资料方面，可以准备一些人体结构的三维模型、动画演示等，帮助学生更直观地理解人体的各个系统。
实验设备方面，准备人体模型、显微镜、生理仪器等，为学生提供实践操作的机会。
2024年《身体的结构》教案
《身体的结构》教案一、教学目标1.让学生了解人体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。
2.培养学生对生命科学的兴趣，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体基本结构的概念和功能。
2.教学难点：细胞、组织、器官和系统之间的关系。
三、教学准备1.多媒体设备（用于展示PPT和视频）。
2.教学模型（用于展示人体结构）。
3.课堂活动材料（用于分组讨论和实验）。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的生物模型，提问：你们知道这个模型代表什么吗？（2）学生回答：人体模型。
2.学习人体基本结构（1）讲解细胞的概念和功能，展示细胞图片，让学生了解细胞是生命的基本单位。
（2）讲解组织的概念和功能，展示各种组织图片，让学生了解人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
（3）讲解器官的概念和功能，展示各种器官图片，让学生了解器官是由多种组织构成的，具有特定功能。
（4）讲解系统的概念和功能，展示人体八大系统图片，让学生了解系统是由多个器官组成的，共同完成某种生理功能。
3.课堂活动（1）分组讨论：让学生根据所学内容，讨论细胞、组织、器官和系统之间的关系。
（2）实验：让学生观察显微镜下的细胞切片，加深对细胞结构的认识。
5.课堂小结（1）让学生分享自己在课堂上的收获。
6.作业布置（1）让学生预习下一节课的内容，了解人体的生长发育过程。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学手段，使学生了解了人体结构的基本层次。
2.在课堂活动中，学生积极参与，对生命科学产生了浓厚的兴趣。
3.教师在教学中注重启发式教学，培养学生的观察和分析问题的能力。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
六、教学评价1.学生对课堂内容的掌握程度。
2.学生对生命科学的兴趣和热情。
3.学生在课堂活动中的参与程度。
4.学生作业的完成情况。
正常人体结构课程设计方案
《正常人体结构》课程设计方案2012~ 2013 学年度第一学期教学系部医护系教研室基础教研室课程名称正常人体结构专业班级12级护理11、12班主讲教师朱美圆使用教材正常人体结构教务处制《正常人体结构》课程整体设计方案一、课程基本信息课程名称：正常人体结构学时：84学时授课对象：12级护理专业学分：7学分前导课程：无后续课程：正常人体机能、异常人体机能课程编码：课程性质：考试二、课程定位正常人体结构是系统解剖学、组织学与胚胎学三门学科相结合的产物，是医学生必修的专业基础课。
课程将系统解剖学、组织学与胚胎学知识融为一体，互相渗透，有机融合，将与护理专业有关的内容按“必须”和“够用”的原则传授给同学，把培养学生的职业道德、职业能力及护理技能融入课程教学过程中。
通过对本课程的学习，学生能够理解系统解剖学、组织学与胚胎学的基本知识，说出正常人体的组织、器官的形态结构；说出人体胚胎发育过程中形态变化规律；学会应用观察的学习方法，培养学习新知识和技能的能力；能运用所学的解剖学知识解决一些与护理专业有关的问题。
正常人体结构为护理专业正常人体机能、异常人体机能，以及今后相关临床课程提供必须的正常人体结构方面的基础知识。
三、课程设计（一）课程目标1、能力目标（1）专业能力：①能说出正常人体的组织、器官的形态结构；②能说出人体胚胎发育过程中形态变化规律；（2）方法能力：①具有较好的学习新知识和技能的能力；②具有运用所学的解剖学知识解决一些与护理专业相关问题的能力。
③具有正常人体结构方面的基础知识，以指导今后相关课程的学习。
（3）社会能力：①具有良好的职业道德；②具有较强的计划组织能力和团队协作能力；③具有较强的与人沟通和交流的能力。
2、知识目标（1）掌握正常人体的组织、器官的形态结构；人体胚胎发育过程中形态变化规律。
（2）理解正常人体结构与护理专业有关的内容。
（二）课程内容设计（三）教学模式和方法设计1、本课程以项目导向教学模式为主线，以医学美容工作情境或生活实际为依据，实现理论实际一体化，突出情境性原则与科学性原则并重的职业教育教学理念。
人体结构教案
人体结构教案一、教学目标1. 理解人体的基本结构组成；2. 掌握人体各个系统的结构和功能；3. 培养学生对人体结构的兴趣并增加对健康的关注。
二、教学重点1. 了解人体的基本结构组成；2. 学习人体各个系统的结构和功能。
三、教学难点1. 理解人体的层次结构；2. 掌握各个系统的结构和功能。
四、教学准备1. 教学课件或幻灯片；2. 教学实验器材和样本；3. 学生练习册和笔记工具。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）使用图片或模型展示人体的外部结构，引起学生的兴趣和好奇心。
让学生观察并描述人体各个部位的特点和特征。
2. 介绍人体结构（15分钟）通过幻灯片或教材，介绍人体的组织、器官和系统的层次结构。
解释细胞、组织、器官和系统的定义和关系，并让学生进行思考和讨论。
3. 讲解人体系统（30分钟）系统性地讲解人体的各个系统，包括呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统等。
每个系统都包括结构、功能和相关器官。
通过图片、动画或实物样本展示，让学生更直观地理解。
4. 实验观察（30分钟）安排学生进行相关实验，观察和记录实验现象。
例如，通过实验了解呼吸系统的工作原理，或者通过活动了解运动系统对身体的影响。
5. 总结复习（10分钟）复习并总结所学内容，让学生回答问题或进行简单的小测验。
强调人体结构和功能的关系，以及对身体健康的重要性。
六、教学延伸1. 分组讨论将学生分成小组，让他们通过互动讨论和合作探究，深入了解人体结构和功能。
每个小组可以选择一个系统进行研究，制作展板或进行简短的报告。
2. 健康宣传让学生发挥创造力，设计海报或小册子，宣传身体健康和保健常识。
鼓励学生分享自己的经验和建议，促进人体结构与健康的实践应用。
七、教学评估1. 课堂表现观察学生的参与程度、回答问题的准确性和理解程度。
2. 练习与作业布置相关课后练习与作业，检验学生对所学知识的掌握情况。
八、教学反思通过此次教学，学生们对人体结构有了更深入的了解和理解。
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（一）脑干
1、脑干的外形
十二对脑N顺口溜
•一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，
•七面八听九舌咽，十迷士副舌下全。
（1）脑干的腹面观
•1）延髓：前正中裂、锥体、锥体交叉、前外侧沟（有舌下N穿出）、橄榄体、橄榄后沟（有舌咽、迷走、副N穿出）。后外侧沟。
枣庄科技职业学院教案
【23】
周次
第15周，第1次课
备注
章节
名称
二、脑
授课
方式
理论课（）；实验课（√）；
实习（）
教学时数
2
教
学
目
的
及
要
求
1.掌握脑干.小脑.间脑的外形.位置.内部结构。
2.解释：脑室
教
学
重
点
与
难点难点间脑的外源自.位置.内部结构教案插页二、脑
•1、位于颅腔内，重1400g，有个体差异，但不是聪明和愚笨的标志。分脑干、小脑、间脑、端脑四个部分。
•2）脑桥：基底沟、基底部（外侧有三叉N穿出）、小脑中脚。
•3）中脑：大脑脚、脚间窝（有动眼N穿出）
（2）脑干背面观
•1）延髓下份：后正中沟、薄束结节、楔束结节（内有同名核）、小脑下脚。
•2）延髓上份、脑桥的背面：菱形窝，髓纹将其分为上部和下部，每部又分内侧隆起和外侧区，上部的内侧隆起为面丘（内有展N核），下部的内侧隆起有舌下三角和迷走三角（内有同名核），外侧区有前庭N核，外侧角为听结节内有蜗N核。
•3）中脑：有四个隆起，为四叠体，上面一对为上丘与视觉反射有关；下方地对为下丘，与听觉反射有关。
（3）第四脑室
1、定义：位于小脑、脑桥、延髓之间间隙
•2、交通：底----菱形窝，顶----幕顶状，有前髓帆+小脑上脚和后髓帆，向上----中脑水管----第三脑室，向下----脊髓的中央管，向后----正中孔、外侧孔----小脑延髓池。
•（2）旧小脑：调节肌张力。
•（3）新小脑：协调随意运动。
•小脑损伤后出现：醉汉步态、运动节律紊乱、巅摇、肌张力低下、说话含糊不清、眼球震颤、共济失调。
备注
教案插页
讨
论
、
练
习
、
作
业
本次课的重点是：
重点为脑干.小脑.间脑的外形.位置.内部结构，解释：脑室。难点为各部功能
教
学
手
段
讲授和演示挂图、举例子（生活常识）
（3）小脑纤维联系
•1）传入纤维：①前庭小脑束—小脑下脚—古小脑②脊髓小脑束—上、下脚—旧小脑③脑桥小脑束—小脑中脚—新小脑④橄榄小脑束—下脚—新、旧小脑。
•2）传出纤维：主要来自齿状核，发出纤维经小脑上脚—中脑左右交叉后小部分到红核，大部分到背侧丘脑。
5、小脑的功能
•（1）古小脑：维持身体的姿势和平衡。
•（1）小脑皮质：小脑表面的一层灰质，分：①分子层：Purkinje细胞的树突+颗粒C的轴突②Purkinje细胞层：呈柏叶状，轴突与小脑核相连③颗粒层：小颗粒C组成，苔藓纤维终止于此层，轴突伸向分子层。
（2）小脑核
•1）有4对：①齿状核：最大，发出纤维与红核、背侧丘脑联系。②顶核③球状核④栓状核
•2）作用：小脑核对传入小脑的信息有整合作用。它们将运动信息编成程序贮存在小脑内，一个熟练的动作是不会忘记的
参
考
资
料
教材：《正常人体形态结构》华中科技大学出版社第一版主编：刘志勇等参考资料：《系统解剖学》人民卫生出版社第六版主编柏树令；《组织学与胚胎学》人民卫生出版社第六版主编邹仲之
备注
教案插页
（二）小脑
•1、位置：位于颅后窝，延髓、脑桥的背面。
•2、外形：中间窄缩如环为蚓部，两侧膨大为小脑半球，半球下方靠近蚓部为小脑扁桃体，当颅内压↑--小脑扁桃体疝—压迫延髓—危及生命。
•3、分叶：①绒球小结叶：绒球+小结（古小脑）②前叶：原裂以前（旧小脑）③后叶：原裂以后（新小脑）
4、小脑内部结构