一年级语文下册课程纲要
语文一年级下册课程纲要
课程纲要课程名称:语文课程类型:必修课程教学教材:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册授课时间:120——128课时授课教师:一年级语文教师授课对象:一年级学生一、课程目标(一)、识字写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能在课堂和生活中自主识字。
愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2、借助汉语拼音,利用象形字、会意字、加一加、猜字谜、生活识字等方法正确认读本册要求的550个生字,能读准字音,认清字形。
在书写中学习常用的偏旁部首,能说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺规则用铅笔在田字格中书写本册要求的250个生字,并通过观察、比较,寻找其中的规律,能说出汉字的间架结构(如左右结构、上下结构、全包围结构等)。
在观察和书写的过程中感受汉字的形体美。
4、在写字的过程中,通过老师的提醒和同伴的影响,逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,做到书写正确、规范、整洁、姿势端正。
5、认识大写字母,并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典,学习独立识字。
(二)、阅读1、借助拼音,学习用普通话朗读课文,通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
在朗读中也能借助图画和联系生活实际阅读,在读中感受阅读的乐趣。
2、能正确、流利地朗读课文,并在阅读中感受阅读的乐趣,喜欢阅读。
结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思,逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同,利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验,使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
在此基础上,入情入境地引导学生朗读课文,感受语言的优美。
借助读物中的图画阅读,借助班级图书角、大阅读课,阅读浅显的童话故事、儿歌,对读物中感兴趣的内容,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3、通过熟读课文,背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。
部编一下语文课程纲要
部编一年级下册语文课程纲要课程名称:语文课程类型:基础型课程教学材料:人教版部编义务教育教科书一年级下册授课教师:授课对象:一、课程目标(一)学习习惯1、掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
(二)识字写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的200个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典,学习独立识字。
(三)阅读1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思,逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
2、借助拼音,学习用普通话朗读课文,通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式进行朗读。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
(五)写话能准确的看清图意,并能用一句完整的话写出图中所描写的内容。
二、课程内容三、课程实施1、识字写字是重点识字写字是低年级的教学重点。
在教学中,我们将继续加强汉字音形义的联系,揭示汉字构字规律,渗透一些汉字文化和识字方法。
如对于象形字,出示图片,出示它从古到今的变迁情况,让学生感知象形字本身就是一幅画。
对于形声字,我们可以结合它的构字特点,让学生很快掌握字义和字形,并可以识的一批生字,如“清、情、晴、睛、蜻”等。
对于会意字,我们可以或画或演,让学生轻松记住。
同时将采用生动活泼的游戏形式激发孩子识字的兴趣,反复重现,整体识记。
一年级下册语文《课程纲要》分享课教案
一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握一年级下册语文《课程纲要》的基本内容,了解课程的学习目标和重点。
2. 过程与方法:通过分享课的形式,培养学生主动参与、积极思考、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 课程纲要概述:介绍一年级下册语文课程的学习目标、内容框架和进度安排。
2. 拼音学习:复习和巩固拼音知识,提高学生的拼音能力和正确发音。
3. 汉字学习:引导学生掌握基本的汉字书写规则,提高学生的汉字书写能力。
4. 词汇学习:通过分享课的形式,让学生掌握一定数量的词汇,提高学生的词汇量。
5. 句子学习:引导学生理解和运用简单的句子结构,提高学生的句子表达能力。
三、教学方法1. 分享课:通过学生分享自己的学习心得和方法,激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动讨论:通过小组讨论和全班交流,培养学生的合作探究能力和思维能力。
3. 实例分析:通过分析典型例句和文章,让学生理解和掌握语言知识。
4. 练习巩固:通过课堂练习和课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。
四、教学步骤1. 导入新课:简要介绍本节课的教学目标和内容,激发学生的学习兴趣。
2. 分享环节:邀请几位学生分享自己在学习语文过程中的心得和方法。
3. 互动讨论:分组进行讨论,让学生针对某一学习问题或方法进行交流和探究。
4. 实例分析:分析典型例句和文章,让学生理解和掌握相关语言知识。
5. 练习巩固:布置课堂练习和课后作业,让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 练习完成情况:检查学生课堂练习和课后作业的完成质量,评估学生的学习效果。
3. 分享课表现:评估学生在分享环节的表现,包括内容完整性、表达清晰度等。
4. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估学生的合作探究能力和思维能力。
六、教学资源1. 教材:一年级下册语文教材。
一年级语文课程纲要(下册)
一年级语文下册课程纲要【课程概况】课程名称:北师大版一年级语文下册课程类型:基础学科课程课程开发:一年级语文教研组授课对象:一年级课程资源:教材、网络、学科资料教学时数: 75课时【课程说明】本册教材共有16个单元,其中含要一个集中识字单元和一个开放单元。
每个单元包括两篇主体课文和一个语文天地。
共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗5首。
本册课文的内容较第一册更广泛,特别是增加了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴近,比如第6单元《特别的作业》、第9单元《冬冬读课文》、第11单元《丁丁和牵牛花》、第16单元《大家都快乐》。
同时也注意保持了第一册课文趣味性强的特点,比如第7单元《燕子妈妈笑了》、第9单元《池塘边的叫声》等等。
【课程目标】1.喜欢学习语文,继续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信心。
2.基本上养成书写、阅读、主动识字的、收集图片资料、自检等好习惯,尽量做到天天阅读。
3.会认生字402个,掌握30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。
初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。
4.会写220个字。
进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。
5.巩固拼音,抄写字母和音节。
6.阅读51篇诗文,背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首,能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。
继续学习科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。
7.在学习过程中,继续用普通话进行口语交际;能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信心,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8.积极、认真地参与各项语文活动,继续培养合作、探究的意识。
【课程内容】第一单元本单元有两篇主体课文《元宵节》和《看花灯》。
元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色,而且相关活动又是儿童喜闻乐见的,用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习,易激发学生的学习兴趣,并使他们受到民族文化的熏陶,初步了解元宵节的习俗,同时体会亲情、友情,从而更加热爱生活。
小学语文一年级下册课程纲要
小学语文课程纲要(一年级下课程名称:语文课程类型:必修教材来源:人民教育教育出版社2012年版适用年级:一年级教学课时:108课时背景人教版一年级下册教学内容,从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所增加,教学选文贴近儿童生活。
例如:童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。
课文趣味性、可读性强,便于学生学习语言。
在上册学习中,学生已经积累了一些识字的方法,养成了读书的习惯,因此,本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上,培养学生自主识字、阅读文章的能力。
写话练习强调标点的正确使用。
目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的550个常用字,愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。
2.在掌握汉字基本笔画的基础上,继续学习书写生字表二中的250个字。
在书写中学习常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成“三个一”的良好书写习惯。
书写规范、端正、整洁。
3.在朗读课文和认读生字的过程中,认识大写字母,并熟记《汉语拼音字母表》。
学习用音序检字法查字典。
4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
50%的同学做到不指读。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5.继续学习借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.以班级图书角为阵地,坚持每天30分钟的课外阅读(童话、寓言、故事),课外阅读总量不少于2万字。
在阅读中受到情感熏陶,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
积累自己喜欢的词语和句子。
并能爱护图书。
7.在写拼音日记的基础上,继续练习写话。
写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
(每位同学每周至少2次)。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8.在学校坚持讲普通话,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
学习讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
一年级语文下册课程纲要
小学一年级《语文》下册课程纲要课程名称:语文课程类型:必修教材来源:人民教育出版社2016年版适用年级:小学一年级课时安排:70课时设计教师:语文组背景这套新的教材,是义务教育阶段的语文教材,人民教育出版社出版。
教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,每个单元都是以识字,写字为训练重点之一。
本册安排的400个要求认识的字,绝大多数是常用字。
鼓励学生用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作、并且用多种形式,注意加强生字的复习和现固,防止回生。
目标1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识400个字,能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上,按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的200个字,并通过观察、比较,寻找其中的规律,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势。
养成认真书写的良好习惯。
2.认识26个拼音字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序检字法查字典,学习独立识字。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读,在读中感受阅读的乐趣。
4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思,逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同,利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验,使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
在此基础上,入情入境地引导学生朗读课文,感受语言的优美。
5.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.能借助拼音和读物中的图画,进行自主阅读浅显的童话、故事,感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15000字。
诵读浅近的古诗,诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
7.根据表达的需要,写自己想说的话,写自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,并根据表达的需要,初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
人教版一年级下册课程纲要
2021--2022学年度第二学期语文一年级(下)课程纲要课程名称:小学一年级语文课程类型:国家义务教育必修课程教材来源:《语文(一年级下册)》人民教育出版社适用年级:小学一年级学期课时: 140课时设计者:张玲设计时间: 2022年2月单位:冯卯镇明德小学目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价小学语文一年级(下)学期课程纲要课程名称:小学语文课程类型:国家课程教材来源:《语文(一年级下册)》,人民教育出版社适用年级:小学一年级课时:140课时设计者:张玲一、课程背景一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。
在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
本册教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的新理念和成功经验。
注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主合作探究的学习方式。
加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
这套教材呈现以下几方面的特点:1.双线组织单元,加强单元整合。
2.加强阅读,构建三位一体的阅读体系。
3.重视方法指导,促进能力提升。
4.凸显实践性,加强语言文字运用。
教科书还努力加强阅读与表达的联系,促进读写结合,将阅读中的收获迁移与用于自我表达,使学生的学习和生活实际紧密结合起来。
(三)本册内容与前后内容的联系在一年级上学期对汉字的偏旁、结构、构字原理有了初步了解的基础上,针对一年级下册合体字增多的情况。
我们将进一步强化学习形声字形旁表义、声旁表音的规律,并充分利用这些规律,大胆地猜测生字,自主学习课文;优先选择构词率较高、笔划较简单的字进行书写。
一年级语文下册全册课程纲要
小学语文一年级下册语文课程纲要一、教材编写思路1、自然的渗透社会主义核心价值观。
2、保护儿童天性,做好幼小衔接。
3、全面夯实基础。
4、重视语言文字训练,紧密联系生活实际。
5、倡导大量阅读,加强课内外沟通。
6、引导发现,鼓励探究,倡导自主学习。
7、体现弹性,增加适应性。
二、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容,安排了2个识字单元和6个课文单元,每个识字的的学习内容各有侧重。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识400个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的200个字(在课后以田字格标示)。
重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。
写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。
6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排,共选编课文21篇。
课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》,不全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力,从小就成为主动积极的阅读者。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。
一年级语文下册课程纲要
小学一年级《语文(下册)课程纲要》课程名称:语文课程类型:必修教材来源:人民教育教育出版社2012年版适用年级:小学一年级教学课时:162课时设计者:韩莹经济技术开发区列子小学背景人教版一年级下册教学内容,从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所增加,教学选文贴近儿童生活。
例如:童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。
课文趣味性、可读性强,便于学生学习语言。
在上册学习中,学生已经积累了一定的识字方法,养成了读书的习惯,因此,本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上,培养学生自主识字、阅读文章的能力。
写话练习强调标点的正确使用。
目标(一)学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字,能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上,按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字,养成认真书写的良好习惯。
(二)通过拼音的复习巩固,学会拼读及运用。
(三)在阅读中根据课文内容的不同,使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,感受语言的优美。
(四)通过写话练习,学会积累词句,学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
完成简单的写话练习。
(五)通过口语交际,学会与他人交流时,明白表达个人意愿。
提高口头表达和交往能力。
(六)能借助拼音和读物中的图画,进行自主阅读浅显的童话、故事,感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15000字。
诵读浅近的古诗,诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
(七)通过读通课文内容,联系生活等方式,感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙;培养爱护环境,热爱生活,懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。
内容实施(一)课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.一年级语文下册,人民教育出版社。
2.课内资源:文中插图、多媒体。
3.课外资源:工具书、生字生词卡片(教师用、学生用)、《猜猜我有多爱你》《我的爸爸叫焦尼》等课外绘本读物、语文同步练习。
一年级下册语文课程纲要.docx
一年级下册语文课程纲要课程类型:基础型课程适用年级:小学一年级教学材料:一年级下册课时安排:识字30课时课文40课时时间10课时总计80课时一、课程目标1、学习习惯(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
(3)培养独立思考、独立完成作业和主动学习的习惯。
2、识字写字(1)准确认读 400 个生字。
(2)说出基本笔画的名称,认识偏旁部首。
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写 200 个生字,并会组词。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
3、口语交际(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境用完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或要求边说边做一件简单的事情。
4、语文园地(1)能掌握基本的知识,会按要求完成读写和日积月累的内容。
(2)掌握用音序查字法使用字典。
(3)落实学生“和大人一起读”“快乐读书吧”的阅读欣赏。
5、阅读(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。
(4)正确地复述渴望,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。
二、课程内容单元课时单元专题教学内容序号安排识字1、春夏秋冬 2 、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字谜 5、1(一)动物儿歌6、古对今7、操场上8、人之初30(二)1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个 4、四个太阳5、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊7、怎么都快乐8、静夜思9、夜色10、端午粽2 课文11、彩虹 12、古诗二首 13、荷叶圆圆14、要下雨40了 15、文具的家 16、一分钟 17、动物王国开大会18、小猴子下山19、棉花姑娘 20、咕咚 21、小壁虎借尾巴三、课程实施1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。
完整)部编版一年级语文下册课程纲要
完整)部编版一年级语文下册课程纲要阅读本单元课文,了解其中的故事情节和主题思想。
引导学生感受生活中的感恩之情,理解感叹号的用法。
通过班班通等资源,帮助学生研究生字,提高研究兴趣。
同时,结合生活实际,展示自己的观察和想法。
三、研究方法1.识字方法:认真观察字形,掌握笔画和偏旁部首,多读多写,加强记忆。
2.朗读方法:注意语音语调,流畅自然,感情适当,注重语气。
3.阅读方法:注重理解,结合上下文,了解词语含义,积累词汇。
4.写作方法:注重思维,合理组织语言,运用生字和词汇,注意标点符号的使用。
5.研究方法:积极思考,勤于实践,注重细节,多角度思考问题,善于总结和归纳。
四、评价方式1.识字能力:认读生字表一和生字表二中的常用字,能熟练书写。
2.阅读能力:能流畅、准确地朗读课文,理解课文大意,积累词汇。
3.写作能力:能写出规范、清晰、连贯的文字,运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
4.口头表达能力:能自信、流利、有感情地表达自己的想法和观点。
5.综合评价:综合考虑学生的识字、阅读、写作和口头表达能力,以及参与校园、社区活动的积极性和表现。
同时,注重学生的思维能力和创新能力的培养。
和阅读能力阅读是语文研究中非常重要的一环。
教师可以引导学生阅读课文,感受其中的情感和美感,同时也可以引导学生阅读一些课外书籍,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读教学中,可以采用多种形式,如朗读、默读、分角色朗读等,让学生感受到阅读的乐趣。
3.注重口语训练,提高学生的口语表达能力口语是语文研究中非常重要的一部分,也是学生日常交流中必不可少的能力。
教师可以通过课堂上的口语训练,如角色扮演、小组讨论等,提高学生的口语表达能力。
同时,也可以通过班班通等多种渠道,让学生有更多的机会进行口语交流,增强学生的口语能力。
4.注重情感教育,培养学生的情感素质语文教育不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生的情感素质。
教师可以通过教学中的情感引导,让学生感受到生活中的美好和情感的温暖,培养学生的情感素质和人文关怀。
(完整)部编版一年级下册语文《课程纲要》分享课教学设计
部编版一年级下册语文《课程纲要》分享课教学设计部编版一年级下册语文《课程纲要》分享课教学设计【学情分析】上学期只是简单进行了课程纲要的分享,85%的学生对于目录的作用早已淡忘,至于“知识树”、“单元主题”没有涉及,所以在设计时考虑到学生的基础,关注到孩子的年龄特点、知识积累以及学习习惯等各方面的因素,把教案转换为学案,为学生的学服务。
把抽象的知识分享转换为生活中喜闻乐道的事物,借助简单的知识树,梳理知识结构。
【学习目标】1.能够通过知识树的形式初步了解一年级语文下册学习内容。
2.能积极参加小组、全班的交流讨论,对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法,明白这学期的学习目标,并从中知道课堂上将会以怎样的形式进行学习和评价。
【学习时间】1课时【学习过程】一、谈话导入,激发兴趣1.比一比动脑新年,新气象,新学期,新征程。
上课之前,我们先来做一个小活动,比一比谁最会观察,最爱思考,认真听题:谁能在最短的时间内告诉我们这学期要学习哪些内容?你从哪里找到的?板书:目录出示目录,这就是我们这学期所要学习的内容,目录就好像一艘船上的舵手,能快速地把我们带到想要去的地方。
举例子:动物王国开大会2.赛一赛动手现在你们每个人都是船长,我们赛一赛,看谁能最先到达我想去的地方,谁先找到谁就站起来,做好准备:我想读一读《小壁虎借尾巴》的故事。
二、引入知识树,梳理知识过渡语:看来,目录真的是一个很好的帮手!如果把目录中的内容画成一棵知识树,它会是什么样子呢?俗话说:温故而知新,我们先来看看上学期的知识树,出示:知识树。
1.回顾旧知,引入新知(1)从这棵树中,你知道上学期我们都学习了哪几方面的知识?(汉语拼音、识字、课文)(2)出示:上学期目录,老师的这棵知识树就是根据目录提示画出来的。
(3)你能根据本册的目录提示画出这学期的知识树吗?生练习画知识树。
出示本学期知识树。
(4)补充:几个识字单元?几个课文单元?(两个识字单元,六个课文单元)2.选择典型,以点带面。
小学语文一年级下册课程纲要
小学语文一年级下册课程纲要课程名称:小学一年级语文下册课程类型:基础型课程适用年级:小学一年级开发教师:宋君芹日期:2013.2课时安排:识字 16课时课文 68课时语文园地 24课时机动时间 5课时总计 113课时授课对象:小学一年级学生一、课程目标(一)学习习惯1、掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、养成独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习习惯,(二)识字写字1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字490个,会写其中的290个。
3、继续学习用铅笔写字,依照笔顺规则书写要求学会的字,字写得正确、端正、整洁。
4、养成正确的执笔方法、写字姿势和良好的写字习惯。
(四)阅读1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,并尽量读出感情。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(五)口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
二、课程内容本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。
这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
每组包括1课“识字”、4~5篇课文和1个“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课形式多样,包括词语、三字经、对对子、谚语、谜语、诗歌等多种形式。
课文共42篇,内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际──与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台──给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
部编版一年级下册语文课程纲要
部编版小学语文一年级(下册)课程纲要学校名称:课程类型:基础型课程设计教师:设计日期:2020年2月适用年级:小学一年级课时数:79课时一、课程背景分析本册语文教材依据一年级学生的身体和心理发育的特点,充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,潜移默化地将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中,使学生受到精神的滋养。
同时作为起步阶段的语文教育,教材尊重儿童的年龄特点和身心发展规律,保护儿童天性,关注学生已有的知识经验和生活经验,在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。
教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心,采用游戏、活动等方式引导学生学习新知,让学生在玩中学,在喜闻乐见的游戏活动中学习,实现幼小衔接,平稳过渡。
一年级具有特殊性,本册教材仍以书面语零起点为设计起点,平缓起步,稳步推进。
考虑到汉字的重要地位,以及初入学儿童的语文基础,教材首先安排了一个单元的集中识字,使拼音与识字相辅相成、相互促进。
部编版小学语文一年级下册教科书以《义务教育课程标准》为依据,致力于提高学生的语言文字理解和运用能力,在重视积累的同时,强化运用,体现语文学习的综合性和实践性,并吸纳语文课程标准改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
1.课标分析《新课标》明确指出:学习语言文字运用是语文教学的核心目标,培养提升语文素养是语文教学的任务,语文实践(训练)是语文教学的核心方式。
小学语文低段的教学重点首先是字词教学,识字1600个,会写800个,掌握识字的方法,学习用一定的方法解词解句。
其次是朗读教学,做到正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累词语。
然后是说话教学,说完整、连贯的话。
教学中强调随文学习、重视梯度要求、尊重学习规律。
(完整)一年级语文下册课程纲要
小学语文一年级下册课程纲要●课程类型:基础型课程●教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册●授课时间:识字16课时课文68课时语文园地24课时机动时间6课时总计114课时一、学习目标1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字,能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上,按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字,并通过观察、比较,寻找其中的规律,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势。
养成认真书写的良好习惯。
2.认识26个大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序检字法查字典,学习独立识字。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读,在读中感受阅读的乐趣。
4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思,逐步养成在阅读中积累词语的习惯。
在阅读中根据课文内容的不同,利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验,使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
在此基础上,入情入境地引导学生朗读课文,感受语言的优美。
5.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.能借助拼音和读物中的图画,进行自主阅读浅显的童话、故事,感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15000字。
诵读浅近的古诗,诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。
7.根据表达的需要,写自己想说的话,写自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,并根据表达的需要,初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
8.继续学讲普通话,能用普通话与人交谈,态度自然大方,有礼貌;能认真听别人讲话,努力了解讲话的内容,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
能较完整的讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。
9.在学习语文过程中,通过读通课文内容,联系生活等方式,感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙;培养爱护环境,热爱生活,懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。
(完整版)部编版一下语文课程纲要
《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称:语文◆课程类型:必修◆教学材料:人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间:106课时左右◆授课教师:邢慧娟◆授课对象:解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。
选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
以阅读能力训练这条线索来看,一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”,一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上,发展训练“根据信息作简单的推断”的能力,这是阅读能力的进一步发展,更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练,实现语言和思维发展的同步。
“借助图画阅读”的目标,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思,到了一下程度加强,发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
其次,口语交际,从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出,教材通过目标分解,细化落实,帮助学生在循序渐进中提升能力。
以“听”为例,从“注意听别人说话”,到“没听清楚时,可以请对方重复”,训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。
再如“说”的方面:从起步时的敢说、“大胆说”,逐步到“配合动作清楚明白地说”,一步一步地帮助学生提高口头表达能力。
从交际习惯和交际规则方面看,从对象意识、场合意识,到礼貌意识,让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练,使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。
【目标】1. 识字写字。
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
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一年级语文下册课程纲要
设计者:郑州市二七区尖岗小学孙莹敏背景
本册内容在识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所增加,教学选文贴近儿童生活。
课文趣味性、可读性强,便于学生学习语言。
在上册学习中,学生已经积累了一定的识字方法,逐步养成了读书的习惯,因此,本册教学侧重在原有知识积累和学习方法掌握的基础上,提高学生自主识字、阅读文章的能力。
写话练习强调标点的正确使用。
目标
1.通过识字、写字学习,至少认识550个字,能按笔顺规则争取用硬笔书写至少250个汉字,掌握基本笔画和常用的偏旁部首,学习注意间架结构。
2.能借助汉语拼音、图画等阅读浅显的童话、寓言故事等;激发阅读兴趣,初步培养自主阅读的习惯。
3.通过阅读,对文中感兴趣的人和事有个人的感受和想法,并乐于和同学交流分享。
4.通过写话练习,学会积累词句;学习正确运用逗号、句号、感叹号;完成简单的写话练习。
5.在与他人交流时,学会倾听别人的说话,乐于表达自己的想法,提高口头表达和交往能力。
内容和实施
单元
学习内容课
时
学习资源学习活动
分享《课程纲要》 1 课程纲要带领学生进行新课本探险,了解本
学期自己的学习目标(目的地)和
所能使用的学习方法(工具)
第一组
多彩的春天识字1 2 歌曲《春天在
哪里》;“植树
节”的来历和
邓小平爷爷
的故事;古诗
《咏柳》
1、学生自主学习,老师带领学生预
习新课,让学生慢慢知道如何预习
新课,对生字词有一定的熟悉度。
2、结合学生生活实际和图片展示,
营造春天来了,万物复苏,生机勃
勃的氛围,通过不断的读来
1.《柳树醒了》 2
2.《春雨的色彩》 2
3.《邓小平爷爷植树》 2
4.古诗两首 2
语文园地一 3
口语交际:春天在哪里
第二组
我识字2 2 《三字经》经
典文句学习;
学生自己对
爸爸妈妈的
爱的理解和
1.从经典解读,到通俗易懂的课文,
理解三字经形式的文章。
2.从古人、自己、身边的人、动物
等不同的方面理解家的含义,懂得
爱长辈、爱家庭,有尊重长辈、孝
5.看电视 2
6.胖乎乎的小手 2
7.棉鞋里的阳光 2
8.月亮的心愿 2
爱我家语文园地二 3 认识;动物界
对母爱、感恩
的例子;
敬父母的意识。
口语交际:我该怎么办?
第三组
保护环境识字3 2 “沙漠的形
成”纪录片;
为什么种
树?;绚丽多
彩的鸟;我做
校园“美容
师”;
1.在本组的学习中,要注意引导学
生感悟形声字的规律,倡导学生采
用适合自己的方法自主识字,在生
活中识字。
2.初步理解优美环境对我们生活的
重要,有保护环境的意识
9.两只鸟蛋 2
10.松树和松果 2
11.美丽的小树 2
12.失物招领 2
语文园地三 3
口语交际:我们身边的垃圾
第四组夏日趣事识字4 2 蚂蚁趣谈;动
物知天气;动
物尾巴的妙
用;
1.引导学生走进大自然,走进社会,
走进生活大课堂,让学生注意观察
夏天的景物、气候;
2.引导学生运用形声字的规律自主
识字;
3.提醒学生留心街道两旁招牌上的
字,自主识字,注意积累。
4.养成预习的习惯和认真书写的习
惯。
13.古诗两首 2
14.荷叶圆圆 2
15.夏夜多美 2
16.要下雨了 2
17.小壁虎借尾巴 2
语文园地四 3
口语交际:续讲故事 1
第五组
解决困难识字5 2 字谜库;搜集
司马光的资
料;聪明的徐
文长;改进曹
冲称象的办
法举例;《我
爱发明》集
锦;
1.以实验的形式展开教学活动,培
养学生解决困难的动脑思考能力和
动手操作能力;
2.背诵课文,可设计表演读或课本
剧的形式,体会到:遇到困难时,
切忌慌张,沉着机智才会想出好办
法。
3.充分利用课文插图辅助学习;
4.举办识字擂台,赛赛哪个组识字
多,搜集的字多。
18.四个太阳 2
19.乌鸦喝水 2
20.司马光 2
21.称象 2
语文园地五 3
口语交际:猜谜游戏 1
第六组
幸福生活识字6 2 量词比赛;
《王小二》的
故事背景;搜
集爷爷小时
候的生活,爸
爸小时候的
生活,我小时
候的生活;毛
泽东的故事
1.通过量词学习,自己积累,进行
量词比赛,学会使用量词
2.通过自己搜集的爷爷、爸爸和我
的小时候生活,进行对比,发现现
代生活的美。
22.吃水不忘挖井人 2
23.王小二 2
24.画家乡 2
25.快乐的节日 2
语文园地六 3
口语交际:怎样过“六一”儿
童节
第七组
美识字7 2 对联基本知
识;以“懒狮
子的变化”为
主题,用童话
剧或图画的
1、通过阅读导语,浏览本组课文,
激发学习兴趣;
2、通过读故事,走进故事中的人
物,感悟故事内容,从中受到教育,
愿意做一个好孩子。
26.小白兔和小灰兔 2
27.两只小狮子 2
28.小伙伴 2
29.手捧空花盘的孩子 2
好品质语文园地七 3 形式续编故
事;有关勤学
的谚语
情境表演“诚实与谎言”
识字擂台
第八组
探索发现识字8 2 谚语;蚜虫和
七星瓢虫的
简介;会意
字;
1、在教学前,完成几项实践活动为
学习做好准备。
(1)留心观察新型
建筑,看看它们有哪些特点;(2)
对你认为很平常的事情,如打雷下
雨,扔到高处的东西自动落下……
想想这是为什么?(3)找合体字,再
拆开认认
2、发现和运用形声字、会意字的规
律,创造性地自主学习生字
3、通过朗读感悟,了解一些科学常
识,能主动留心身边的科学,产生
探索、发现的欲望。
30.棉花姑娘 2
31.地球爷爷的手 2
32.兰兰过桥 2
33.火车的故事 2
34.小蝌蚪找妈妈 2
语文园地八 3
口语交际:未来的桥
评价
一、评价内容及标准
1.过程性评价(优良中差等级)
评价项目评价依据评价主体
课堂表现针对听讲、发言情况及小组合作学习参与情况进行评价,每日选出课堂之星,奖以一颗红星,每周选出本周课堂之星红
星,奖以三颗红星,跟踪记录,班级公示。
自评、生评、师评
作业表现跟踪式记录课堂作业、家庭作业、每日练字、古诗背诵、弟
子规背诵完成情况。
每日练一张硬字,背诵一首古诗或一段
弟子规,每周综合性活动随单元进度。
对作业的完成程度、
上交时间、订正效果进行观察记录。
组评、师评
单元测试个人单元测试成绩统计,对进步的大力表扬,对优秀的继续
保持,对落后的进行鼓励和帮助,成绩计入过程性评价。
师评
表现性目标课文背诵、综合性活动、课外文段的朗读、口语交际、讲故
事、表演读等表现性目标,依据相应的评价标准进行指导、
规范和评价。
师生共评
2.期末学业水平测试成绩
期末学业水平测试满分100分。
二、评价结果
学期总评成绩=期末考试成绩+过程性评价,总评成绩低于60分的学生可以进行申请补考。