部编版小学语文《卖火柴的小女孩》优质课教案教学设计
新部编版小学三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教学设计(第一课时)
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、谈话导入1.很多同学应该都读过《安徒生童话》，你还记得《安徒生童话》中的哪个故事呢？来给大家分享一下吧！预设：《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
2.今天我们再来学习安徒生的一篇经典童话《卖火柴的小女孩》。
3.走近作者。
安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。
安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。
4.体裁介绍。
童话：童话是儿童文学的一种体裁。
它通过有趣的情节，运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，说明一个道理。
童话源于生活，但具体情节往往是虚构的。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读出感情。
2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。
重点提示：“富”是上下结构，“裙”是衣补旁。
3.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“卷、燃、焰、喷”是前鼻音，“挣、晃。
强”是后鼻音，“挣、烛”是翘舌音。
“挣、几、晃、喷”是多音字。
4.学习多音字“挣、几、晃、喷”。
5.理解词语。
【乖巧】（言行等）合人心意，讨人喜欢。
【暖烘烘】形容温暖宜人。
【精致】轻巧细致。
【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】动摇不定，忽明忽暗。
【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
6.学习近义词、反义词。
学习任务三：再读课文，梳理课文内容1.默读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）小女孩几次擦燃火柴？课文中哪些段落描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象？2.先独立思考，然后同桌交流。
教师巡视、点拨。
3.课堂交流。
交流要点：课文讲了一个卖火柴的小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头的凄美故事。
小女孩五次擦燃火柴。
第5—10段描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象。
4.梳理课文的结构。
第一部分：（1—4）在旧年的最后一夜的晚上，一个赤脚的小女孩在大街上卖火柴。
部编版小学语文《卖火柴的小女孩》优质课教案教学设计
部编版小学语文《卖火柴的小女孩》优质课教案教学设计1.老师介绍第二段内容，讲述小女孩擦燃火柴后看到的幻象，然后请同学们自己阅读这一部分，并说一说小女孩看到了哪些幻象。
2.请同学们结合具体语句，说一说小女孩看到幻象时的感受和情绪。
（如看到温暖的火炉，感到温暖和幸福；看到美丽的圣诞树，感到快乐和幸福等）3.老师引导同学们思考，为什么小女孩会看到这些幻象呢？这些幻象又给小女孩带来了什么？（可能是因为小女孩的生活太悲惨了，心灵渴望温暖和幸福；这些幻象给小女孩带来了短暂的安慰和幸福感）4.请同学们再次自由朗读这一部分，感受小女孩的内心世界。
二、思考探究，理解作者的表达方式1.老师介绍第三段内容，讲述小女孩最终被冻死的命运，然后请同学们自己阅读这一部分，并说一说自己的感受。
2.请同学们结合具体语句，说一说小女孩最后的心情和命运。
（如小女孩觉得自己很快就会离开这个世界，感到无助和绝望等）3.老师引导同学们思考，为什么小女孩最终会冻死呢？这个结局给我们带来了什么启示？（可能是因为小女孩太可怜了，没有人关心她；这个结局让我们意识到生活中还有很多需要我们关注和帮助的人）4.请同学们再次自由朗读这一部分，感受小女孩的悲惨命运和作者的思想感情。
三、总结归纳，思考启示1.请同学们回顾整个故事，说一说小女孩的命运和故事中的人物形象。
2.老师引导同学们思考，这个故事给我们带来了什么启示？我们应该如何去关心和帮助那些需要帮助的人呢？3.请同学们自由朗读整个故事，感受作者的思想感情和表达方式。
1.自由地阅读小女孩擦火柴的部分，标记下你最受感动的地方，并写下你的感受。
2.通过汇报的方式，感受女孩命运的悲惨。
在擦火柴时，女孩的美好幻想与现实形成了巨大反差。
她特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；她孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
这些幻想越美好，就越凸显出现实的悲凉，让人更加感受到女孩命运的悲惨。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。
它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。
二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。
从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。
三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。
的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。
在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。
因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。
语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。
《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。
四、设计思路1、把握一条情感脉络教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
2、培养三种能力（1）探究感悟能力。
部编版卖火柴的小女孩教案优秀15篇
部编版卖火柴的小女孩教案优秀15篇《卖火柴的小女孩》教学设计篇一教学目标：教学重点与难点：教学时间：三课时。
教学准备：灯片、磁带。
教学过程：第一课时启发谈话。
1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。
最后她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
第二天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。
这个小女孩在大年夜冻死了。
你们知道这个童话叫什么吗？一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。
《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。
同学们在学习这篇童话时，一定不要忘记这一点。
3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。
4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎么样了？大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。
这篇课文讲了这样一个故事。
在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。
第二课时一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。
1．提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
2．小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？因为她的一双小手几乎冻僵了。
“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。
但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。
但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。
部编版小学语文三年级上册 卖火柴的小女孩第1课时精品教案
《卖火柴的小女孩》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。
【教学重点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学难点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学过程】一、课程导入1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。
预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。
（板书：卖火柴的小女孩）3.简介作者。
安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。
著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
设计意图：由图片导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。
同时由图片衔接课题，自然引出作者信息。
二、整体感知1.自读任务（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
chìjiǎn jiùdōu èduōsuōjuǎn équán suō赤着脚捡起来旧围裙兜着又冷又饿哆哆嗦嗦卷烤鹅蜷着腿缩成一团zhèn g jījiān g rán chīyàn lǒn g làzhúhōn g gěn g bópán 挣几乎冻僵擦燃哧火焰拢蜡烛暖烘烘火柴梗薄纱盘子miào chāshèn g dàn fùhuǎn g chúzhǎshuòhuáwéi pèn 妙叉圣诞树富商明晃晃橱窗眨眼睛闪烁划出唯一喷香qián g lǒu huái jīsāi shī强烈搂在怀里饥饿两腮通红尸体3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】卖火柴的小女孩教案设计设计说明阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。
所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。
引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。
课前准备教师准备：制作相关课件，准备课文插图。
学生准备：搜集安徒生的作品和名言。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。
她就是——卖火柴的小女孩。
(板书课文题目，齐读课文题目)3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。
二、初读课文，引导自学1．课件出示自学提示。
(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。
(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？2．学生根据自学提示读文自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以调动学生的学习积极性。
学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：认识生字，理清写作思路。
总课时：11，第1课时教学目标：1.认识13个生字，包括“旧”、“饿”等，读准多音字“几”、“晃”、“喷”，会写“柴”、“冷”等13个字，会写“火柴”、“围裙”等17个词语。
2.读通课文，解决因年代久远或国情不同产生的疑问，理清文章脉络，背诵古诗。
3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
重点：识字，读文。
难点：品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
教学重点及难点：与生字和课文有关的课件教学准备、资源：PPT、课文插图教学过程：一、插图导入，唤起阅读期待1.出示课文插图1，让学生观察并交流：你关注到了哪些信息？有什么疑问？2.引导学生思考：为什么小女孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起读《卖火柴的小女孩》找答案吧。
二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读顺课文，并找出不理解的词语和句子。
2.反馈交流，逐段朗读课文，纠正错误读音，并让学生提出不理解的词语和句子进行讨论。
3.出示生字新词，认读，并强调“燃”是翘舌音，“蜷”读“quán”，“几”、“晃”、“喷”是多音字。
4.梳理文章脉络，提问学生为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，引导学生交流课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象，并根据学生交流情况将课文分成三部分。
三、研究第一部分，品味小女孩的“可怜”1.默读第1-4自然段，用一个词语概括小女孩的形象，如“可怜”、“美丽”、“又冷又饿”、“贫穷”、“痛苦”等。
2.品读交流第1-4自然段中印象深刻的地方，让学生感受小女孩的孤独和无助。
3.引导学生背诵古诗“瑶台寂寞远临，桂殿幽窗夜泣露”，让学生体会古人对孤独的感受。
4.总结本节课的研究内容，强调识字和读文的重要性。
教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：理解课文教学目标：1.能够说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望，并背诵古诗。
部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀教案设计
部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀教案教学目标1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重点：能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
教学难点：能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.教师提问：亲爱的同学们，在过生日时你会许愿吗？你许过什么样的愿望？在遇到困难时，你会有什么渴望？2.揭示课题：当这位小女孩看着这亮光时，她又有什么渴望呢？让我们到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧。
3.板书并齐读课题。
板书：（8 卖火柴的小女孩）4.教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。
我们先来看一下关于作者的介绍吧。
（设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律，快速带学生进入情境。
通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学生阅读安徒生其他作品的愿望。
）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。
布置任务：请同学们默读课文。
2.学习字词。
同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？（1）我会认。
①出示要求会认的字，自读两遍。
②指名读。
去掉音一条龙读，读对的他生跟读一启遍。
③指名说一说识字方法。
你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法吧！预设1：可以用加一加、换一换的方法识字。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“挣”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。
右边“争”是声旁，表示读音。
教师引导：我们还可以通过归类识字、反义词识字等方法来认字。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第【1】篇〗教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。
教学目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，也认识了丹麦作家安徒生，他的杰出在于他虽然不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。
今天，让我们继续走进小女孩悲惨的现实生活。
（生齐读课题）二、回顾课文回顾上节课的学习内容，小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？结果又如何？三、细读课文，分析课文1、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴，她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想，最后却独自冻死了在旧年的大年夜里。
安徒生正是用了这种独特的表达方法，将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。
所有读过这个故事的人内心都无法平静的，此时此刻，你最想用那个词表达你的感受？2、可怜一词虽简单，而又普通。
但是它却深深的表达出同学们内心的感受。
下面请同学们围绕“可怜”一词完成学习要求。
出示学习要求。
（一）寒冷天气寒冷1、“天冷极了，下着雪————大年夜”2、生：我选择的是第二段的第一句，“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。
”师：你能带着理解再来读读这段话好吗？谁还能像她这样读？请你来。
（生读）3、师：好，你还从哪个方面体会到了小女孩的寒冷？生：我从“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀教学设计
部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》优秀教学设计8.卖火柴的小女孩教学总目标1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
第一课时教学目标1.用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，整体感知故事内容，能够初步感受小女孩的悲惨生活，体会她的美好愿望。
2.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
一、预习检查，激情导入1.教师：上节课老师布置了预习作业，让大家搜集安徒生的资料，和《卖火柴的小女孩》的写作背景，大家搜集了么？请大家用我通过搜集知道了来说一说你的发现吧！（学生畅所欲言）2.简介作者及写作背景。
3.让我们一起走进安徒生的代表作《卖火柴的小女孩儿》，走进那个风雪交加的大年夜发生了怎样的故事。
4.板书课题，齐读课题，把自己的感受读出来。
二、初读课文，整体感知，理清脉络1.自由朗读课文，课文讲了件什么事？（小组间交流）（课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
）2.再读课文，理清文章脉络。
课文先写了小女孩______，再写小女孩_____，最后写小女孩____。
3.学习生字在朗读课文中，大家有遇到不认识，不理解的生字词么？（集体交流）（1）出示会认字，重点指导“挣、几、晃、喷”四个多音字，引导学生比较辨读。
（2）聚焦本课会写的13个生字，根据字形和结构强调注意事项，同时运用字理识字法，重点强调“柴”“焰、烛”。
师：“柴”是形声字，木表意柴的篆书像树木，柴是用来做燃料的树木。
此表声，有彼此之意，烧火的木柴不只一根，也有彼此的意味。
（隶书）“焰”也是形声字，火表意，其形像火苗溅出火星，表示火焰；右半部分，像人掉进陷阱，表示火焰是有危险能伤人的。
三年级部编版卖火柴的小女孩教案
三年级部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中主人公的悲惨命运，培养学生的同情心。
（2）学会关爱他人，懂得分享和帮助。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点：（1）理解故事的主题思想和作者的写作手法。
（2）培养学生的人文关怀和道德观念。
三、教学准备1. 课文文本《卖火柴的小女孩》2. 生字词卡片3. 教学课件或黑板4. 学生分组合作所需材料四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示故事封面，引导学生关注故事主题。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解故事大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，用自己的话描述故事中的画面。
（2）学生分享自己的感受，教师引导学生培养同情心和道德观念。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想和价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 拓展作业：（1）调查周围的生活环境，关注社会现象。
（2）学会关爱他人，参加一次公益活动。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读和课后作业的完成情况来评价学生的朗读能力。
部编版卖火柴的小女孩教案
部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究课文背后的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，关注社会弱势群体。
（2）学会珍惜生活中的幸福，懂得关爱他人。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和故事情节，理解作者表达意图。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和寓意。
（2）联系课文内容，探究作者对现实社会的批判和启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注社会现实。
（2）简介作者安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解课文背后的历史背景和文化内涵。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析人物形象，引导学生理解作者表达意图。
5. 练习与拓展：（1）学生进行朗读练习，提高朗读能力。
（2）设计相关写作练习，提高学生写作能力。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，思考如何关爱社会弱势群体，并将想法付诸实践。
五、教学评价1. 学生朗读能力的提高。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力的提升。
3. 学生写作能力的提高。
4. 学生情感态度与价值观的培养，关注社会弱势群体，关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关图片和音乐，为学生营造一个感性的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
部编版卖火柴的小女孩教案
部编版《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丹麦作家安徒生的生平及其作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和情节。
（2）学会欣赏童话故事，提高阅读兴趣。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中的美好情感，培养学生的爱心和同情心。
（2）学会珍惜幸福生活，关注社会弱势群体。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象和情节，体会作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）引导学生深入体会小女孩的悲惨命运和美好愿望。
（3）激发学生对童话故事的喜爱，培养阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者安徒生及其作品特点。
（2）简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文人物形象和情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和寓意。
（2）引导学生深入体会小女孩的悲惨命运和美好愿望。
5. 课堂练习：（1）运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生试着将课文改写为一个简短的故事。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注社会弱势群体，培养学生的道德观念。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小女孩的故事续编。
3. 收集其他安徒生的童话故事，进行阅读交流。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生分析课文人物形象和情节的能力。
新部编版教材小学三年级语文上册《卖火柴的小女孩》优质教案
难点教学方法
有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。
教学环节
教学过程
导入
一、仔细观察这幅图，你关注了哪些信息？有什么疑问
是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习。
1.读了《卖火柴的小女孩》的故事，你一定为小女孩那悲惨的命运而扼腕叹息，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？
2.照样子写句子。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
小结
卖火柴的小女孩是那么的可怜，她多么希望温暖呀！在我们的身边也有这样的人，我们要多关心他们，帮助他们。只要人人都献出一片爱心，世界会变成爱的世界。
全班配乐朗读。
2.教师师范读。
3.朗读指导，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。
4.出示句子“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”提问：这里的“谁”会是哪些人？
（结合故事背景，理解句子）学生分组讨论。
5.学生汇报。
6.教师小结
看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买她的火柴，没有一个人给她硬币，小女孩的寒冷除了来自天气，更来自人们的冷漠无情。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
《卖火柴的小女孩》
难点名称
《卖火柴的小女孩》精品教案设计通用
《卖火柴的小女孩》精品教案设计通用一、教学内容本节课我们将学习《卖火柴的小女孩》这篇课文。
该课文选自部编版小学语文教材第五册第七单元。
详细内容包括：生字词的学习，对课文内容的理解，以及对小女孩内心情感的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生体会小女孩的内心情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和情感把握。
教学重点：生字词的学习和运用，以及对课文内容的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小女孩的动画短片，引发学生对小女孩的关注，进而导入课文学习。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 讲解生字词：教师对生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，讲解课文中的重点句子和段落。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
7. 情感体验：让学生分组讨论，讨论小女孩的内心情感，并分享感受。
六、板书设计1. 课题：《卖火柴的小女孩》2. 生字词列表3. 课文结构图4. 情感分析七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于小女孩的内心感受的短文。
在寒冷的冬夜，小女孩又冷又饿，她渴望得到关爱和温暖。
然而，现实却让她失望。
在她划燃火柴的瞬间，她看到了温暖的光芒，仿佛感受到了家的温馨。
但这一切都是短暂的，火柴熄灭后，她依然要面对残酷的现实。
让我们关爱身边的人，让世界充满温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在课堂上的参与程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多安徒生的作品，了解其创作背景，提高文学素养。
同时，关注社会弱势群体，培养学生的社会责任感。
有关《卖火柴的小女孩》教案(通用
有关《卖火柴的小女孩》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《卖火柴的小女孩》这篇课文，该文选自部编版小学语文教材第五册第八单元。
详细内容涵盖课文的阅读理解、生词学习、语法讲解及情感体验。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词和语法知识。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 感受作者传达的同情与关爱，培养学生的同情心和爱心。
三、教学难点与重点教学难点：对课文情感的理解与体验。
教学重点：生词学习、语法讲解和阅读理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示卖火柴小女孩的图片，引导学生关注社会弱势群体，引出本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 生词学习：讲解课文中出现的生词，让学生做好笔记。
4. 语法讲解：针对课文中的重点语法，进行讲解和举例。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，帮助学生理解句子含义。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的情感体验，培养学生的同情心和爱心。
六、板书设计1. 课文《卖火柴的小女孩》2. 生词：寒冷、孤独、温暖、快乐3. 语法：并列句、因果关系4. 情感体验：同情、关爱七、作业设计（1）小女孩在寒冷的夜晚为什么不敢回家？（2）小女孩擦燃火柴后看到了什么？（3）课文为什么说小女孩是幸福的？2. 答案：（1）小女孩不敢回家是因为她害怕父亲的打骂。
（2）小女孩擦燃火柴后看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。
（3）课文说小女孩是幸福的，是因为她死后不再受寒冷、饥饿和痛苦的折磨，永远地离开了这个残酷的世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，反思自己在教学中是否关注到了学生的情感体验，以及如何更好地激发学生的同情心和爱心。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会弱势群体，参与公益活动，将爱心传递给更多的人。
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优质教案【最新】
第三单元童话世界本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，旨在引导学生体会童话丰富而奇特的想象，建立对童话这种文学体裁的初步认识。
因此，本单元的语文要素就是“感受童话丰富的想象”。
教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文卖火柴的小女孩本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，重点写了她五次擦着火柴，从火花中看到的种种幻象。
感受小女孩悲惨的命运，体味她身处饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往和执着追求。
2-3课时那一定会很好本文展现了主人公从一粒种子最后变成木地板的生命历程，凸显了积极的人生态度。
从种子的生命历程中体会它坦然、乐观的人生态度。
1课时在牛肚子里旅行本文是一篇科学小品文，通过写小蟋蟀红头在朋友青头的帮助下从牛肚子里逃生的故事，介绍了牛反刍的科学知识，表现了朋友之间的真挚友情。
绘制“在牛肚子里旅行”的路线图，讲述故事；找出相关语句，体会朋友间的真情。
2课时8卖火柴的小女孩3.关注主人公命运，能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
（难点）学前准备学生预习“——”。
课时安排2课时教师备课“”。
1.学会生字新词，把握课文的主要内容，理清脉络。
2.学会抓住重点词语、句段体会小女孩的生活情境，感受小女孩命运的悲惨与辛酸。
3.初步感悟文章的写作手法。
一、激情导入，揭示课题1.教师配乐朗读《请别问这是为什么》，引入课文。
请别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。
部编版小学三年级语文上册《卖火柴的小女孩》公开课教案
《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
3.心怀对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。
教学过程一、激情导入（播放过年的音像资料）同学们，你们大年夜都是怎么过的？咱们同学们的大年夜过得温馨团圆，可是在100多年前，有一个小女孩却冻死在旧年的大年夜里，这是怎么回事呢？今天，就让我们走进这个女孩。
（板书：女孩）老师再在女孩前面加上一个“小”字，再读，带给你怎样的感觉？那么卖火柴的（板书：卖火柴的小女孩）小女孩，会带给你怎样的印象呢？二、整体初读现在请同学们浏览全文，看看这是一个怎样的小女孩呀？谁来谈一谈，这是一个怎样的小女孩？三、品读赏析(一）感受小女孩的可怜这的确是一个可怜的小女孩。
默读课文，看看从哪些地方可以感受到小女孩的可怜。
划出你认为小女孩最可怜的一句话，练习着读一读。
1.谁来读一读你划的句子？注意读出自己的感受。
预设：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
（寒冷）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
（饥饿）她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她的爸爸一定会打她的。
（恐惧）2.文章的字里行间都在讲述着小女孩的可怜。
你们来看看这一句话。
出示课件：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
自由读，说说你从中感受到了什么？老师这里还有一句，出示课件：这一整天，谁也没买过她火柴，谁也没给过她钱。
（1）对比着读，去掉了“一根”和“一个”，你感觉到这两个句子有什么不同？（2）孩子们，安徒生不愧是大作家，这两个看似普通的词就让我们品出了更多的滋味。
哪怕有一个人买她一根火柴，给她一个钱，对她也是极大的帮助呀，但是什么也没有。
谁再来读这句话？注意读出小女孩的可怜。
（3）（配乐）这是怎样的一整天呢？小女孩有怎样的经历呢？那就让我们跟在小女孩的身后看一看吧。
天冷极了，又快黑了，大雪纷飞，凛冽的寒风无情地抽打着小女孩那瘦弱的身体。
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教学目标：
1、在预习的基础上，自学文中的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
3、理解一些含义深刻的句子。
教学重、难点：
重点：学习小女孩卖火柴的部分，感受到小女孩的可怜与悲惨。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教具准备：课件。
教学过程：
一、激情导入，引出课题
1、激情导入。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者，了解童话。
二、初读课文，整体感知，理清思路
师：下面请带着问题，自由读课文。
1、提出要求，学生自由读课文。
（1）找出文中的生字、新词，自学。
（2）用自己喜欢的方式，快速读课文，把握课文内容。
（3）想一想：
a、课文讲了一件什么事
b、课文以什么为线索先写什么再写什么最后写什么试用小标题概括。
2、同桌交流，然后汇报。
（1）指导书写“兜”字。
（2）课文讲了一件什么事
（3）课文以什么为线索先写什么再写什么最后写什么试用小标题概括。
[a、卖火柴（1——4）b、擦火柴（5——10）c、冻死了（11、12）]三、品读语句，体会小女孩的可怜
1、师：大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么（贫穷）我们可以用哪些词语来形容这个小女孩（可怜、悲惨、痛苦……）
2、师：小女孩有多可怜呢请读第1——4自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，然后和同桌交流自己的感受。
（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”【环境恶劣】
（2）“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”【家庭贫困】
（3）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
”【人情冷漠】
师：回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗
（4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
”【有家难回】
师小结：多可怜的小女孩呀！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！
3、出示片段，男、女生朗读梳理，再一次体会小女孩的可怜。
甲：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
乙：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
甲：可怜的小女孩！
乙：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
甲：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
乙：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！
甲：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
乙：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！
甲：回去有用吗家里跟街上一样冷，头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。
甲乙：多可怜的小女孩啊！
3、想象写话：
是呀，自然环境是那么的寒冷，社会环境又是那么冷漠，甚至连应该充满温暖的家也是那么冷淡。
整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。
她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。
看，茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么请你发挥想象，写一段话。
四、设疑总结，预设新课
1、师：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”
质疑：小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。
）
2、质疑，为下一节课设置悬念：
小女孩有这样悲惨的结局。
然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢有为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”
请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。
五、布置作业
l、抄写生字、新词。
2、朗读课文，进一步体会感情。
3、带着问题深入读文。
板书设计：
14、卖火柴的小女孩。