小学英语课的10种导入方法
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂教学导入方法探究
小学英语课堂教学导入方法探究导言在小学英语教学中，教师的教学方法和教学导入对学生的学习成绩有着重要的影响。
教学导入是指教师为了调动学生的学习积极性，使学生能够主动参与学习而采取的策略和方法。
本文将探讨小学英语课堂教学中的导入方法，帮助教师更好地应对课堂教学挑战，提高学生的学习效果。
二、导入方法探究1. 启发式问题导入启发性问题导入是一种通过提出具有启发性的问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助学生主动参与学习的教学导入方法。
在学习动物主题的课程时，教师可以通过提问“你们知道什么动物？”，“你们喜欢哪种动物？”等问题，引导学生进行交流讨论，激发他们对动物的兴趣和好奇心，从而引入课程内容。
2. 视频、图片导入利用视频和图片进行导入是一种生动直观的教学导入方法。
教师可以选取一些与课程内容相关的视频和图片，通过展示给学生观看，引发学生的兴趣，激发他们对课程内容的好奇心。
在学习关于家庭成员的课程时，教师可以通过展示一些家庭照片或视频，让学生看到不同的家庭成员，从而引发学生思考和学习欲望。
3. 故事情境导入故事情境导入是指通过讲故事的方式引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一个生动有趣的故事，以英语为主要语言讲述给学生听，让学生通过故事情境来了解和学习课程内容。
在学习有关节日的课程时，教师可以通过讲述相关的节日故事，帮助学生了解并感受节日的氛围，从而引入相关的英语课程内容。
4. 游戏互动导入游戏互动导入是一种通过游戏活动的形式引入课程内容，激发学生学习积极性的教学导入方法。
教师可以选择一些简单有趣的英语游戏，让学生在游戏中进行互动，通过游戏来引入课程内容。
在学习数字和颜色的课程时，教师可以设计一些数字和颜色相关的游戏，引导学生在游戏中学习和使用相关的英语知识。
小学英语课堂导入方法
小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
二、会话导入在课堂教学的导入环节，巧妙运用会话能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生产掌握新的语言知识创设情境。
小学英语新授课堂导入的方法
的味道猜猜看是哪一种水果 ，学生十分喜欢立刻就进入英 语课堂的学习中 ， 大大提高 了课堂效率。 四、 直 观导入式 。 抽象变具体
真实 的实物 、 卡片以及简 笔画 ， 对新课 的导人 有很大的 功效 。他们不仅可以激发学生的兴趣 和求知欲 ， 而且能促进 学生学 习语言 的 自觉性 ，有利于培养学生直接用 外语感知 事 物和理解 问题 的能力 。特别是简笔画 ， 它能创设情境 ， 有 直 观、 方便 、 节省时间、 幽默等特点。如我曾看过有位教师教
二、 旧 知导 入 式 ， 承上 又启 下
Байду номын сангаас
教学内容的情景生动地再现 出来 ，为新 材料 的呈现铺设环 境， 使学生在一 定的语境中感 知、 理解新语言 。如 ： 南通市通
州 区石港小学 的邵 义娟老 师 ，在教 学 ｛ ４ ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ９ Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｅ ｒ ） ） Ｈ ， ］ ， 就直接讲述故 事《 卖 火柴 的小女孩 》 ， 通过故事 的 渲染 ， 启发学生帮助小女孩 ， 并且通 过一步步 的学 习考验 为
她 擦 亮火 柴 ， 从 而实 现 愿 望 的 美好 情 景 。 六、 故 事 导 入 法
故事导入法使学生集 中注 意力 ， 并且保持他 们的注意。
小 故 事 导 入 也 可让 学 生 自己完 成 ， 在 预 习 的基 础 一 ｋ， 让 学 生 以小 组 为 单 位 以 他们 自已 的理 解 编 写 小 故 事 ，让 教 师 对 他
一
、
歌 曲导 入 式 。 轻 松 又 愉 快
歌曲导入法是一种寓 教于乐的导人方法 。教师让学生
课 前唱一首歌曲 ， 使学生全身心投入到课堂 中， 不仅有利于 提高学生 的学习兴趣 ， 也可渲染气氛 ， 创 造语言环境 。我们 需要选择旋 律优美 ，为同学们所熟知的歌 曲，也可改编歌 词， 既与 旋律相吻合 ， 又是 本节课重点 内容 ， 贴近 学生生 活 实际。歌曲导人全方位调动 了学生的视听感官 ， 容易引起学 生情感 上的共 鸣 ， 体 现了教 师的教学创造性 ， 导 出 了氛 围 ， 导 出了情趣 ， 使学生对将要学习 的内容有所 了解 。如 ： 教学 《 ４ ｈ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｉ ｏ ｂ ？》 中的职业类单 词时 ， 让 学生 听 ｛ Ｔ ｈ ｅ ｙ ｓ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｌ ｙ ） ） ，以琅 琅 Ｌ Ｉ 的歌曲中的歌词 出现新单 词， 提高 了学生 的学 习兴趣 ， 学生 只需要 短短 的几分钟 ， 就 可 以记住 四个重点单词 ， 大大降低 了难度 。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂常用的导入方法
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
小学英语导入方法
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
小学英语课堂教师导入方法
小学英语课堂教师导入方法小学英语课堂教师导入方法导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。
小学英语课堂教师导入方法一、歌曲童谣，朗朗上口英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。
英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。
例如教英语数字时，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。
学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。
又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：Colour，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour，I like like like.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。
二、创设情境，直观导入在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。
直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。
如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标志、价格和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in…/How much does it cost? It costs as little/ much as…教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，where is made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。
小学英语导入优秀案例
小学英语导入优秀案例
在小学英语教学中，导入阶段的优秀案例对于培养学生的英语学习兴趣和提高
学习效果起着至关重要的作用。
下面我们就来分享一些小学英语导入优秀案例，希望可以给大家带来一些启发和灵感。
首先，我们可以通过一些有趣的游戏来导入英语课堂。
比如，可以设计一个
“找朋友”的游戏，让学生在课堂上用英语介绍自己，并找到和自己有相同爱好或者特点的同学，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的交际能力和团队合作意识。
其次，我们可以利用一些生动的图片或者视频来导入课堂。
比如，可以通过播
放有趣的英语动画片或者英语歌曲来吸引学生的注意力，让他们在欣赏的同时学习一些简单的英语单词和句子，这样既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
另外，我们也可以通过一些趣味性的故事来导入课堂。
比如，可以讲述一些有
趣的英语故事，或者设计一些有趣的情景剧，让学生在参与的过程中学习英语，这样不仅可以让学生在愉快的氛围中学习英语，还可以培养学生的想象力和表达能力。
最后，我们还可以通过一些实用的日常情景来导入课堂。
比如，可以设计一些
日常生活中常见的情景，让学生在模拟的过程中学习一些实用的英语口语，这样不仅可以让学生在实际生活中运用所学的英语，还可以培养学生的实际应用能力和交际能力。
总的来说，小学英语导入阶段的优秀案例可以是多种多样的，关键是要根据学
生的实际情况和兴趣特点来设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而达到提高学习效果的目的。
希望以上分享的案例可以给大家一些启发，也希望大家可以在教学实践中不断探索和创新，为小学英语教学注入更多的活力和魅力。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和基础的重要场所，而导入是课堂教学的关键环节，对学生的学习积极性和课堂效果起到至关重要的作用。
在小学英语课堂中，如何进行有效的导入，吸引学生的注意力，让他们快速进入学习状态，是每位英语老师都需要深入思考和不断探索的问题。
下面将对小学英语课堂导入方法进行简要的描述。
导入应当结合学生的实际情况和兴趣特点进行，使得教学内容与学生的生活经验和认知水平相契合。
在导入中，可以选择与学生相关的话题、故事、歌曲、游戏等，吸引学生的目光和兴趣。
可以通过播放有趣的英语动画片来引起学生的兴趣，让学生们在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。
导入可以通过一些多样化的教学手段来实现。
可以通过图片展示、视频播放、物品展示等形式，引导学生感知并产生对学习内容的兴趣。
也可以通过提问、讨论等方式，调动学生的思维，启发学生的学习兴趣。
还可以设计一些富有趣味性和启发性的小活动来引导学生对课堂内容的认识和理解，比如口语交际游戏、谜语猜测等，让学生在参与中享受学习的乐趣。
导入的过程中要注重激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过设置一些引人入胜的情景或问题，激发学生的思考和兴趣，让学生产生探索和求知的动力。
在导入中，可以用一些谜语、趣味小知识等引发学生的思考，培养他们对英语学习的好奇心和兴趣，从而主动参与到课堂教学中来。
导入还可以通过一些具体的教学活动来引导学生进入学习状态。
可以通过播放有趣的英语歌曲或故事，让学生在轻松活泼的氛围中感受语言的魅力。
还可以利用英语游戏、互动活动等形式，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
导入的过程中应当充分尊重学生的个性和差异化需求，保持灵活性和多样性。
因为每个学生的兴趣和学习方式都不尽相同，便捷适当的个性化导入，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在导入过程中，教师应当根据学生的需求和认知特点，选择不同的导入方式，并对学生的反馈作出及时调整和反馈。
小学英语课堂趣味导入方法
小学英语趣味热身方法1、One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stamp your feet（2 2 3 4，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4，小手放到膝盖上）2、Let’s countone two ,tie your shoes（伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix（伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again（双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten(一只手指，一只手指的再数一遍)3、Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap（甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia（扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong（抖抖脚，跺三下）4、Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）Let’s tu rn around（转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）5、Finger playOne finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jumpjump(两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow （两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）6、HelloHello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so（双手叉腰摇头做不好意思状）7、follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down（双手头上举晃腕，向下晃腕）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down（起立，坐下）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’ s turn around（转一圈）Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song（手拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei（双手头上晃两下）Go go go（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）8、one two three four fivePoint up point down (双手食指上指，下指)Show me one（双手半握拳胸前绕动后出示1）Jump up jump down（学兔上下跳）Show me two（双手半握拳胸前绕动后出示2）Look up look down（双手OK在眼前上下看）Show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）Stand up sit down（起立坐下）Show me four（双手半握拳胸前绕动后出示4）Hands up hands down（双手上举放下）Show me five（双手半握拳胸前绕动后出示5）One two three four five（依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头）9、up and downUp up touch your head（单手依次上举然后摸头）Down down touch your toes （单手依次向下摸脚）Up and down （双手齐上下）Touch your hips（摸屁股）Turn around（转一圈）Touch the ground（摸地）Yeah !（双手上举欢呼）10、come onCome on ,come on（单手依次招手）Join me join me（单手依次半握拳于胸前）Let’s play a ball（左手拍球状）Let’s play a ball（右手拍球状）Ok ? ok ?（双手OK晃）Yeah ! yeah ! yeah !（双手上举欢呼）11、Nod your headNod your head ,yes yes yes（点三下头）Shake your head , no no no（摇头）Raise youe hand ,one two three（举右手伸手指示1、2、3）Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）Look at me ,look at him ,chua chua chua（双手OK指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）Look at her ,chua chua chua（指任一女小朋友）Clap your hands pia pia pia（拍手三下）Very good ,ha ha ha（双手胸前绕圈，放嘴边大笑）Two big eyes chua chua chua（双手做望远镜状前伸手三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu（双手放耳边倾听）One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子，学小猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下)。
小学英语课堂：兴趣激发的歌曲导入
小学英语课堂：兴趣激发的歌曲导入一、引言在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
为了培养孩子们的英语能力，小学英语课堂成为了关键的一环。
然而，对于小学生来说，英语这门全新的语言可能会带来一定的挑战。
如何激发他们对英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，成为了小学英语教师需要解决的重要问题。
本文将探讨一种有效的教学方法——歌曲导入，以激发小学生学习英语的兴趣。
二、歌曲导入在小学英语课堂中的应用1.精选歌曲：选择适合小学生年龄段、主题明确、歌词简单的歌曲。
考虑歌曲是否能够激发学生的兴趣，是否与教学内容紧密相关。
2.歌曲播放：课前播放歌曲，引导学生进入英语学习状态。
鼓励学生跟唱，增强他们对英语的熟悉感。
3.歌曲教学：结合教学内容，逐步教授歌曲中的词汇和语法。
可以引导学生们一起编唱歌曲，加深对所学内容的记忆。
4.歌词解读：对歌曲中的难点和重点词汇进行讲解，确保学生们能够正确理解和使用。
5.角色扮演与游戏：组织学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际生活中。
设计有趣的互动游戏，提高学生的学习积极性。
三、歌曲导入的优势1.激发学生兴趣：欢快的歌曲能够吸引小学生的注意力，激发他们对英语的兴趣。
2.增强记忆：歌曲中的词汇和语法通过重复和韵律，更容易被记住。
3.促进语言学习：歌曲为语言学习者提供了一个自然的语境，有助于学生理解和使用新词汇和语法。
4.培养合作精神：通过角色扮演和游戏，学生们可以培养合作精神和实践能力。
四、案例分析以小学英语教材中关于动物主题的教学为例，教师可以设计一个以动物歌曲为导入的课堂活动。
首先，选择一首包含动物词汇的歌曲进行播放。
然后，结合教材中的动物词汇和语法，逐步教授歌曲中的内容。
在讲解过程中，教师可以利用图片或实物展示来帮助学生理解。
最后，组织学生进行角色扮演和游戏，让学生们用所学的动物词汇进行对话或表演。
五、结论通过以上分析可以看出，歌曲导入是一种有效的教学方法，能够激发小学生学习英语的兴趣，增强他们的记忆，促进语言学习，同时培养他们的合作精神和实践能力。
小学英语课的教学方法有哪些
小学英语课的教学方法有哪些一、运用灵活多变的教学方法导入新课。
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用:1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。
二、音乐辅助教学法在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。
因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。
在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。
一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。
因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。
另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。
因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。
三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
小学英语课堂教学中的导入方法专题讲座
二、当前小学英语课堂教学导入 过程中出现的问题
1、目的不明确，师生难配合。 2、学情未分析，话题难展开。 3、活动不新颖，兴趣难激发。 4、时间未控制，结构不合理。
三、课堂导入应注意以下 几个方面
1、导入切忌时间过长。 2、导入切忌过于追求“乐”。 3、导入切忌过于“重导入”而
“轻过程”。
结束语
教师在课前充分利用教材内 容，精心设计一系列知识性、 趣味性强的听、说、读、写教 学游戏。从游戏导入，使学生 边玩游戏边学习，在丰富多彩 的游戏中接受英语、喜欢英语， 达到“玩与学”相结合的目的。 游戏的种类有很多：猜谜语、 顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏 东西等等。
• 4、ห้องสมุดไป่ตู้谣导入法
歌谣，特别是英语儿歌和 Chant是小学生喜闻乐唱的一种 形式，如果课的导入就有目的地 引入一些能结合本节课教材的、 优美动听的乐曲、歌曲、童谣， 那么不仅能使学生得到乐趣和享 受，还可以让孩子展开想象的翅 膀，从而发展他们的语言思维。
Hello, Sarah, do oh do. Hello, John, do oh do. Hello, Mike, do oh do. Hello, Hello, Hello.
Hello, boy, do oh do. Hello, girl, do oh do. Hello, children, do oh do. Hello, Hello, Hello.
勤乐小学 熊小敏
Let's review
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2、直观导入法:
在英语教学中，教师常常可 以用图片、简笔画、投影片、 实物、图表、录像片等直观 教具创设情境，进行导入。 由于直观教具具有生动形象 的特点，可以引起学生的无 意注意，从而提高学生的学
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触英语学习。
小学英语课堂导入是课堂教学中的第一步，导入的成功与否直接影响到学生对整堂课的兴趣和学习效果。
下面将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 通过图片导入在小学英语课堂中，图片是一个非常重要的教学工具。
教师可以准备一些简单、贴近学生生活的图片，然后通过图片来引入课堂话题。
如果今天要教授关于动物的单词，教师可以通过展示图片的方式来导入，让学生通过观察图片猜测单词，激发他们的学习兴趣。
2. 使用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，通过故事导入可以在不知不觉中吸引学生的注意力。
教师可以讲述一个简短有趣的故事，通过故事中的情节引入要学习的内容，让学生通过情节推测相关的词汇和语法知识。
这种方法可以使学生进入英语学习的氛围，同时也能够让他们对课堂更感兴趣。
3. 启发思考导入教师可以通过一些问题或者情境来引入课堂内容，让学生在思考中逐渐发现和学习新知识。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生思考并给出答案，通过学生的回答来引入课堂内容，激发学生的积极性和主动性。
这种方法可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情境导入在小学英语课堂中，教师可以通过创设一些情境来导入课堂内容，让学生置身感受语言的真实运用。
要教授关于购物的单词和句子，教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演卖家和买家，通过真实的情境体验来学习相关知识。
这种方法可以增强学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
小学英语课堂导入是课堂教学中的关键一步，通过合适的导入方法可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
希望以上介绍的方法能够对英语教师在小学英语课堂中的教学实践有所帮助，让学生能够在活泼轻松的氛围中更好地学习英语。
小学英语课堂教学的十种导入法
小学英语课堂教学的十种导入法一、积极提醒，回到课堂小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐，放声歌唱小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等。
教师应充分发挥音乐的优势。
在新授之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
三、前后衔接，温故知新前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课，在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进英语世界。
教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
例如：在学习Book3 Unit7 Lesson19时，可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等等。
通过复习数字，引出关于Telephone Number这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
四、通过图画，再现情境课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。
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小学英语课的10种导入方法
积极提醒，回到课堂
小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃声响过后，还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上，学生看到英语老师来了，就知道下一节是英语，他们会立刻拿出书本，做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本，这边急急忙忙，那边慌慌张张，教室里一阵骚乱，学生怎能把心收回来？因此，教师要提前拿出一部分时间来提醒学生，让他们尽快把心收回到课堂上来。
伴随音乐，放声歌唱
小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌，这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲，例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等，教师应充分发挥音乐的优势。
在新授课之前，放一段优美动听的音乐，让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
前后衔接，温故知新
前后衔接，也就是从整体结构出发，承上启下地导入新课。
在开始新课前，先温故已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的，使学生胸有成竹地走进课堂。
教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生的语感，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
例如：可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法，电话号码表达法等，引出关于Telephone Number 这一课，这种前后衔接的教学方法，使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更生动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
通过图画，再现情境
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来，还可以帮助他们理解抽象的知识，培养他们的观察力、想象力和思维力。
例如：用in、on、under、beside、behind、between 等介词来表示物体的不同位置，教师首先出示小狗相对于盒子的不同位置的六张图画，让学生观察，要求学生用英语说出图意。
这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法，给予学生足够的思维空间，进一步拓展学生的思路。
通过在观察的基础上的练说，使学生把语言训练和生活实践密切结合，培养他们的口头表达能力与交际能力。
设置悬念，激发兴趣
悬念，也就是悬而未决的问题。
设置一些悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生对课堂的兴趣，学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求正确答案，思路就紧跟着老师。
例如：关于写英语信的一课，教师可以这样引导学生：
“Do you a pen friend?
Have you ever written to him or her?
Do you want to write to him or her?
Let's write to your pen friend, ok?
Do you know who is Fang Ming's pen friend?
What does he write to her?”
这时就很自然地转入了“英语信”这一课的学习。
教师提问时，要注意提问的广泛性。
要让每个学生都有答题的机会。
利用实物，加强直观
由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。
老师走进教室，从身后拿出一只可爱的玩具小熊，学生们能不睁大眼睛盯住他吗？老师趁热打铁地说：“Bear, bear,小笨熊。
”听学生们不由自主地跟老师一起说：“Bear, bear,小笨熊。
”看，有的小淘气鬼还在表演呢！看那样子还真像只小笨熊！
教师应注意充分利用各种实物，如：文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等。
这些现有实物的充分利用，不但从一开始调动了学生的学习积极性，使他们精力集中，为更好地完成整堂课的教学任务打基础，而且使学生的学习更贴近生活实际，为今后的英语交际打下良好的铺垫。
开展游戏，增强趣味
“玩”是儿童的天性，教师可以在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。
从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。
游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。
例如：教师一进课堂就宣布：“Let’s play a game, today!”同学们一起高呼：“Great!”Listen, touch your nose! 同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸鼻子最快的同学来发布命令“Show me your foot!”同学们立刻把脚伸出来……看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。
多给孩子们一些游戏、多给孩子们一些欢乐吧！
积极参赛，勇于夺冠
小学生好胜心强，教师在新课开始，引进竞争机制符合小学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。
竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。
竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行。
例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是take，那么第二位同学写的单词必须以字母e 开头，如：egg、eraser、English、eleven、eight 等。
对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。
相互讨论，得出结果
在新课的开始，请同学们听一段录音，并回答问题：“What class is Tom in?”听完录音，请同学们自由讨论，大家都开始议论纷纷，教师要因势利导，使同学们抓住最关键的几句话：
“We're in Class3, Grade6.”
“We're in the same grade, but in different classes.”
“I'm in Class4.”
由这几句话可以推理出“Tom is in Class4, Grade6”. 这种讨论法充分体现了“以学生为中心”的教育思想，在讨论过程中，学生处于主导地位，而教师则处于从属地位，学生充分感受到：“我就是学习的主人。
”
在相互讨论过程，教师充分发挥学生学习的小主人地位，有利于学生全身心投入到课堂学习中来。
多给孩子们一些讨论的机会，让他们都成为真正的学习的主人。
表扬鼓励，充满信心
表扬鼓励的话人人爱听。
教师在上课前，及时对表现突出的学生进行表扬鼓励，使学生在听讲之前，就处于一种良好的心理状态，有了好心情，学习起来效果自然就更好了。
比如，有的教师说：“上节课同学们表现都很积极，作业也非常认真，希望大家再接再厉。
”也有的教师这么说：“今天大家精神面貌都不错，我相信你们一定会更上一层楼。
”
教师利用这些表扬鼓励的语言去鼓舞、感染学生，使学生有饱满的热情和信心上好这节英语课。
上述十种导入法的具体应用，不是相互孤立的，而是密切联系的，设计导入时教师应根据不同的教学内容，将其灵活运用，达到最佳教学效果。