分支程序结构设计遇到的问题和解决方案
分支结构的常见类型
分支结构的常见类型一、顺序结构顺序结构是分支结构中最简单的一种类型，它按照事物发展的顺序进行描述或处理。
在程序设计中，顺序结构是最基本的程序执行方式，即按照代码的先后顺序依次执行。
在现实生活中，我们经常会遇到需要按照顺序进行处理的情况。
比如，做菜的步骤就是按照顺序进行的：先准备食材，然后切菜，接着烹饪，最后装盘。
这个过程中每一步都是按照顺序进行的，不能颠倒顺序。
二、选择结构选择结构是根据条件的不同而选择不同的处理方式。
在程序设计中，选择结构通过判断条件的真假来决定执行哪段代码。
在现实生活中，我们经常会遇到需要根据不同情况做出不同选择的情况。
比如，如果天气晴朗，我们就可以出门散步；如果下雨，则需要带上雨伞。
这个过程中，我们根据天气的不同做出了不同的选择。
三、循环结构循环结构是根据条件的真假来重复执行某段代码。
在程序设计中，循环结构可以用来处理需要重复执行的任务。
在现实生活中，我们经常会遇到需要重复执行某个任务的情况。
比如，每天早上起床后都要刷牙洗脸，这个过程是一个重复执行的任务。
又比如，我们可以用循环结构来模拟数数的过程，每次加一，直到数到一定的数量。
四、嵌套结构嵌套结构是将一个分支结构放在另一个分支结构的内部，形成嵌套的层次结构。
在程序设计中，嵌套结构可以用来处理更复杂的逻辑关系。
在现实生活中，我们经常会遇到需要嵌套处理的情况。
比如，如果我们要制作一个蛋糕，首先需要准备食材，然后按照步骤进行烘焙，最后进行装饰。
在烘焙的过程中，又包含着很多小的步骤，比如搅拌、加热等，这些步骤可以通过嵌套结构来处理。
五、并行结构并行结构是指多个分支结构在同一时间内并行执行。
在程序设计中，可以通过多线程的方式实现并行结构。
在现实生活中，我们经常会遇到需要并行处理的情况。
比如，一个人在做菜的同时，另一个人可以同时打扫卫生。
这样可以提高效率，同时完成多个任务。
六、异常结构异常结构是用来处理程序中可能出现的异常情况。
在程序设计中，异常结构可以用来处理可能导致程序崩溃的错误。
初中信息分支结构教案
初中信息分支结构教案一、教学目标1. 让学生理解分支结构的概念和作用，能够运用分支结构解决实际问题。
2. 让学生掌握条件语句的语法和用法，能够运用条件语句编写简单的程序。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 分支结构的概念和作用。
2. 条件语句的语法和用法。
3. 分支结构的程序设计。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例引入分支结构的概念，让学生在实际情境中理解分支结构的作用。
2. 任务驱动法：通过设计具体的编程任务，让学生在完成任务的过程中掌握条件语句的用法。
3. 小组合作法：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例，如天气查询，引入分支结构的概念。
让学生思考，如何通过计算机程序来判断天气情况。
2. 新课讲解：讲解分支结构的概念和作用，条件语句的语法和用法。
通过示例代码，让学生理解条件语句的执行过程。
3. 编程实践：设计一个简单的编程任务，让学生运用条件语句编写程序。
在编程过程中，引导学生思考如何设计分支结构，解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的编程成果，讨论如何优化和改进程序。
5. 总结与反思：让学生总结分支结构的优点和缺点，反思在编程过程中遇到的问题和解决方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动思考和解决问题。
2. 编程任务完成情况：检查学生完成编程任务的质量和效率，评估学生对条件语句的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
六、教学资源1. 教学PPT：展示分支结构的概念和条件语句的语法。
2. 编程软件：如Scratch或Python，用于学生编写程序。
3. 网络资源：提供相关的学习资料和编程案例，供学生自主学习。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生从生活实际出发，理解分支结构的作用。
用分支结构解决实际问题
image.p ic ture=loadp ic ture( “d:\pic \green.j pg”).其作用是显示绿灯的图片。 6． 拖一个时钟控件到窗体上，在属性窗口 中将其“interval”值改为 3000。
小结
7． 双击打开时钟控件的代码窗口，写入控 制红绿灯显示的程序代码：
本节课我 们使 用分支 结构 的流程图 和程 序设计 语句 实现了红绿灯的一次变换。 并借助 vb 中的 timer 控件实 现了红绿灯的交替显示。 在日常生活中，只有交通信 号灯维持 交通 秩序是 远远 不够的，最重要的还是靠大 家的自觉遵守。科技以人为 本，只有人和科技携手，才 能创建更加和谐的社会。
if red.value=true then green.value=true
else red.value=true
end if
用分支结构解决实 际问题
执教：上海西译中学 任万丽
知识与技能：
★理解分支结构解题思想
★会用分支结构流程图描述算法
★培养学生实践应用能力
过程与方法：
★开展小组讨论，分享学习过程 ★上机设计程序解决问题，为学习过程增添乐趣
情感态度和价值观 ：
★通过动手实践，培养学生对信息技术课的学习兴趣
★鼓励学生在学习过程中互帮互助，共同提高
★教育学生珍爱生命，文明出行 教学过程：
教学
教师活动
学生活动
预期目
内容
标
观 看 播放短片。
观看短片
感受上
短片
海城市
请学生谈 一下 观看短 片后 谈感受
的文
的感想。
明，倡 导文明
遵守交通秩序，倡导文明出
出行，
行路口人行红绿灯 学生回答 主题 这 样 变 换 是 由 什 么 控 制
《2.2 做出判断的分支》作业设计方案-高中信息技术教科版19必修1
《做出判断的分支》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握分支结构程序设计的概念，提高他们的编程技巧和问题解决能力。
二、作业内容1. 编写一个程序，根据输入的摄氏温度，输出对应的华氏温度。
程序应使用分支结构实现。
2. 编写一个程序，根据用户输入的选项，输出不同的菜单选项。
程序应使用分支结构实现。
3. 尝试解决一些实际问题，如根据学生的成绩等级进行分类，或者根据天气情况决定是否需要穿外套等。
使用分支结构设计程序来解决这些问题。
三、作业要求1. 每个问题都需要使用分支结构进行程序设计，并写出相应的程序代码。
2. 代码应简洁、明了，符合编程规范。
3. 每个问题完成后，需进行自我检查，确保程序的正确性。
4. 提交作业时，请附上你的思考过程和解决问题的策略。
四、作业评价1. 评价标准：程序的正确性、逻辑的清晰性、解决问题的策略等。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合。
教师将对所有提交的作业进行批改，给出评价；同时，学生之间可以相互学习、交流，进行互评。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业反馈包括对代码的点评和建议，以及对思考过程和解决问题策略的指导。
2. 反馈内容：* 对代码的点评主要关注逻辑的正确性、代码的简洁性和规范性；* 对思考过程和解决问题策略的指导将根据不同的问题类型给出相应的建议，如对于温度转换问题，应引导学生关注算法的效率，对于菜单选择问题，应强调程序的人机交互友好性等。
3. 反馈时间：在作业提交后的几个工作日内完成反馈，并通过信息科技课程平台或直接通知学生。
通过本次作业设计方案，学生将有机会在实际编程中应用分支结构，提高他们的编程技巧和问题解决能力。
同时，通过自我检查和教师评价，学生可以对自己的作业进行反思和改进，进一步提高他们的编程水平。
希望这个作业设计方案能对你有所帮助，如果有任何疑问或建议，欢迎随时与我交流。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步巩固和理解做出判断的分支结构，能够在实际编程中应用，提高编程能力和问题解决能力。
3《分支结构程序设计》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思滇人版初中信息技术八年级第12册
《分支结构程序设计》教学设计方案一、教材内容分析本节课是在学生已经掌握顺序结构程序设计的基础上，进一步学习分支结构程序设计。
通过编写判断平年或闰年的程序，学生将学习if、if-else语句的使用，理解关系表达式和逻辑表达式的含义及运算结果，掌握字符串的索引操作。
这一内容不仅是对前面知识的巩固和拓展，更是为学生后续学习循环结构打下基础。
二、核心素养目标1.培养学生运用分支结构解决实际问题的能力，提升逻辑思维能力。
2.提高学生编写和理解条件语句的能力，加深对关系表达式和逻辑表达式的理解。
3.增强学生的编程实践能力，掌握基本的程序调试技巧。
三、教学重难点重点：掌握if、if-else语句的语法和使用方法，理解关系表达式和逻辑表达式的含义。
难点：根据实际问题编写正确的条件判断语句，处理复杂的逻辑关系。
四、教学过程（一）导入新课教师：同学们，我们已经学习了顺序结构程序设计，那么当程序需要根据不同条件执行不同操作时，我们应该怎么办呢？学生：使用分支结构。
教师：非常好！今天我们就来学习分支结构程序设计。
首先，我们来看一个实际问题：如何判断一个年份是平年还是闰年？（二）新课讲解1.分支结构基本概念教师：同学们，首先我们来了解一下什么是分支结构。
想象一下，你在回家的路上遇到了一个岔路口，这时候你需要根据路标或者自己的判断来决定走哪条路。
同样，在程序中，当需要根据不同的条件执行不同的操作时，我们就需要使用分支结构。
（教师在黑板上画出简单的流程图，展示分支结构的基本形式）教师：大家看，这就是一个基本的分支结构图。
它有一个起点，然后根据条件判断有两个或多个可能的执行路径。
在Python中，我们使用if、if-else语句来实现这种结构。
（教师在PPT上展示if、if-else语句的基本语法）教师：比如，如果我们想要判断一个数是否大于10，就可以这样写：python复制代码num = 15if num > 10:print("这个数大于10")如果num的值大于10，那么就会执行print语句，输出“这个数大于10”。
第4章 分支结构程序设计
4.1 分支结构的设计思想 4.2 实现分支结构判断条件的构成 4.3 实现分支结构程序设计的语句 4.4 分支结构程序设计举例
4.1 分支结构的设计思想
根据不同的条件，执行不同的程序流程，这就形成了所谓 的“分支”结构。 分支结构程序的设计要考虑两个方面的问题： –判断条件 判断条件是分支结构设计的关键。一个判断条件的结果只 有两种可能：条件成立和条件不成立，并由此决定了程序流程 的走向。 –实现分支结构语句的构成及选择 分支结构程序的设计就是要正确描述判断的条件，并将其 与要实现的具体工作放在分支结构语句中，实现要完成的处理。 。
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4.2 实算符及其优先顺序
表4.1是关系运算符种类、功能及优先级别顺序。 • 关系运算符优先级低于算术运算符，高于赋值运算符 • 关系运算符 >=、<=、==、!=在书写时，不要用空格将 其分开，否则会产生语法错误。
–关系表达式
4.3 实现分支结构程序设计的语句
• if语句
–if语句的简单形式
if（表达式） if（表达式） 语句 语句的执行过程见图4.2： 例4.2
–if语句标准形式
if（表达式） 语句1 if（表达式） 语句1 语句2 else 语句2 语句的执行过程见图4.3： 例4.3 首页 上一页
–if语句的嵌套形式
例4.5
– 关于Switch结构的注意事项：
• switch后表达式的类型，一般为整型、字符型或枚举 类型。 • 每个case后面常量表达式的值必须互不相同。 • 把default放在最后是一种良好的程序设计习惯。 • 多个case可共有一组执行语句。 • case后常量表达式仅起语句标号的作用，并不进行条 件判断。 • switch语句中仅需执行一个分支时，须在该case后面 的语句中加上break语句，让其跳出switch结构。 • 当case后包含多条执行语句时，可以不用花括号括起 来，系统会自动识别并顺序执行所有语句。 上一页
人教版信息技术九年级全册第12课多分支程序教案
2.多分支程序的逻辑结构：
-条件判断语句（如if-else）。
-执行语句。
3.多分支程序的特点：
-能够根据条件执行不同的代码路径。
-适用于需要根据不同的输入或条件执行不同操作的情况。
-可以实现复杂的逻辑控制。
4.多分支程序的常见应用场景：
-用户输入验证。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调多分支程序的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括多分支程序的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调多分支程序在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多分支程序。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于多分支程序的短文或报告，以巩固学习效果。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多分支程序的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学资源拓展
教学资源拓展：
1.拓展资源
（1）多分支程序设计相关书籍：
《Python编程：从入门到实践》
《Java编程思想》
《C++ Primer》
《算法导论》
（2）多分支程序设计相关在线课程：
Coursera上的《Python编程基础》
edX上的《Java编程基础》
Udacity上的《C++编程基础》
《分支结构》说课
《分支结构》说课各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《分支结构》，它是在学生掌握了VB 语言的语法基础、程序的顺序结构之后，对分支结构语句的学习，是整个VB 语言程序结构中的一个重点内容。
下面我将从教材背景、教学目标、教法、学法等几个方面来阐述我对这节课的分析和设计。
一、教学背景分析1．教材分析《分支结构》内容选自于西安电子科技大学出版的高职高专系列“十二五”规划教材《VB程序设计》的第4章第3节，课时安排为4个课时。
本教材构思精巧，通俗易懂。
在内容的选择上突出基础性、先进性、实用性、操作性原则，注重学生的实践能力，自学能力的培养。
本节课的主要内容是用选择结构编写程序解决具体问题，这是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提下提出的。
通过本节课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，从而为循环结构的学习打下基础。
2．学情分析本节课的教学对象是计算机专业高职一年级的学生，经过之前的学习，学生对于顺序结构已经熟练掌握了控件的添加、属性的设置、动作的实现等内容，对于VB程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些内容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。
另外，学生在数学课中已经有了算法的基础，对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。
二、教学目标分析1、知识目标：（1）通过实例正确理解If语句的概念、表示方法、结构和用法；了解If语句在解决实际问题中的作用。
通过具体的实例，理解、掌握If语句的格式及功能，并在理解分支语句语法的基础上掌握分支结构嵌套的使用。
（2）能够初步用If语句设计算法；进一步体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力。
编写代码时出现的常见问题
编写代码时出现的常见问题在编写代码的过程中，我们经常会遇到一些常见的问题，这些问题可能会导致程序出现错误或者不符合预期。
本文将介绍一些编写代码时常见的问题，并提供相应的解决方法。
1. 语法错误语法错误是最常见的问题之一。
它指的是在编写代码时违反了编程语言的语法规则，导致程序无法正确解析和执行。
常见的语法错误包括拼写错误、缺少分号、括号未闭合等。
解决方法： - 仔细检查代码，确保每个关键字、标识符和符号都正确书写。
- 使用集成开发环境（IDE），它可以帮助检测并纠正语法错误。
- 参考编程语言的文档和教程，学习正确的语法用法。
2. 逻辑错误逻辑错误指的是程序在逻辑上存在问题，导致程序输出结果与预期不符。
这种错误往往是由于程序员对问题理解不清或者算法设计有误导致的。
解决方法： - 仔细分析问题，确保对需求和算法有清晰的理解。
- 使用调试工具，在程序运行过程中逐步跟踪并观察变量的值，找出错误的地方。
- 编写单元测试，确保程序在各种情况下都能正确运行。
3. 异常处理异常是在程序运行过程中出现的错误或异常情况。
如果不正确处理异常，程序可能会崩溃或产生不可预期的结果。
解决方法： - 使用try-catch语句捕获和处理异常，避免程序崩溃。
- 在catch块中打印或记录异常信息，便于排查问题。
- 使用finally块释放资源，确保程序正常结束。
4. 内存管理内存管理是编写代码时需要特别注意的问题之一。
如果不正确地分配和释放内存，可能导致内存泄漏和程序崩溃。
解决方法： - 在使用完动态分配的内存后及时释放，避免内存泄漏。
- 避免多次释放同一个指针所指向的内存。
- 使用智能指针等工具来自动管理内存，减少手动操作的出错可能性。
5. 性能优化性能问题是编写代码时需要关注的另一个重要方面。
如果代码执行效率低下，可能导致程序运行缓慢或者资源消耗过高。
解决方法： - 使用合适的数据结构和算法来提高代码效率。
- 避免重复计算和重复操作，使用缓存来提高性能。
分支结构教学设计
分支结构教学设计教学目标：1.学生能够理解分支结构的基本概念和原理。
2.学生能够正确运用分支结构来解决问题。
3.学生能够设计简单的分支结构程序。
教学内容：1.分支结构的基本概念和原理。
2. 条件语句（if、if-else、if-else if-else）的使用。
3.分支结构在编程中的应用。
教学步骤：Step 1：导入新知识（10分钟）引导学生回忆并总结条件语句的基本知识，包括if语句的构成、语法、执行流程等。
Step 2：分支结构概述（15分钟）通过示例代码和图示来介绍分支结构的基本概念和原理，与条件语句的关系进行对比和解释。
Step 3：if语句的使用（20分钟）以if语句为例，通过实例讲解if语句的使用方法和注意事项。
同时，引导学生讨论如何使用if语句来解决实际问题。
Step 4：if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if语句的基本用法后，介绍if-else语句的使用方法和注意事项。
通过实例演示，引导学生理解if-else语句的作用和使用场景。
Step 5：if-else if-else语句的使用（20分钟）在掌握了if-else语句的基本用法后，介绍if-else if-else语句的使用方法和注意事项。
通过实例演示，引导学生理解if-else if-else语句的作用和使用场景，以及多个条件判断时的执行顺序。
Step 6：综合练习（15分钟）设计一些综合性的练习题，要求学生运用所学知识，设计和编写简单的分支结构程序解决问题。
Step 7：总结和作业布置（10分钟）总结本节课的内容和重点，强调分支结构在编程中的重要性和应用场景。
布置作业，设计一个简单的问题，要求学生使用分支结构来解决。
教学手段：1.板书：重点概念、关键语法和示例代码。
2.实例演示：通过实例讲解分支结构的使用方法和应用。
3.问题引导：提问的方式引导学生思考和解决问题。
4.练习设计：设计一些综合性的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
多分支结构程序设计习题(精)
多分支结构程序设计习题1、【水仙花数问题】题目描述：在三位整数中，有这样一种数：它每个数位上的数的立方和等于它本身，这样的数被称为“水仙花数”。
例如：153是一个水仙花数，因为153=13+53+33，请你编程测试下列各数是否为“水仙花数”。
测试数据：111 123 153 230 370 371 372 400 407 501 9992、【月份的天数问题】题目描述：给定某年某月，编程输出这个月的天数。
输入格式：1900 2 输出格式：282004 2 293、【个人所得税问题】-1600元)*税率；请编程实现以上计算方案。
输入格式：1000 输出格式：02500 904、【划分等级问题】题目描述：给出一百分制成绩（整型），要求输出成绩等级‘A’、‘B’、‘C’、‘D’、‘E’。
90分以上为‘A’，80-89分为‘B’，70-79分为‘C’，60-69分为‘D’，60分以下为‘E’。
输入格式：92 输出格式：A45 E5、【运输打折问题】题目描述：某运输公司对用户计算运费。
路程（S）越远，每公里运费越低。
标准如下：其中基本运输费用为每吨每公里1元，现请你帮助该运输公司设计自动计费程序，帮助会计人员计算运输费用。
要求输入每次运输的载重（吨）、里程（公里），输出其运输费用。
输入格式：1 200 输出格式：20010 2500 22500简单分支习题部分参考答案5、求解一元二次方程#include <iostream.h>void main(){int a,b,c;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if ((a+b>c) && (b+c>a) && (a+c>b))if ((a*a+b*b==c*c) || (b*b+c*c==a*a) || (a*a+c*c==b*b))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;elsecout<<"Error"<<endl;}6、求解一元二次方程#include <iostream.h>#include <math.h>void main(){float a,b,c,d,x1,x2;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;d=b*b-4*a*c;if (d<0)cout<<"Not real root"<<endl;elseif (d>0){x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);cout<<"x1="<<x1<<endl;cout<<"x2="<<x2<<endl;}else{x1=-b/(2*a);cout<<"x1=x2="<<x1<<endl;}}7、排序问题#include <iostream.h>void main(){ int a,b,c,t;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if (a<b){t=a;a=b;b=t;}if (a<c){t=a;a=c;c=t;}if (b<c){t=b;b=c;c=t;}cout<<a<<"\t"<<b<<"\t"<<c<<endl;}8、大小写转换问题#include <iostream.h>void main(){char c;cout<<"Please input a char:";cin>>c;if (c>='A' && c<='Z')c=c+32;elseif (c>='a' && c<='z')c=c-32;cout<<c<<endl;}9、闰年问题#include <iostream.h>void main(){int year;cout<<"Please input year=";cin>>year;if (((year%4==0) && (year%100!=0)) || (year%400==0))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;}。
电子科技大学_汇编实验报告
电子科技大学计算机工程学院标准实验报告（实验）课程名称电子科技大学教务处制表电子科技大学实验报告实验一学生姓名：穆萨·图拉克学号：2012060090033 指导教师：实验地点：主楼A2-412 实验时间：19:00~一、实验室名称：二、实验项目名称：汇编源程序的上机调试操作基础训练三、实验学时：四、实验原理：（包括知识点，电路图，流程图）DEBUG 的基本调试命令；汇编数据传送和算术运算指令MASM宏汇编开发环境使用调试方法五、实验目的：1. 掌握DEBUG 的基本命令及其功能2. 学习数据传送和算术运算指令的用法3. 熟悉在PC机上编辑、汇编、连接、调试和运行汇编语言程序的过程六、实验内容：（介绍自己所选的实验内容）1. DEBUG命令的使用2. 程序的调试与运行3. 编写程序计算以下表达式:Z=(5X+2Y-7)/2设X、Y的值放在字变量V ARX、V ARY中，结果存放在字节单元V ARZ中。
七、实验器材（设备、元器件）：WinXP PC机，MASM,50 ，VisulASM软件平台。
八、实验步骤：（编辑调试的过程）1．编辑源程序，建立一个以后缀为.ASM的文件.2．汇编源程序，检查程序有否错误，有错时回到编辑状态，修改程序中错误行。
无错时继续第3步。
3．连接目标程序，产生可执行程序。
4．用DEBUG程序调试可执行程序，记录数据段的内容。
九、实验数据及结果分析：（实验运行结果介绍或者截图，对不同的结果进行分析）程序说明:功能：本程序完成Z=(5X+2Y-7)/2这个等式的计算结果求取。
其中X 与Y是已知量，Z是待求量。
结构：首先定义数据段，两个DB变量VARX与VARY（已经初始化），以及结果存放在VARZ，初始化为？。
然后定义堆栈段，然后书写代码段，代码段使用顺序程序设计本程序，重点使用MOV和IMUL以及XOR，IDIV完成程序设计。
详细内容见程序注释。
程序清单：DATA SEGMENTVARX DB10VARY DB10VARZ DB?DATA ENDSSTACK SEGMENT PARA STACKSTACK ENDSCODE SEGMENTASSUME CS:CODE,DS:DATA,SS:STACKMAIN:MOV AX,DATAMOV DS,AXMOV AL,VARXMOV AH,VARYSAL AL,1SAL AL,1ADD AL,VARXSAL AH,1ADD AL,AHSUB AL,7SAR AL,1MOV VARZ,ALMOV AH,4CHINT21HCODE ENDSEND MAIN程序框图:结束调试说明：将汇编语言（.asm文件）通过masm命令转换为目标程序（.obj 文件），通过link命令转换为目标程序可执行程序（.exe文件）; 这次试验还要用-p参数以及d参数显示结果为：十、实验结论：（联系理论知识进行说明）通过本次实验，我们学习了解掌握了DEBUG 的基本命令及其功能，学习了数据传送和算术运算指令的用法，熟悉了在PC机上编辑、汇编、连接、调试和运行汇编语言程序的过程。
【实验指导书】实验3：分支结构程序设计
实验三：分支结构程序设计一、实验目的：1. 熟练掌握关系表达式和逻辑表达式的使用；2. 熟练掌握用嵌套的if语句和switch语句实现多分支结构程序设计；3. 熟练掌握switch语句中break语句的作用；4. 掌握简单的调试程序方法，包括：单步调试和运行到光标。
二、实验要求：1.编写程序，计算分支函数。
要求：输入为任意实数，输出结果保留小数点后2位。
输入输出示例：Enter x:227.00提示：实现x n可以标准库函数pow（x，n），此数学函数已在头文件math.h中说明。
2.编写程序。
根据一个年份，判断是否是闰年。
要求：输入为一个整数，表示一个年份；输出：如果是闰年，输出"Y es"，否则输出"No"。
输出单独占一行。
输入输出示例：Enter year:2012Yes3. 编写程序。
给你三个正整数，判断用这三个整数做边长是否能构成一个三角形。
要求：输入为三个正整数，中间有一个空格隔开；输出：如果能构成三角形，输出"Yes"，否则输出"No"。
提示：在一个三角形中，任意两边之和大于第三边。
输入输出示例：3 4 5Yes4.输入五级制成绩（A~E)，输出相应的百分制（0~100）区间。
要求用switch语句。
五级制对应的百分制成绩区间为：A（90~100）、B（80~89）、C（70~79）、D（（60~69））、E（0~59）。
输入输出示例：Input Grade:BB对应的百分制成绩区间是80~895.编写程序，输入月薪salary，输出应交的个人所得税tax（保留2位小数）。
按照2011年开始实行的新的个人所得税法，计算公式为：tax=rate*（salary - 3500）- deduction当salary ≤3500时，rate = 0、deduction = 0；当3500 ＜salary ≤5000时，rate = 3%、deduction = 0；当5000 ＜salary ≤8000时，rate = 10%、deduction = 105；当8000 ＜salary ≤12500时，rate = 20%、deduction = 555；当12500 ＜salary ≤38500时，rate = 25%、deduction = 1005；当38500 ＜salary ≤58500时，rate = 30%、deduction = 2755；当58500 ＜salary ≤83500时，rate = 35%、deduction = 5505；当83500 ＜salary时，rate = 45%、deduction = 13505。
多分支结构程序设计习题(精)
多分支结构程序设计习题1、【水仙花数问题】题目描述：在三位整数中，有这样一种数：它每个数位上的数的立方和等于它本身，这样的数被称为“水仙花数”。
例如：153是一个水仙花数，因为153=13+53+33，请你编程测试下列各数是否为“水仙花数”。
测试数据：111 123 153 230 370 371 372 400 407 501 9992、【月份的天数问题】题目描述：给定某年某月，编程输出这个月的天数。
输入格式：1900 2 输出格式：282004 2 293、【个人所得税问题】-1600元)*税率；请编程实现以上计算方案。
输入格式：1000 输出格式：02500 904、【划分等级问题】题目描述：给出一百分制成绩（整型），要求输出成绩等级‘A’、‘B’、‘C’、‘D’、‘E’。
90分以上为‘A’，80-89分为‘B’，70-79分为‘C’，60-69分为‘D’，60分以下为‘E’。
输入格式：92 输出格式：A45 E5、【运输打折问题】题目描述：某运输公司对用户计算运费。
路程（S）越远，每公里运费越低。
标准如下：其中基本运输费用为每吨每公里1元，现请你帮助该运输公司设计自动计费程序，帮助会计人员计算运输费用。
要求输入每次运输的载重（吨）、里程（公里），输出其运输费用。
输入格式：1 200 输出格式：20010 2500 22500简单分支习题部分参考答案5、求解一元二次方程#include <iostream.h>void main(){int a,b,c;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if ((a+b>c) && (b+c>a) && (a+c>b))if ((a*a+b*b==c*c) || (b*b+c*c==a*a) || (a*a+c*c==b*b))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;elsecout<<"Error"<<endl;}6、求解一元二次方程#include <iostream.h>#include <math.h>void main(){float a,b,c,d,x1,x2;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;d=b*b-4*a*c;if (d<0)cout<<"Not real root"<<endl;elseif (d>0){x1=(-b+sqrt(d))/(2*a);x2=(-b-sqrt(d))/(2*a);cout<<"x1="<<x1<<endl;cout<<"x2="<<x2<<endl;}else{x1=-b/(2*a);cout<<"x1=x2="<<x1<<endl;}}7、排序问题#include <iostream.h>void main(){ int a,b,c,t;cout<<"Please input a,b,c=";cin>>a>>b>>c;if (a<b){t=a;a=b;b=t;}if (a<c){t=a;a=c;c=t;}if (b<c){t=b;b=c;c=t;}cout<<a<<"\t"<<b<<"\t"<<c<<endl;}8、大小写转换问题#include <iostream.h>void main(){char c;cout<<"Please input a char:";cin>>c;if (c>='A' && c<='Z')c=c+32;elseif (c>='a' && c<='z')c=c-32;cout<<c<<endl;}9、闰年问题#include <iostream.h>void main(){int year;cout<<"Please input year=";cin>>year;if (((year%4==0) && (year%100!=0)) || (year%400==0))cout<<"Yes"<<endl;elsecout<<"No"<<endl;}。
B2《Python分支结构程序》微课程设计与制作设计方案附学习任务单
模板设计：洪东忍王立武基本信《Python双分支结构程序》微课程设计方案息县（市、区）学校姓名学科计算机能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境计算机机房课题名称《Python双分支结构程序》选题意图分支结构是程序设计结构中的一个重要模块。
既是顺序结构的延续，又是程序编写的一个基础。
对以后编程影响重大。
通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，也为后续大学学习多分支选择结构打下基础教学对象本次课的授课对象是21级计算机三年专新生，他们接触计算机的时间不长，基础课的本章节是他们第一次接触程序设计语言。
本节课是在学习了程序的基本要素和顺序结构的基础上学习的，大部分同学对程序的编写和结构有了初步认识，在此基础上学习，学生可以再上一个台阶。
但仍有部分学生对程序要素和顺序结构认识不够，掌握不好，不能顺利的编写程序；这部分学生仍需老师的辅导鼓励和帮助教学目标知识与技能目标：1、能根据问题分析，选择相应的结构程序的算法2、能填入实际案例中程序代码的空缺3、能依据实际问题画出分支结构图，编写出正确的代码语句过程与方法目标：1、通过运行程序、分析程序、编写程序提高学生思考及动手能力2、通过讨论，实操，使学生技能得到提高情感及思政目标：1、通过贴近生活的案例，使学生实现功能的同时获得成功感2、培养学生逻辑思维能力，促进学生对问题解决方案的理解3、通过“测温进校园”案例，引出实施科学、严格、全面的疫情防控措施的重要性及通过实际案例教育青年学生应当感恩他人、社会、祖国。
☑课前预习☑课中教学☑课后巩固□其他教学用途依据本课的重难点，在课前，布置学生观看本微课视频，结合视频提示，进行自主学习，并完成课后练习，掌握知识点。
设计分支结构的程序教学反思(一篇)
设计分支结构的程序教学反思（一篇）设计分支结构的程序教学反思 1《丁字路口的选择-设计分支结构的程序》教学反思康桥初级中学王琪选择结构是程序三种基本结构中较为简单的一种。
学生通过前面的学习已经掌握了算法与程序设计的一些基本知识，并且在数学里有过算法基础，理解起来较为容易。
本课只涉及到了分支结构的单分支和双分支结构，通过对教材的分析和解读，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：（1）掌握分支选择结构实现条件判断控制。
（2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。
（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。
2、过程和方法：经历分析、归纳、实践，掌握IF 语句的格式和功能。
3、情感态度与价值观：（1）通过完善和编写程序，培养学生严谨的思维习惯。
（2）培养学生对程序设计的兴趣和设计程序解决实际问题的能力。
（3）培养学生热爱生活的积极心态，通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，树立正确的人生观。
总的来说整堂课的效果还是令人满意的，在老师的引导下，学生对学习内容产生了兴趣，大部分学生能够完成老师布置的实践任务，从开始到结束，课堂气氛都很好。
这表明学生不仅能够理解选择结构的用法，而且能够在此基础上灵活运用其解决实际问题程序的选择结构。
本课之所以比较成功，我感觉课堂教学引入和教学环节设计最为关键，这对学生是否有兴趣参与课堂活动产生深远的影响。
我首先通过一个“学生朗读并翻译”的过程导入教学新课，一开始学生会被教师的教学行为深深吸引是因为学生不明白，“信息技术课”怎么突然变成“英语课“了？随着教师导入语的展开才释然，既成功引起学生的注意，也顺利过渡到新知。
然后我又通过同学们生活经验“保险柜”让学生体验利用选择结构能够解决身边许多实际问题，使学生能够很快地理解什么是选择结构。
然后布置任务让小组进行合作交流完成，整节课的内容过渡自然，课堂节奏紧凑，能很好地激发学生产生继续探究、继续学习的愿望，整堂课在欢乐和和谐中度过程序的选择结构教学反思教学反思。
《一、认识双分支结构程序》作业设计方案-高中信息技术人教版选修1
《认识双分支结构程序》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过双分支结构程序的学习与实践，使学生能够理解并掌握双分支结构程序的基本概念和基本结构，并能够运用双分支结构程序解决实际问题。
同时，通过作业的完成，提高学生的逻辑思维能力和编程实践能力。
二、作业内容本作业内容主要围绕双分支结构程序展开，具体包括以下内容：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于双分支结构程序的相关内容，理解双分支结构程序的概念、结构以及使用场景。
2. 编程实践：学生需完成一个简单的双分支结构程序设计任务。
任务要求设计一个程序，根据用户输入的数值范围进行不同的处理。
例如，当用户输入的数值大于等于60时，程序输出“及格”；当用户输入的数值小于60时，程序输出“不及格”。
3. 代码分析：学生需对教材中提供的双分支结构程序代码进行仔细分析，理解代码的逻辑结构和每个语句的作用。
同时，学生需将所学的双分支结构程序设计理念应用于分析其他简单的程序代码。
4. 思考题：设计几个与双分支结构程序相关的思考题，引导学生深入思考双分支结构程序的应用场景和扩展应用。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内独立完成作业，并按照要求提交作业。
2. 编程实践部分，学生需保证代码的正确性和可读性，确保程序能够正常运行并得到正确的结果。
3. 代码分析部分，学生需详细记录自己的分析过程和结果，并能够准确解释代码的逻辑结构和每个语句的作用。
4. 思考题部分，学生需认真思考并回答相关问题，体现对双分支结构程序的理解和应用能力。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容进行评价，包括理论学习、编程实践、代码分析和思考题等方面的评价。
2. 评价标准主要包括准确性、完整性、逻辑性和创新性等方面，评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
3. 教师需及时给予学生反馈和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足之处，并提供改进建议。
分支结构的程序实现课件(共24张PPT)2023—2022学年浙教版(2019)高中信息技术必修1
多分支
True
False
A
A
C
B
x=7
x=12
res=142
res=142-5=137
C
D
a**3+b**3+c**3 == int(num)
90
200
0.8
if x< = 3:
elif x< = 10:
else:
y=10
y=10+(x-3)*1.8
y=22.6+(x-10)*2.4
Thanks
if 表示式 1： if 表达式 2： 代码块 1 else： 代码块 2elif： if 表达式 3： 代码块 3 elif 表达式4： 代码块 4 else： 代码块 5else: if 表达式 5： 代码块 6
伪代码2： if 车牌记录在小区住户汽车记录能够查询到: 解锁门禁，允许汽车驶入 else: 提示警告音，禁止通行
请大家思考，“如果”和“否则”的代码是否会都运行？
·定义
选择结构也称分支结构，就是让程序“拐弯”，有选择性的执行代码；换句话说，可以跳过没用的代码，只执行有用的代码。 在Python语言中，if else 语句可以实现这种选择功能。
a = int(input(“请输入数”))if a > 0 : b = a + 1else : b = a + 2print( b )
a = int(input(“请输入数”))if a > 0 : b = a + 1elif a > 5 : b = a + 3else : b = a + 2print( b )
条件为真（true）时执行
条件为假（false）时执行
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分支程序结构设计遇到的问题和解决方案
在分支程序结构设计中，可能会遇到以下一些问题以及相应的解决方案：
1. 如何处理多个条件判断的情况？
问题：当有多个条件需要判断时，使用嵌套的if语句会导致代码混乱难以维护。
解决方案：可以使用switch语句来简化对多个条件的判断。
将各个条件作为不同的case，根据条件的值执行相应的操作。
2. 如何处理条件嵌套的情况？
问题：当条件之间存在嵌套关系时，使用多个if语句会导致代码嵌套太深。
解决方案：可以使用逻辑运算符（如&&和||）结合条件表达式来简化嵌套。
将条件进行拆分，并使用逻辑运算符将它们组合在一起，以创建更简洁的条件。
3. 如何处理条件过多的情况？
问题：当条件过多时，使用if语句或者switch语句来处理会导致代码冗长而且难以维护。
解决方案：可以使用策略设计模式来处理多个条件的情况。
将每个条件封装为一个策略类，并通过一个统一的接口来执行相应的操作。
这样可以将每个条件的处理逻辑分离出来，使得代码更加清晰和可维护。
4. 如何处理条件的扩展和修改？
问题：当条件需要扩展或修改时，使用if语句或者switch语
句来处理可能会导致代码的改动范围较大。
解决方案：可以使用工厂模式来处理条件的扩展和修改。
将每个条件封装为一个具体的产品类，并使用工厂类来创建相应的产品对象。
当条件需要扩展或修改时，只需要修改工厂类和新增相应的产品类，而不需要修改程序的其他部分。
总的来说，分支程序结构设计中的问题可以通过使用适当的语句、运算符、设计模式等手段来解决，使得代码更加简洁、可读性更高，同时也方便后续的维护和扩展。