数字地形测量学课程设计

数字地形测量学教案

*****学院教案（2017～2018学年第二学期）2018年2月《数字地形测量学》课程介绍与教学总体设计一、课程性质与作用1. 课程性质学科基础课，总学时72，其中课堂教学52学时、实验20学时，学分分。

2. 课程地位与作用（1）是后续课程的学习基础（后续课程：误差理论与测量平差基础、大地测量学基础、工程测量学、地籍测量、房产测绘、矿山测量等。

基础表现在：原理方法、技能、测绘思路）。

（2）本课程的基本内容是做好测绘工作或测绘项目的必备基础。

（3）本课程内容是部分学校考研的内容。

（4）本课程学习有助于培养测绘思路，提高测绘能力。

二、教材与参考资料1．教材潘正风等主编，数字地形测量学，武汉：武汉大学出版社，2015。

2.参考资料（1）杨晓明等主编，数字测图，北京：测绘出版社，2009。

（2）《1：500、1：1000、1：2000地形图图示》（GB／—2007）（3）《数字地形图系列和基本要求》（4）《工程测量规范》(GB／T 50026—2007)（5）相关期刊三、课程特点、学习方法与要求1.课程特点（1）包含了测绘工作的基础知识、原理和方法，是后续学习、工作的基础。

（2）内容较多：测量学基本原理、误差理论、仪器使用、作业方法、基本计算等。

（3）实践性强、责任心高、团结互助、必须遵照测量的规程、规范。

2.学习方法与要求（1）思想重视。

就是体现出“态度端正、要求严格、持之以恒”。

（2）行动自觉。

就是做到“不缺勤、认真听、勤思考、独立做、善总结”。

（3）方法正确。

①注意各章节间的联系；透彻理解概念；牢固掌握基本原理、技术方法和技术要求；②做到理论与实践并重，通过课堂学习、实验、课后复习，巩固理论、提高动手能力；③学习完一章内容或每次实验后，一定要自己总结，从中提炼出原理、方法步骤、技术要求及注意事项，培养测绘工作思路；④同学们要主动学习、带作问题学习，多想、多问、多练，独立完成每次作业、认真编写实验报告；⑤学习过程中，要注重培养提高自学能力、协调沟通能力、组织管理能力。

《数字地形测量》教案

《数字地形测量》教案（98h）主讲人：武志伟序言一、课程性质与作用《工程测量》是湖南理工职业技术学院的建筑工程技术、工程测量技术、光伏建筑等专业的专业技能课。

本课程为上述专业提供“地形图测绘”和“施工放样”的基本知识、基本方法、基本能力，也为学生毕业后从事测量工作打下职业基础。

测量知识和技能是各种基础工程建设从业人员所必备的基本专业素养和专业工作能力之一。

无论是我院学生毕业后融入社会专门从事测量工作，还是从事规划设计、市政建设、工程施工、工程监理、林业勘察设计等相关工作，都需要掌握基本的测量技能。

所以，本课程将对上述专业学生的职业能力的培养和职业素养的养成能够起到重要的技术支撑作用。

二、课程培养目标通过本课程的学习，使学生掌握测量基本知识、基本方法和基本技能，能够熟练使用测量仪器和测量设备，运用科学规范的测量方法，达到顺利完成各种常规测量工作任务的水平。

培养学生具备独立进行地形图测绘和进行基本测设工作的能力，培养学生养成爱岗敬业、勤奋进取、善于思考、肯钻业务的职业素养。

三、课程任务1、了解“测量技术”在本专业职业能力形成中的地位和作用；2、熟悉测量工作项目和测量工作任务的实施与完成过程；3、掌握测量学的相关术语、测量原理、测量误差知识；4、掌握“β、D、h、α”四要素的测量方法；5、掌握测量数据的记录与整理、测量成果的计算与检核、如何提高测量精度等应用型知识；6、熟练掌握水准仪、经纬仪、钢尺、罗盘仪等常规测量仪器的操作与使用方法；7、了解和熟悉全站仪等电子仪器的使用方法；8、掌握工程施工放样的基本方法；9、熟悉专业测量的基本方法；10、通过实训，能够独立进行大比例尺地形图测绘。

四、教学设计1、教学目标设计了解测量技术发展的前沿，熟悉测量坐标系和测量工作过程，熟悉地形图读图及应用的技术，掌握工程测定、测设的基本方法和数据处理以及测量成果的计算方法，熟练掌握常规测量仪器的操作技能和“测量要素”的测定、测设方法，能够独立进行和完成大比例尺地形图测绘。

《数字地形测量学》教学大纲

《数字地形测量学》教学大纲一、课程基本信息1．课程代码：211264*02．课程中文名称：数字地形测量学课程英文名称：Digital topographic survey3．面向对象：测绘工程本科专业4．开课学院（课部）、系（中心、室）：信息工程学院测绘工程系5．总学时数：96讲课学时数：64，实验学时数：326．学分数：67．授课语种：汉语，考试语种：汉语8．教材：数字测图原理与方法，潘正风、程效军、成枢、王腾军、宋伟东、邹进贵编著，武汉大学出版社，2014年第2版。

二、课程内容简介本课程为测绘工程专业最重要的专业核心基础课程之一，介绍了测量的基本知识、基本理论和基本测量方法。

三、课程的地位、作用和教学目标本课程为测绘工程专业本科学生的专业必修基础课。

通过本课程的学习使学生建立测绘工作基本理念，能熟练应用常规测量仪器测定小区域地面点位的空间位置，掌握测量数据的计算方法并了解测量误差的基础知识，具备组织和实施小地区控制测量及大比例尺数字地形图测绘工作的能力。

四、与本课程相联系的其他课程测绘学概论高等数学概率论及数理统计五、教学基本要求要求掌握测量学的基本概念、基本原理和基本方法，掌握水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、碎部测量等方面的基本知识和方法，掌握水准仪、经纬仪、全站仪等常用测量仪器的原理与操作方法，认识数字测量的原理和优点，掌握数字成图的原理和相关工具软件的使用方法，掌握数字化地形图的加工和应用方法。

六、考核方式与评价结构比例期末闭卷笔试，总评成绩平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

七、教学参考资料大比例尺数字测图的原理方法及应用,杨德麟编著,清华大学出版社，1998.7数字测图原理与方法,高井祥,中国矿业大学出版社, 2008.8数字测图原理与方法实验与习题,杨正尧编著,武汉大学出版社,2004数字测图原理与方法,宋伟东,张永彬编著,教育科学出版社，2000.8孙家广,杨长贵,计算机图形学,清华大学出版社，1999.10数字高程模型，李志林等，武汉测绘科技大学出版社，2000CASS7.0软件使用手册与用户指南，南方测绘仪器公司，2006数字测图,卢满堂,中国电力出版社,2010.2数字测图,冯大福,重庆大学出版社,2010.2数字测图, 杨晓明, 测绘出版社,2009.2数字测图技术应用教程,纪勇,黄河水利出版社, 2008.1数字化测图,范国雄, 中国建筑工业出版社,2003.7数字化测图,张博,测绘出版社,2010.3数字测图技术,徐宇飞,黄河水利出版社,2005.8电子测量仪器原理及应用技术,须鼎兴，同济大学出版社，2002数字测图原理与方法,郝向阳,赵夫来,解放军出版社,2011测量学,顾孝烈,鲍峰,程效军, 同济大学出版社,2005。

《数字地形测量学》课程实验教学大纲

《数字地形测量学》课程实验教学大纲一、基本信息
二、目的与任务
（一）目的
巩固数字地形测量学课堂理论教学，培养学生测绘动手能力。

（二）任务
1、培养学生熟练操作测量仪器的能力；
2、培养学生掌握测量基本作业技能。

三、要求与安排方式
（一）实验要求
1、熟练掌握所学测绘仪器的构造、功能及操作技能；
2、掌握四、五等水准测量的观测、记录与计算方法；
3、掌握角度观测方法；
4、掌握全站仪数据采集的方法；
5、熟习数字测图软件的功能和基本操作；
（二）实验安排方式
以小组为单位进行实验，每4—5人为一组。

四、实验项目设置
实验一
实验二
实验三
实验五
实验六
五、考核与成绩评定
（一）考核内容
学生出勤情况、仪器操作水平、实验结果及实验报告。

（二）成绩评定方法
依据考核内容评定成绩，成绩分为优、良、中、及格、不及格五个等级。

数字地形测量学教案(测17)

*****学院教案（2017～2018学年第二学期）2018年2月《数字地形测量学》课程介绍与教学总体设计一、课程性质与作用1. 课程性质学科基础课，总学时72，其中课堂教学52学时、实验20学时，学分4.5分。

2. 课程地位与作用（1）是后续课程的学习基础（后续课程：误差理论与测量平差基础、大地测量学基础、工程测量学、地籍测量、房产测绘、矿山测量等。

基础表现在：原理方法、技能、测绘思路）。

（2）本课程的基本内容是做好测绘工作或测绘项目的必备基础。

（3）本课程内容是部分学校考研的内容。

（4）本课程学习有助于培养测绘思路，提高测绘能力。

二、教材与参考资料1．教材潘正风等主编，数字地形测量学，：武汉大学出版社，2015。

2.参考资料（1）杨晓明等主编，数字测图，：测绘出版社，2009。

（2）《1：500、1：1000、1：2000地形图图示》（GB／T20257.1—2007）（3）《数字地形图系列和基本要求》（4）《工程测量规范》(GB／T 50026—2007)（5）相关期刊三、课程特点、学习方法与要求1.课程特点（1）包含了测绘工作的基础知识、原理和方法，是后续学习、工作的基础。

（2）内容较多：测量学基本原理、误差理论、仪器使用、作业方法、基本计算等。

（3）实践性强、责任心高、团结互助、必须遵照测量的规程、规范。

2.学习方法与要求（1）思想重视。

就是体现出“态度端正、要求严格、持之以恒”。

（2）行动自觉。

就是做到“不缺勤、认真听、勤思考、独立做、善总结”。

（3）方法正确。

①注意各章节间的联系；透彻理解概念；牢固掌握基本原理、技术方法和技术要求；②做到理论与实践并重，通过课堂学习、实验、课后复习，巩固理论、提高动手能力；③学习完一章内容或每次实验后，一定要自己总结，从中提炼出原理、方法步骤、技术要求及注意事项，培养测绘工作思路；④同学们要主动学习、带作问题学习，多想、多问、多练，独立完成每次作业、认真编写实验报告；⑤学习过程中，要注重培养提高自学能力、协调沟通能力、组织管理能力。

数字地形测量学课程教学大纲

地理信息科学专业（一）课程教学大纲《C语言与数据结构》课程教学大纲一、基本信息注：“课程类别”和“课程性质”中用“√”标记选项。

二、教学目的与任务本课程要求学生掌握C语言和数据结构的基本概念及其初步应用。

掌握C语言基本数据类型、语法规则、各种基本数据结构的特点，熟悉它们的内在逻辑关系及计算机中的表示方法和基本操作的实现方法。

掌握算法设计的步骤和基本的算法分析的方法。

通过对不同的数据结构与算法的对比，学会根据问题的要求合理选择数据结构，设计算法并控制求解算法的空间和时间的复杂性的能力。

掌握数组、指针、结构体、链表、树和二叉树等概念在测绘学科中的应用。

《C语言程序设计》与《数据结构》是软件技术专业的两门专业基础课程，从学科体系上说，前者着重讲授C语言的主要语法和程序设计方法，后者主要讲授线性结构和非线性结构的逻辑结构、存储结构及相关算法。

从教学内容看，这两门课程联系密切，C语言程序设计的大部分内容讲解C语言的基础知识，而数据结构通常以类C语言为工具介绍数据结构的知识，两门课程内容交叉较多，但对目前多数院校在教学过程中，由两个不同教师讲授，经常出现教学内容的重复或脱节，影响学生的学习效果。

因此，如何将这两门课程有机地进行整合，构建C语言与数据结构课程的新体系，改革教学模式，提高教学质量，成了当前教学改革中亟待解决的问题。

三、教学内容与要求（一）C语言和数据结构的基础知识2学时教学目的：C语言和数据结构的基本概念和术语，抽象数据类型的表示与实现，算法和算法分析。

教学内容：C语言和数据结构简述基本概念和术语抽象数据类型的表示与实现算法和算法分析C语言基础基本要求：理解数据结构中各名词，术语的含义，掌握基本概念(结合一定的实际问题举例说明)了解C语言，掌握用C语言书写算法的格式和要求了解抽象数据类型的表示与实现，掌握用C语言实现抽象数据类型的基本思路掌握算法的概念，理解算法的五个重要特征的确切含义，了解算法设计的要求熟练掌握算法时间复杂度的分析方法（二）C语言基本数据类型2学时教学目的：常量、变量、整型、实型、字符型教学内容：1、常量和变量常量和符号常量；变量的定义和使用。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系

构建数字地形测量学课程全过程教学体系数字地形测量学是地理信息科学与技术的重要组成部分，是通过数字技术获取和处理地形数据的学科。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系，可以帮助学生系统学习和掌握数字地形测量学的理论和方法，提高其在地理信息科学与技术领域的应用能力。

一、课程目标：1.了解数字地形测量学的基本概念和发展历程；2.掌握数字地形测量学的基本原理和方法；3.学会利用数字技术获取和处理地形数据；4.培养学生解决实际问题的能力。

二、课程内容：2.地形数据获取技术（1）地形数据的采集和获取方法；（2）激光雷达测量技术；（3）遥感技术在地形测量中的应用。

3.地形数据处理方法（1）地形数据的预处理和清洗；（2）地形数据的插值方法；（3）地形数据的分析方法。

4.地形模型的建立和应用（1）数字地形模型的建立方法；（2）数字地形模型的可视化和分析；（3）数字地形模型在地理信息系统中的应用。

5.课程设计（1）基于数字地形测量学的实际问题设计课程项目；（2）分组完成课程项目，并进行实地调研和数据采集；（3）利用数字地形测量学的方法和工具进行数据处理和分析；（4）编写报告和展示课程项目成果。

三、教学方法：1.理论教学：通过讲授基本概念、原理和方法，提升学生的基本理论知识；2.实践教学：通过实验、项目实施和实地调研等方式，培养学生的实际操作和解决问题的能力；3.案例教学：通过分析实际案例，让学生了解数字地形测量学在实际问题中的应用；4.互动教学：通过小组讨论、学生报告和问答等互动方式，提高学生的学习兴趣和积极参与度。

四、评估方法：1.平时考核：根据学生的学习情况、课堂参与度和平时作业情况进行评估；2.实验报告：对学生实验操作和数据分析能力进行评估；3.项目报告：对学生课程项目的设计能力和解决实际问题能力进行评估；4.期末考试：对学生对课程内容的理解和掌握情况进行评估。

通过构建数字地形测量学课程全过程教学体系，可以有效提升学生的实际操作能力和实际问题解决能力，培养学生的创新思维和综合分析能力，为其未来在地理信息科学与技术领域的职业发展打下坚实的基础。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系

构建数字地形测量学课程全过程教学体系数字地形测量学是地理信息科学与测量学领域的重要分支，其研究内容涉及地形数据获取、处理和分析等方面。

为了提高学生在数字地形测量学领域的应用能力，需要构建一套完整的课程全过程教学体系。

课程设置方面，首先应包含基础理论知识的教授，包括地理信息系统原理、地图投影、数字地图制图原理等内容，为学生打下坚实的理论基础。

需要重点讲解数字地形模型的构建方法，包括数字高程模型（DEM）、数字地面模型（DTM）等的获取和处理。

还应涉及数字地形测量中常用的仪器和设备，如全站仪、GPS等，以及相关的测量技术和方法，包括GPS测量、摄影测量等。

实践环节是数字地形测量学课程的重要组成部分。

在实践环节中，可以组织学生进行实地测量活动，通过使用全站仪等设备进行地面数据的采集和处理。

还可以利用遥感影像和卫星照片等进行数字地形模型的构建和分析，让学生通过实际操作和数据处理来理解理论知识的应用。

可以引入地理信息系统软件，让学生学会使用GIS软件进行地形数据的分析和可视化展示。

评估方式应综合考虑理论知识的掌握程度和实践能力的运用情况。

可以采用笔试和实验报告相结合的方式进行评估，通过考察学生对于数字地形测量学理论的理解和应用能力的运用情况来评估学习成绩，并根据实际的测量数据和处理结果来评估学生的实践能力。

教学资源方面，可以利用数字地形模型数据集、卫星影像、地理信息系统软件等进行教学。

可以建立数字地形测量学实验室，配置全站仪、GPS等设备，让学生有机会亲自参与实地测量活动，提高实践能力。

教学方法方面，可以采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲授、实验教学、案例分析等多种教学手段，让学生全面理解和掌握数字地形测量学的基本理论和实践技能。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系，需要从课程设置、实践环节、评估方式、教学资源和教学方法多个方面进行考虑和设计，以提高学生的实践能力和应用能力，培养学生在数字地形测量学领域的专业素养。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系

构建数字地形测量学课程全过程教学体系1. 引言1.1 研究背景现代社会对数字地形测量学的需求日益增加，特别是在城市规划、土地管理、环境监测等领域，数字地形测量学的应用越来越广泛。

在我国目前的教育体系中，数字地形测量学课程的教学体系比较薄弱，教学内容和方法相对滞后，无法完全满足社会对专业人才的需求。

构建一个全过程的数字地形测量学课程教学体系显得尤为重要。

通过系统地设计课程内容，选择适合的教学方法，建立科学的评估体系，推动课程实施过程，并对教学效果进行评估，可以提高学生的学习效果，培养高素质的专业人才。

1.2 研究目的研究目的主要是为了构建一套完整的数字地形测量学课程全过程教学体系，以满足学生对该领域知识和技能的需求。

通过深入研究和分析，我们旨在设计出一套内容丰富、教学方法多样、评估体系完善、实施过程顺畅、效果显著的数字地形测量学课程，从而提升学生的专业素养和实际操作能力。

我们也希望通过该研究，进一步强化数字地形测量学课程在教育体系中的地位，促进相关学科的发展和应用。

最终目的是为学生提供更优质的教育资源，培养具备创新精神和实践能力的数字地形测量学人才，为推动行业发展和社会进步做出贡献。

2. 正文2.1 课程内容设计课程内容设计是构建数字地形测量学课程全过程教学体系中至关重要的一环。

在设计课程内容时，首先需要确定课程的目标和学习要求，明确学生需要掌握的基本知识、技能和态度。

根据这些目标和要求，设计课程大纲和教学计划，确定课程的组织结构和各个模块的内容。

在课程内容设计中，还需要考虑到行业发展趋势和技术更新，确保课程内容具有前瞻性和实用性。

关于数字地形测量学课程内容设计，可以包括以下主要内容：地理信息系统原理与应用、遥感技术在地形测量中的应用、数字高程模型的基本原理与建立方法、地形测量数据处理与分析、数字地形模型在工程测量中的应用等。

除了理论知识外，还应该包括实践教学环节，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新意识。

构建数字地形测量学课程全过程教学体系

构建数字地形测量学课程全过程教学体系
1. 定义课程目标：首先需要明确数字地形测量学课程的目标，包括学生应该掌握的知识、技能和态度。

例如，学生应该掌握数字地形模型的生成方法和应用技巧、测量误差的控制方法以及遥感数据的处理和分析方法等。

2. 设计课程内容：根据课程目标，设计数字地形测量学课程的内容。

课程内容应该包括基础理论知识和实践技能，例如数字地形模型的基本原理、不同类型数字地形模型的生成方法、数字地形模型的应用等。

3. 确定教学方法：根据课程目标和内容，确定教学方法。

数字地形测量学课程需要结合实践课程进行教学，例如通过实践操作数字地形测量软件来加深学生对数字地形模型的理解和应用技能。

4. 选取教辅材料：选取合适的教辅材料来支持课程进程，包括课程手册、课件、实践软件等。

教辅材料应该覆盖课程内容的所有方面。

5. 确定评估方法：根据课程目标，确定评估方法。

数字地形测量学课程的评估应该包括笔试、实践操作和项目报告等。

6. 实施课程：根据课程设计和教学计划，实施数字地形测量学课程。

教师应该通过授课、实践操作和互动讨论等多种教学方法来完成课程目标。

7. 课程反思和改进：在课程结束后，进行课程反思和改进，分析学生的学习结果和评估数据，总结教学体验和教学方法的效果，进一步优化数字地形测量学课程。

数字地形测量学课程全过程教学体系的建立，需要强调对实践操作的重视和教学方法的动态调整。

通过对数字地形测量学课程的全过程教学体系建设，有助于提高课程的教学质量和学生的学习效果。

地形测量课程设计

地形测量课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地形测量基本概念，掌握地形图、比例尺、等高线等基础知识。

2. 学生能运用测量工具（如测距仪、水准仪）进行实地测量，并准确记录数据。

3. 学生能通过地形图分析地形特征，识别地形图上的各种地理要素。

技能目标：1. 学生能独立操作测量工具，进行简单地形测量，并处理测量数据。

2. 学生能运用地理信息系统（GIS）软件分析地形图，提取地理信息。

3. 学生能运用地形测量知识，解决实际问题，如规划路线、分析洪水影响范围等。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学科的兴趣，认识到地形测量在现实生活中的应用价值。

2. 学生养成合作、探究的学习习惯，勇于克服困难，积极解决问题。

3. 学生增强环保意识，认识到地形测量在资源调查、环境保护等方面的重要作用。

课程性质：本课程为地理学科实践课程，注重理论知识与实际操作相结合，提高学生的地理素养。

学生特点：六年级学生具有一定的地理知识基础，思维活跃，好奇心强，善于合作，但缺乏实际操作经验。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高实践能力。

课程目标分解为具体学习成果，以便教学设计和评估。

二、教学内容1. 地形测量基础知识：- 地形图的概念、结构及使用方法- 比例尺的理解与应用- 等高线的基本概念及其地形表示2. 实地测量方法：- 测量工具的认识与操作（如测距仪、水准仪）- 测量数据的记录与处理- 实地测量操作步骤及注意事项3. 地形图分析与应用：- 地形图的识别与分析- 地理信息的提取与应用- 地形图在实际问题中的应用（如规划路线、洪水影响范围分析）4. 教学大纲安排：- 第一课时：地形测量基础知识学习，认识地形图、比例尺和等高线- 第二课时：实地测量方法学习，操作测量工具，进行实地测量- 第三课时：地形图分析与应用，运用GIS软件提取地理信息，解决实际问题教学内容依据课程目标，以教材相关章节为基础，结合学生实际情况进行组织，保证科学性和系统性。

数字地形测量学教案(测17)

*****学院教案（2017～2018学年第二学期）2018年2月《数字地形测量学》课程介绍与教学总体设计一、课程性质与作用1. 课程性质学科基础课，总学时72，其中课堂教学52学时、实验20学时，学分4.5分。

2. 课程地位与作用（1）是后续课程的学习基础（后续课程：误差理论与测量平差基础、大地测量学基础、工程测量学、地籍测量、房产测绘、矿山测量等。

基础表现在：原理方法、技能、测绘思路）。

（2）本课程的基本内容是做好测绘工作或测绘项目的必备基础。

（3）本课程内容是部分学校考研的内容。

（4）本课程学习有助于培养测绘思路，提高测绘能力。

二、教材与参考资料1．教材潘正风等主编，数字地形测量学，武汉：武汉大学出版社，2015。

2.参考资料（1）杨晓明等主编，数字测图，北京：测绘出版社，2009。

（2）《1：500、1：1000、1：2000地形图图示》（GB／T20257.1—2007）（3）《数字地形图系列和基本要求》（4）《工程测量规范》(GB／T 50026—2007)（5）相关期刊三、课程特点、学习方法与要求1.课程特点（1）包含了测绘工作的基础知识、原理和方法，是后续学习、工作的基础。

（2）内容较多：测量学基本原理、误差理论、仪器使用、作业方法、基本计算等。

（3）实践性强、责任心高、团结互助、必须遵照测量的规程、规范。

2.学习方法与要求（1）思想重视。

就是体现出“态度端正、要求严格、持之以恒”。

（2）行动自觉。

就是做到“不缺勤、认真听、勤思考、独立做、善总结”。

（3）方法正确。

①注意各章节间的联系；透彻理解概念；牢固掌握基本原理、技术方法和技术要求；②做到理论与实践并重，通过课堂学习、实验、课后复习，巩固理论、提高动手能力；③学习完一章内容或每次实验后，一定要自己总结，从中提炼出原理、方法步骤、技术要求及注意事项，培养测绘工作思路；④同学们要主动学习、带作问题学习，多想、多问、多练，独立完成每次作业、认真编写实验报告；⑤学习过程中，要注重培养提高自学能力、协调沟通能力、组织管理能力。

数字地形测量学课程教学大纲

数字地形测量学课程教学大纲课程名称：数字地形测量学英文名称：Digital Topographic Surveying课程编码：x2071581学时数：56其中实践学时数：22 课外学时数：0学分数：3.5适用专业：测绘工程一、课程简介《数字地形测量学》是测绘工程专业一门重要的专业基础课。

课程内容包括三角高程测量、地形图的基本知识、大比例尺地形测量、地形图的应用、数字地球与数字测绘、野外地形数据采集与处理、数字地形图的生成与编绘、地形图的数字化及DTM建立等。

通过《数字地形测量学》课程的学习，使学生获得数字测量方面的基本知识和基本理论，培养学生具备独立从事数字测量工作的能力，达到能够运用数字地形测量、数字成图、数字测量产品的基本理论知识，认识、分析和解决测量工作中所遇到的有关问题；掌握和运用数字地形测量学知识，合理选择使用数字测量设备和采用适当工作程序，获得优质测量产品，提高分析问题和解决问题的能力，并为后续测绘工程专业课的学习及从事测绘工程的科学研究与开发打下基础。

二、课程目标与毕业要求关系表三、课程教学内容、基本要求、重点和难点（一）三角高程测量（一）三角高程测量教学内容、基本要求：1. 三角高程测量原理：掌握三角高程原理及特点，与水准测量对比了解其优势，掌握地球曲率和大气折光如何对三角高程测量产生影响。

2. 竖盘构造及竖角测定：重点掌握竖盘构造结构及竖角计算公式，了解竖盘注记与竖角公式的关系。

包括指标差产生的原因、消除指标差影响的措施、竖角测量的程序步骤。

3. 三角高程测量及精度：重点掌握三角高程测量方法、影响精度因素，掌握三角高程测量的特点，了解其他高程测量的特点、性质及应用。

重点：掌握竖角测量的程序步骤及三角高程测量方法、影响精度因素。

难点：指标差产生的原因、消除指标差影响的措施。

（二）地形图的基本知识教学内容、基本要求：1. 掌握地形图的内容、地形图图式及地物在地形图上表示方法、地貌在地形图上的表示、地形图注记方式，了解地图符号制作规则。

《数字地形测量学》课程教学大纲

《数字地形测量学》课程教学大纲一、基本信息二、教学目的与任务（一）目的数字地形测量学是测绘工程专业、地理信息科学专业和遥感科学与技术专业开设的一门大类基础课。

本课程的目的在于使学生学习并掌握测量的基本知识、基本理论和基本方法，为大地测量学基础、摄影测量基础、卫星导航定位技术、变形监测与灾害预报、不动产测量与管理、工程测量学等后继专业课的学习打下牢固基础。

要求学生理解并掌握测量学的基本概念、高斯投影及测量坐标基准理论、测量误差以及大比例尺地形图测绘等知识；掌握常用测绘仪器的使用技能；掌握地面点位的确定和大比例尺地形图测绘的方法；掌握大比例尺地形图测绘技术设计和技术总结的编写。

（二）任务通过本课程的教学，重点培养学生掌握扎实的测绘工程专业理论与技术知识，具有利用现代测量方法与手段获取地球空间信息的能力，掌握处理测量数据的基本理论和方法，在工程建设的规划、设计和施工中能正确使用地形图和测绘资料。

熟悉测绘法律法规和测绘行业技术标准与规范，学会文献检索、资料查询的基本方法，具有较高的测绘工程素质、较强的创新意识和实践能力。

具有良好的工程质量、环境保护、安全生产及优质服务意识，具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。

三、教学内容与要求（一）绪论 2 学时1、测绘科学的任务和作用2、测绘科学的发展历史3、学习数字地形测量学的目的和方法要求：掌握测绘科学的学科分类与特点，掌握测绘科学的任务及其作用，了解测绘科学的发展情况，提出数字地形测量学的教学安排和学习方法与要求。

（二）测量学的基础知识4学时1、地球的形状和大小2、椭球定位与参考椭球3、测量坐标系4、用水平面代替水准面的限度5、测量的基本工作和基本原则要求：掌握测量的基准面与基准线，掌握高斯投影及测量坐标基准理论，了解用水平面代替水准面的限度，了解测量的基本工作，掌握测量工作应遵循的基本原则。

（三）角度测量8学时1、角度测量原理2、光学经纬仪及其构造3、经纬仪的操作方法4、水平角测量5、竖直角测量6、经纬仪的检验和校正7、角度测量误差分析与注意事顶要求：掌握角度的概念与测量原理，掌握光学经纬仪的构造及使用方法，掌握水平角、竖直角的观测、记录计算方法，了解经纬仪的检验和校正方法，了解角度测量误差分析与注意事顶。

地形测量课程设计

地形测量课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握地形测量基本概念、原理和方法，能够运用地形测量知识解决实际问题。

具体目标如下：1.知识目标：（1）了解地形测量的定义、目的和意义；（2）掌握地形测量的主要方法及其适用范围；（3）熟悉地形测量仪器的使用和维护；（4）了解地形测量数据处理的基本方法。

2.技能目标：（1）能够正确使用地形测量仪器进行实际操作；（2）能够独立完成地形测量数据的采集和处理；（3）具备分析地形测量结果的能力，并能针对实际问题提出解决方案。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对地形测量的兴趣，提高地理空间意识；（2）培养学生团队合作精神，提高实践能力；（3）培养学生爱护仪器、严谨治学的态度。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.地形测量基本概念：地形测量定义、目的和意义、发展趋势等；2.地形测量方法：地面测量、航空测量、卫星测量、地图测量等；3.地形测量仪器：全站仪、水准仪、经纬仪、GPS等；4.地形测量数据采集与处理：数据采集方法、数据处理软件及应用、测量误差分析等；5.地形测量在实际工程中的应用案例分析。

三、教学方法为实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解地形测量基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识；2.实践操作法：让学生亲自动手操作地形测量仪器，提高实践能力；3.案例分析法：分析地形测量在实际工程中的应用案例，培养学生解决实际问题的能力；4.小组讨论法：分组讨论地形测量问题，培养团队合作精神和沟通能力。

四、教学资源为实现课程目标，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的地形测量教材作为主教材；2.参考书：提供地形测量相关领域的参考书籍，丰富学生知识体系；3.多媒体资料：制作地形测量原理、操作演示等多媒体课件，提高课堂趣味性；4.实验设备：配置全站仪、水准仪、经纬仪、GPS等地形测量仪器，为学生提供实践操作机会；5.网络资源：利用网络资源，为学生提供地形测量领域的前沿信息和案例分析。