幼儿园大班娱乐游戏活动区教学案例：打地鼠

幼儿园大班娱乐游戏活动区教学案例：打

地鼠

幼儿园活动区游戏优秀实例：打地鼠

在户外活动时间，孩子们会模仿电视节目《奔跑吧！兄弟》中的游戏环节，特别是打地鼠的游戏。在一次户外活动时，两个小朋友想玩打地鼠，但没有道具，于是他们想办法，用大滚筒和海绵棒代替道具，开始玩得很开心。看到这个场景，教师想到在活动区也可以设计这样的娱乐游戏，于是设计了活动区游戏“打地鼠”。

游戏目标：尝试用海绵棒去敲打躲在箱子里头的“地鼠”，主动与同伴合作游戏，并积极发现问题、解决问题，自发形成游戏规则。

游戏材料：牛奶盒若干、大小一样的两个泡沫箱、纸箱、海绵棒、胡萝卜、玉米等。

游戏玩法：幼儿轮流扮演“地鼠”和“主人”，分别站在箱子

里外准备开战。扮演“主人”的幼儿给“地鼠”喂食，并用海绵棒

快速敲打准备偷袭的“地鼠”。

在游戏推进一阶段，两个小朋友在游戏中出现了矛盾，关于轮流当“地鼠”和“主人”以及如何判断输赢的问题。教师组织

幼儿讨论，进一步完善游戏规则。在分享活动环节，幼儿们调整了材料，加入了记分牌、玉米和胡萝卜玩具若干。

在大班幼儿自主探索游戏玩法时，出现矛盾和问题是正常的，是自发解决问题的基点。通过讨论和调整，幼儿们不仅解决了问题，还进一步完善了游戏规则，提高了合作和解决问题的能力。

玩法调整：将原先的打地鼠的玩法改为“地鼠”偷食，以便更好地统计游戏结果。在游戏中，XXX扮演“主人”，XXX扮

演“地鼠”。主人躲进箱子里，把玉米和胡萝卜伸出箱口引诱地鼠。每当地鼠偷到一根食材，记分牌上就会加1分。不一会儿，计分牌上的数字就翻到了8.地鼠高兴地欢呼雀跃，但XXX指

着记分牌说：“你看，我得10分，你得8分，是我赢了

吧！”XXX不服气地说：“我才玩一会儿，就得8分，你玩了很久才得10分，当然是我赢了。”

在第二次游戏中，“主人”和“地鼠”交换了角色。这次游戏中，地鼠得分8分，而主人得分6分。孩子们开始因游戏结果而争吵。教师引导孩子们讨论，逐步完善游戏规则，包括设立游戏时间限制，以便在规定时间内公平竞争。同时，增加了“地鼠偷食”战绩表、用于计时的沙漏和同种材料增加一组的材料。

在第三次游戏中，四个孩子自由组合成两个队伍，分别为XXX和XXX。他们使用沙漏计时，比较哪个队伍偷到的食材更多。最终，XXX赢得了比赛。孩子们将竞赛结果记录在战绩表上，但红队的孩子们认为绿队的主人故意动作慢，导致地鼠得到更多的食材。因此，他们提出了交换主人的建议。孩子们逐渐学会了自觉遵守游戏规则，以实现公平竞争。

游戏推进四：地鼠混战

四位幼儿按照黑白配的方式分成两队，每队派出一名队友在用PVC管制作的架子下做“主人”，拿着一筐食材躲起来。

游戏中，两队的队友们开始点数他们的“战果”，XXX是13根，XXX是7根。然而，绿队的“地鼠”认为自己很早就抢到了7

根萝卜，但游戏时间还没结束，就没有萝卜伸上来了，而

XXX一直有玉米伸上来。XXX的“主人”反驳说：“不是每人

都拿一筐食材吗？我们抢的多就是赢了。”这引发了孩子们对

游戏规则是否公平的关注。

为了解决孩子们提出的问题，教师与孩子们进行了充分讨论，提出了两组队友交叉游戏的解决办法：游戏“战果”应是两名队友的食材相加，并且不能让队友知道你所在的位置。同时，增加了1-10数字卡片和“=”“+”符号，使孩子们能够更好地练

十以内数的加法，通过点数“战果”，比较两组物体的多少，来理解数与数之间的关系，借助情境理解数的加减，体验用数学知识解决问题的乐趣。

在游戏中，孩子们要点数并把同组成员的游戏成果相加，练十以内数的加法。此外，游戏结果是两名队友的食材数量相加，且“地鼠”在“主人”互换之前必须是背对着的。通过这些调整，游戏变得更加有趣，同时也能够更好地促进孩子们数学思维的发展。