新目标英语七年级上册Starter Unit 1(3a-4d)教案

Starter Unit 1 Good morning!
单元要览
本单元的中心话题是“朋友碰面”，通过朋友见面打招呼这一情景介绍问好用语；另外要学习A—H这几个字母的大小写，练习并掌握这几个字母的基本笔顺、占格、音素等。

通过本单元的教学，可以帮助学生学会早晨、中午、晚上见面与朋友打招呼的基本用语，了解中西方见面问候的差异。

建议本单元共安排两课时，具体安排如下：
Period 1 1a—2e
Period 2 3a—4d
本单元主要教学目标如下表所示：
Period 2 3a—4d
I. 教学准备
1. 教师：录音机、磁带、多媒体课件，字母卡片，准备一些关于见面打招呼的flash影片。

2. 学生：准备服装和道具进行见面打招呼的对话表演。

准备字母语音卡。

II. 教学目标
1. 充分调动学生对英语的感知，激发学生乐于学习英语的兴趣。

2. 教给学生学习英语的方法和技巧。

教给学生辨别读音的方法和技巧。

3. 使学生了解一些国家的见面礼仪。

4. 学习本课的知识点：
词汇：afternoon; evening; how; are; you; I; am; I’m=I am; fine; thanks OK
字母：Aa-Hh字母的发音规则。

句型：Good afternoon! Good evening!; How are you? I’m fine, thanks.; I’m OK.
5. 训练学生听懂日常见面问候语以及辨别英语字母发音的能力。

6. 帮助学生掌握一些英国儿童的名字。

III. 教学重点
词汇：afternoon; evening; how; you; thanks; fine
字母：/eɪ// i:/的发音。

句型：Good afternoon/evening! How are you?及其回答。

IV. 教学难点
让学生熟练运用早中晚以及平时见面的问候语。

V. 教学步骤
Step 1: Warm-up
1. 利用复习字母营造活跃的学习英语氛围。

2. 利用学生急于表现自己的心态，用游戏激发学生学习英语的热情。

建议1：让学生快速说出Aa-Hh八个字母。

可采取先集体再个体的形式进行。

即教师用敲击桌子的方式，让学生一起背诵字母，敲击速度由慢到快，让全班学生快速说出这八个字母。

然后再按学生座次分别说出字母，最后再让个体学生背诵字母，以此创造积极快乐的学习气氛。

建议2：利用字母卡做游戏，目的是让学生能说出字母。

方法是将字母Aa-Hh逐一写在卡片上，然后向学生抛去，凡是接到卡片的学生必须读出卡片上的字母，读正确的要予以奖励。

也可以让接到卡片的学生说出卡片上字母的下一个字母。

建议3：字母背诵连珠炮。

方法是由教师提问，让学生回答。

老师提问时要快速说出问题，不给学生思考的机会，看谁回答的速度快。

问题可以是这样：
Aa后面的第二个字母是什么？Ff的左邻右舍？一笔写出的小写字母？
等等。

建议4：默写字母。

让学生到黑板上默写这八个字母，默写形成可以多样。

但要让学生小组进行PK，看哪一组正确率高。

Step 2: Lead-in
利用Good morning!的问候，引出Good afternoon! Good evening! How are you?等问候语。

建议1：将在Warm-up中表现突出的学生交到黑板前，教师与学生对话如下：
T: Well done! Good morning!
S: Good morning!
T: Thank you.
然后播放下午、晚上的图片，告诉学生现在是下午了，还能说Good morning吗？
以此导入Good afternoon! Good evening!的学习。

建议2：讲故事导入。

T：昨天我们学习了Good morning!的问候语，很多同学今天早上见到我都用Good morning 向我问好。

可是，昨天下午也用同学用Good morning!向我问好？这样说对吗？
建议3：播放动画导入。

课前上网/news/mulu/276/showflash.php?title=Good%20morning找到这样flash儿歌，课上播放这一动画，让学生找出来里面有哪些问候语，然后让学生分组讨论这些问候语该怎么用。

最后教师总结。

建议4：模拟真实情景导入。

课前安排几个程度好的学生排练Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you?这几个问候语。

在课堂上，让这几个学生分别表演早上、下午、晚上进行问候的情景，要求有道具、有动作、有表情。

然后导入到这几个问候语的学习。

Step 3：Present the new words
利用图片、词汇表或动画学习生词，反复带读，直至全体学生张口能说，抬手能写，使其熟记生词。

建议1：直观教学法。

1. 继上面的导入后，在黑板上板书生词，直接教学生词afternoon, evening; Good afternoon, Good evening, how, are, you, I, am, fine, thanks, OK。

然后运用领读、齐读、分排读、个别读等方式让学生掌握单词读音，达到会读的要求。

在教学时，每教一个单词，一定要强调其读音和书写，要求学生在读单词时，要边读边仿写。

2. 出示写有这几个单词的单次卡片，让学生一遍遍认读英语单词，然后利用背面的汉语意思，检查学生单词掌握情况。

建议2：利用读音教学生词。

出示单词的音标，利用音标教读单词。

方法是：先让学生一个一个地认读音素，然后根据音标读出单词，教师再纠正。

然后出示单词的音标卡片，利用音标教读单词，让学生掌握根据音标认读单词的方法。

并教给学生根据读音记忆单词的方法。

建议3：图片展示教学生词。

在多媒体课件中展示afternoon的图片，然后教读afternoon，继而教读good afternoon，教读时要求学生眼、口、耳、手并用，全力记住单词及其拼写。

然后按此方法教学evening ；在和学生共同训练Good afternoon/evening.以后，利用图片教读How are you? I am fine, thanks.
建议4：动画播放教学生词。

播放Good afternoon, Good evening和How are you?的flash动画，利用动画的直观性和趣味性教学这三个问候语，然后反复播放，加深学生印象。

Step 4：Practice the new words
设计大量的训练，巩固所学单词，让学生达到记住、会用的目的。

1. Present the following dialogue with the students.
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Mr. /Miss…!
T: Good morning, (Name)
S: Good morning, Mr. /Miss…!
（然后在课件上显示下午、晚上）继续与学生大量练习这几个单词。

如：
T: Good evening, (Name)
S: Good evening.
T: How are you?
S: Fine, thanks.
2. 运用单词卡，快速背诵单词，并要求学生按字母顺序拼写。

建议1：出示含有afternoon, evening, how, are, you, I, am, thanks, fine这几张单词卡，让学生任意抽取，并快速读出单词，然后拼写出来。

建议2：让一个学生到讲台上来，让其抽取单词卡，并读出和拼写。

然后由他向大家询问单词，可以个别提问，也可以齐声回答。

建议3：让学生将事先准备好的单词卡拿出来，在小组内用打扑克的方式，相互挑战，一个学生负责记录，小组内读不出拼不出来的学生要站起来，然后由老师领读，并要求这几个学生再读和拼写一遍，直到所有学生均能熟练掌握单词。

3. 单词复现“幸运碰碰碰”
具体操作建议：用flash做一个大转盘，点击鼠标，转盘转动，当学生喊“stop!”时，转盘停下，然后读出指针所指的单词；依次进行，看谁读出的单词多。

Step 5：Present new sentences.
建议1：利用flash动画，先让学生观看外国人在“下午、晚上和平时见面”时所表达的问候语，让学生初步感知新学句子。

建议2：事先安排学生表演一个见面问候的对话。

然后这样告诉学生：
T：We have learned some new words. But can you use them? Let’s make a conversation and try to use these new words. Look! Here they are!
学生分角色表演下午、晚上见面时如何打招呼，可以含有动作和表情。

再让一组学生表演How are you?这一问候语。

Step 6：Practice new sentences.
板书Good afternoon! Good evening! How are you? I’m fine, thank you.这一新的语言项目后，就是操练环节了。

操练的步骤如下：
1. 首先反复读，力求读会这几个句子。

具体操作：根据黑板上的板书，带领学生一遍遍朗读，然后学生齐读，再分排读，最后在个别读，在读的过程中，教师不断纠正读音。

2. 学生熟读以后，让学生同位之间进行句型操练，一问一答。

然后分排分组，两两对话展示。

Step 7：Task
1. 学生看P3的3a，教师播放录音，让学生听并表明顺序。

2. 让学生分角色练习3a中的对话。

3. 让学生听3c并与同伴进行对话练习。

Step 8：Learn the English names
1. 教师出示几个外国小孩的图片，逐个介绍姓名：This is Helen. This is Grace…
然后反复练习这几个名字的读音，让学生熟练朗读。

然后完成4a。

2. 让学生自己挑选英语名字，然后利用英语名字训练上面所学习的句型。

完成3d。

Step 8：Present the sounds
学生学好字母，对学习语音和单词在有帮助。

在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。

利用字母，教学音素，再利用音素，促进字母和单词的正确发音。

建议1：教师将课本的4b进行板书，教学生认读。

先板书A，然后再分别写出H, Dale, Grace，让学生讨论这几个单词和字母的发音有什么特点。

得出结论后，再讲明开音节、闭音节，最后再让学生认读：age, face等。

以此类推，教读E的发音规则。

建议2：利用游戏教读音素。

T: I will show you some words. Please try to spell the words as quickly as possible. Let’s see which group will be the first.
将课本的4b展示在课件中。

让学生分组拼读单词和字母，最先读完的组获胜。

Step 9：Practice the sounds
让学生听磁带，并跟读4b中的内容，然后让学生试读4c中的字母和单词，再让大家讨论其规律，最后得出结论，让学生试读出第二栏的单词。

Step 10：Task
1. 读出单词
学生明确了开闭音节的规律以后，让学生快速读出更多的单词，并要求同位之间相互听读，并随时纠正。

2. 同音归类
在课件中做出苹果和芒果的图片，上面写着这些英语单词：face, age, had, dad, game, cat; he; bed; Chinese; egg; eve; desk，这学生按照共同的读音归类。

Step 11：Summary
先让学生分组讨论今天学习的内容，然后让组长汇报今天的收获。

最后播放录音4d，让学生通过歌曲总结本课所学内容，并快速回忆，加强记忆。

Step 12：Homework
1. Finish off your workbooks.
2. Copy the new words and sentences for five times and try to remember them
3. Make a conversation with your partner and your parents to practice this class.
板书设计
活动与探究
听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。

教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

字母排次序
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。

教师点名，并出示一张字母卡片。

被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

字母排队
每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

模仿发音
这是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。

要让学生反复大量地实践。

备课资料
一、知识讲解
1. good adj. 好的；良好的；令人满意的。

白天见面时说：Good day! 意为：您好或再见!
2. CD n.激光唱片
(1) CD存在复数形式，即CDs，它表示激光唱片。

(2) 关于英语缩略语
英语中有很多单词或词组可以只用几个字母表示，并已被认可，碰到这些缩略语时，都能明白它们的意思。

例如：
TV 电视m 米
Cm 厘米OK 好，行
UN 联合国US 美国
CCTV 中国中央电视台CAAC 中国民航
Dec. 十二月SOS 国际通用呼救信号
HB (铅笔芯) 硬黑BBC 英国广播公司
3. thanks n. 谢谢。

Thanks.同Thank you very much, Thanks a lot. Thank you. 一样，都可以用来答谢对方的帮助、赞扬；回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为No thanks.或Don’t thank me.或者说It’s my duty.(这是我应该做的。

)而应该说：That’s OK. That’s all right. 等。

如：
----Jim, is this your cup? 吉姆，这是你的茶杯吗？
----Oh, yes, it is.哟，不错，是我的。

----Here you are.给你。

----Thank you very much.非常感谢。

----That’s all right.没关系。

4. How are you? 你好吗？I’m fine, thanks.我很好，谢谢。

I’m=I am ,I’m 是I am 的缩写形式。

英语中经常出现缩写的现象，它的形式一般是在第一单词后加“’”，再加上第二处单词的一个辅音字母，这时应按照缩写的形式读音。

例如：I’m 读作/aim/ he’s 读作/hi：z/或/hiz/
How are you? 用来问候健康，一般用作熟人之间的招呼用语。

如：
A：How are you? 你好吗?
B：Fine, thank you. And you? 很好，谢谢! 你好吗?
A：How are you? 你身体好吗?
B：Very well, thank you. And you? 很好，谢谢你。

你好吗?
注：How are you? 有时为健康问候语(即是实实在在地问候对方的身体健康)，而有时不是健康问候语，只是熟人之间的招呼用语，到底何时作何解，要视具体情况(比如双方的关系，其中一方是否真的健康有问题且为另一方所知，双方是天天见面还是很久不见等)而定。

对于问候健康的How are you?人们通常要根据自己身体的实际情况作答；而对于用作招呼语的How are you? 人们通常总是格式化地回答Fine, thank you. And you?(很好!谢谢，你呢?) 之类的。

另外，按照英语传统，人们在初次见面时通常用How do you do?(你好)来问候对方。

但是在现代英语(尤其是美国英语)中，在非正式场合，人们(尤其是一些年轻人)通常不用How do you do? 而是用一句热情的How are you? 有时甚至只说一个Hi. 即可。

5. 见面如何打招呼？
每天同学们都要见面，同时也与老师相见，此时你知道如何用英语去打招呼吗？是否也像汉语中说“你去哪儿？”，“你吃饭没有？”等等，英语习惯是只有警察才能对所盘查的人如此问。

那我们该说些什么呢？
一、见面打招呼：
两人见面时总是有一方要先向另一方打招呼，那先打招呼的一方应该说的内容如下：
Nice to meet you.很高兴认识你。

(一般初次见面时打招呼，实际上在美国英语中与Nice to see you.一样。

)
Nice to see you.很高兴见到(看见)你。

(一般熟人间见面时打招呼)
Hello！喂！／你好！(初次见面或相识间的打招呼)
Hi！喂！／你好！(较熟悉或相互间较随便的打招呼)
Good morning／afternoon／evening.早上／下午／晚上好！(较熟悉或不熟悉均可用)
Good night.晚安！(晚上分别时的招呼语，不管时间的早晚，相识或不相识均可。

)
Good day.你好！(白天任何时候相见时的招呼语，相识或不相识均可。

)
二．相应的应答语：
与别人见面时，别人向你打招呼，你也应该做出相应的回答。

Nice to meet you，too.我也是(很高兴认识你)。

(初次见面回答对方的答语)
Nice meeting you. Bye.很高兴认识你，再见。

(初次见面时回答对方的答语且是分别时说，如果你说了后不离开，则一般不要如此说。

)
Nice to see you, too.我也是(很高兴看见你)。

Hello！喂！／你好！(初次见面或相识间打招呼的回答语)
Hi！喂！／你好！(较熟悉或相互间较随便打招呼的回答语)
Good morning／afternoon／evening.早上／下午／晚上好！(较熟悉或不熟悉均可的应答语)
Good night.晚安！(晚上分别时的应答语，不管时间的早迟，相识或不相识均可。

)
Good day.你好！(白天任何时候相见时的应答语，相识或不相识均可。

)
注意：(1)Nice可以换成glad／happy／pleased，但主语不相同，Nice主语为it，而glad ／happy／pleased主语是I。

(2)由Good＋时间所构成的招呼语，在关系极好或很随便时可以直接说时间，不说Good。

二、学习方法探究
兴趣，为你导航！
怎么样？学了一学期的英语，感觉如何？是不是很有趣呀？对！只要你感兴趣，就一定能学好英语！“兴趣是成功的一半”嘛！
1．[问] 是呀！我现在越来越喜欢英语了！课上课下我都坚持用英语和同学对话，收获还真不少！我现在的英语表达可真是“顶呱呱”啦！不过，我哥哥今天说我这只是一时的狂热，还说什么“初一抢着学，初二躲着学，初三逼着学”。

真是这样吗？
[答]这就是你哥哥的不对了！学习英语就应该有这股狂热劲儿！他也许是担心你的兴趣不会持久吧？据专家分析，中学生兴趣广泛，思维活跃，容易对新生事物产生兴趣，但同时兴趣的稳定性差，易于变化，要是不注意培养并巩固，兴趣就会离你而去，无法为你学习英语保驾护航。

2．[问] 那么怎样才能使自己的兴趣“长盛不衰”呢？
[答] 让我告诉你“绝招”吧：
心情愉快，勇于表现，
尊敬老师，多说多练。

具体的说，要做到“五要五不要”：
1．要把学习英语当作快乐的事，不要把它当作负担和任务。

（人在心情愉快时能够激活脑细胞，学习高效，记忆深刻。

）
2．要积极大胆地表现自己，不要畏缩不前。

（大胆表现自己，才能刺激自己不断获得新知。

）
3．要认可、亲近老师，不要轻视、排斥老师。

（亲其师才能信其道，热爱老师，就会对老师的课充满兴趣。

）
4．要坚持“出口成章”，不要不善言辞，羞于开口。

5．要多做练习，适时巩固，不要只说不练，耍“嘴把式”。

（练得充分，才能考试优秀；考得好，又能刺激自己的学习兴趣“长盛不衰”。

）
但愿你保持旺盛的兴趣，“咬定英语不放松”，“只缘身在兴趣中”，成为英语学习的“小灵通”。

三、文化阅读
26个英文字母的产生
从公元前3000年左右开始，古埃及的人们就在使用文字（象形文字）表示神，人，动植物，自然界的形态（山河等），来表示装饰品，武器，农具，日用品等的形状了。

该象形文字不仅给现在的字母表，还给阿拉伯文字，印度语族文字带来了影响。

埃及人在用被称作纸草（papyrus）的植物所制成的纤维上书写文字，paper这个词便源于papyrus。

公元前2000～前800年间，海上贸易十分繁荣的腓尼基人，以埃及象形文字为基础，创造了腓尼基语的字母表，公元前1000年左右，古希腊人有以腓尼基语的字母表创制了从左至右写的24个字母的字母表，alphabet的词源即为希腊语的alpha（α）+beta（β）。

罗马字母表的确立得力于公元前800～500年间十分活跃的伊特拉斯坎人，字母表的读法便是由他们的读法而来。

古罗马人用拉丁语书写的字母表，是现在A～Z的26个字母中除去J，U，W后的23个字母，G是罗马人为了与c的音[k]区别，表记[g]音而发明的字母，进入10世纪后，U从V中独立出来，11世纪，为表现[w]音而采用了w，15世纪，J从I中分离出来。

关于英文字母起源世界上存在着许多讲法，但比较常见的讲法（根据Funk《Word origins》一书）是起源于希伯来语。

应该讲这个讲法是有一定依据的。

因为《圣经》是西方文明的根源，而《圣经》所记录的正是犹太人（希伯来语）的历史。

而现在英语的二个重要语源希腊及拉丁语的祖先也是“希伯来语”。

希伯来语本身就是象形文字。

因此，现代英语中大量词汇
隐现出象形文字的特征。

但随着历史的不断发展，文明的不断提升，文字也融入大量文化的内涵。

字母趣味练习
请根据题干内容选择你认为最恰当的字母组合。

1. By which four letters can you frighten a thief?
A. ABCD
B. DEST
C. YOUR
D. OICU
2. When your friend explains something to you, you say _____ if you understand.
A. OID
B. PCO
C. TPR
D.OIC
3. —Am I drunk? —Yes, ______.
A. ID
B. YP
C. UR
D. YN
4. He is as busy as a _____ and has no time for a cup of _____.
A. B,C
B. W,C
C. X,Y
D. B,T
5. 据说有一家美国眼镜公司曾独出心裁，将其商标用三个字母做成一副眼睛的图案，并以此作为商标，从而达到了较好的广告效果，这三个字母可能是_____.
A. OID
B. UYP
C. BYR
D. OIC
【答案及解析】
1. 选D。

因为OICU读起来与Oh, I see you. 近音。

2. 选D。

因为OIC读起来与Oh, I see. 近音。

3. 选C。

因为UR读起来与you are近音。

4. 选D。

因为B与bee同音，而T与tea同音。

5. 选D。

因为若将OIC中的字母O和C用字母I 连接起来，形似眼镜。

同时OIC这三个字母的读音与Oh, I see. 相似。

英文字母的象形及其意义
Aa在古埃及象形文字中，它表示一只鹰；在希伯来语中，它表示一个牛头；在希腊语中，
它被叫做alpha，是献祭中不吉祥的符号。

Bb在希伯来语中，它被叫做beth（房子）。

在埃及象形文字中，它表示一只仙鹤。

Cc在希腊象形文字中，它表示一只骆驼，它在罗马数字中为100。

Dd是原始牌楼或大门的外廓。

在古埃及象形文字中，它表示“人的手”。

它在罗马数字中表示500。

Ee在古埃及象形文字中是钥匙。

Ff是由腓尼基语和拉丁语字母派生出来的。

它在埃及象形文字中表示“有角的毒蛇”。

在古代，它作为烙印打在互相殴斗的囚犯的脸颊上。

Gg在拉丁字母中，它原来是c形，直到公元前3世纪才使用，声音发成[g]和[E]，经逐渐演变，成为今天的Gg，它在希伯来语和腓尼基语中表示骆驼的头和颈项。

Hh源出罗马希腊字母，原来是双十字形，逐步变成今天的“H”；在象形文字中，它表示篱笆；在古代北欧字母组合中，Hh称为[O-!S]（O%!S），意思是“万福”。

字母缩写补充材料
BBC英国广播公司（British Broadcasting Corporation，BBC）
HB是铅笔的硬度~~hb是中硬hard black是按照笔心的硬度来定的,从软到硬分别6B,5B,4B,3B,2B,B,H,HB,2HB,3HB,4HB,5HB,6HB 铅笔大多是用碳的同素异形体之一石墨做笔芯的。

铅笔的分类正是按照笔芯中石墨的份量来划分。

一般划分为H、HB、B三大类。

其中H类铅笔，笔芯硬度相对较高，适合用于界面相对较硬或粗糙的物体，比如木工划线，野外绘图等；HB类铅笔笔芯硬度适中，适合一般情况下的书写；B类铅笔，笔芯相对较软，适合绘画，也可用于填涂一些机器可识别的卡片。

比如，目前我们常使用2B铅笔来填涂答题卡。

另外，常见的还有彩色铅笔，也就是人们常说的蜡笔，主要用于画画。

cd Compact Disc 光盘Christian Dior
ABC: American born Chinese 在美国出生的华人
American Broadcasting Company 美国广播公司
PLA: People's Liberation Army 中国人民解放军
MBA: Master of Business Administration, 工商管理硕士
NBA : National Basketball Association. 国家篮球协会/美国职业篮球联赛
EMS: Express Mail Service邮政特快专递
SOS 国际通用的求救信号save our ship ；save our soul
SARS 非典型性肺炎；急性呼吸道综合症Severe Acute Respiratory Syndrome严重急性呼吸道症候群
IQ 智商Intelligence quotient
MTV 音乐电视music TV。