2019届高考生物一轮复习第八单元生物个体的稳态第28讲人体和动物的激素调节备考一体课件苏教版
高考生物大一轮复习 第八单元 生命活动的调节通过激素的调
闪堕市安歇阳光实验学校第28讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系[基础题]1．(2014·高考北京卷)在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温恒定。
此时，机体不会发生的反应是( ) A．兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C．通过神经调节减少汗腺分泌D．抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少解析：选D。
冬天环境温度较低，游泳爱好者入水后，皮肤冷觉感受器受到刺激产生兴奋，兴奋经传入神经传至下丘脑体温调节中枢，该神经中枢把传来的神经冲动进行分析和综合，再产生一种兴奋，这种兴奋经传出神经到达效应器，引起骨骼肌不自主战栗(增加产热)、皮肤毛细血管收缩(减少散热)、汗腺分泌减少(减少散热)，A、B、C三项均正确。
同时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，使机体代谢增强，产热增加，以维持体温稳定，D项错误。
2．由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是( )A．胰岛素和胰高血糖素B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素D．甲状腺激素和促甲状腺激素解析：选A。
胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的，能使血糖的浓度降低；胰高血糖素是由胰岛A细胞合成并分泌的，能使血糖浓度升高。
促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的，但生物效应不相反。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的。
肾上腺皮质激素和肾上腺素都是由肾上腺分泌的，这两种激素主要作用于血管和心脏，具有收缩血管、升高血压和增加心脏收缩的作用。
3．与神经调节相比，体液调节不具备的特点是( )A．调节较缓慢B．通过体液运送调节物C．调节物都是由内分泌腺产生的D．调节作用范围广泛解析：选C。
体液调节的调节物主要是由内分泌腺产生的激素，但也有一些化学物质如CO2等不是由腺体产生的。
4．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是( )①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A．①② B．①③C．②④D．①④解析：选C。
第8单元 生命活动的调节与免疫 第27课时 通过神经系统的调节
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第27课时 通过神经系统的调节
步步高
第八单元 生命活动的调节与免疫
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对位训练 1．(2010·江苏卷，13)下图为反射弧结构示意图，相关叙 2010·江苏卷，13) 述中错误的是 ( )
A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B．b神经元的活动可受大脑皮层控制 C．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：内 ．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a 负外正→内正外负→ 负外正→内正外负→内负外正 D．在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 ．在Ⅱ
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第八单元 生命活动的调节与免疫
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4．感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢 ( ×) 提示 效应器是指运动神经末梢及其相连的肌肉或腺体 5．反射弧不完整就不能完成反应 ( ×) 反射弧不完整，如传入神经损伤，刺激传出神经， 效应器仍能反应，但该过程不叫反射。 二、兴奋在神经纤维上传导和在突触间传递 1．兴奋：动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞 ．兴奋：动物体或人体内的某些组织(如神经组织) 感受＿＿＿＿后，由＿＿＿＿状态变为＿＿＿＿状态的过程。 外界刺激 相对静止 显著活跃 2．两者比较 提示
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第八单元 生命活动的调节与免疫
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⑴根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 ⑵根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“ ⑵根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“—＜”相连 的为传入神经，与“ 的为传入神经，与“○—”相连的为传出神经。 ⑶根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分) ⑶根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传 出神经，与后角(狭窄部分) 出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。 ⑷切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段( ⑷切断实验法，若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的 位置)，肌肉不收缩，而刺激中枢段(近中枢的位置) 位置)，肌肉不收缩，而刺激中枢段(近中枢的位置)，肌肉收缩， 则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
第8单元 生命活动的调节与免疫 第28课时 通过激素的调节……
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第八单元 生命活动的调节与免疫
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第 28 课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节 的关系
第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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回扣基础· 回扣基础·构建网络
第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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(3)考查题型： (3)考查题型： ①考查内容中的①、④、⑥考点多以选择题形式出现。 ②考查内容中的③、⑤、⑥多以图解、曲线等形式综合考 查相关内容。 ③考查内容中的②、③、⑤、⑥涉及到实验探究能力的考 查。
第28课时 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
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第八单元 生命活动的调节与免疫
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二、人体内的主要内分泌腺及其分泌激素
名师点拨 胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶； 胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶； 又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影 又有内分泌部——胰岛分泌调节血糖的激素。若胰管受阻，影 响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输) 响食物消化但不影响胰岛素和胰高血糖素的分泌(经血液运输)。
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回扣教材
1．教材23～24页[资料分析]促胰液素的发现(科 ．教材23～24页 资料分析]促胰液素的发现( 学史) 学史)中对照实验设计。 2．教材25页图2－9和下面[思考与讨论]。 ．教材25页图2 和下面[思考与讨论] 3．教材26页图2－10胰腺与胰岛的关系图解。 ．教材26页图2 10胰腺与胰岛的关系图解。 4．教材29页图2－13归纳总结激素作用的几个特 ．教材29页图2 13归纳总结激素作用的几个特 点和特定激素的靶器官或靶细胞。 5．教材32页[资料分析]，解决好讨论题。 ．教材32页 资料分析] 6．教材29页练习一中1和2；教材33页练习一中1 ．教材29页练习一中1 ；教材33页练习一中1 和二中1 和二中1和2。
全国版2019版高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第3讲动物激素调节及与神经调节的关系课件-文档
2．下表为某人血液化验的两项结果：
项目
测定值
甲状腺激素
10.0
胰岛素
1.7
据此分析，其体内最可能发生的是(
A．神经系统的兴奋性降低
B．血糖含量低于正常值
C．促甲状腺激素分泌量减少
D．组织细胞摄取葡萄糖的速率增大
参考范围 3.1～6.8 5.0～20.0 )
单位 pmol/L mIU/L
C [甲状腺激素含量高于正常值，故神经系统的兴奋性应提高，通过负反馈 调节，促甲状腺激素分泌量减少，A 错误，C 正确；胰岛素含量低于正常值， 故血糖的含量应该上升，组织细胞摄取葡萄糖的速率应降低，B、D 错误。]
生理作用
调节作用
催化功能
使突触后膜兴奋或抑制
联系 三者都需要与特定的分子结合才能发挥作用
[备选习题] 关于人体内激素的叙述，错误的是( ) A．肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B．胰岛素的合成需要 mRNA 和核糖体的参与 C．肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D．血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗
细胞
各__细__胞__
_萄__糖__
胰岛 A 细胞
促进_肝__糖__原__分__解__和__非__糖__物__质__转__化_， 主要为_肝__脏__
使血糖浓度升高
甲状腺 激素
促进新陈代谢和生长发育，提高神 甲状腺 _几__乎__全__身__各__细__胞_
经系统的兴奋性
肾上腺素
肾上 腺
主要是肝脏，也 ①促进肝糖原的分解，提高血糖浓
激素 _生__长__激__素_
胰岛素 胰高 血糖素
促性腺激素→性 促进甲状腺(或性腺)的正常生长发
腺；促甲状腺激 育，调节甲状腺(或性腺)合成相应
高考生物一轮复习讲义第八章动物和人体生命活动的调节课时4体液调节的过程考点1 激素与内分泌系统
课时4 体液调节的过程课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节；2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等激素与内分泌系统2022：北京T9、江苏T22（2）；2021：海南T10、湖南T19、浙江6月T8、全国乙T31；2020：山东T8、浙江1月T13；2019：海南T161.生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。
2.科学探究——通过动物激素功能的探究实验，掌握科学探究的思路和方法。
3.社会责任——健康宣传：关注激素失调症，养成良好的生活习惯血糖调节2023：重庆T8、江苏T21、山东T22（1）（2）、湖北T6、广东T8、新课标T1AC和T32（3）、浙江1月T11；2022：海南T14、浙江6月T30、湖北T10AB；2021：河北T10、北京T18、天津T14、福建T2、浙江1月T17；2020：江苏T12、全国ⅠT31、全国ⅡT31（2）；2019：江苏T27、海南T17、浙江4月T33激素分泌的调节和激素调节的特点2023：北京T9、海南T17、山东T8、湖南T6、全国乙T4；2022：浙江1月T19、河北T10、全国乙T30、重庆T9、辽宁T21（4）、北京T9；2021：辽宁T21、重庆T14、全国甲T4；2020：浙江7月T9、全国ⅠT3；2019：浙江4月T21命题分析预测1.本部分是高考命题的核心点之一，重视基础知识和基础生理过程的考查，主要考查点有激素的种类和作用、激素调节的特点、与激素有关的实验设计和分析，命题形式比较灵活，既有选择题，也有非选择题。
2.预计2025年高考除继续对动物激素的种类和作用、甲状腺激素分泌的调节进行考查外，也会以具体的实例为载体考查激素与人体健康的关系、动物激素在生产中的应用，突显科学探究和社会责任等核心素养的落实考点1 激素与内分泌系统1.促胰液素的发现（1）沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受[1] 神经 调节。
19版高考生物一轮复习第八单元动物和人体生命活动的调节第三讲通过激素的调节精选教案
第三讲 通过激素的调节[基础知识·系统化]知识点一 激素调节知识点二 激素调节的实例1．血糖平衡的调节()2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节(将“ ”中的内容补充完整)[基本技能·问题化]1．促胰液素的发现⎭⎪⎬⎪⎫ ①小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌② (1)①是稀盐酸，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素。
(2)发现该过程的关键的处理方法是将小肠黏膜刮下来并研磨，排除神经调节的影响。
(3)结论：促胰液素是由小肠黏膜分泌的，经血液循环运送到胰腺，促进胰腺分泌②胰液。
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 (1)连线：(2)上述激素①～⑨中可经消化道补充的有③④⑤⑥；只能注射，不能经消化道补充的有①②⑦⑧⑨。
(填序号)(3)为什么激素只作用于靶器官、靶细胞？ 提示：只有靶细胞膜上有该激素相应的受体。
3．据血糖调节模型回答下列有关问题(1)写出图中序号代表的内容： ①胰岛素，②降低，③胰高血糖素。
(2)胰岛B 细胞分泌的激素是胰岛素，其作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
(3)胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，其作用是促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
它与胰岛素的关系是拮抗作用，与肾上腺素的关系是协同作用。
4．据甲状腺激素分泌的分级调节示意图回答下列有关问题(1)图中a、b、c分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。
(2)图中代表促进的是①②，代表抑制的是③④。
(填图中序号)。
(3)如果注射过量激素b，则激素a分泌量减少，激素c分泌量增加。
考点一人体主要的激素及作用1．熟记人体主要激素的分泌器官、功能及相互关系2．明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
2019届高考生物总复习 第八单元 生命活动的调节 第28讲 免疫调节课件 新人教版
免疫失调与人体健康 1．免疫失调病的类型、特点及实例 [连一连]
2．免疫学的应用 包括__疫__苗___、检测人体组织内的抗原、___器__官__移__植___等。 3．艾滋病的流行与预防 (1)原因：感染了人类免疫缺陷病毒(HIV)，HIV 攻击免疫系 统，使 ____T_细__胞____大量死亡，导致患者几乎丧失一切免疫 功能。 (2)主要传播途径：性接触、血液和母婴传播。 (3)预防：拒绝毒品，洁身自爱。
答案：D
(必修 3 P37 图 2－15 改编)如图为人体免疫的部分过程示 意图，下列有关叙述不正确的是( )
A．图中吞噬细胞、T 细胞、B 细胞均具有识别功能 B．M 细胞被同种抗原再次刺激时可增殖、分化形成 E 细胞 C．E 细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解 D．体液免疫也能对侵入人体的病毒发挥相应的作用
3.免疫系统的功能 (1)防卫：抵御___病__原__体___的攻击。 (2)监控：及时发现机体___衰__老__或__变__异___的细胞。 (3)清除：将机体衰老或变异的细胞作为__抗__原___清除掉。
体液免疫与细胞免疫
1．抗原：可使机体产生___特__异__性__免___疫__反__应____的物质。
(必修 3 P36 资料分析及 P41 科学·技术·社会改编)(1)人的免 疫系统能成功抵御大多数病原体，但为何不能抵御艾滋病病 毒？ (2)HIV 浓度升高与艾滋病患者直接死因之间有何内在关系？ 答案：(1)因为艾滋病病毒直接杀死的是在免疫系统中起重要作 用的 T 淋巴细胞，当 T 淋巴细胞被杀死之后，免疫系统就处 于瘫痪状态，因而不能抵御艾滋病病毒。 (2)HIV 浓度上升，会破坏更多的 T 细胞，使 T 细胞数目下降， 从而导致人体免疫能力丧失，最终人无法抵抗其他病毒、病菌 的入侵，或发生恶性肿瘤而死亡。
2018高考生物一轮复习 第8单元 生命活动的调节 第28讲 通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系课件
(2)实验设计注意事项 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动 物进行平均分组，且每组不能只有一只。 ②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无 关变量的影响，使实验结论更加科学。 ③针对不同的激素或腺体选择不同的实验方法： a.切除法：只适用于个体较大的动物。 b.饲喂法：只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类 激素不能用饲喂法。 c.注射法：适用于各种激素。
检测结果
甲患者
乙患者
4.1
345.1
2.8
15.8
22.7
0.1
正常值
10～200 5.5～12 0.2～7.0
注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。
A.甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者 B.正常人刚从寒冷的室外进入医院就抽血体检，检测结果中甲状腺激素
促进 生殖器官 的发育和生殖细胞的 形成，激发并维持第二性征等
知识拓展 激素的化学本质 (1)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血 糖素等。 (2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。 (3)固醇类激素：性激素等。
3.激素调节的概念和特点 (1)概念：由 内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进行的调节。 (2)特点 ①微量和 高效 ； ②通过 体液 运输； ③作用于 靶器官和靶细胞 。
些生理过程的调节实例，A～D
表示信息分子。下列选项正确
的是 答案 解析
选项
名称
合成场所
生理作用
A
神经递质
传入神经元
引起骨骼肌的收缩
B 促甲状腺激素释放激素 下丘脑 促进甲状腺激素的合成与分泌
高考生物(人教版)一轮复习“学案”课件：第28讲 激素调节(共34张PPT)
【知识链接】（1）血糖平衡的调节方式有体液调节和神 经—体液调节。
（2）胰岛A细胞、胰岛B细胞除受血糖浓度的影响外，胰高 血糖素还会直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直 接作用于胰岛A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。
（3）胰岛A细胞、胰岛B细胞分泌激素的主要因素是血糖浓 度的变化。
（4）血糖可在肝脏处合成肝糖原，在骨骼肌处合成肌糖原， 肝糖原可分解为葡萄糖，肌糖原不能再分解为葡萄糖。
4.水盐调节中枢是 下丘脑 。 （1）神经调节途径：渗透压升高→下丘脑中的渗透压感受 器→ 大脑皮层 →产生渴觉。 （2）体液调节途径：渗透压升高→下丘脑中的渗透压感受 器→垂体释放 抗利尿激素 →作用于 集合管和肾小管 ，使 其重吸收水能力增强→ 尿量 减少。
4
考点1 脊椎动物激素的种类及功能
＊考点精讲＊
解析：肾小管病变，葡萄糖的重吸收能力下降，会导致原 尿中的葡萄糖不能被重吸收完，使尿液中出现葡萄糖；一次性 大量进食糖类，使原尿中的葡萄糖超过糖阈值，使尿液中出现 葡萄糖；病毒感染并破坏胰岛B细胞，会使胰岛素分泌减少， 使尿液中出现葡萄糖；胰岛A细胞分泌旺盛，胰高血糖素含量 过量，使肝糖原分解为葡萄糖的过程加速，使尿液中出现葡萄 糖；肥胖引发肌肉组织减少，使尿液中出现葡萄糖；长期心理 压力大，精神紧张，会使内分泌失调，导致尿液中出现葡萄糖。
17
考点3 人体的体温调节和水盐调节
12
＊典例剖析＊
【例2】给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补 充速率和消耗速率如图所示。下列相关分析正确的是 （） A.随着曲线a的下降，非糖物 质向葡萄糖转化的速率加快 B.曲线b的上升是胰岛素作用 于肝脏、肌肉等细胞的结果 C.当胰岛素浓度为40 μU/mL 时，在较长时间内血糖浓度 会维持相对稳定 D.高浓度胰岛素条件下，下丘 脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态
高考生物一轮复习 第八单元 第28讲 人体和动物的激素
第28讲人体和动物的激素调节[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
3.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
考点一人体和动物的激素种类、作用及相关的实验设计[重要程度：★★☆☆☆]1．体液调节的概念：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等，通过体液的传送，对人体的生理活动所进行的调节。
2．激素调节的概念：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。
3．人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线]4．动物激素在生产中的应用(1)催情激素提高鱼类受精率。
(2)人工合成昆虫外激素防治害虫。
(3)阉割猪等动物提高产量。
1．探究甲状腺激素的生理作用(1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。
(2)(3)在实验动物选取分组时应注意的问题要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。
2．探究胰岛素的生理作用(1)常用的实验方法有：切除法、注射法。
3．总结激素生理功能验证的一般思路某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
易错警示动物激素成分的辨析高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。
肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。
雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺激素等氨基酸衍生物都可以口服。
1．切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。
由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。
为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以做观察比较。
你认为下列最适宜作为对照组的是( ) A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲状腺C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素答案 C解析该实验的目的是探究甲状腺激素是否能增强物质代谢能力，自变量是甲状腺激素的有无，根据实验设计的单一变量原则，对照组除不提供甲状腺激素外，其余实验条件均相同，由此可确定对照组为：切除甲状腺后，只注射用于该实验的某种溶剂。
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第28讲 人体和动物的激素调节
[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。 2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)。
3.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
内容索引 考点一 考点二 矫正易错 重温高考 激素的种类、作用及调节特点 激素分泌的调节及神经与体液调节的关系 强记长句 演练模拟
述猜测是否正确。
(说明：性成熟的早晚可以用初次发情时间为指标)
同龄、幼年 雌鼠若干，含适量浓度塑化剂的饲 (1)实验材料和用具：同种___________
料(甲)，含适量浓度雌性激素 __________________的饲料(乙)，普通饲料(丙)等。
解析 应该选取发育程度相同的同龄、幼年雌鼠若干；本实验的目的是探
达到某种生理效应
作用 随血液循环到达相应的靶器官或靶细 在细胞内或分泌到细胞外 部位 胞，调节其生理过程 作用 条件 需与膜上或膜内的受体特异性识别 催化特定化学反应 受PH、温度等因素影响
①都是微量、高效物质；②都不是细胞的能源物质和组成物质；
联系
③有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细胞代谢，而 激素的合成代谢需要酶的催化，故酶与激素的合成和分泌在一定 程度上相互影响
究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，因此要用含适量浓度塑化剂的饲料
甲与含适量浓度雌性激素的饲料乙做对比。
解析 答案
(2)实验目的：探究塑化剂的作用是否类似于雌性激素，可引发性早熟。
(3)实验原理：略。
(4)实验思路：
将实验材料中的生长发育状况相似的幼龄雌鼠随机均分为3组，编号A、 ①______________________________________________________________
解析 本题实验的因变量为各组雌鼠的初始发情时间，即观察记录每只雌
教材热点拓展 如图表示激素分子作用的机理，请据图分析：
(1)图中A的化学本质是什么？它是否具有特异性？
提示 A是激素的受体，属于糖蛋白，具有特异性。
提示
(2)如果该激素分子是促甲状腺激素释放激素，则该靶细胞是 垂体细胞 。
(3)是否所有的A都分布在细胞膜的表面？
提示
不是，多数激素的受体分布在细胞膜上，但有些激素分子的受体
命题点二 动物激素功能的实验探究
3.(2017· 银川一中第四次月考)研究人员切除健康小鼠的胰脏，2天后小鼠
出现糖尿病的一切症状。随后连续给其注射一定量溶于某种溶剂的胰岛
素，发现其血糖含量恢复正常。由此推测：胰岛素能降低血糖。为了证
明这一推论，你认为下列最适宜作为对照实验组的是
A.既不切除健康小鼠的胰脏，又不注射胰岛素
B、C 。 ______ 解析 本实验要做到平均分组，即将实验材料中的生长发育状况相似的幼 龄雌鼠随机均分为3组，编号A、B、C；
解析
答案
②A组每天饲喂一定量的饲料甲，B组每天饲喂等量的饲料乙，C组每天饲
喂等量的饲料丙。
③在相同且适宜的条件下饲养一段时间。 观察记录每只雌鼠的初始发情时间，并取平均值 。 ④____________________________________________
分布在细胞内，如性激素。
提示
(4)激素分子和A结合，完成信息的传递之后，激素会被 相应的酶 分解。
命题探究
命题点一 动物激素的种类、化学本质及作用 1.(2018· 潮州质检)下列有关动物激素的描述，正确的是 A.机体中激素的分泌量是不变的 B.激素是具有高效性的生物活性物质 √ C.性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质 D.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上
课时作业
考点一
激素的种类、作用及调节特点
知识梳理
1.人体主要内分泌腺及分泌的激素和功能(连线)
2.激素的化学本质 (1)多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、 抗利尿激素 、促激素、 生长激素、 胰岛素 、胰高血糖素。 (2)氨基酸衍生物： 甲状腺激素 、肾上腺素。 (3)固醇类激素： 性激素 。 3.激素调节的特点 (1)激素作用的 相对特异性 。 (2)激素通过 体液 传递信息。 (3)激素的 微量和高效能放大 作用。 (4)激素间具有 协同 或 拮抗 作用。
项目
化学 高血糖素、生长激素、促甲状腺激素等)， 绝大多数是蛋白质， 本质 有些不是蛋白质(如性激素属于固醇类、甲 少数是RNA 状腺激素、肾上腺素属于氨基酸衍生物)
产生
细胞 作用
内分泌器官(或细胞)或下丘脑的神经细胞
活细胞(人和哺乳动物
成熟的红细胞除外) 化学反应
调节(促进或抑制)生物体的生命活动，从而 催化生物体内的各种
解析
答案
2.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述，正确的是 A.激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 B.激素和酶都具有高效性，能产生酶的细胞一定能产生激素 C.激素弥散在全身的体液中，一经靶细胞接受即被灭活 D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息 √
解析
答案
归纳 总结
列表法比较激素与酶 激素 有些是多肽或蛋白质类物质(如胰岛素、胰 酶
常考基础诊断 (1)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素
( × )
(2)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( × ) (3)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( × ) (4)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正 常( × ) (5)甲状腺激素不能影响神经系统的活动( × )
4.动物激素在生产中的应用 (1) 催情激素 提高鱼类受精率。 (2)人工合成 昆虫外激素 防治害虫。 (3)阉割猪等动物提高产量。
深化 拓展
激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛
素与胰高血糖素(肾上腺素)在调节血糖方面具有拮抗作用。
B.用溶解于另一种溶剂的胰岛素溶液进行注射
C.将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的小鼠
D.切除健康小鼠体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂 √
解析 答案
4.台湾塑化剂事件的爆发，使我们认识到环境激素对人体的危害。有人猜
测塑化剂的作用类似于雌性激素，可能会引发性早熟。请设计实验探究上