大学生主观幸福感研究综述
大学生主观幸福感的影响因素研究
大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。
对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。
个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。
例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。
个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。
当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。
家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。
父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。
学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。
良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。
同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。
社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。
例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。
同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。
大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。
未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。
同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。
1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。
大学生主观幸福感影响因素研究综述
大学生主观幸福感影响因素研究综述摘要:通过检索国内对大学生主观幸福感影响因素的相关研究文献，总结以下几个因素对大学生主观幸福感影响作用较大或相关研究较多：性别与身体形象、家庭状况、社会支持、人格、自尊、自我效能、应对方式。
通过相关研究对其与主观幸福感的关系做了较为系统的阐述。
提出目前国内相关研究的局限性以及未来研究发展方向。
关键词：大学生主观幸福感影响因素主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）是指个体对自己的生活质量做出的整体性评价。
具体来说就是人们根据自定的标准对自身在一段时间内情感反应的评估和生活满意感的认知评价后而产生的一种积极心理体验。
它由情感成分（包括正性情感和负性情感）和认知成分组成。
主观幸福感既可反应心理健康水平，也可衡量生活质量和心理发展状态。
研究发现，大学生的主观幸福感体验处于中等偏上的水平，同时他们有比较积极的情感体验和比较高的生活满意感。
可以认为这是和他们年龄特点和知识经验有关。
一方面，大学生正处于激情澎湃的年龄阶段，他们充满热情，对未来满怀希望；另一方面，他们的生活环境与社会相比更为和谐也更文明，因此他们对自我以及他人的看法也更加乐观和开朗。
一、主观幸福感影响因素影响主观幸福感的因素有很多，它们构成一个复杂的网状系统共同作用于主观幸福感，目前有关对于影响主观幸福感的因素研究，只是对个别因子或某几个因子进行的，而没有进行系统的分析研究。
这可能是因为影响主观幸福感因素的复杂性以及工具手段的缺陷所致。
纵观国内对影响大学生主观幸福感因素的研究资料，我们把这些因素分为主观因素和客观因素两大类。
（一）客观因素影响大学生主观幸福感的客观因素主要有性别与身体形象、家庭状况、社会支持。
1.性别与身体形象因素在关于性别对大学生主观幸福感的影响研究中目前并未形成一致观点。
张雯，郑日昌认为主观幸福感的性别差异不显著。
另外，郑雪、严标宾等人研究广州大学生主观幸福感不存在性别差异。
主观幸福感研究综述
摘要随着心理学研究的发展，对主观幸福感的研究已经成为积极心理学研究的焦点。
主观幸福感是衡量人心理状态好坏与生活质量高低的重要因素。
本文介绍了主观幸福感的基本概念和影响因素、主观幸福感的测量，并对主观幸福感研究中存在的问题加以探讨。
在对主观幸福感的影响因素的研究中我认为主观幸福感历经了从外部影响到内部决定的轨迹,其中内部的影响因素如人格、自尊、认知模式、自我意识等对主观幸福感有直接的影响。
这就有助于教育工作者提高学生的主观幸福感。
关键词主观幸福感影响因素测量方法A Review of the Study of Subjective Well-Being//Wang YanchaoAbstract The study of subjective well-being(SWB)has become the focus of positive psychology with the development of psyc-hology.SWB is an important factor in measuring people's mental condition and living quality.This paper introduces the basic de-finition of SWB,influencing factors and its measurement as well as the problems existing in the study if SWB.This study is of great help for educators to improve students'SWB.Key words subjective well-being;influencing factors;measure methodAuthor's address He'nan Normal University,453007,Xinxiang, He'nan,China1主观幸福感的提出1.1主观幸福感的含义主观幸福感(subjective well-being,简称SWB)是积极心理学研究领域的重要组成部分，它是“特指个体根据自己独有的标准对其生活状态的整体评价”，“是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标”，是某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。
我国大学生主观幸福感研究综述
2010年4月刊改革与开放我国大学生主观幸福感研究综述刘海珍（宁夏大学教育科学学院银川750021）张鹤（宝鸡文理学院宝鸡721007）摘要：本文对主观幸福感的概念、结构等进行了概述，重点介绍了我国大学生主观幸福感的测评工具及影响大学生主观幸福感的外部因素和内部因素。
最后探讨了当前研究中存在的问题及今后研究中应注意的方向，旨在更好地认识和改善大学生的生活质量和心理健康状况，为未来的研究提供新的视角。
Abstract:The article described the conception and structure of Subjective Well-being.At the same time introduced the mea－suring tool of subjective well-being and analyses the factors that influence the subjective well-being of university students.At last, The article point some problems about the current research and gives some ideas for future research.关键词：大学生主观幸福感影响因素Key Words:university students subjective well-being influence factors作者简介：刘海珍（1979—），女，陕西宝鸡人，宁夏大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为应用心理学；张鹤（1978—），男，陕西安康人，宝鸡文理学院教育系，讲师，主要研究方向为学校心理学。
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1004-7069（2010）-04-0164-02一、主观幸福感（subjective well-being,SWB）的概述主观幸福感研究大致自20世纪50年代在美国兴起，80年代中后期开始进入我国研究者的视野。
大学生主观幸福感的调查研究
大学生主观幸福感的调查研究1. 引言1.1 背景介绍大学生主观幸福感的调查研究引言随着社会的发展和进步，人们对幸福感的追求越来越强烈，大学生作为社会的中坚力量，其幸福感也备受关注。
大学生作为社会的中坚力量，他们的主观幸福感不仅关系到个人的幸福与满足，也反映了整个社会的健康与稳定。
了解大学生的主观幸福感及其影响因素，对于构建和谐稳定的社会至关重要。
随着社会经济的快速发展，大学生的生活方式和生活环境都发生了很大的变化。
他们面临着诸多压力和挑战，如学业压力、就业压力、人际关系等。
这些因素对大学生的主观幸福感有着直接或间接的影响，因此研究大学生主观幸福感的影响因素具有重要的理论和实践意义。
本文将通过调查研究的形式，深入探讨大学生主观幸福感的现状和特点，分析影响大学生幸福感的各种因素，并提出相应的幸福感提升建议，旨在为大学生的幸福生活提供参考和帮助，促进社会的和谐发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解大学生主观幸福感的现状和影响因素，探讨如何提升大学生的幸福感水平。
通过本研究可以更好地了解大学生的心理状态和生活状况，为相关部门和机构提供科学依据和建议，促进大学生心理健康和幸福感的提升。
本研究也旨在帮助大学生加深对幸福感的认识，引导他们更加注重内心的体验和感受，在紧张的学习生活中找到平衡和快乐。
通过对大学生主观幸福感的调查研究，可以为推动大学生心理健康教育工作提供有益的参考，促进学生全面发展和健康成长。
1.3 研究意义大学生主观幸福感的研究对于推动大学生身心健康、促进学生全面发展具有重要意义。
了解大学生的幸福感水平和影响因素，有助于教育管理部门和学校制定相应的幸福感提升策略，从而更好地满足大学生的心理需求，提高大学生的学习积极性和生活质量。
通过调查研究大学生主观幸福感的特点，可以帮助大学生更好地认识自己的心理状态，及时发现并解决存在的问题，提高自我幸福感和生活满意度。
针对大学生主观幸福感的调查研究结果，可以为心理学领域和教育管理领域提供丰富的实证数据，为相关理论的探讨和实践应用提供有力支持。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感研究是心理学和社会学领域中一个重要的研究方向。
本文将综述近年来相关研究的主要发现和趋势。
主观幸福感是指个体对自己生活满意程度的主观评价，其研究始于上世纪60年代，由此以来，该领域的研究逐渐增多。
主观幸福感的研究方法主要包括问卷调查、心理实验和神经科学技术等。
问卷调查是最常用的测量方法，通过测量个体对幸福感的主观评价，以及与之相关的生活满意度、积极情绪和社会支持等因素，从而评估个体的幸福感水平。
研究发现，主观幸福感与个体的生理健康、经济收入、社会关系、教育水平等因素密切相关。
较高的主观幸福感与较好的生理健康状况、更高的经济收入、稳定的婚姻关系以及较高的教育水平等正相关。
人们在社会支持和社会参与等方面的经验也会对主观幸福感产生重要影响。
拥有良好的社会支持网络和积极参与社会活动的人们往往拥有更高的主观幸福感。
主观幸福感的研究还关注个体和环境之间的关系。
研究发现，个体对于同一事件的评价因人而异，而不仅仅取决于事件本身。
具体而言，个体的价值观、心理特质和认知偏差等因素都会影响他们对事件的评价。
乐观的人更倾向于对事件做出积极评价，从而提升主观幸福感。
研究还发现主观幸福感对于个体的社会行为和决策有重要影响。
具有较高主观幸福感的人更加乐于助人，更有社会责任感。
主观幸福感还对个体的决策和风险倾向产生影响。
较高的主观幸福感与更加理性和谨慎的决策倾向相关。
最近的研究还探讨了主观幸福感的神经基础。
神经科学研究发现，主观幸福感与脑内多个区域的活动有关，包括前额叶皮层、纹状体、杏仁核和海马等。
这些脑区参与了个体对于情绪状态和奖赏的感受和体验。
主观幸福感研究的目标是帮助人们理解幸福感的本质和影响因素，从而指导幸福感的提升和心理健康的促进。
在未来的研究中，我们可以进一步探索幸福感的测量方法和提高幸福感的干预策略等，以更好地满足人们的幸福需求。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述幸福是人们追求的目标之一，也是社会发展的重要标志。
而主观幸福感作为对个体幸福感的一种感知和评价，对于个体的心理健康、生活质量和社会稳定都具有重要意义。
近年来，关于主观幸福感的研究逐渐受到学者们的关注，各种心理学、社会学、经济学等学科的研究都为我们揭示了主观幸福感的内涵和影响因素。
本综述将从主观幸福感的概念、影响因素和测量方法等方面进行梳理和分析，以期能够全面了解主观幸福感的研究现状和未来发展方向。
一、主观幸福感的概念主观幸福感是指个体对自己生活满意度和幸福感的主观感知和评价。
在心理学中，主观幸福感通常被称为幸福感或幸福感受，它是一个根植于个体主观心理状态的概念，反映了个体对自己生活的满意程度和情感状态。
主观幸福感包括情感维度和认知维度两个方面，情感维度主要指个体对自己当下的情感状态的评价，认知维度主要指个体对自己生活整体的满意度和幸福感的评价。
两者共同构成了个体的主观幸福感，反映了个体的整体幸福感受。
二、主观幸福感的影响因素主观幸福感受受到各种因素的影响，包括个体内部的心理状态和外部环境等。
心理学者根据已有研究，总结了主观幸福感的影响因素，主要包括以下几个方面：1. 个体特质：个体的性格、情感状态、习惯和人格特质都会对主观幸福感产生影响。
乐观的人更容易体验到幸福感，而情感不稳定的人可能更容易感受到负面情绪。
2. 环境因素：外部环境对主观幸福感也有重要影响。
包括物质条件、社会支持、人际关系等。
有研究表明，物质条件的改善可以提高个体的主观幸福感，而社会支持和良好人际关系对个体的幸福感也有积极影响。
3. 文化背景：不同的文化背景也会对主观幸福感产生影响。
东方文化强调个体与社会的和谐，注重人际关系和社会认可，而西方文化则更注重个体的实现和自我价值感。
这些文化差异对主观幸福感的体验和评价都会产生影响。
4. 生活事件：生活中的事件和经历也会对个体的主观幸福感产生影响。
婚姻、工作、家庭、健康等都会对个体的主观幸福感产生积极或消极的影响。
大学生主观幸福感的研究综述
大学生主观幸福感的研究综述主观幸福感是个体根据自我设定的标准对其生活质量的整体性评估。
是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标，对个体的身心健康及其发展都有积极影响。
本文介绍了主观幸福感的概念、测量，并探讨了影响大学生主观幸福感的外部因素和内部因素，从而为提高大学生主观幸福感提供方法。
标签：大学生；主观幸福感；研究综述1主观幸福感的概念目前，大多数研究者比较认同Diener（1984）提出的概念，即主观幸福感包括人们的情感反应、领域生活满意度以及对生活满意度的综合判断。
主观幸福感包括认知和情感两个成分，其中，认知幸福感指生活满意度，而情感幸福感指积极情感体验和低水平的消极情感两个方面。
主观幸福感有三个基本特点，即主观性，它的评定主要依赖于评价者自身标准而非他人标准；稳定性，主要测量长期而非短期情感体验和生活满意度，这是一个相对稳定的值；整体性，是一种综合评价，包括对情感反应的评估和认知判断。
2主观幸福感的测量（1）幸福感指数量表。
Campbell（1976）编制的《幸福感指数量表》主要用于测试个体目前所体验到的幸福程度。
该量表包括总体幸福感指数量表和生活满意度问卷两个部分。
前者由8项组成，从不同角度叙述了情感的内涵；而后者只有一项。
我国盖笑松对该量表进行了修订。
（2）总体幸福感量表。
Fazio（1977）编制的《总体幸福感量表》用来评价个体对幸福的陈述。
该量表共33项，除了评定总体幸福感，该量表还通过将其内容组成6个分量表从而对幸福感的6个因子进行评分。
这6个因子是：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张（焦虑）。
国内段建华对该量表进行了修订，即采用该量表的前18项对个体进行施测。
（3）情感平衡量表。
Bradburn（1969）编制的《情感平衡量表》包含10个项目，其中5项涉及积极情感，另5项涉及消极情感。
根据个体在这两个方向上的得分情况，就可以对其近期的情感状态做出判断，从而推测其主观幸福感状况。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述
关于主观幸福感的定义，研究者们普遍认为主观幸福感是个体对自己生活满意度和幸福程度的主观评价。
主观幸福感包括情绪幸福和认知幸福两个维度。
情绪幸福指的是个体当前的情绪状态，通常通过问卷调查来测量；认知幸福则是个体对自己整体生活的评价，包括生活满意度、目标达成感等。
关于主观幸福感的测量方法，研究者们采用了多种研究工具。
最常用的测量工具是主观幸福感问卷，包括正性和负性情绪定向量表、生活满意度问卷、SWLS问卷等。
一些研究通过生理指标如皮肤电阻、脑电波等来客观测量幸福感。
关于主观幸福感的影响因素，研究者们发现主观幸福感受到多种因素的影响。
个体的基本生活条件如收入、教育水平、职业地位等对幸福感有一定的影响。
个体的个性特质如乐观、自尊等也与幸福感密切相关。
社会关系和社会支持也被证明对幸福感有积极作用。
关于幸福感与健康之间的关系，研究者们发现幸福感和身体健康、心理健康之间存在正向的关系。
幸福感不仅可以预测个体的生活满意度和心理健康水平，还与生活行为、免疫功能和寿命等健康指标相关。
对主观幸福感的研究已经取得了丰硕的成果。
仍然需要更多的研究来深入探讨幸福感的内在机制和影响因素，以及幸福感在实际生活中的应用价值。
希望未来的研究能够进一步推动幸福感领域的发展，为个体的生活质量和健康提供更好的指导和支持。
大学生主观幸福感研究综述
大学(1．河北建材职业技术学院，河j 生主观幸福感研白云莉1路明远2刘铭匕秦皇岛066004；2河北软件究综述思想政治枢1职业技术学院，河北保定071000)一、主观幸福藏的概念诠释及相关研究(一)主规幸福感的概念主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评价(D i ene r，1984)，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映了主体的社会功能与适应状态。
它包括如生活满意，高兴、愉快这些积极的情绪体验并且相对缺乏如焦虑和抑郁这些消极不快的I袁绪。
㈡主观幸福感相关研究国外现代科学意义上的主观幸福感研究始20世纪60年代，以W i l s on(1967)撰写的第一篇综述伯称幸福的相关因素>为标志。
D i en er(1997)在其论文住观幸福感研究新纪元>中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要的发展阶段。
在第一阶段，描述与比较不同人群幸福感，其基本假设是人口统计变量和社会结构(诸如年龄、性别、收入和物质状况等)会影响主观幸福感。
在第二阶段，D i ener对主观幸福感领域早期的描述比较研究进行了概括总结，区分了影响主观幸福感的外部与内部因素。
第三阶段的研究重心侧重主观幸福感测量技术发展。
形成以自陈量表为主体，结合其他评估技术，以正面评价为主，并兼顾负面指标的新格局。
我国主观幸福感研究起步较晚，类比国外研究的进展：从描述性研究方面来看：90年代至本世纪初，池丽萍、辛自强(2001)对城市成年人幸语感与社会支持研究：王艳梅(2002)的初中生幸福感的研究，对大学生人群研究也逐渐开展。
从理论建设方面来看：主要包括两个方面，～是理论综述，这方面的文章较多，如何瑛(1999)的住观幸福感概论>，吴明霞(2000)的《30年来西方关于主观幸福感的理论发展>，丁新华、王极盛(2004)的情少年主观幸福感研究述荽p，等文献，涉及有关的幸福感的概念、相关因素研究、理论发展、理论模型、跨文化研究、幸福感测量等内容。
大学生主观幸福感研究
三、研究方法
三、研究方法
本研究采用问卷调查法，以一所高校的贫困大学生为样本，通过线上线下相 结合的方式进行数据收集。问卷包括心理资本、社交资本、经济资本和文化资本 等方面的测量题项，以及主观幸福感的测量题项。采用SPSS软件进行数据分析和 处理。
四、结果与讨论
四、结果与讨论
研究发现，贫困大学生的心理资本、社交资本、经济资本和文化资本均对其 主观幸福感产生显著影响。具体来说：
三、实证分析
针对这些影响因素，高校应该采取积极措施来提高大学生的主观幸福感。例 如，可以通过心理健康教育、社交技巧培训、学业辅导等方式来帮助大学生应对 这些压力和困扰。此外，大学生自身也需要在日常生活中注意调节自己的心态和 行为，
三、实证分析
如增强自信心、积极面对挑战等，以提升自己的主观幸福感。
参考内容
一、引言
一、引言
随着高等教育的普及，越来越多的学生获得了接受高等教育的机会。然而， 对于一些来自经济困难家庭的学生来说，他们面临着巨大的经济压力和心理压力， 这些压力可能会影响他们的学习、生活和心理健康。因此，研究贫困大学生主观 幸福感的影响因素及其作用机制具有重要的现实意义。
二、文献综述
内容摘要
引言：主观幸福感是指个体对自己生活的满意程度和情感体验，是一种主观 的感受。大学生作为特殊群体，处于青春期和成年期的关键阶段，他们的主观幸 福感对于学业、人际关系和未来的发展具有重要影响。因此，对大学生主观幸福 感的研究具有重要的理论和实践意义。
内容摘要
主体部分： 1、主观幸福感的概念主观幸福感是指个体对自己生活的满意程度和情感体验， 包括认知和情感两个成分。在大学生群体中，主观幸福感主要指他们对自身学业、 人际关系、未来发展和生活质量的感受和评价。
主观幸福感
不同的研究者均得出大学生主观幸福感存在或部分存在 年级差异的结论，但是具体存在何种年级差异则有争议。
13
4.2 社会支持因素
• 孔风(2012)、严标宾(2006)研究发现社会支持与主观幸福感、生活满 意度以及积极情感显著正相关，与消极情感显著负相关。随着社会支 持的增加大学生的主观幸福感也随着增加(吴丹伟, 刘红艳, 2005)。辛 自强和池丽萍(2001)研究发现，社会支持对个体快乐有很强的预测作 用，而且对社会支持的利用程度也会影响个体的幸福感水平。
大学生主观幸福感研究综述
报告人：牛 羊 2015-01-06 1
主要内容
主观幸福感的界定及测量 主观幸福感的研究理论 主观幸福感的影响因素 研究现状及展望
2
一、主观幸福感的界定
主观幸福感（ SWB）指评价者 根据自定的标准对 其生活质量的整体 性评估。SWB是 一种主观的、整体 的概念，同时也是 一个相对稳定的值 ，是衡量个人生活 质量的重要综合性 心理指标。
• 全宏艳和周婧诗(2009)研究发现，大五人格中除开放性外，外向性、 宜人性、谨慎性、神经质与主观幸福感均存在显著相关。外向性性格 者活泼，善于与人沟通，乐于参加各种社会实践活动，经历较多的积 极事情，故体验较多的积极情感，也就具有较高的主观幸福感。
• 学者安芹(2005)通过测量研究得出外向性对快乐存在显著性的影响， 而神经质者常处于压抑，焦虑不安等不良的情绪状态下，因体验较多 的消极情绪从而具有较低的主观幸福感。
• 姚小燕(2013)的研究表明人际关系困扰程度与总体幸福感呈负相关。
姜峰和郭燕峰(2010)的研究认为热恋中的大学生性别之间的总体幸福
大学生主观幸福感研究基础综述
ｏｎｅ
ｈａＩｌｄ，ｅＶａｌｕａｔｅｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎＶｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ
ＳｕｂｊｅｃｔｉＶｅ Ｗｅｌｌ—Ｂｅｉｎｇ ｏｆ
ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ
ｅ商ｃｈ
ａｎｄ
ｄｅ印ｅｎ ｍｅ
ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ ｔｈｅ ｓａｍｅ
ｆｉｅｌｄ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，ｉｔ ｈｅｌｐｓ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｉｍｐｒ０Ｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｌｅｖｅｌ ｏｆ １ｉｆｅ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ，ｔｈｕｓ ｔｏ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｈｅ ｍｏｒｅ ａｃｔｉＶｅ ｂｅｔｔｅｒ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ．
华中师范大学华中师范大学华中师范大学硕士学位论文硕士学位论文硕士学位论文大学生主观幸福感研究基础综述大学生主观幸福感研究基础综述大学生主观幸福感研究基础综述姓名
华中师范大学 硕士学位论文 大学生主观幸福感研究基础综述 姓名：樊俊 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：许锋 20080501
不同水平的正性、负性情感平衡得到。Ｗａｔｓｏｎ等人编制积极与消极情绪量表（ＰＮＡＳ）、
Ｋａ硼ａｎ和Ｆ１ｅｔ编制的情感量表，对于幸福感的概念他们的思路是一致的，都是从 情感角度命名主观幸福感。口１
３、以Ｒｅｖｉｃｋｉ和Ｋｒａｕｓｅ为代表，从负面来反映主观幸福感。Ｒｅｖｉｃｋｉ（１９９０）、 Ｋｒａｕｓｅ（１９９２）认为心理健康是幸福感的基础，使用ＳＣＬ一９０量表和抑郁量表从负面
ｉｎｆｌｕｅＩｌｃｅ
ｔｈｅ
ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓ
ｏｆ
ｉｎｄｉＶｉｄｕａｌｓ’
ｐｈｙｓｉｃａｌ
ｓｉｔｕａｔｉｏｎ
锄ｄ
ｐｓｙｃｈｏ一．ｈｅａｌｔｈ．
大学生主观幸福感探究综述
大学生主观幸福感探究综述摘要本文介绍了主观幸福感的概念和结构，对我国大学生主观幸福感的研究现状及测评工具进行了回顾，并对影响大学生主观幸福感的主客观因素进行了详细分析，从大学生主观幸福感的测评工具、状况和影响因素及干预研究等四个角度出发，探讨了今后研究应注意的方向。
关键词大学生主观幸福感生活满意度积极情感中图分类号：G640 文献标识码：ASummary of College Students’Subjective Well-beingSUN Dongxia（Guangdong Innovative Technical College，Dongguan， Guangdong 523960）Abstract The conception and structure of subjective well-being are introduced.The situation of researches and the measurement scales are reviewed. In addition， some factors relating to college students subjective well-being are analyzed， four perspectives for further study on subjective well-being of college students are put forward.Key words college students；subjectivewell-being； life satisfaction； positive emotion 幸福是人们在不同时代、不同文化背景下普遍较为关注并为之苦苦追寻的一个生命课题。
心理学研究者主要从人的内心体验来测量、描述人们的主观幸福感，并研究其产生的内在规律等。
本文对国内已有的关于大学生主观幸福感的研究成果进行综述，旨在寻找其中的规律性，以期在理论上丰富和深化大学生主观幸福感的研究，在实践上提出科学有效的开展大学生心理健康教育的方法，促进大学生的全面发展。
大学生主观幸福感研究综述
国内主观 幸福感 的研 究还存在 一些 不足 此 问题 的重 视 程 度 也 不 断 加 强 ， 温 家 宝 就
之 处， 有必要在这些方面加 强研 究。
关键 词 ： 大学生 ； 主观 幸 福 感 ； 综 述 项 目来 源 ： 河 南 省 教 育 厅 ２ ０ １ ３年 度
使师 生处在一个完全平等 、 民主、 和谐 、 轻 索 、 学 习、 分 析、 解 决 问题 的 主 动 意 识 ， 最 主 要 参 考 文 献 ：
松、 自由、 融洽 的氛 围之 中 ， 学 生 形 成 尊 师 大 限度 地 发 掘 出 学 生 作 为 学 习 主 体 的 学 ［ １ ］ 蒋德启 ， 卫慧平． 高级 财务会计教 学案 而不畏师 、 重本而不唯 本、 好 问而 不 耻 问 习潜力 。
大 学生 主观 幸福 感研 究综 述
口文 ／ 程 贵林
（ 黄 河科技学院 河南 － 郑 州）
［ 提要］ 幸福是 古今 中外人们 永恒 生活方 式 的变迁 对当代 中国人特 别是青 被提 出来 。２ Ｏ世纪五十年代后期 ， 国外 开
的追求 ， 对主观 幸福感 的研 究 ， 特别是对 年 人 幸 福 观 的 形 成 产 生 了 重 大 影 响 ， 中 国 始了对幸福 感的研究 。１ ９ ６ ７年 国外开始
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献 标 识码 ： Ａ
收 录 日期 ： ２ ０ １ ３年 ９月 １ ６日
第６ ６届 联 合 国 大 会 于 ２ ０ １ ２年 ６月 重 大 的理 论 意 义 和 现 实 意 义 。 同时 ， 也 为 情感体验和消极情 感三个指标组成 。 根据 ２ ８日宣 布 ， 将 今 后 每 年 的 ３月 ２ Ｏ 日定 为 大 学 生 的思 想 教 育 和 心 理 保 健 提 供 依 据 。 Ｄ ｉ ｅ ｎ ｅ ｒ 的定义 ，主观幸福感 有三个特点 ，
大学生主观幸福感研究综述
大学生主观幸福感研究综述王慧（淮南师范学院教育科学系安徽淮南，232038）摘要：“幸福”是每个人毕生追求的目标，随着和谐社会构建进程的不断深入,占同龄人23%以上的社会精英群体—大学生群体的主观幸福感及幸福教育的研究,受到教育界乃至全社会的广泛关注。
文章主要就主要就主观幸福感的定义、特点、研究工具及研究的回顾与发展等进行了梳理,这对大学生主观幸福感进行量的研究有极大意义。
关键词：大学生主观幸福感影响因素引言：幸福感是人类的普遍追求,是人生意义实现和体味时的积极的心理感受,具有终极性、动力性,意义性等特征。
随着人们物质生活的基本满足，人们对精神生活的重视程度在逐渐的加深，生活是否幸福逐渐成为人们关注的问题，于是对幸福感的研究也悄然兴起了。
关于主观幸福感的研究，国外早在1967年就开始了，至今已经比较成熟了，但国内是在20世纪80年代才开始研究，还处于起步阶段，并且研究的对象主要集中在老年人，90年代才开始以大学生为研究对象进行研究.不过到目前为止成就颇丰。
本文对相关的内容进行了梳理，希望对将来的研究有所帮助。
一、主观幸福感的概述1、主观幸福感的涵义幸福感在英语中有不同的表达,目前心理学家倾向于合成词subjectivewell-being,我国学者一般将其译为主观幸福感,也简称为幸福感。
关于主观幸福感的概念，心理学家们的意见并不相同，得到大多数研究者认同的是Diener对主观幸福感的定义, 指个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。
它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面。
2、主观幸福感的特点主观幸福感是个人所具有的一种独特的心理状态,具有以下几个特点:第一,主观性,以评价者自定的标准而非他人的标准来评估;第二,稳定性,主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度,它是一个相对稳定的值;第三,整体性,是综合评价,包括对情感反应的评估和认知判断。
主观幸福感研究及进展综述
主观幸福感研究及进展综述魏 卿 李 瑛 郭亚宁(陕西师范大学心理学院 陕西西安 710062)【摘 要】 纵观主观幸福感(S WB)近年来的研究进展,从S WB的影响因素来看,从单一因素逐步扩展。
而对不同群体S WB的研究则十分广泛。
同时,S WB作为一项可靠的预测指标正在应用领域发挥着重要作用。
但目前的研究还不够全面,涉及的具体领域有限,需要展开更深入更广泛的后续研究。
【关键词】 主观幸福感;理论研究;影响因素;不同群体 一、前言从最初关注心理疾病的预防到积极心理学兴起,使积极的情绪与体验、积极的人格特征、积极的情绪与健康等研究受到关注。
主观幸福感(S WB)是积极情绪研究中一项重要内容。
D iener E(1984)定义S WB:指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。
并提出S WB3个基本特点:主观性、稳定性及整体性。
衡量S WB主要从三个维度:积极情感、消极情感、生活满意感来进行,其中生活满意感作为一项认知因素,是S WB一项重要指标。
从此对于S WB的研究越来越多,从理论结构、测量手段的不断改进,影响因素的研究,到对世界范围内不同地区的人群进行测量,S WB的研究越来越深入、广泛。
随着研究的进一步发展,S WB在应用方面的研究越来越多,研究者们不断将理论逐渐深入到实际生活中。
不同学者将S WB与不同的应用领域相结合进行研究,表明S WB从最初的理论研究,逐步迈向实际研究,以能够更好的解决实际生活中的问题。
本文主要通过S WB在影响因素,不同群体测量这两方面的研究进展情况,指出目前在应用领域的研究进展情况。
二、主观幸福感的影响因素研究情况1、人格因素基于大五人格理论,Costa等(1982,1991)研究表明,五个因素全部与幸福感存在显著相关,其中经验的开放性同时与正、负性情感存在正相关,宜人性和严谨性与生活满意度及正性情感显著正相关,与负性情感显著负相关,因此可通过相关因素提高S WB。
大学生主观幸福感研究
大学生主观幸福感研究一、本文概述为高校心理健康教育提供理论支持和实践指导1、研究背景在快速变化的社会环境中，大学生作为社会的年轻力量，其心理健康和主观幸福感越来越受到关注。
主观幸福感是指个体基于自身标准对其生活质量所作的整体评价，它涵盖了情感反应、生活满意度以及认知评价等多个维度。
近年来，随着高等教育普及化以及社会竞争的加剧，大学生面临着前所未有的学业、就业、人际关系等多重压力，这些压力可能对他们的主观幸福感产生深远影响。
因此，研究大学生的主观幸福感，不仅有助于理解他们的心理状态和生活质量，还能为高校心理健康教育、辅导以及相关政策制定提供科学依据。
本研究旨在探讨大学生的主观幸福感现状及其影响因素，以期为提升大学生的心理健康水平和生活质量提供理论支持和实践指导。
通过深入了解大学生的主观幸福感，我们可以更好地理解他们的需求和期望，从而为他们创造更加积极、健康的学习和生活环境。
这也是对心理健康领域研究的深化和拓展，有助于丰富和完善现有的心理学理论。
2、研究意义随着社会的快速发展和教育水平的普遍提高，大学生作为社会的未来和希望，其心理健康和主观幸福感越来越受到社会各界的关注。
主观幸福感是个体对生活质量的整体评价，它反映了人们对生活的满意程度以及积极情感的体验。
因此，深入探索和研究大学生的主观幸福感，不仅对于提高大学生的心理健康水平具有重要意义，同时也为高校心理健康教育提供了理论支持和实证依据。
本研究旨在通过科学的方法和手段，全面了解大学生主观幸福感的现状及其影响因素，分析不同性别、年级、专业大学生主观幸福感的差异，以及探讨家庭、学校、社会等环境因素对大学生主观幸福感的影响机制。
研究成果将有助于高校教育工作者更准确地把握大学生的心理需求，制定更加科学合理的心理健康教育方案，进而提升大学生的主观幸福感，促进其全面发展和健康成长。
本研究还将为政府和社会各界提供关于大学生心理健康的参考信息，有助于制定更加有效的教育政策和社会支持措施，促进大学生更好地融入社会，实现个人价值和社会价值的和谐统一。
大学生主观幸福感的调查研究
大学生主观幸福感的调查研究引言：幸福感是人们对自身生活感受的一种主观评价，对于大学生来说，主观幸福感的高低直接关系着他们的学业成就、人际关系以及心理健康等方面。
研究大学生主观幸福感的影响因素和其变化规律对于提升大学生整体幸福感具有重要意义。
方法：本研究采用问卷调查的方式，以大学生为研究对象，调查问卷包括个人基本信息、生活状况、学业成绩、人际关系、自我认同、心理健康等多个方面的内容，以研究大学生主观幸福感的影响因素及其变化规律。
结果：根据收集到的数据分析结果显示，在大学生主观幸福感的影响因素中，学业成绩、人际关系、自我认同和心理健康等因素对大学生的幸福感有着较为显著的影响。
学业成绩是影响大学生幸福感的重要因素之一。
研究结果表明，学业成绩越好的大学生往往具有更高的主观幸福感。
这可能是因为优秀的学业成绩能够带来成就感和自信心，从而增强个体的幸福感。
人际关系也是影响大学生幸福感的关键因素之一。
良好的人际关系能够提供情感支持和社会支持，使大学生感到被关爱和被接受，从而增加其幸福感。
自我认同是另一个重要的因素。
大学生在面对自己的偏好、价值观和才能时，能够更好地认同并接纳自己，往往拥有更高的幸福感。
心理健康也对大学生的幸福感产生着重要影响。
心理健康问题如压力、焦虑和抑郁等常常是大学生面临的挑战，而良好的心理健康状况则对提升大学生的幸福感至关重要。
讨论：通过对大学生主观幸福感的调查研究，我们发现了学业成绩、人际关系、自我认同和心理健康等因素对大学生的幸福感产生着重要影响。
在大学生培养中，除了注重学术能力的培养外，还应该重视其人际交往能力的培养，鼓励大学生发展个人兴趣和特长，同时加强心理健康教育，提供相关的心理支持和帮助。
结论：大学生主观幸福感受影响因素复杂多样，其中学业成绩、人际关系、自我认同和心理健康等因素是影响大学生幸福感的重要因素。
通过深入了解和研究这些因素，可以为大学生的幸福感提供科学指导，促进他们的全面发展和健康成长。
大学生主观幸福感的研究
大学生主观幸福感的研究一、本文概述本文旨在深入探究大学生的主观幸福感，这是一个涵盖了心理学、社会学、教育学等多个领域的复杂问题。
主观幸福感是指个体根据自己的内心标准对其生活质量做出的整体评价，它不仅反映了人们的情绪状态，更体现了人们的生活质量和心理健康水平。
在当前社会背景下，大学生作为社会的重要群体，其主观幸福感的研究具有重要的理论和实践意义。
本文首先将对主观幸福感的定义、测量方法和影响因素进行系统的梳理和评述，为后续研究提供理论基础。
接着，本文将从多个维度出发，如个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素等，全面分析影响大学生主观幸福感的因素。
本文还将探讨如何通过教育引导、心理辅导、社会环境优化等途径提升大学生的主观幸福感，为大学生心理健康教育和实践提供有益的参考。
本文旨在通过系统的理论分析和实证研究，揭示大学生主观幸福感的内涵、影响因素及提升策略，为提升大学生生活质量和心理健康水平提供理论支持和实践指导。
二、文献综述在心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）是一个被广泛研究的主题，特别是在近年来，随着大学生心理健康的日益受到关注，大学生的主观幸福感也成为了研究的热点。
大学生的主观幸福感不仅与其心理健康状况紧密相关，也与其学业成就、社交关系、未来规划等多个方面息息相关。
主观幸福感是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活的满意度、积极的情绪体验以及消极情绪的缺乏等多个方面。
衡量主观幸福感的方法主要包括自我报告法、心理测验法等。
其中，自我报告法因其简便易行、结果直观而被广泛应用。
多数研究表明，大学生的主观幸福感总体上处于中等偏上水平。
这可能与大学生正处于人生的黄金时期，拥有较多的机会和资源有关。
然而，也有研究发现，部分大学生由于面临学业压力、就业压力、人际关系压力等，其主观幸福感水平较低。
影响大学生主观幸福感的因素众多，主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
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【教育与心理】
大学生主观幸福感研究综述
张 茜1
,邹德恒
2
(1.辽宁师范大学,辽宁大连 116029,2.辽宁省科技情报研究所,辽宁沈阳 110016)
摘 要:主观幸福感是人的一种重要的生活态度。
大学生是社会的重要群体,其主观幸福感应受到社会的广泛关注。
通过研究,认为大学生主观幸福感既受到自身人格因素的影响,也受到来自社会的影响。
对这两方面的分析为我们展望未来的研究方向提供了依据。
关键词:大学生;主观幸福感;人格;社会因素
中图分类号:G479 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2009)01-0089-02
一、主观幸福感的概念
主观幸福感作为心理学的专门术语,专指评价
者根据自己的标准对其生活质量的整体性评估[1]。
主观幸福感是人的一种重要的生活态度,是反应个体生活质量的重要的心理学参数,也是积极心理学研究的重要领域。
主观幸福感具有如下特点:一是主观性。
它依赖于评价者本人的标准而不是他人的标准。
二是整体性。
它是一种综合性评价。
三是相对稳定性。
主观幸福感主要测量长期而非短期的情感反应和生活满意度,因此具有相对稳定性的特点。
一般认为,主观幸福感由三个不同的维度组成:积极情感、消极情感和生活满意度。
生活满意度是主观幸福感的关键指标,它作为认知因素是更有效的肯定性衡量标准。
大学生是社会的重要群体,随着建设和谐社会的需要,对于大学生主观幸福感的研究已经成为一个热点。
笔者认为,大学生主观幸福感既受到自身人格因素的影响,也受到来自社会的影响。
前者是内因,后者是外因。
内因和外因相互作用,相互影响,内因是决定大学生主观幸福感的根本原因,外因对大学生主观幸福感有重要影响。
二、大学生主观幸福感与人格的相关研究(一)大学生主观幸福感与自尊的相关研究
自尊是个体在社会实践过程中所获得的对自我
的积极情感体验。
对于自尊和主观幸福感之间的关系,很多人进行了研究。
心理学研究发现,在各种预测主观幸福感的相关变量中,自尊与生活满意度的相关最高。
如一项有31个国家1万多名大学生参加的跨文化研究发现,自尊与主观幸福感的相关系数达到0.47[1]
,研究还发现,在人口统计学变量、自尊、社会支持、人格特质等预测目标中,自尊是预测
主观幸福感的最佳指标之一[1]。
陈丽娜、张建新对大学生的主观幸福感及其与自尊的关系的研究发现,大学生的主观幸福感总体处于中等水平,其主观幸福感存在性别和地区差异。
自尊水平高的大学
生,其主观幸福感亦比较高[2]。
以上研究都表明,自尊与主观幸福感呈现正相关。
(二)大学生主观幸福感与自我概念的相关研究自我概念是人格结构的核心部分,它是个人对自己所有方面(包括生理、心理等)的知觉和主观评价。
对于大学生而言,其自我概念直接关系到他们对自己、他人、社会的认知,关系到其当前的学习、生活及以后的工作和发展。
已有研究表明,大学生的自我概念总分在性别上差异不显著,但在道德自我和自我批评上存在着显著差异,城乡差异显著,大学
生幸福感指数与自我概念总分显著正相关[3]。
李柞山对自我概念对大学生的主观幸福感的影响进行了研究,结果发现,心理自我、生理自我对生活满意度
89
2009年第1期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版)
＊收稿日期作者简介张 茜(—),女,辽宁沈阳人,辽宁师范大学硕士研究生,主要研究方向为基础心理学方向。
:2009-01-12
:1982
指数A和B有显著的预测作用;社会自我、自我批评对正性情感有显著的预测效应;心理自我、自我批评对负性情感有显著的预测效应。
[4]自我概念是人格结构的核心部分,也是衡量一个人心理是否健康的重要标准;主观幸福感是人类存在的终极目的,追求幸福就是追求希望。
因此,培养大学生积极的自我概念和良好的主观幸福感,是现代高等教育的重要任务之一。
(三)大学生主观幸福感与人格特质的相关研究
人格特质也与主观幸福感有着很多复杂的关系。
华南师范大学的一项研究表明,外向型与神经症等人格特征是影响大学生主观幸福感的重要因素,外向型分数与幸福感分数存在显著的正相关。
稳定外向型被试的幸福感分数高,内向不稳定型被试的幸福感分数低。
具体分析人格特质与积极和消极情绪的关系发现,外向型和积极情绪相关最高。
另一项关于自我效能与主观幸福感的关系的研究中表明,自我效能对大学生的主观幸福感有显著的预测作用,它们之间存在极其显著的正相关。
在不同的自我效能水平上,有不同的主观幸福感。
[1]
三、大学生主观幸福感与社会因素的相关研究
(一)大学生主观幸福感与社会支持的相关研究
社会支持是个人在社会中得到承认的重要体现,是主观幸福感的重要情感目标。
郑日昌、张雯对社会支持与主观幸福感的关系做了研究,发现幸福感指数与社会支持各因子(主观支持、客观支持、支持的利用度)及总分均呈现显著的正相关,其中与主观支持的相关最高,其次是对支持的利用度。
[3]社会支持能够满足大学生的自尊的需要,提高自我效能感和价值感,提供信息和情绪情感支持,使他们有倾诉的机会,增加大学生的积极情感。
(二)大学生主观幸福感与人际关系的相关研究
人际关系是人与人之间通过交往和相互作用而形成的心理关系,它反映了个体或团体寻求满足需要的心理状态。
大学生的人际关系表现为大学生在学习、工作、生活中发生的人与人之间的心理关系。
近几年来我国的研究表明,大学生的心理问题越来越多,而其中近5成是由于人际关系紧张造成的。
有学者认为,人际关系不协调已成为大学生主观幸福感的重要因素。
郑雪、严标宾和张灵等进行了一项研究,从人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰四个方面对主观幸福感的三个成分的预测作用进行了探讨。
结果显示,人际关系困扰对大学生的主观幸福感有较好的预测作用。
[5]另一项对重庆大学生的调查发现,3%的大学生对建立的人际关系较为满意,26.2%的学生感到不满意。
其中,满意者的总体幸福感均分为75. 69%。
[6]这也验证了人际关系和谐对主观幸福感的显著的预测作用。
大学生的人际关系是一个影响其主观幸福感的重要因素,其中尤以恋爱关系、两性情感对大学生的主观幸福感影响最为显著。
(三)大学生主观幸福感与生活事件的相关研究
生活事件是人们在家庭、工作、学习和社会支持系统中出现的各种刺激的总和,也就是平时所说的精神刺激。
周末、巢传宣在研究大学生主观幸福感和生活事件的关系时,探讨了主观幸福感与青少年生活事件包括人际关系、学习压力、受惩罚、丧事、健康适应等6个负性生活事件的关系时,结果显示,大学生总体主观幸福感和生活事件总分为负相关,相关系数为-0.233。
生活事件对主观幸福感及其各项指标影响显著,解释了总体幸福感变异的5.4%,生活满意度变异的3.7%,正性情感变异的1.3%,负性情感变异的17.3%。
可见,生活事件对大学生的主观幸福感有显著的影响。
这一结论也验证了重要的生活事件会引起主观幸福感的变化这一结论。
四、未来研究方向展望
近几年的研究成果显示,自尊、归因方式以及人格特质、社会支持、人际关系、生活事件等因素对主观幸福感均有显著的影响,基于这些成果,未来研究应注意:首先,通过更成熟的方法,例如非自我报告法、纵向法、因果模型、跨文化调查等来研究幸福及其相关因素的因果方向;其次,将重点放在主客观因素的交互作用上,如何通过调节主客观因素来提升大学生的主观幸福感;最后,注重主观幸福感的理论研究精细化,从而可以具体的预言各种变量是如何影响主观幸福感的不同内容。
参考文献:
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影响[J].心理科学,2006,29(2):423-426.
[5]张 灵,郑 雪,严标宾,温娟娟,石艳彩.大学生人际关
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[6]段建华主观幸福感概述[]心理学动态,6,()
65
90张 茜,邹德恒:大学生主观幸福感研究综述 第1期
7.820072:11-121.
.J.19941: 4- 1.。