地理《自然特征与农业》教案

地理《自然特征与农业》教案
地理《自然特征与农业》教案1
■课标要求
1、在地图上指出四大地理单元的范围。

2、比拟四大地理单元的自然地理差异。

3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

■教学目标
【学问与技能】
1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。

2、把握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。

3、了解南方地区进展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的进展观。

【过程与方法】
1、学会描述一个区域的地理位置特点。

2、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形
式激活课堂气氛，激发学习兴趣。

3、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形式激活课堂气氛，提高学习的积极性。

4、通过了解进展南方水田农业的条件，提醒区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。

【情感、态度、价值观】
1、观赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的简单关系。

2、培育正确的人地观念，增加人们喜爱自然、敬重自然、利用自然的积极情感。

3、思索自然环境与农业生产的辩证关系。

■教学重点、难点
【教学重点】
1、读图说出南方地区的范围。

2、读图比拟南方主要农作物和农产品的分布。

3、南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

【教学难点】
南方地区的.自然环境对生产和生活的影响。

■教学预备
【教师预备】
多媒体课件。

【学生预备】
搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。

■教学策略
从学生熟识的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比拟符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增加学生从图文资料中猎取信息的力量，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开头，始终到思索解答，在不断的探疑解惑中提升力量，获得学习的乐趣。

地理《自然特征与农业》教案2
■课标要求
“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。

“牧区和浇灌农业区”对应的课标是：“运用地图和其他资料说出某区域的产业构造与产业布局特点”，“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。

■教学目标
【学问与技能】
1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。

2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。

3．熟悉本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。

【过程与方法】
1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。

2．初步熟悉地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。

【情感态度与价值观】
1．培育自主学习力量和团结合作意识。

2．初步树立人地和谐相处和可持续进展的观念。

■教学重点、难点
教学重点：
1．西北地区的自然环境特征。

2．西北地区的农业特色。

教学难点：
熟悉地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。

■教学策略：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上猎取信息，把握西北地区的.地理位置和范围、地
形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生稳固所学的学问。

■教学预备
教师预备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的根底上制作精致、适用的课件，以便帮助教学。

学生预备：
1．复习我国降水的分布、干湿地区等相关学问。

2．课前预习本节课内容，预备好地图册。

3．搜集有关西北地区的图文资料。

地理《自然特征与农业》教案3
一、教学目标
学问与技能：
1、了解西北地区的位置、范围以及自然特征。

2、了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。

3、熟悉本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。

过程与方法：
1、读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。

2、初步熟悉地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的
对立统一关系。

情感态度与价值观：
1、培育自主学习力量和团结合作意识。

2、初步树立人地和谐相处和可持续进展的观念。

二、教学重点、难点
教学重点：
1、西北地区的自然环境特征。

2、西北地区的农业特色。

教学难点：
熟悉地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。

三、教学预备
搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的根底上制作精致、适用的课件，以便帮助教学。

四、教学过程
（一）出示课件，情景导入
（二）讲授新课：
1、自然环境
自主读图：依据屏幕地图（73页图8.3、气候分布图、河流分布图）指图描述西北地区的位置和范围（主要省区）、地形、
气候、河流等特征。

时间：3分钟
（1）位置：大兴安岭以西，长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。

（2）地形：以高原和盆地为主。

再认真看一下地形区的分布：东部比拟单一，就一个内蒙古高原，西部两大盆地之间还有三高山，分别是什么，这样高山和盆地相间分布，形成“三山夹两盆”分布特点。

（3）气候：由于距海较远，加上重重高山阻隔，来自海洋潮湿气流难以到达，形成了较为干旱的温带大陆性气候。

引申：西北地区干旱程度一样吗？这有三幅植被景观图片，分别是草原、荒漠草原、荒漠，植被变化有没有规律？缘由是什么？
（4）河流：河流稀有且多为内流河（塔里木河）
2、农业
（1）畜牧业：内蒙古牧场、新疆牧场。

（2）种植业：浇灌农业
过渡：进展农业的有利条件和不利条件？
（三）小结
五、反思
本节课的设计思路总体来说比拟清楚，分为两大局部自然环境和农业。

自然环境突出干旱的气候及其对其他自然要素的影响，
农业局部是通过干旱的”气候导致畜牧业和浇灌农业比拟兴旺。

所以本节在讲授时抓住干旱这一突出自然特征，围绕、干旱开展，通过景观熟悉到气候干旱，再来分析缘由为什么干旱，在总体干旱的特征下由于西北空间跨度大干旱程度也不一样由此进一步熟悉干旱对植被景观的影响及其缘由，干旱还影响了本区河流，更影响本区的农业不能像南方、北方那样进展大范围的种植业，种植业只能在有浇灌水源的局部地区进展，在适合草类生长的地方比拟适合进展牧业形成了我国重要的牧区，由于干旱程度不同畜牧业和种植业的生产特点也消失了变化。

地理《自然特征与农业》教案4
教学目标
学问目标：
1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等根本状况。

2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地区的大路和青藏铁路的分布。

4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

6、把握学习区域地理的方法。

力量目标：培育学生读图填图力量，分析问题解决问题的力
量。

情感、态度价值观目标：教育学生爱护珍稀野生动物、爱护生态环境。

教学重难点
教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产进展的影响。

教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
由歌曲《青藏高原》引入新课
[展现学习目标，指导学法]
1、学生朗读学习目标。

2、指导学生结合教材解析学习目标，即学问要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业状况、能源矿产、交通等学问点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与力量要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

3、教师进展学法指导：
①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的根本状况。

②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的学问划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。

③要求：思索青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?
[学生自学，教师巡察指导](13分钟左右)
学生按要求进展自学，完成导学练习。

教师巡察，催促个别学生进展自学，指导有困难的学生，了解学生在预习状况，为下一环节的精讲做好预备。

对一些速度快的学生，特殊是对一些有进步的`学生进展必要的表扬与鼓舞，督促一些较慢的学生抓紧时间。

布置一些已完成任务的学生思索：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?
[教师精讲](18分钟左右)
1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特殊是本区重要的界山。

2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差
的学生答复。

教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。

多媒体展现本区的一些宗教图片，如宏伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。

3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活状况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用学问网络图的形式逐一呈现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然爱护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏大路、川藏大路、新藏大路、滇藏大路、青藏铁路、中尼大路等。

同时，也利用多媒体展现一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。

课后小结
结合学习目标，将板书中的划线局部内容删除，让学生一起再填一遍，进展总结。

青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。

真的是“一方水土，养一方人”。

板书
青藏地区
1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西
2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部
3、面积和人口
4、民族和宗教
5、自然环境特征和工农业生产、生活状况
地理《自然特征与农业》教案5
教学目标
学问与技能
1.能运用南方地区地形图，指出南方的范围;
2.把握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;
3.了解南方地区进展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。

过程与方法
1.初步培育学生的综合分析、猎取图文信息的力量;
2.初步培育学生的归纳总结力量，初步学会区域分析的方法;
3.通过课堂活动、课堂练习等方法，稳固学问的同时，活泼课堂气氛。

情感态度与价值观
1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;
2.通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的熟悉，培育
喜爱家乡的情感。

3.活泼课堂气氛，增加学生的学习热忱。

教学重难点
1.把握南方地区的自然地理特征;
2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响.
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
展现：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性熟悉南方地区的自然环境。

[导入新课]
叙述：生活在南方，除了我们日常所观看到的，通过南方景观图的观赏，我们对南方地区的环境更加熟识了，今日就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。

板书：第一节自然特征与农业
活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。

学生完成观看地图并发言：略
教师指导并板书：
1.地理范围：秦岭-淮河以南
青藏高原以东
东面和南面濒临东海和南海
活动二：多媒体展现教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思索归纳这三副插图反映的我国南方地区的`地形特征，使学生熟悉地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成根底。

指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。

教师：引导学生答复并板书。

板书：2.地形：简单多样
西部：高原和盆地为主
东部：交叉分布的平原、低山、丘陵
沿江：平原和三角洲
过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大局部属于亚热带季风气候，请同学们观看我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。

学生：观看图片，阅读教材，归纳南方气候特征。

教师指导并板书：
2.气候：热带、亚热带季风气候
夏季：高温多雨
冬季：暖和潮湿
叙述：通过同学们的仔细观看，了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充分，这里植被常绿;,湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”(板书)。

板书：
过渡：南方地区地形简单多样，对气候也有影响，因此并不是全部地方都是红壤的，请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。

学生：自主学习阅读材料，了解四川盆地和云贵高原的地理特征。

活动三：引导学生完成教材46页活动题。

过渡：南方地区的自然地理特征我们已经仔细地了解过了，这样的自然环境下，进展怎样的农业呢?
下面我们一起来学习南方地区的农业。

板书：二、重要的水田农业区
展现：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。

1.类型：水田农业
展现：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。

学生答复：略
教师指导并板书：
粮食作物：水稻
经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等
活动四：引导学生完成教材48页活动题。

课堂小结：让学生共享本节课的收获，教师适当赐予指导。