高职公共英语课程中混合式教学模式的巧妙运用刘珊珊

高职公共英语课程中混合式教学模式的巧妙运用刘珊珊

发布时间：2021-11-05T07:45:06.627Z 来源：《学习与科普》2021年12期作者：刘珊珊

[导读] 以往的教学模式存在着一定的弊病，为了使学生的学习成绩有明显的提高，出现了混合式教学模式。高职公共英语课程能够最大程度地激发学生学习的热情与活力，充分表现学习英语的意义。本文主要从混合式教学模式在高职公共英语课程中的重要性以及如何在高职公共英语课程中融入混合式教学模式的方案入手，全面剖析高职公共英语课程中混合式教学模式的巧妙运用。

刘珊珊

曲阜远东职业技术学院山东曲阜 273100

摘要：以往的教学模式存在着一定的弊病，为了使学生的学习成绩有明显的提高，出现了混合式教学模式。高职公共英语课程能够最大程度地激发学生学习的热情与活力，充分表现学习英语的意义。本文主要从混合式教学模式在高职公共英语课程中的重要性以及如何在高职公共英语课程中融入混合式教学模式的方案入手，全面剖析高职公共英语课程中混合式教学模式的巧妙运用。

关键词：高职；公共英语课程；混合式教学模式；运用

引言：

时代的发展使得教育不得不进步，科技正在以突飞猛进的速度走进人们的生活当中。在科技力量的支撑下，网络学习与高职教育存在着密不可分的关系。教师在这样的时代背景下不得不将网络科技融入到日常的教学任务当中。在新时代下，对于教学的要求越来越严格，教师也在面临着挑战。黑板、讲桌的传统教学模式已经满足不了如今的新教学需要了，科技的出现给教育事业带来了新的希望。然而，科技虽然给教育带来了新的希望，但与此同时科技给教育带来的负面影响也是不容忽视的。如果直接让网络教学代替教师的讲解，那么在无人监管的状态下学生则无法自主地投入到学习的氛围中。因此，结合科技给教育带来的优势，创新教学模式是一件重要的事情。首先，混合式教学模式能够坚定教师在整个课堂教学中的地位，保障教师的地位不会轻而易举地被网络取代。其次，混合式教学模式的一大突出优势就是能够最大程度激发出学生的自主性学习能力，无形之中鼓励学生主动参与到公共英语的学习当中。

一、混合式教学模式对于高职公共英语教学的意义

（一）提高公共英语教学的质量和水平

混合式教学主要是将网络教学与面对面教学进行联系，将两种教学方式在特定的情况下进行融合来弥补单个教学方式的缺陷。在校课堂的学习能够使学生与教师在互动过程中挖掘知识的深层含义，帮助学生深入到公共英语知识的理解层面中。网络教学能够使得学生在海量的资源信息库中找寻与课堂有联系的适合自己的学习素材，在对素材进行全面的分析之后进一步落实英语学习的成果。高职的公共教学的课堂时间是有限的，在有限的时间内教师不仅要完成自身的教学任务，还要通过与学生的互动发现学生学习中存在的问题。因此，如果只是单纯依靠课堂上的知识讲解，那么，学生在课后落实课堂上的知识时是不全面的，甚至慢慢会遗忘。网络上的学习正好弥补了这一缺陷，通过合理安排学生的课后时间，给学生规划出一部分独属于他们自己的公共英语学习时间，在时间安排上更加地灵活，突破了时间与空间的双重束缚。学校给学生提供的学习环境受到各方面因素的影响，因此，课后的学习时间愈发的宝贵。通过网络平台的搭建，学生能够在虚拟的空间当中进行学习任务的完成，营造一种仿佛置身于真正课堂的感觉和氛围[1]。

（二）构建了和谐平等的师生关系

传统的教学模式在枯燥乏味的氛围中逐渐磨灭了学生学习的主动性，这使得学生的主体地位无法得到体现。与此同时，如果教学全部依赖于网络教学，那么教师在教育中的地位就会受到威胁。因此，将二者进行融合能够构建一个和谐平等的师生关系。在课堂上，教师发挥自己职业的作用，通过与学生之间的互动调动起学生的英语学习思维，紧跟课堂节奏。学生在轻松愉悦的课堂氛围中发表自己对问题的认知，充分体现了学生在学习中的主体地位，另外，网络上的学习亦是如此。教师在网络上对教育资源进行筛选之后发布到公共学习平台，为了确保每个学生的学习有所落实，教师应当提出与学习资源相关的问题。在这些问题的引导下，学生一边学习资源一边回答问题，也能够有效调动学生学习的热情。高职学生通过网络学习能够维持内心最原始的学习好奇心，在这种好奇心的驱使下，他们主动挖掘学习资源背后的问题答案。学生在后台进行问题回答之后，教师对他们的问题进行分析，指出他们观点的准确性，能够有效确保教师发挥引导的作用。在混合式的教学模式下，教师与学生之间逐步融洽，学生越来越喜欢在课堂上表现，而教师也在这样的氛围中找到了职业的价值意义。

二、混合式教学模式在高职公共英语教学中的具体运用方案

（一）确定教学目标和教学方案

意识指导着实践，教育也是如此。尽管混合式教学模式存在一定的优势，但是如果缺乏一定的教学目标引导，那么混合式教学模式就无法发挥作用。如今，很多高职学生在学习公共英语时都没有足够的学习热情去支撑他们主动地投入到学习之中，主要是由于教师在初期

给学生设立学习目标时目标不明确、不清晰。另外，教师仅仅只是专注自身的教学任务是否能够完成，忽视了职业的引导作用。在推进教学任务时，将学习模块详细地划分出课内和课外两个部分，充分发挥混合式教学模式的优势。例如，在实际教学时，一些简单的单词学习任务完全可以依托于课外时间进行基础补充，但是一些教师将一堂课的大部分时间用在单词分析上，这没有凸显混合式教学模式。因此，前期的学习目标设定以及具体的课内和课外任务划分是十分重要的[2]。

（二）建立全面的、多元化的考核评价体系

以往对于一个学生学习成绩的评定完全依托于期末考试成绩的反馈，但一些院校由于对期末考试监管不到位导致最终反馈的期末考试成绩并不能够完全反应学生的学习成果。许多学生在面临期末考试到来时往往会在考前一周采取极速学习的方法，因此期末成绩并没有完全的参考价值。从这个角度来考虑，教师可以建立一套全面的考核评价体系。教师可以将期末总成绩分为两部分，一部分成绩来源于期末成绩，另一部分来源于线上学习。教师可以利用线上学习平台给学生建立班级，定时发布学习任务，每个学生在完成任务时才能够获得积分，当获得一定的积分时才能够保证不会出现挂科的情况。这样的评价体系充分反映了混合式教学模式的优势。当这个评价体系作为最终成绩考核的基础时，教师可以在其中慢慢地培养学生的自主学习能力。高职学生在学习公共英语时，为了能够获取积分不得不主动的学习线上资源，无形之中也培养了学生的自主学习能力。

（三）设计一个资源庞大的公共英语学习平台

如今网络学习已然进入到高职的公共英语学习当中，传统的学习资料绝大部分依赖于学校下发的课本。但课本的更新程度比较缓慢，有可能几年才会进行一次内容的更新，更新时的大规模改动也不能适应很久的学习需要，大部分的课本学习资源已经落后于时代潮流。因此，利用网络信息技术搭建一个庞大的学习资源库来补充课本上缺乏的知识缺口。在设计公共英语学习平台时，要以引起学生学习兴趣为前提，兴趣是最好的老师，教师可以设计一些游戏来帮助学生学习公共英语知识，筛选出网络上的适用于当前学习阶段的资源。如果学习平台缺乏一定的趣味性，那么，学生的学习热情是难以维持的。通过网络学习资源与校内所发课本进行匹配之后，学生的学习知识范围有所拓展。在对网络上的学习资源初步筛查以后，学生会快速地查询到自己所需要的信息点，学习的速度和质量也会有所上升。例如，英语单词形近词辨析。有些单词的构成字母一样但顺序不一样，最后翻译出的意思也不相同。

（四）注重实践内容与理论知识的学习

公共英语学习如果只是依赖于理论知识，那么学习的成果是难以落实的。在课堂上的英语实践活动由于受到时间与空间的限制难以开展，因此，混合式教学模式就凸现出来。教师可以通过网络学习平台就今日学习内容，给学生安排情景对话训练，训练的过程以及最后的评分会通过后台反馈给教师。在训练过程中，通过嘴部简单的肌肉记忆使得学生能够熟记单词的发音，掌握单词的口语表达技巧。伴随着正确、标准读法的重复，逐渐在头脑中形成固定印象。传统课堂上的发音练习部分仅出现在英语单词的学习上是不足够的，混合式的公共英语教学模式使理论与实践的落实性有所加强，理论知识的学习在一定程度上随着时间的流逝消逝的速度会有所减缓[3]。

三、总结语

由于世界经济互动的程度加深，对于英语的学习程度也随之加深。以前的英语学习只是为了应对应试考试，但是如今的公共英语学习与国家发展有着密切的联系。在混合式的教学模式支持下，学生的主体地位有所体现，教师与学生之间通过线上线下的互动加深对于公共英语的理解。随着经济的发展，公共英语的学习也是必不可少的教学内容。

参考文献：

[1]蒋萍.高职公共英语混合教学模式构建研究——以西藏职业技术学院为例[J].英语教师，2020（2）：76-79.

[2]宋渭渭.基于微课的混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用[J].才智，2019（13）：179-179.

[3]庞莹.基于iSmart的高职公共英语混合式教学应用探讨[J].佳木斯教育学院学报，2020，036（004）：133-134.