2020大象版小学科学二年级上册第二单元《小小游乐园》教材解读

第二单元
小小游乐园
教材编写说明
年段
（一、本单元是一年级上册第三单元，是“工程与技术”领域的第一单元，也是低
二年级）对学生“处理信息”能力培养的第二个单元。

在本单元中，学生将经历技术学习和
工程领域的一些实践活动，如辨别身边常见的材料，认识常见工具，并用简单的工具对材料进行加工。

在活动中，学生能够通过多种方式表达自己的设计和想法
，能对自己和他人的作
度
态
品提出改进意见等。

学生将通过这些一系列的活动获得丰富的操作体验，进而获得情感
造力。

价值观以及技术设计实践能力的发展，有助于提高学生的动手能力和创
工程与技术领域的学习强调从学生的直接经验和亲身体验出发，立足于做中学和学中做。

该是设计者、
活动以学生的亲手操作、亲身体验为基础，面向全体学生，每一个学习者都应
要环
节开展活动。

主
和
制作者、评价者和改进者。

在学习过程中，要围绕技术设计这一核
心
求。

在制作过程中不
强调设计不是空
想，要从实际出发，解决实际问题，满足人们的实际需
构基本由“任
断反思，根据情况及时修改和调整原有的设计。

为此，工程技术领域的教材结
务”“设计”“制作”“评价”四部分组成。

3个课时完成本单元的教学。

以任务驱动统领整个单元，内容设计遵循了整教科书安排
体性、层次性、趣味性和可操作性原则。

第1 课开门见山地提出了本课的“任务”——制作滑梯，同时明确提出了制作要求：选
工
择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。

其目的在于让学生意识到
进
程与技术领域的活动首先要有明确的目标，在后续的设计、制作和评价都要瞄准这个目标
行。

“设计”包含两方面任务，一是在辨别常见的材料的基础上进行选材，同时要求学生说
一说选材的理由，培养学生用语言初步描述信息的能力；
二是在有限的材料中进行选择，实
际暗含了工程学的思想，即设计者总是在一定的制约条件下完成工作。

但由于学生第一次接
摹
”。

“制作”部分暗含
触工程与技术，并不能领会真正的设计，这里提供示例，让学生“临
，二是通过制作学习一些简单的技术，如两部分思想，一是让学生体会制作讲究一定的顺序
要
使用美工刀切割卡纸、使用胶水和透明胶带进行粘贴。

“评价”包含自评和互评，这里主
是学生从光滑度和稳固性两个角度进行评价，并引导学生反思自己的不足之处，初步培养学
生进行改进的意。

识
第 1 课相同，但设计和制作的难度有所递进。

第2 课和第 3 课的教材结构和教学方法与
签
牙
等
》中，用曲别针和纸杯做成的底座的连接需要用到透明胶带
和
尤其是第 2 课《跷跷板
，组装也更为精巧。

教学中可以鼓励学生开展二人合作，让学工具和材料，结构也略为复杂
生体会合作的重要性。

“评价”部分较前一课的要求有所提高，能够互相评价，并对自己和。

他人的作品提出改进建议。

”
第3 课的“任务”是制作秋千，制作要求是“结构稳固，能够顺利地荡起丁丁和当当
本课的制作难度也略有提升。

秋千的结构包括支架、横梁、座椅、绳等，结构也更为复杂，。

“评价”包含自评和互
术
选材也体现了开放性，制作过程中还使用到了打绳结等简单的技
评，这里主要是学生从稳固性和美观度两个角度进行自评和互评，并引导学生反思自己的不足之处，教师在教学过程中还可以鼓励学生根据自己的反思和同学的评价进行改进。

虽然三节课都是相对独立的制作任务，但制作目标由简单到复杂，制作过程由易到难，
整
完
用到的材料由少到多，体现了一定的递进行。

教师在教学过程中，要注重引导学生经历。

的制作过程，同时在材料准备上尽量简单方便，可操
作性强
表2-1 第二单元框架表
单元标题
培养主线
科学探究目标
科学知识目标
要
素
单元目标
领
域
学习目标
课
标
题
设计意图与具体构想
科学态度目标
维
学段目标
度
科学、技术、社会与环
境目标
关
系
学段目标
在教师指
导下，能用
语言初步
1.2 辨别生
活中常见的
任务：选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。

观察：先用肉眼观察滑道，再用放大镜观察，说说两次观察有什么不同。

能如实讲述
事实，当发现
事实与自己
了解生活中
常见的科技
产品及其给
设计：
描述物体原有的想法人们生活带材料。

的特征和
材料的性
能等信息。

17.3-1认识
常见工具，了
解其功能。

1
滑
处理信息：观察材料超市中的材料，并挑选合适的材料。

仿照教师提供的设计图，自己绘制滑梯设计图。

制作：
不同时，能尊
重事实，养成
用事实说话
的意识。

来的便利。

教师介绍制作流程。

梯
17.3-2 使用
教师介绍简单工具的使用方法。

工具对材料
进行简单加
工。

学生动手制作滑梯。

评价：
科
学
技
儿处工童理程乐信技17.3-3 描述
肉眼观察和
简单仪器观
互相评价我们的作品。

能够接受别人合理的建议并对作品进行修
改完善。

实
事
求
任务：选择合适的材料做一个跷跷板，要求跷板能够顺利地翘起
丁丁和当当。

术
和
日
常
园息术
察的不同。

18.3-1 利用
提供的材料设计：
处理信息：观察材料超市中的材料，并挑选制作所需材料。

仿照教师提供的设计图，自己绘制跷跷板设计图。

是生
活
的
联
和工具，通过口述、图示等方式表达自2
跷
跷
制作：
教师介绍制作流程。

教师介绍简单工具的使用方法。

系学生动手制作跷跷板。

板
己的设计与
评价：
想法，并完成
互相评价我们的作品。

任务。

能够接受别人合理的建议并对作品进行改进。

18.3-2 对自
己和他人的
作品提出改
3
进建议。

任务：选择合适的材料制作秋千，要求结构比较稳固，能顺利地荡
起丁
和
当。

设计
：
处理信息：观察认识材料，并从材料超市中选择合适的材料，说一说
自己的理
由。

仿照教师提供的示例图，自己绘制秋千设计图。

3 秋制作：
教师介绍制作流程。

千
教师介绍简单工具的使用
方法。

学生动手制作秋千。

评价：
展示和评价自己的作品。

从秋千的稳固性等多角度评价自己的作品，并发现不足之
处。

4
初步
任务创设情景，提出
任务体验，
观察分别用肉眼和放大镜观察滑道，并
描述肉眼观察和简单仪器观察的不
能
评
价
1
滑梯设计
同。

在观察的基础上选择合适的材料，
完成设计。

自
己
作
品
制作
利用工具对材料进行简单加工，完
成制作。

在
教
相互评价，并接受别人合
评价
理的建议并对作品进行改
进。

任务创设情景，提出任务
与
人
合
作
，
利
师
指
导
下
，
能
小小游乐园2
跷
跷
板
设计辨识并选择合适材料，仿
照设计
制作运用工具，与人合作，完成制作
评价
相互评价，并接受别人合理的建议
并对作品进行改进。

用
工
具
完
成
制
作
并
相
互
评
价
用
语
言
初
步
描
述
信
息。

任务创设情景，提出任务
3 设计辨识并选择合适材料，仿照设计。

掌握
秋工
千
制作学习打结技能，制作秋千。

程
与
技
评价对自己的作品进行评价反思并进
行互评。

术
活
动
的
完
整
流
程
图2-1 第二单元教学活动框
图
教学准备
一、课时安排建议
表2-2 第二单元课时安排建议
课题
主要活动及时间
安排
建
议
课
时
滑梯观察：用肉眼和放大镜观察光滑和粗糙的卡纸，描述观察到的不
同。

（5′）
设计：根据观察结果选择材料，并在教师指导
下设计滑梯（5′）
制作：利用工具对材料进行加工，完成制作。

（15′）
评价：自评、相互评价。

（5′）
1
课
时设计：选择合适材料并仿
照设计（7′） 1
跷跷板
制作：动手制作跷跷板（13′）
课评价：相互评价，并提出修改意
见。

（8′）
时设计：选择合适材料并仿
照设计（10′） 1
秋千制作：动手制作秋千（15′）
课评价：自评和互评，并根据别人的建议
进行修改。

（5′）
时
二、教学准备提示
表2-3 第一单元教学准备提示
课题
活动材料准备教学方法准备
光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯
滑梯
纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带
跷跷板
吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮
秋千
筋
【教学方法准备】
本单元的学习中学生将首次正式学习打半结的技术。

简介：半结是所有绳结的基
本结。

用途：将两个物体捆扎在一起。

缺点：当打结太紧或弄湿时很难
解开。

教学建议
和本单元以任务驱动下的学生亲
自设计、制作为主要教学形式，给学生提供充分的动手
表达的机会。

培养学生善于观察、乐于表达，用于反思的科学探究精神，同时关注学生在活。

围
动中的情感体验，注重营造同伴之间交流合作的良好氛
1 滑梯
【教学要点】
经历“任务——设计——制作——评价”的完整过程，学会利用工具进行细致观察，体
会肉眼观察和用工具观察的不用。

能够对材料进行简单加工以更好地完成任务。

【教学目标】
1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2. 使用工具对材料进行简单加工。

【问题
】
链
1. 你发现用肉眼观察和用放大镜观察的不同了吗？
2. 你能用工具对材料进行简单加工吗？（能使用常用工具进行简单加工）
3. 你掌握了制作的一般步骤了吗？（合作是重要的科学素养）
【教学准备】
1. 教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工
刀、透明胶带。

2. 学生准备：无。

【教学过程建议】
，引导学生思考制作滑梯课堂以滑梯导入，通过视频或图片带领学生回忆滑滑梯的场
景。

需要注意哪些问题
滑道是滑梯的核心部件，滑道的光滑和粗糙程度会影响滑梯的正常使用。

因此，教学中要重点引导学生选择合适的滑道。

在学生选择好滑道后，可以知道学生分别用肉眼和用放大
来。

要
镜观察滑道光滑和粗糙的不同，并鼓励学生用语言或图画的方式将自己的发现表达出
注意尽量提供学生放大倍较高的放大镜，否则不容易发现到区别。

在制作滑梯的过程中要进行材料的加工，如用剪刀将牙膏盒从中间剪成两半等。

在制作
合制作需
到，借助简单的工具对材料进行加工能够使我们得到更加符
的过程中要让学生意识
求的材料。

在评价方面，本课首先要让学生从光滑度和稳定度两个方面进行自我评价，并初步培养。

学生进行改进的意识
本课的呈现方式与后面两课也有所不同，其目的在于通过流程图的方式让学生先建立工
程与技术领域的流程概念。

【表述规范】
在学生描述肉眼观察和用放大镜观察的不同时，注意引导学生表述规范：“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道⋯⋯，粗糙的滑道⋯⋯；再用放大镜观察
两种滑道，发现光滑的滑道⋯⋯，粗糙的滑道⋯⋯”。

】
【应变参考
，可以引导孩子用铅笔在牙膏盒在裁剪牙膏盒的时候，为了裁剪得更整齐，比例更协调
上画出裁剪的路线，沿着划好的线裁剪会更加整齐美观。

【拓展要点】
节，可以提供学生更多的材料供学生观察，让学生更加深刻地体会到放大镜观在观察环
察和肉眼观察的不同。

2 跷跷板
【教学要点】
要性。

在教师的指导下自己绘制设计图并与同伴合作完成制作，体会合作的重
【教学目标】
1. 能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

2. 能够对自己和他人的作品提出改进建议。

【教学准备】
1. 教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。

2. 学生准备：无。

】
【问题
链
1. 哪些材料适合制作跷跷板？说说自己的理由。

（处理信息能力）
2. 你能吸收别人的建议并改进自己的作品吗？（反思意识）
【教学过程建议】
加。

如将两个别针对称地本课教学思路和上节课相同，但在设计和制作的难度上有所增
固定在杯子上时可能需要同伴的帮助。

这时教师要对学生合作方面进行指导，培养合作的意
识，这也是技术与工程领域学习的重要特征。

人本主义心理学认为，与人亲近、友善的交往是人本身最深切的需要。

学生的行动里潜
在着互相帮助和互相协作的动机，在其驱动下，学生之间能建立起一种友好的合作关系，共，学生的行为倾向于维护这种良好的合作关系，这样，相互间的
题
同承担责任和共同解决问。

交往与尊重就会促进学习和解决问题
中“学生是学习和在以师生互动为主的教学中，通常是以教师的评价为主。

但现代课堂
发展的主体”，自然也应该是评价的主体，而作为主要生活在同伴中的学生而言，同伴的钦
不
佩、赞赏、鼓励更能激发学生的学习热情，也更能给他们以成就感。

本课的“评价”环
节
仅要学生自评，而且要互评。

在教学过程中，教师要注意引导学生不仅说出别人作品的不足
之处，更要说出改进建议，有利于学生学会辩证地看待自己和同伴。

【表述规范】
在评价别人的作品时，应引导学生用如下方式表述：“我觉得你的作品在⋯⋯还存在不
足，建议你⋯⋯”。

】
【应变参考
在制作过程中，由于牙签长短不标准，可能存在较短的情况，可以用较长的木质棉签或
其他合适的物品替代。

【拓展要点】
关于跷跷板的制作材料和制作方法有很多种，教师可以引导学生利用身边的材料制作更
结实、美观的跷跷板。

3 秋千
【教学要点】
通过组织开展设计和亲自动手制作秋千的活动，引导学生辨别生活中常见的材料，培养学生的设计意识，提高学生动手能力和处理信息的能力。

【教学目标】
1. 能够辨别生活中常见的材料。

2. 能够通过画图或口述的方法表达自己的设计和想法。

3. 能够对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的意见进行改进。

【教学准备】
1. 教师准备：吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮筋。

2. 学生准备：无。

】
【问题
链
1. 观察材料超市中都有哪些材料，你能分辨出它们吗？
2. 哪些材料适合制作秋千？说说自己的理由。

（处理信息能力）
3. 你能从秋千的稳固性和美观度两方面评价自己的作品，并根据同学互评的意见进行
改进吗？（反思意识）
【教学过程建议】
活动。

因本课的第一个环节是提出任务，只有明确了任务和目标后才能顺利地开展后续
此，教师在出示活动任务的过程中可以通过让学生回忆生活中的秋千，引导学生不仅要关注美观度，更重要的是关注秋千的稳固性，这也是工程与技术中的制作和美工小制作不同的地
求。

方——考虑满足实际需
在开始设计之前，要给学生呈现材料超市中的材料，并引导学生观察和辨别这些材料。

教学时可以让学生描述这些材料的特点和区别，其目的在于培养学生处理信息的能力。

和前
照设计的方
两课相比，由于秋千的相对复杂，因此教师可以通过介绍设计示范图并让学生仿
制的时候
式让学生进行设计，让学生明白后面的制作活动要按照设计图来完成，设计图在绘。

要求简洁、清晰
在“制作”过程中，教师可以适当进行方法的引导和讲解，不可包办代替。

同时注意面
向全体同学，每人都全程参与。

在制作的过程中，教师可以根据实际情况适当调整制作方式。

和方法，如用绒毛铁丝、橡皮筋代替绳子等
“评价”环节组织学生对自己的作品进行展示和评价，可以小组内展示或者挑选部分典
型作品进行全班展示，并引导学生进行互评。

展示的时候教师要注意引导学生表达自己的作
品是否达成了任务中的目标，以及是如何达成这个目标的。

后对本课是本单元的最后一课，相对于前两课的评价而言，本课侧重于在吸收别人建议
自己作品的改进，可以利用学生活动手册中的评价表画出自己改进后的设计图，并对改进后的作品进行评价。

【表述规范】
在学生描述制作过程的时候，引导学生用“第一步⋯⋯，第二步⋯⋯”的语言表述，体
现制作过程的先后顺序。

【应变参考】
在展示的过程中，可能会有部分学生喜欢挑剔别人作品的缺点，忽略自己作品的不足。

教师应该及时引导学生善于发现别人作品的优点和自己作品的不足。

【拓展要点】
关于秋千的制作材料和制作方法有很多种，教师可以引导学生利用身边的材料制作更加
稳固、美观的秋千。

教学案例
1 滑梯
【教学分析】
给孩子们带
马等
在游乐场，各种各样的游乐设施让儿童流连忘返，秋千、滑梯、旋转木
来了快乐，这些孩子们熟悉的设施是开展技术与工程学习的良好载体。

“滑梯”是第二单元“小小游乐园”的起始课。

作为技术与工程领域的第一课，本课选
择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制
心。

的信
作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识
【教学目标】
1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2. 使用工具对材料进行简单加工。

【教学准备】
1. 教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工
刀、透明胶带。

2. 学生准备：无。

【教学过程】
1. 导入：创设情景
师：每个人都会有属于自己的小玩偶，你最爱的玩偶是哪一个？
生1：玩具小猴。

生2：布娃娃。

师：这些玩偶一定给你们带来了很多快乐，那么你有没有关心过它们？有没有想过为它
们做点什么或者送一份礼物呢？
生：有。