廉颇蔺相如列传总结翻译(热门6篇)

宾语前置句，正确语序为以何知之。

以：凭借，何以知之的意思是凭借什么知道？何是介词以的宾语，所以这句话是宾语前置句。

这句话出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

翻译节选王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。

臣舍人相如目臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。

赵王问：“你是怎么知道他可以出使的？缪贤回答说：“微臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客相如劝阻我不要去，问我说：‘您怎么会了解燕王呢？我对他说：‘我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手说，说“情愿跟您交个朋友”。

因此了解他，所以打算投奔燕王。

廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。

战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

赵国实力比秦稍弱。

本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。

价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。

廉颇蔺相如列传总结翻译第2篇
【用法分析】：两鼠斗穴作宾语、定语；用于劝诫人。

【成语来源】：《史记
廉颇蔺相如列传》：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。

”
【褒贬解析】：中性成语
【成语结构】：紧缩式成语
【使用程度】：生僻成语
【成语年代】：古代成语
【成语字数】：四字成语
【成语拼音】：liǎng shǔ du xué
【英语翻译】：Two mice are fighting in mousehole.
【成语声母】：LSDX
【成语故事】：战国时期，秦国出兵攻伐韩国，屯兵于阈与。

赵王召廉颇问可否救韩，廉颇认为道远险狭难救。

赵王又召问乐乘，乐乘与廉颇的观点一致。

赵王又召问赵奢，赵奢说：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。

”
【成语接龙】：
将相和，流传千古。

同时还有完璧归赵，负荆请罪，纸上谈兵，都记在这一章。

上学的时候学将相和，只说廉颇老将有战功，却是不知道到底他打赢了谁，取得多大的战国。

这一章开始就讲了廉颇大败齐军。

要知道齐国可是老牌强国，虽说不复齐桓公时的武功，但也是瘦死的骆驼比马大，能战而胜之，厉害。

赵国果然出武将。

廉颇，马服君，李牧，都是名镇战国的大将。

廉颇守长平的时候，白起都没办法。

但是文臣赵国就逊色太多，蔺相如去世之后，朝廷上下就没有明白人了，以至于秦国的反间计一再得逞。

历史没有假如，我们只能面对真相。

但是心里总是畅想：如果赵有范雎，那该是何光景啊!
读书正行，读书正言，读书正心。

廉颇蔺相如列传总结翻译第4篇
讲一些重点词的意义时,一般可以引导学生回忆已学过篇目中的同一词的意义。

例如,笔者曾教贾谊《论积贮疏》中“卒然边境有急”的“卒”字时,就引导学生回忆《赤壁之战》中“五万兵难卒合”的“卒”字的意义;讲“生之者甚少而靡之者甚多,天下财产何得不蹶?”一句中的“靡”字时,就引导学生回忆《曹刿论战》中“望其旗靡”的“靡”字的意义;讲“蹶”字时,就引导学生回忆《赤壁之战》中“故兵法忌之,曰‘必蹶上将军’”的“蹶”字的意义。

这样新旧联系,让学生既巩固了已学过的知识,又掌握了一个词新出现的意义。

二、归纳辨析,系统记忆
一词多义,是古今汉语都存在的现象,但在文言文中尤其突出,可以说一词多义是文言词汇的一个重要特点,笔者在讲授文言词意时,不是孤零零地一个个单独摆下,而是在出现了几个意义后就进行归纳,引导学生去辨析。

如学习了《信陵君窃符救赵》,就对“伐”字的意义进行归纳。

(1)坎坎伐檀兮(砍伐);(2)命子封帅军二百乘以伐京(进攻);(3)口诛笔伐(声讨);(4)此五霸之伐也(功劳)。

学习《阿房宫赋》后,就对“可怜”的词义进行归纳。

(1)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒(可怜);(2)自名秦罗敷,可怜体无比(可爱);(3)楚人一炬,可怜焦土(可惜)。

把学过的这些文言词义,归纳总结,让学生一一去辨析,使他们学到的知识系统化,并牢牢地印在脑子里。

文言词语积累多了,日后读文言文时,就可以根据上下文对一个词的词义作出准确的判断,达到执一驭万的目的。

三、追根溯源,学习成语
我们阅读报刊、文章,常常遇到一些成语,它是人们经常引用的一种古语。

有些从字面看不可理解,必须知道它的来源或典故才能懂得意思,这就是追根溯源。

如学习《廉颇蔺相如列传》,对“怒发冲冠”、“负荆请罪”、“完璧归赵”等成语的原义和出处就了解了。

学习《鸿门宴》,对“项庄舞剑,意在沛公”、“秋毫无犯”、“人为刀俎,我为鱼肉”、“竖子不足与谋”、“劳苦功高”等成语的内涵也就清楚了。

这些,在教学中,教师就要引导学生学习并掌握,吸取古代语言的精华。

还有一些成语的字义仍保持着古义,在讲解文言词义时就要加以联系。

如学习《鸿门宴》中“亡去不义”的“去”字时,说明“去”就是“离开”的意思,今天有成语“何去何从”(离开哪里?走向哪里?),学习“持剑盾步走”的“走”字时是“跑”的
意思,今天有成语“走马观花”(骑在奔跑的马上看花)。

这种联系,既加深了学生对一些文言词语的理解,又丰富了词汇积累,为他们阅读和写作打下了坚实的基础。

廉颇蔺相如列传总结翻译第5篇
所谓词类活用，就是在一定的语言环境中，甲类词临时用作了乙类词。

这里强调一个“临时性”，不带有“永久性”。

要想赢得备考的实效性和快捷性，笔者以为，同学们必须掌握词类活用的规律和特点，这是备考的关键。

本文就名词、动词和形容词等词类活用的一些规律和特点作些解说，希望有助于广大考生备考。

一、名词活用为一般动词
名词活用为一般动词，既不是使动，也不是意动，而是活用为一般动词。

其规律如下：
1. 如果名词后紧挨着“之”、“我”等代词，则该名词必活用为动词。

如：
①所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

（《游褒禅山记》）
②父曰：“履我！”（《史记・留侯世家》）
句①中的名词“名”后紧挨着代词“之”，则“名”活用为动词“命名、给……命名”。

句②中的名词“履”后紧挨着代词“我”，该名词活用为动词“给……穿鞋”。

2.
如果两个名词连用，在构成主谓、动宾和动补的情况下，其中一个名词必活用为动词。

如：
①乃丹书曰：“陈胜王。

”（《史记・陈涉世家》）
②交广市鲑珍。

（《孔雀东南飞》）
③沛公军霸上。

（《史记・项羽本纪》）
句①中“陈胜王”为主谓关系，“王”活用为动词“称王”。

句②中“市鲑珍”为动宾关系，“市”活用为“购买”。

句③中“军霸上”为动补关系，“军”活用为“驻扎”。

3. 如果同一个名词叠用，其中一个名词必活用为动词。

如：
①请以勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。

（《勾践灭吴》）
②如曰今日当一切不事事，守前所为而已。

（《答司马谏议书》）
句①中两个“女”字叠用，后一个“女”字活用为“做奴仆”。

句②中两个“事”字叠用，前一个“事”字活用为“做”。

4. 如果名词后有介词短语，则该名词必活用为动词。

如：
①于是为长安君约车百乘，质于齐。

（《战国策・触龙说赵太后》）
②唐浮图慧褒始舍于其址。

（《游褒禅山记》）
句①中名词“质”后有介词短语“于齐”，“质”活用为动词“做人质”。

句②中名词“舍”后有介词短语“于其址”，“舍”活用为动词“筑舍定居”。

5. 如果名词前有副词或助动词，则该名词必活用为动词。

如：
①小信未孚，神弗福也。

（《左传・曹刿论战》）
②左右欲刃相如。

（《史记・廉颇蔺相如列传》）
句①中名词前有副词“弗”，则“福”活用为动词“保佑”。

句②中名词前有助动词“欲”，则“刃”活用为动词“杀”。

6.
如果名词前有代词“所”字，或者名词后有代词“者”字，则该名词必活用为动词。

如：
①置人所罾鱼腹中。

（《史记・陈涉世家》）
②赵王之子孙侯者，其继有在者乎？（《战国策・触龙说赵太后》）
句①中名词前有代词“所”字，“罾”活用为动词“用渔网捕到”。

句②中名词后有代词“者”字，“侯”活用为动词“封侯”。

7. 名词依靠连词“而”跟动词连接在一起，该名词活用为动词。

如：
夫五人之死，去今之墓而葬焉。

（《五人墓碑记》）
“墓”依靠连词“而”跟动词“葬”连接在一起，“墓”活用为动词“修墓”。

8. 方位名词活用为动词，作谓语（或小谓语）的中心语。

如：
方其破荆州，下江陵，顺流而东也。

（《赤壁赋》）
“东”，方位名词做谓语中心语，活用为动词“向东进军”。

二、名词活用为副词作状语
名词活用为副词作状语，是指名词活用为副词作谓语中心语的状语（有些古汉语专家认为名词可直接作状语，不必活用，本文未持此观点）。

它对谓语中心语动词或形容词起修饰或限制作用，表现出不同的类型。

如：
①项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（《史记・项羽本纪》）“翼”，表示比喻，译为“像鸟张开翅膀一样”。

②人皆得以隶使之。

（《五人墓碑记》）
“隶”，表示待人态度，译为“像对待仆役一样”。

③市中游侠儿得佳者笼养之。

（《促织》）
“笼”，表示工具，译为“用笼子”。

④君子博学而日参省乎己。

（《荀子・劝学》）
“日”，表示时间，译为“每天”。

⑤卒廷见相如，毕礼而归之。

（《史记・廉颇蔺相如列传》）
“廷”，表示处所，译为“在朝堂上”。

⑥赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

（《史记・廉颇蔺相如列传》）
“西”，表示方位，译为“向西”。

⑦沛公……等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

（《史记・项羽本纪》）“步”、“间”，是名词作状语的一般用法，分别译为“徒步”、“从小路”。

三、使动用法
名词、动词和形容词均有使动用法。

凡活用作有“使”、“令”意义的动词，表示主语使宾语怎样意思的，就是使动用法。

它带有客观性的特点。

如：
①先破秦入咸阳者王之。

（《史记・项羽本纪》）
这是把名词“王”放在宾语“之”前充当动词，它使宾语所代表的事物成为这个名词所代表的事物，可译作“使……为王”。

②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。

（《过秦论》）
这是把形容词“弱”放在及物动词的位置上，让它带上宾语，使宾语所代表的事物具有这个形容词的性质或状态，可译作“使……削弱”。

动词的使动用法比较复杂，它的特点是主语使宾语发出动作，可分为两类：不及物动词的使动用法和及物动词的使动用法。

如：
③今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

（《石钟山记》）
“鸣”是不及物动词，本不带宾语，这里带上了宾语“之”（省略），就变成了使动用法，可译作“让……发出声响”。

④单于愈益欲降之。

（《苏武传》）
“降”是及物动词，本可以带宾语，但句意并非说单于要投降苏武，而是要使苏武投降，这就要求我们必须结合上下语境去判断。

四、意动用法
名词和形容词有意动用法，动词没有意动用法。

凡活用作有“认为”、“以为”意义的动词，表示主语认为宾语怎样或主语把宾语当做什么意思的，就是意动用法。

它带有主观性的特点。

如：
①侣鱼虾而友麋鹿。

（《赤壁赋》）
这是把名词“侣”、“友”放在宾语前充当动词，它们把后面的宾语所代表的事物看作是这个名词所代表的事物，可译作“以……为伴侣”、“以……为朋友”。

②大将军邓骘奇其才。

（《张衡传》）
这是把形容词“奇”放在及物动词的位置上，让它带上宾语，表示主观上认为后面的宾语具有这个形容词的性质或状态，可译作“认为……奇特”。

五、动词、形容词活用为名词
动词、形容词活用为名词时均做主语或宾语的中心语。

如：
①盖其又深，则其至又加少矣。

（《游褒禅山记》）
“至”，动词活用为名词，做主语中心语，译为“到的人”。

②此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）
“观”，动词活用为名词，做宾语中心语，译为“景象”。

③小学而大遗，吾未见其明也。

（《师说》）
“小”、“大”，均为形容词活用为名词，做主语，分别译为“小的方面”、“大的方面”。

④宾主尽东南之美。

（《滕王阁序》）
“美”，形容词活用为名词，做宾语中心语，译为“俊杰”。

六、形容词活用为一般动词
这种活用都是做谓语中心语。

如：
①大王必欲急臣。

（《史记・廉颇蔺相如列传》）
“急”，译作“逼迫”。

②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

（《出师表》）
“亲”、“远”，分别译作“亲近”、“疏远”。

七、动词的为动用法
就是动词不直接支配宾语，而是表示为（替）宾语或对宾语实行某一动作。

其翻译格式为：“为……”、“对……”。

如：
①此悉贞良死节之臣。

（《出师表》）
“死”，可译作“为……而死”。

②既泣之三日，乃誓疗之。

（《病梅馆记》）
“泣”，可译作“对……哭泣（流泪）”。

八、数词的活用
（一）数词可以活用为动词，对主语起说明作用，或者表示人或事物的变化。

如：①女也不爽，二三其德。

（《氓》）
“二三”，可译作“使……二三”，即“不专一”、“变化多次”等。

②六王毕，四海一。

（《阿房宫赋》）
“一”，可译作“统一”。

（二）数词也可以活用为副词。

如：
①而或长烟一空，皓月千里。

（《岳阳楼记》）
“一”，译作“全、都”，做状语。

②吏呼一何怒，妇啼一何苦。

（《石壕吏》）
廉颇蔺相如列传总结翻译第6篇
文言文中比较常见的词类活用的类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。

一、名词活用为一般动词
㈠判断方法
在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语，如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是词类活用。

所以，如果名词后紧接代词或处所名词.介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词；又因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词。

㈡活用形式
1．名词十名词（组成主谓结构、动宾结构或动补结构，其中一个名词用作动词。

前一个名词用作动词，属于动宾结构、动补结构；后一个名词作动词的，属于主谓结构）例1舍相如广成传舍（舍，安置住宿）（《廉颇蔺相如列传》）
例2晋军函陵（军，驻扎.驻军）（《烛之武退秦师》）
分析例1中“舍”本是名词，用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置（相如）住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构；例2中“军”本是名词，用“函陵”前，活用为动词，是“驻扎”的意思，“军函陵”是动补结构。

2．副词作状语十名词（组成状谓结构，名词活用为动词）
例3然皆祖屈原之从容辞令（祖，效法.模仿）（《屈原列传》）
例4然而不王者，未之有也（王，称王，此处指统一天下）（《寡人之于国也》）
分析例3中“祖”本是名词，这里用在副词“皆”后，活用为动词，是“效法.模仿”的意思。

例4中“王”本是名词，这里用在副词“不”后，活用为动词，是“称王，此处指统一天下”的意思。

3．能愿动词＋名词（组成状谓结构，名词活用为动词）
例5左右欲刃相如（忍，用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）
例6假舟楫者，非能水也（水，游水.游泳）（《劝学》）
分析例5中“刃”本是名词，这里用在能愿动词“欲”之后，宾语“相如”之前，活用为动词，含有“杀”的意思，“欲刃相如”就是“想用刀杀掉相如”的意思。

例6中“水”本是名词，这里用在能愿动词“能”之后，宾语“水”之前，活用为动词，是“游水.游泳”的意思。

4.从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词
例7泥而不滓（泥，生活在污泥里）（《屈原列传》）
分析例7中“泥”本是名词，这里用在前后相同结构的比较中，活用为动词，整句的意思“屈原是出于污泥而不染”。

5.叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作调话中心词，事物名词就活用为动词
例8时秦昭王与楚婚（婚，结为婚姻）（《屈原列传》）
分析例8中“婚”本是动词，这里用在叙述句谓语部分找不到动词，这时“婚”变为动词，意思为“结为婚姻”。

6所＋名词（组成所字结构）
例9置人所罾鱼腹中（《史记·陈涉世家》）
分析因为“所”字通常与动词结合组成名词性词组,所以所字后的名词用作动词。

例9的“罾”字是名词用做动词，作“捕”、“捞”讲。

㈢规律总结：
名词活用为动词：
1.标志：名词出现在副词后；名词出现在能愿动词后；名词出现在“所”字后
2.语法分析：句中无动词；两个名词连用；名词在句中谓语的位置；名词后为代词。

二、形容词活用为一般动词
㈠判断方法
文言文中，形容词的语_能与现代汉语基本相同，经常作句子的定语、状语和补语.，但不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是活用作一般动词。

即如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词。

如果形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词也活用为动词。

例如：
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王。

（《屈原列传》）
2、且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（《信陵君窃符救赵》）
3、楚王尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

（《鸿门宴》）
分析例1中“短”是形容词，这里带有宾语“屈原”，活用为一般动词，意思是“诋毁，指出……缺点”。

例2中的“轻”是形容词，这里带有宾语“胜”，活用为一般动词，意思是“轻视，看轻”。

例3中的“善”是形容词，这里带有宾语“留侯张良”，活用为一般动词，是“友好，友善”的意思。

（二）规律总结：
形容词活用为动词：
1、标志：形容词出现在代词前面，形容词出现在名词或名词性短语前。

2、语法分析：句中无动词，形容词带了宾语，又没有使动、意动的意味，它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系。

三、动词、形容词活用为名词
㈠判断方法
动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。

它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

在文言文中，形容词除一般用作定语.状语.谓语之外，有时也作名词用，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语，有时前面有“其”字、“
之”字或数词。

形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词），而以这个形容词作定语。

例如：1、屈原疾王听之不聪也（听，听觉，听力，亦指人的聪明智慧和判断力）（《屈原列传》）
2、吊有忧，贺有喜。

（《勾践灭吴》）
3、盖其又深，则其至又加少矣。

（《游褒禅山记》
4、是故，圣益圣，愚益愚。

（《师说》）
分析：例1中“听”本是动词，这里用来作兼语，是“听力，听觉”的意思。

活用为名词。

例2中“忧、喜”本是形容词，这里用在动词“有”后作宾语，活用为名词，是“忧愁的事；高兴的事”的意思。

例3中“至”本是动词“到”的意思，这里活用为名词“到的人”。

例4中前一个“圣、愚”本是形容词，这里用作主语，活用为名词，是“圣人，愚人”的意思。

（二）规律总结：
1、标志：它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

2、语法分析：动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义；形容词活用作名词，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语。

四、名词作状语
（一）判断方法
现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。

即如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。

（二）活用形式
1.表示比喻。