《桥》第二课时试讲稿

《桥》第二课时试讲稿
尊敬的各位老师，大家好，我是号考生。

上课!同学们好!
第一步:导入新课
上课之前，请大家先猜个谜语:驼背公公，力大无穷，能驼什么，车水马龙。

同学们猜一猜，这是什么?同学们猜的真准!今天，我们就来学习一个与桥有关的感人的故事--《桥》。

请同学们伸出手指和我一起板书!
第二步:检查预习，掌握生字词
现在检查一下大家的预习情况。

请同学们先读一读，大屏幕上这些生字词。

再用开火车的方式读一读。

读的很好。

看来同学们的预习功课做得非常棒!不过，刚才我听到有的同学对“”“”读的不正确，请这位同学再把“”“”读一读。

他读的很好。

(可以示范)请同学们要注意这两个字的读音。

下面我们共同书写“”和“”。

请同学们仔细观察，这两个字差别是什么?请同学们看看，老师是怎么写的(老师在黑板上范写)，下面请同学们每个字写两遍。

同学们要注意握笔的方法和坐姿。

第三步，指导朗读
请看大屏幕，听课文的视频朗读。

(或老师自己范读)录音听完了，请同学们朗读课文，一定要读准字音，读准节奏。

(老师做倾听巡视状)读的很好!下面再用自己喜欢的方式诵读，要读出感情，在读的时候要思考，这个故事里一共出现了几个角色?发生了什么变化?讲述了一件与桥有关的什么故事?请这位同学回答!课文主要讲了四个角色，老汉一家三口和群众。

有什么变化?过桥后只有
老汉的妻子和群众，少了老汉和他的儿子。

你看的真仔细!那再请你说一说讲述了一个什么样的感人故事?
第四步，理清结构
哦，讲述了一位身为共产党员的老汉，在洪水面前临危不惧，用自己和儿子的血肉之躯为群众搭建了一座生命之桥的感人故事。

板书(生命之桥) 第五步:研读赏析
1、下面再读课文，把你认为最感人的句段划出来，读给同桌听一听，并交流其中的原因。

好，哪一位同学做一下展示?这位手举得高高的同学吧!你真有一双火眼金睛找的真准确，这一段就是我们本节课的重点。

2、这一句话中“瞪”还有许多近义词，同学们试试把“瞪”“推”“”换成它的近义词，还有原文的那种意境吗?对，没有了。

课文通过“瞪”、“推”、“”这几个准确的词语,生动形象的表现了老汉身为一个共产党员大公无私的高尚品质。

如果把这几个词换一换，再请你读一读，还这样生动形象吗。

所以，同学们作文时一定要用最准确的的那个词!
第六步:拓展延伸
文章中,对老人和儿子的描写非常感人，你能想象出当时他们说话时的语气、神情、动作吗?下面，请这两位同学上台来表演一下。

(文章中，肯定有给你留下深刻印象的情景，你能表演一下吗?好，有请这两位同学。

) 他们表演的好不好?对，很好!我发现同学们表情凝重，都被他们的表演打动了。

文章中老汉的形象高大、感人，那么请你用与桥有关的词语夸一夸老汉吧!
第七步:课堂质疑测试
下面，请同学们完成达标试题。

好，时间到。

都做完了吗?完了，很好!请同桌互相批阅。

(教师做巡视状，纠正个别同学错误)。

全做对的请举手，呃，这么多，同学们掌握的非常好。

第八步:总结提升
这节课我们学完了，请大家想一想，有什么收获?请这位同学说一说。

奥，我们学会了新的生字词，学会了有感情的朗读课文，学会了要通过动作、语言等塑造人物形象的方法。

我们在平时的生活和学习中，要学习老汉，做一个先人后己、大公无私的人。

吆，同学的收获真多。

老师为你们点个赞同学们还有什么问题吗?请你说。

哦，这篇课文的题目是“桥”，但是我认为,，这篇课文是写共产党员老汉的事迹。

所以，把题目换做“老汉的故事”也行?这位同学能提出问题，很好。

那请同学们小组内讨论一下这个问题。

看大家讨论完了，同学们认为，哪个题目好?对，还是“桥”好。

因为，这里的桥，不仅是一座普通意义上的桥，更是老汉为人民群众搭建了一座生命桥，也为党和群众搭建了一座联心桥。

第九步:课后作业
下面进入作业超市，请你自选一个完成。

一是搜集描写人物的有关词语，二是在我们周围，肯定也有和老汉一样优秀的共产党员，请你说一说、写一写他们的感人事迹。

这节课就上到这里。

下课!同学们，再见!。