万以内数的认识及加减法复习

重点
数的读写和组成。
难点
学生灵活的综合运用知识解决问题。
教学方法
练习法，引导法、讨论交流、竞赛
教学准备
课件
教学过程设计
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
万以内数的认识
1、读一读、写一写
用计数器拨出教材第119页计时器图中所显示的数。
教师对学生提出要求：
（1）读一读，说一说，怎样读出万以内的数？
学生分析
学生应该对万以内数的加、减法知识掌握的较好，对估算的方法及中学生进一步掌握数的读、写和组成，明确近似数与准确数的不同，能正确计算。
过程与方法
通过习题的对比，使学生明确近似数与准确数的不同。
情感态度
与价值观
培养学生综合运用知识能力和估算的能力。
重难点
（1）读一读这段文字。
（2）找出近似数和准确数。
（3）试着说出几个近似数和准确数。
1、学生能准确读数、写数，掌握读、写数的方法。
2、根据数的组成正确填空。
3、认真读文字找出近似数在文字中、与准确数在写法上的不同，能说出准确数的近似数。
15分钟
课本
课件
课本
万以内数的加、减法
1、算一算
（1）教师出示：教材第120页第6题
指名口算，交流口算方法
（2）教材第120页第7题
2、教材第121页第8题
引导学生：
（1）回答问题并说说是怎样想的。
（2）根据图中的信息自己提一个问题并解答出来。
1、学生能正确口算，较清楚的表达口算方法。
学生在列竖式时将相同数位对齐，从个位算起的方法计算。
2、学生能根据题意理清思路，正确解答，并能根据相关数学信息提问、解答。
20分钟
课件
课件
课堂小结
同学们我们今天复习了什么？
你都收获了什么？
学生能对本节课知识进行整理。
4分钟
作业布置
教材练习二十四的第3、4、7、8题
学生划题
1分钟
课本
板书
设计
万以内数的认识、加减法
万以内数的读写：无论读写，都要从高位起，读数时中间有几个0都只读一个零，末尾的0不读，写数时，哪一位没有就必须用0补齐。
（2）写一写，怎样写出万以内的数。
（3）师小结：无论读写，都要从高位起，读数时中间有几个0都只读一个零，末尾的0不读，写数时，哪一位没有就必须用0补齐。
2、根据数的组成填空。
（1）809是由（）百、（）个十和（）个一组成的。
（2）9817=（）+（）+（）+（）
4006=（）+（）+（）+（）
3、教材第120页的第5题。
导学案
授课年级
二年级
学科
数学
主备教师
吴媚
课时
共课时
第3课时
课型
综合解决课
多媒体使用
班班通
授课时间
2013．6
课题
总复习——万以内数的认识及加减法
教材分析
教材第119页总复习中万以内数的认识及万以内加、减法舌及到的题目是3——8题，通过读写计数器上的数、用加法表示万以内的数，巩固万以内数的组成第5题，复习估算，第6——8题复习的是万以内数加、减法口算及解决问题。
万以内数加、减法：列竖式时相同数位对齐，先从各位算起。
课后
反思
教科组
审核修
改意见
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年 月 日