三年级下册美术教案-15怪兽奇想｜苏少版

三年级下册美术教案－15 怪兽奇想｜苏少版教学目标
让学生了解怪兽的概念，培养学生的想象力和创造力。

培养学生运用绘画技巧表现怪兽的能力，提高学生的绘画技能。

培养学生欣赏和评价他人作品的能力，提高学生的审美素养。

教学内容
怪兽的概念及其在文化中的地位。

怪兽的特点及其表现方法。

怪兽的绘画技巧及其应用。

教学重点与难点
教学重点：培养学生运用绘画技巧表现怪兽的能力。

教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的怪
兽形象。

教具与学具准备
教具：怪兽图片、绘画工具、教学PPT。

学具：画纸、彩色铅笔、水彩笔。

教学过程
1. 导入：通过展示怪兽图片，引起学生的兴趣，导入本课。

2. 新课内容讲解：讲解怪兽的概念、特点及其在文化中的地位，
引导学生了解并欣赏不同的怪兽形象。

3. 绘画技巧讲解：讲解怪兽的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并通过示范让学生更好地理解。

4. 学生实践：让学生根据所学内容，发挥想象力和创造力，创作
出独特的怪兽形象。

5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评和互评，提高学生的审美素养。

板书设计
怪兽的概念及其在文化中的地位。

怪兽的特点及其表现方法。

怪兽的绘画技巧及其应用。

作业设计
让学生根据所学内容，创作一幅怪兽绘画作品。

要求作品具有一定的创意和技巧，能够表现出怪兽的特点。

课后反思
本节课通过讲解怪兽的概念、特点及其在文化中的地位，培养了
学生的想象力和创造力。

同时，通过讲解怪兽的绘画技巧，提高了学
生的绘画技能。

在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生在创作
中体验美术的魅力。

在作品展示与评价环节，培养了学生的审美素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部
分学生对怪兽的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导
和讲解。

学生实践
1. 创作前的讨论与启发
在学生开始创作之前，教师可以组织一次简短的讨论，让学生分
享他们对怪兽的理解和想象。

教师可以通过提问的方式启发学生思考，例如：“如果你是一个怪兽，你希望拥有什么特别的能力？”“你心
中的怪兽是什么样子的？”这样的讨论有助于激发学生的创意思维。

2. 创作指导
在学生实践过程中，教师应提供实时的指导和建议。

教师可以巡
视课堂，观察学生的创作进度，及时解答学生的问题，并提供个性化
的指导。

对于绘画技巧的运用，教师可以提醒学生注意线条的流畅性、色彩的搭配以及构图的平衡。

3. 创作工具的选择
为了让学生更好地表达自己的创意，教师应提供多样化的创作工具，如彩色铅笔、水彩笔、马克笔等。

学生可以根据自己的喜好和创
作需求选择合适的工具。

4. 创作环境的营造
一个轻松自由的环境有助于学生发挥想象力和创造力。

教师可以
播放轻柔的音乐，或者让学生自由选择创作地点，比如教室的一角或
者户外，以营造一个愉悦的创作氛围。

5. 创作过程中的鼓励
在学生创作过程中，教师应给予充分的鼓励和肯定。

对于遇到困
难的学生，教师应及时提供帮助，鼓励他们克服困难，完成作品。

同时，教师也应鼓励学生之间的交流和合作，让他们相互学习，共同进步。

6. 作品展示与评价
创作完成后，教师应组织作品展示活动。

每个学生都有机会展示
自己的作品，并分享创作过程中的体会和感受。

在评价环节，教师应
引导学生进行自评和互评，让他们从不同的角度欣赏和理解作品。

教
师也应给予每个学生具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。

学生实践（续）
7. 创作反思
在创作怪兽时，你觉得最困难的部分是什么？
你是如何克服这些困难的？
你的作品中有哪些部分是你特别满意的？
如果有机会重新创作，你会做出哪些改变？
8. 创作延伸
为了进一步拓展学生的创作思路，教师可以设计一些延伸活动。

例如，教师可以让学生尝试用不同的材料（如粘土、废旧物品等）来
制作立体怪兽，或者让学生编写关于自己创作的怪兽的故事。

这样的
延伸活动不仅能够增强学生的实践能力，还能够促进跨学科的学习。

9. 创作展示
学生的作品可以通过多种方式进行展示，如班级展览、校园画廊、甚至是线上的平台。

教师应确保每个学生的作品都能得到展示的机会，让他们的努力得到认可和鼓励。

教师还可以邀请其他班级或家长来参
观学生的作品，增加学生的自豪感和成就感。

10. 创作档案
为了记录学生的成长和进步，教师可以指导学生建立个人创作档案。

学生可以将自己的作品、创作日记、反思和评价放入档案中。

这
样的档案不仅能够帮助学生追踪自己的成长轨迹，还能够为教师提供
评估学生学习进度的宝贵资料。

通过上述的详细补充和说明，我们可以看到“学生实践”环节不
仅仅是让学生动手操作的过程，更是一个全面发展的过程。

在这个过
程中，学生不仅学习到美术知识和技巧，还锻炼了创造力、批判性思维、沟通能力和自我反思能力。

教师的角色是多元化的，既是指导者，
也是促进者、观察者和评价者。

通过这样的教学设计，我们能够更好地实现美术教育的目标，培养学生的综合素养。