英语阅读教学中的文化渗透与反思

英语阅读教学中的文化渗透与反思
摘要：个人主义与儒家思想代表着中西方文化的主流思想。

在英语阅读教学过程中，两种思想的传授有助于学生理解英语语言背后隐藏的文化，培养学生的人文关怀，并且对于自身的文化烙印形成自我反思与批判的能力。

关键词：个人主义儒家思想人文关怀
在任何国家的任何一间教室里，老师教的都不仅仅是艺术、历史或语言。

课堂活动的一部分，有意识或无意识地是在传授文化：社会的观念、价值观和信仰。

每一种教育制度都不可避免地是一面反映其所在社会的文化的镜子。

1.个人主义与儒家思想的定义
个人主义是一种道德的、政治的、和社会的哲学，强调个人的自由和个人的重要性，是
以个人为中心对待社会或他人的思想和理论观点。

儒家思想是以尊卑等级的仁为核心的思想体系。

传统的责任感思想、节制思想和忠孝思想，都是它和封建统治结合的结果。

儒学在中国存在几千年，对于中国的政治、经济、教育等各个方面存在巨大的潜在影响。

2.形成两种文化的渊源
第一，人与自然的关系。

中国人对于土地有深厚的感情，因为中国一直以来是农业经济占主导地位。

中国人认为自然不会欺骗人类。

然而，西方是重商主义的传统。

自然在他们眼里成为商业贸易的障碍。

山川和河流阻碍了人们的商业活动，所以自然在他们眼中意味着“被诅咒的力量”（cursed power）。

随着资本的积累，人与自然的关系变得日益紧密。

因此，在西方，人们就得征服自然或者向自然索取从而获得利益。

人与自然的关系形成一种对立。

第二，人与社会的关系。

追溯中国历史，人们通过血缘关系从事农耕农作，家庭成为社会的基本单位。

这样的社会强调集体的重要性而不是个人。

另外，儒家思想宣扬“仁”的精神。

西方社会更强调人与人之间的竞争。

因为商业贸易意味着一个人财富的增加就是另一人的减少。

在个人主义占主导的文化里，个人的利益往往置于集体利益之上。

第三，地理的差异。

众所周知，西方文明源于古希腊。

古希腊是一个比邻海洋的国家，人们要想探知外面的世界是很方便的。

海洋也赋予了人们冒险的精神。

而中国是内陆国，交通相对闭塞落后，人们往往过着平静而安定的生活。

改变环境对中国人而言是比较困难的。

3.个人主义与儒家思想的特征
第一，个人对于环境的控制方面。

个人主义认为，人们可以改变自然，而且在很大程度上可以决定他们的生活方向。

儒家思想则主张“天人合一”的观点。

第二，个人主义认为，变革是有益的。

如果人们不进行足够的变革，就会停滞不前。

儒家思想的价值观更注重传统。

维护过去的礼仪、习俗和信仰是重要的、值得的。

第三，个人主义认为，人人生来平等，有权享受同等的权利（这是一种价值观，而不是一种已经确立的现实）。

美国的《独立宣言》里写着“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

”而儒家思想讲究等级和地位，人们的角色依据他们同他人的关系而定，人可以比另一个人低贱或高贵。

第四，个人主义认为，个人的需求被认为是首要的。

相反儒家思想强调个人为集体的利益牺牲自己的需求。

第五，对待家庭方面，个人主义者认为，应把自己视为独立的个人，要对自己的生活处境和自己的命运负责。

他们从未被教育要把自己视为一个组织严密、相互紧密依赖的家庭、宗教团体、部落或国家中的一员。

而儒家哲学则体现为“孔子之教育观，见于国教，其核心有二：一者，忠君之道也；一者，孝顺父母也；合二为一，曰忠孝”，个人的命运和家庭紧密联系。

4.两种文化对教育的影响
个人主义：在学校，注重发掘学生的潜能和培养学生的创新能力，个性和独立思考受到高度重视。

老师很少要求学生熟记信息，鼓励独立思考，独自寻找答案，并提出各自的解决方法。

学生们从小就学着形成自己的意见和看法，并在课堂讨论中各抒己见；这种教育理念使他们为进入一个重视创造性思想和个人责任的社会做好准备。

在家庭里面，家长鼓励孩子自力更生，学习采取主动，做决定和采取行动都无须告诉别人他们做什么。

“do your own thing”（做你自己的事），“you will have to decide that for yourself”（你得自己拿主意）是经常在日常生活中听到的字眼。

儒家思想：课堂上，老师说学生听，学生学习被动，懒于动脑，缺乏批判精神和创造力。

比如，在英语阅读课上，老师讲“阅读方法”，学生做“阅读题”。

一位教育学专家指出，这宛如当一个人需要喝水时，旁边的人就滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的问题；而盛满清水的水杯却从来不肯递给他。

英语教育舍本逐末，僵化的模式导致学生阅读能力始终得不到提高。

当代著名教育家、特级教师李镇西博士批判中国现在的语文课成为思想专制的场所，“学《孔乙己》只能理解是对封建科举制度的批判；学《荷塘月色》只能理解这是朱自清对大屠杀的无声抗议.....学生的心灵被牢牢地套上精神枷锁，哪有半点创造的精神空间可言？”国学教育尚且如此，英语教学情何以堪？
家庭里，孩子极度依赖父母，父母甚至为孩子的学习代劳。

5.结语
儒家思想对中国学生学习心理及行为产生着深远的影响，这种文化在其身上留下的烙印由于学生缺乏反思批判的精神而成为他们前进的障碍。

问题的答案在于问题本身。

在英语阅读教学中，通过英语文章向学生灌输相关的文化知识引导其正确地理解，辩证地认识中西文化中的主流意识则有助于学生培养人文关怀的精神，这也是一切阅读教学最终的意义所在。

参考文献：
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