老师期末复习心得体会

教师期末复习心得体会

【篇一】

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进展再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进展系统归纳，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的知识条理化、系统化，从而更好地掌握各局部知识的重点和关键。要重视知识的系统化，防止盲目做题，搞题海战术。小学数学复习方法和形式多种多样，但“步步反应，逐层提高〞复习法确实是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生防止陷入题海，提高复习的效率。针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反应，逐层提高〞复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间到达较好的复习效果。

一、重根底，再提高，全面反应学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反应。教师应该有效合理地系统学生的根底知识，内化知识构造，增强学生亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进展灵活运用。笫一阶段的复习应该重根底、全面反应、再提高、再发现。小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大局部后进展的，前后知识情况间隔达六年，对学生掌握知识状况不能全面了解时，首先应进展全面试探反应。即以教学大纲为依据，针对于每一局部知识中的根底、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的根底上独立认真的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复习课教学方案，重点理清根本概念、根底计算、根本操作、根本应用方面的知识构造网络，再指导学生理清自身掌握情况，作一个小结。针对学生全面试探反应出来的问题，着手重点解决每一个局部知识中典型的综合的试题，理清每局部知识的解题思路。

二、贴近实际，专题复习，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。一是重视班级学生的“分层导学〞，开展共性，培养个性，鼓励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标——审题万无一失，解题灵活运用，中等生主要目标——细心检查，努力提高，学困生主要目标——根底扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反应，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。一是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反应，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进展专题测试，在专题测试试卷评析的根底上，要求学生对本张试卷所反映的情况进展一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进展综合性试卷反应，即有的放矢的进展针对性补缺、定向复习，发现问题，再进展定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集〞，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。

集中补“缺陷〞，真正提高复习效率。

三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识构造，增强主体全面反应，切实提高学生的综合素质。“步步反应，逐层提高〞的最后一阶段必须处处时时的表达以学生为主体的原那么，教师把学生的各种反应信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。

【篇二】

存在的问题和解决的措施：

1、学生底子薄。尾巴比拟长。一个后进生会废掉3个优等生。这局部人也就是抓根底，既费力又费时，还不见效果。而这局部学生自觉性差，教师急得像热锅上蚂蚁，自己还是很被动，唉——

2、学生没有紧迫感，没有感受到拉力，他们没有压力是教师最大的压力。把一局部压力转嫁给家长，当然，这不是教师偷懒，教师的工作量是不能在这个根底上减少的。发动每个家长来参与，可以提高效率，每个家长都相当于是半个教师，尤其是后进生的家长。给家长压力就是给学生压力。

3、分小组管理方法也很好：一个可以管三个，包干到户，既可以管纪律，也可以管学习。

考试点分析

1、根底知识：根底知识拉开的分值不会很大，就算根底知识一分不丢，后面还有40几分，如果后面两块不解决好，还是不能取得进步。

2、阅读：(1)阅读是比拟难的，现在的题型很活，而且经常有生僻的东西出来，是很难预料到的。但是这个比重不是很大，每次大概有两三分。其它的就是理解的局部，不管是什么题型都和读懂文章有关，文章读不懂就什么题都做不出来，所以得三五分也就很正常了。所以在阅读上要解决的一个关键问题就是让学生能静下心来读文章，读懂文章，书读百遍其义自见。

(2)培养学生认真审题的习惯，如果每个人都认真审题，平均分至少可以提高1分。

总之，临近考试，教师争分夺秒，惟恐学生有那里不会，讲了这个，还想讲那个，学生也许早就不耐烦了，而教师还是津津有味。有些问题好一点的学生感觉教师在浪费时间，而一些学生还没掌握，免不了对一些学生动手，有时对一些学生的问题，我不由得会傻笑。过后又想，毕竟孩子是有差异的，作为教师，肚量要大，要不后果难以想象。

考前，教师总是忙忙碌碌，总想把所有内容过一遍，这样，至于学生会不会，自己

心里总踏实。考完试，感觉忙碌的复习并没起多大作用。但明天，还得继续紧张的复习，直到考试才会松一口气。考完试，又期盼能考个好成绩，但往往因零点几的差异，分出了一、二、三，考好的当然快乐，能过个好假期，考不好的也许放假都会不舒服。过了假期，又是新一轮的教学，成绩只能说明过去，继续努力。不知道作为一名教师，是充实，还是悲哀!