湘教版小学美术六年级下册全册说课稿

湘教版小学美术六年级下册全册说课稿
《俯仰之间》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《俯仰之间》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材；
《俯仰之间》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。

根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识三种不同的观察角度在绘画中的作用。

通过学习活动，组织学生尝从不同的角度观察物体，丰富视角和触觉的感受，并体会从不同的角度观察物体产生的产生有趣的现象。

让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学
目标：
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。

抒热烈情怀。

四、说重难点
教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物
五、说教学准备：
课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
六、说教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？
学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
教师小结：平视、仰视、俯视。

课件展示各自定义。

3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。

出示课题。

二、欣赏感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。

比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。

但人类也要警惕再造过头造成的危害！
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。

3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（二）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。

但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。

）
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。

）
（三）示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。

教师示范创作。

边创作边讲解。

2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
教师板书。

a.构图
b.景物的摆放。

c.细节的刻画。

3.欣赏线描风景作品。

三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

2.学生自由创作，教师巡视辅导。

四、评价小结
1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。

在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

以上是我在预设教学《俯仰之间》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
《壶趣》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《壶趣》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材；
《壶趣》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。

壶是使用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品。

他们造型别致，工艺精良，集壶泥、壶色、款、章、书画诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在
小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

四、说教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
（1）知识与技能：学会和掌握线描写生的方法。

用线去表现对象的形、体、空间。

（2）过程与方法：通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法。

（3）情感、态度和价值观：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

四、说重难点
教学重点：正确的观察方法在线描写生中的运用。

教学难点：用线描去表现对象的形、体、空间的方法。

五、说教法学法：
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

根据这个标准，我将在这堂课中我将采用讲授法、演示示范法、讨论法、练习法等教学方法
六、说教学过程：
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
第一课时
导入
壶是实用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品，它们造型别致，工艺精良，集合壶泥、壶色、壶款、壶章、书画诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。

欣赏茶壶，说一说它们的造型、色彩、和图案。

了解壶的发展历史
新石器时代——东晋——唐代——宋
欣赏美术作品
说一说用的什么表现方法？
尝试步骤。

学生自主创作
展示评价
第二课时
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构
掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。

2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、
可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、
把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验
探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。

（课件展示）
2、师生合作总结制作方法和步骤：
（1）压泥板，做壶底，要求平整；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思
创作表现
1．指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2．两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。

教师巡回指导。

五、观摩交流
互相评析
1．学生互评
2．教师点评
六、课后拓展
作业布置
1．倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2．将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览
七、拓展
了解各式各样的壶，，分析他们的样式，特点。

了解壶的制作方法
往外盘泥条，盘出壶腹
往内盘泥条，收壶口。

借用手指做壶嘴。

学生制作，教师指导
暂时评价学生作业。

七、说板书设计
壶趣
样式
历史以上是我在预设教学《壶趣》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
《瓶花与水果》
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《瓶花与水果》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材
《瓶花与水果》是湖南美术出版社出版的六年级美术下册第5课的内容。

本课属于“造型·表现”学习领域的内容，本课安排了两个学习活动。

活动一的学习内容为临摹优秀作品《瓶花与水果》，具体表现为铅笔淡彩。

活动二的学习内容为画“瓶花与水果”的水彩画。

本课通过两个活动，让学生对瓶花与水果进行初步的临摹，学习要点主要是掌握运用铅笔淡彩、水彩画的基本方法。

通过本课的有效学习将为今后学习水彩画写生打下良好的基础。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
1.知识目标：掌握铅笔淡彩画的绘画步骤与方法，进行绘画表现。

2.能力目标：能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹。

培养学生的观察能力、审美能力。

3.情感目标：感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。

四、说教学重点
根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重点为：学习铅笔蛋彩画的步骤与方法，进行绘画表现。

难点为：形体结构和明暗塑造以及画面整体色彩关系的掌
握。

五、说教法学法
新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展”。

根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察学习法、演示法、综合探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考完成自己的教学任务。

同时积极引导学生采取上述方法来完成自己的学习任务。

六、说教学准备：：范画、水彩纸、水彩颜料等
七、说教学的过程：
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
（一）审美导入、激发兴趣
“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。

”所以导入新课时，我首先出示一副瓶花与水果的铅笔淡彩画，让学生带着问题欣赏范画：这幅画采用了哪种绘画形式？你以前是否了解过这种绘画形式？指几名学生回答，激发学生的求知欲望。

然后老师板书课题：6、瓶花与水果（铅笔淡彩）
（二）尝试涂色、比较问题
教师出示两幅线描画，分别指两名同学到台上添画相同的色彩。

（作品一：仅仅画出了一个苹果的外轮廓线）
（作品二：画出了一个苹果的大体明暗关系）比较两位同学的涂色作业，说说有什么不同。

（三）教学示范、解决问题
1、教师根据具体情况，修改以上尝试作业。

（方案一：修改作业。

添加深色，复勾轮廓线、加皴线条）（方案二：重新画一个苹果。

运用铅笔淡彩的形式，注意亮部高光处留白）
2、与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同（色彩明快、形体结实）
四、作品欣赏、巩固方法
1、欣赏教材中画家作品。

黄铁山作品《水仙》、冯晓阳作品《瓶花与水果》。

2、自学教材中提示的作画步骤，提出自己认为难以解决的问题，教师帮助解决。

3、小结步骤与方法，参看教材。

五、自主选择、临习作品
1、自主选择临习的作品。

2、教师提出作业要求及建议。

①局部临摹依然要求构图完整。

②整幅临摹要体现画面色调。

3、学生作画，教师巡回辅导。

六、作业展示、评价交流
1、学生互评：（平价要点：①形体塑造; ②色彩运用）
2、教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。

七、总结本课、德育渗透
1、先让学生谈谈本课学习的收获。

2、教师进行简要总结。

（今天，通过学习我们了解了工具和材料的使用方法并掌握了铅笔淡彩画的绘画技术，大家的观察能力、造型表现力得到了锻炼和提高，为今后进一步学习水彩写生奠定了基础。

同时希望大家在今后的日常生活中能注意观察生活，领悟生活中的丰富多彩。

）
八、板书设计
6、瓶花与水果（铅笔淡彩）
以上是我在预设教学《瓶花与水果》一课时一些不成熟的想
法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
《巧用肌理》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《巧用肌理》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材；
《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。

根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。

通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学
目标：
1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。

细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表
现。

四、说重难点
教学重点：了解什么是肌理。

通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。

教学难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。

五、说教法学法：
课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。

拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸（32开大小比较合适）。

课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互动。

提示学生使用剪刀时注意安全，不允许在制作过程中打闹玩笑。

基本思路为：发现与感受——认识与理解——运用与创造。

着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。

运用多种工具和材料进行拓印获得肌理，
并对此进行联想和描述。

通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

六、说教学过程：
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。

二、感受肌理
1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）
2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？
小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）
3、什么是肌理
肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。

4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。

（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）
学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。

有些肌理是可以通过视觉来感受的。

三、制作肌理
1、欣赏两组作品：①课件中作品②教师示范作品
2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？
①学生猜测，师生按学生所说方法尝试练习。

②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法。

3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。

四、展示作业
1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。

2、拓品的质感、感受、联想到了什么？
五、课后延伸
1、出示作品①范作
②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品
2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。

（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等）。

并试着将这些肌理用到艺术作品中去。

总结反思：
本课教学情境创设的关键所在，是触摸、观看结合想像，目的在于获得心理感受。

肌理语言比较抽象，应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料进行展示。

列举的图片资料，应该是生活中常见的，学生熟悉的景物和用品，要避免生僻的资料。

学习可以结合学校郊游活动，或采用课外活动形式进行。

可以由各小组集体策划、制作，教师只需为小组提供选题、必要的资料和建议，布置一定数量、种类的任务，让学生独立完成作业。

以上是我在预设教学《巧用肌理》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
遥远的地平线
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《遥远的地平线》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材
本课是湘教版六年级下册第二课，属于“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力，感受美术学习的乐趣，从而爱上学习美术。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目
标为：
知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

四、说教学重点
根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重点为：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

难点为：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

五、说教法学法
新课标提出“教学美术必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。

使学生的自主学习性得到提高和发展”。

根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察、讨论法、模仿法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我的教学任务，同时积极引导学生采取自己的学习任务。

六、说教学准备
1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
以上是我在预设教学《遥远的地平线》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
标签与品牌
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《标签与品牌》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材：
本课是湘教版六年级下册第7课的内容。

本课课型属于设计应用领域。

通过本课的学习重点是让学生对广告设计的要素和设计方法有一个初步的了解，增强学生的设计意识，感受艺术与生活的紧密联系。

二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。

三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
1.知识目标：了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计，
2.能力目标：掌握商品广告设计的基本要素和设计方法，为喜欢的产品做一个广告设计。

培养学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。