走进童话阅读记录单

走进童话阅读记录单
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序言
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走进童话阅读记录单
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
走进童话阅读记录单篇一
在现代社会的高速发展中，人们日渐忙碌，工作和压力让许多人远离了童年的快乐和无忧无虑。

然而，童话作为这个世界中无价的宝藏，可以给人们带来回忆和喜悦。

近日，我有幸走进了一个童话之境，从中收获了许多关于童年的体悟。

第一段：童话世界的邂逅。

我参加了一次以“走进童话”为主题的活动，这让我兴奋不已。

当我踏进一个巨大的童话宫殿时，迎面而来的是熟悉的童话人物：小红帽、灰姑娘、白雪公主。

他们用真诚的微笑向我打招呼，瞬间将我带入了一个童话的世界。

这个世界里有五颜六色的彩虹，有被温暖阳光包围的草地。

忍不住对身边的人说：“这里就是童话的家园啊！”
第二段：与童话人物的互动。

在童话世界里，我与一位奇妙的仙女进行了交谈。

她告诉我，只要我愿意，我可以成为自己最喜欢的童话人物，可以过上自己憧憬的童话生活。

我怦然心动，毫不犹豫地选择了变身成为小飞侠。

顿时，我的身体轻盈了起来，耳畔传来的是翅膀拍动的声音，天空中我的影
子变得更加明亮。

我飞上了属于自己的天空，感受到了自由和无拘无束的快乐。

第三段：重拾童年的快乐。

在童话世界中，我重拾了童年的快乐。

我参加了一场欢乐的派对，与小精灵们一起跳舞，尽情地释放自己的欢乐。

在无忧无虑的氛围中，我感受到了内心深处被遗忘已久的欢乐和梦想。

第四段：发现童话背后的哲理。

在童话世界里，我惊喜地发现，童话背后蕴含着巨大的哲理。

在一次与白雪公主的交流中，她告诉我真正的美丽来自于内心的善良和真诚。

而与小红帽的对话中，她告诉我勇气和坚持是实现梦想的关键。

这些深刻的道理让我重新审视了现实生活中的种种问题，启发了我更加勇敢地面对困难和追求梦想的勇气。

第五段：回归现实的时刻。

随着活动的结束，我不得不结束和童话世界的亲密接触。

当我踏出童话宫殿的那一刻，我心中涌起一股淡淡的失落感。

然而，我深知现实生活与童话世界不同，它需要我们去努力奋斗，去面对挑战和困难。

童话世界带给我无尽的欢乐和快乐，但现实世界中也有我们无法回避的责任和义务。

走进童话世界，我不仅收获了如梦如幻的快乐，更明白了保持童心的重要性。

童话不仅是陶冶情操的良方，更是我们日常生活的重要组成部分。

无论我们多么忙碌，多么受挫，我相信只要保持童心，快乐和幸福就会与我们同行。

所以，回到现实生活中，我要将童话中的
美好品质融入到自己的生活中，积极鼓励自己，鼓励他人，用童话的力量改善自己和整个社会的美好。

走进童话阅读记录单篇二
走进童话世界，享受多彩的生活。

童话给了我们写作的源泉。

童话让我们看到了世界的美丽。

童话陶冶了我们的品味。

让我们有一双善于发现的眼睛，去发现生命的美丽。

让我们不断进步，徜徉在知识的海洋中。

从我小时候起，我就看过无数的童话，比如夜空中的星星空，点缀着无尽的夜晚。

作为一首美丽的歌，感人的心弦，深深打动了我的心。

在我年轻的时候，记忆深处曾经有一个童话吸引了我，让我与文学结下了不解之缘，开始了我的阅读生活。

它的名字叫狼王梦。

这是一个关于狼、爱情、生活和梦想的故事。

母狼子兰一直梦想着把她的后代培养成狼王。

然而，命运总是与他擦肩而过。

黑太狼因对世界太过好奇而死于鹰嘴。

第二只狼，蓝色的灵魂，很勇敢，但是不小心落入了猎人贪婪的手中。

为了不被猎狗嘲笑，子兰不得不咬掉蓝魂的喉咙。

最年轻的狼在与狼王战斗时被自卑打败，最终在所有狼的口中被杀死。

就这样，紫雾中狼王的梦想破灭了。

后来，子兰不顾一切地用自己的生命来保护最小的母狼的五只幼崽。

她希望他们中的一个能成为未来的狼王，并与公狼达成她的愿望。

杀死黑人男孩的金鹰！
这个童话告诉我一个深刻的事实:一个人的生活，不管他遭受多少挫折，都必须坚持他的梦想。

不管这条路有多迷茫，有多远，只要
你心中有梦想，你就必须相信自己，敢于奋斗，永远追求梦想。

但是不要有太多的野心。

当你幻想你得不到的东西时，野心会在物质欲望的驱使下无限膨胀，并在某种程度上成为人们奋斗和前进的动力。

然而，贪婪往往会让你渴望成功，并最终失败！那你就成了病态野心的奴隶！就像这篇文章中的紫岚，在残酷的现实面前，失败后又失败。

我真心为这位伟大的母亲感到难过。

我闭上眼睛，想象着子兰从一个被无数公狼崇拜的绝色美女，到一只断了脚的脚，完全放弃了她的婚姻，还有几颗门牙断了......她完全牺牲了自己。

对孩子们来说，她成了一只丑陋的狼。

想象着子兰对失去三个儿子的绝望，这是刀郎，毫不后悔地给予，但是看到他的第三个儿子死去，他没有站出来帮忙。

但是我看到了子兰挣扎的心。

泪水无声地划过；当母狼子兰和金鹰一起死去，为了让狼的儿子和孙子继续......。

与天空战斗的精神空和坚持，傲慢，骄傲和狼深深印在我的脑海里，永远不会消失。

那一刻，我似乎看到了母爱的伟大和狼本性的骄傲。

我看到了文坛的曙光。

我已经看到童话故事的彩色翅膀就像蓝色的水，上面印着天空空。

圆圈中的涟漪曾经是精灵们讲述的浪漫传奇。

飞起来谈论灿烂的阳光。

洒，你可以听到美丽的表情。

走进童话阅读记录单篇三
童话故事是孩子们最喜爱的故事之一、因为它们充满了奇幻、刺激、想象和乐趣。

它们不仅可以让孩子们得到娱乐，还可以帮助孩子们学习生活的道理和价值观。

因此，将童话故事带入教室，与课堂教
育的内容进行整合，或许会获得非常好的学习效果。

第二段：童话故事在课堂教育中所起的作用。

童话故事是一种非常有价值的教育形式。

它们不仅可以激发孩子们的学习热情，还可以在提供趣味性的同时，帮助他们学习一些道德价值观。

通过童话故事，孩子们可以了解人生的许多方面，比如决策的重要性、音乐艺术方面的知识、感情故事等等。

因此，用童话故事教育，不仅可以增强孩子的阅读能力，还可以使学习更加有趣。

第三段：选取符合教育要求的童话故事。

在进行课堂教育时，我们不能随意选取童话故事，而应根据孩子们的心理需求、阅读兴趣、年龄等因素进行合理选择。

比如，在讲述童话故事时，我们可以讲述兔子和龟的故事以教育孩子勤勉刻苦的精神。

我们还可以讲述《美女与野兽》的故事，从中教育孩子不要轻易评价一个人，因为外表并不能代表全部。

总之，在讲述童话故事时，我们需要选择符合教育教学的需要的故事。

第四段：教学技巧。

在讲述童话故事时，我们还需要掌握一些教学技巧，以达到更好的教育效果。

首先，我们需要了解故事的内在逻辑，做到讲故事鲜明简洁。

其次，在讲故事的时候，我们需要与孩子交流，倾听孩子的想法和意见。

然后，我们需要适当地使用肢体语言和表情来丰富我们的讲述方式。

最后，在讲述故事时，我们应该注重感情的表现，让孩子们在故事中感受到不同的情感。

第五段：总结。

童话故事不仅提供趣味性和使学习更加有趣，还能够为孩子提供一些重要的价值观。

因此，在教育中运用童话故事，是一种非常有价值的教育形式。

为了取得最佳效果，我们需要选择符合教育要求的故事，采用合适的教学技巧，并且在讲述故事时，注重情感表现。

走进童话阅读记录单篇四
一年一度的金秋读书节到了，我们班为此举行了一次童话会，可以以演童话、讲童话的形式来表演。

首先闪亮登场的是夏泽禾等同学，他们是演童话，演的是《去年的树》。

吴苑旖同学一上场就让我们全班哄堂大笑，因为苑旖在《去年的树》里饰演树，所以就在自己手指上贴上一片自己制作的树叶，看上去非常逼真呢！看来他们做了充分的准备。

好戏还在后头呢！只见饰演鸟儿的黄棋诺自由自在地飞出来，围着树，在那唱着优美、动听的歌声给树听。

可惜冬天来了，鸟儿得飞到南方，它给树许下过诺言，明年春天一定回来唱歌给树听。

等鸟儿飞走后，演伐木工人的黄奕程来了，这时，我真想对他们的导演说：“你真有眼光，伐木工人就得有这强健有力的肌肉，否则怎能把这茂盛的树给砍倒。

黄奕程一上来就是一刀，用不着费九牛二虎之力，对他来说，简直是小ks啦！”
当春天来了，鸟儿飞回来了，可发现树不见了，只见树根留在那，于是它急忙问饰演树根的应欣桐：“树去哪里了？”树根伤心地说：“树被伐木工人砍了，远到山谷里去了。

”
鸟儿又一路寻找下来，询问了饰演门先生的任婷婷......最后终于在饰演小女孩的林适可那找到了树，可它已成了灯火。

鸟儿非常伤心，唱起去年唱过的歌给灯火听，然后悲伤地飞走了。

这个童话终于演好了。

在我们的掌声中，谷老师拿起照相机，给演这个童话的演员们合个影。

后来同学们还演了《幸福是什么》、《丑小鸭》，孙依涵同学还给我们讲了个童话。

这次的童话会给我们带来了无比的欢乐和开心，让我们懂得读书对我们非常重要，它既能让我们的知识更丰富，又能提高我们的写作做水平。

所以我们一定要多多看书、读书。

走进童话阅读记录单篇五
童话，伴随一代又一代人成长；童话，带给我们对未来的美好憧憬。

让我们走进童话世界，放飞梦想，感悟生活的真谛！
意志力。

蟾蜍烤好了一些饼干，“这饼干闻起来真香啊！”蟾蜍自语道，并拿起一块塞进嘴里，“吃起来更香。

”
蟾蜍来到青蛙家，“青蛙，青蛙，”蟾蜍叫道，“快来尝尝我烤的饼干。

”
青蛙拿起一块饼干尝了尝，“这是我吃过的所有饼干中最好吃的一块！”青蛙啧啧赞美。

青蛙和蟾蜍吃了一块又一块，“你知道，蟾蜍，”青蛙含着满满一嘴的饼干说，“我们该停下来，否则，肚皮会被撑破的。

”
“你说得对，”蟾蜍说，“让我们吃最后一块饼干，就别再吃了。

”它们最后吃了一块，可碗中还剩下很多。

“青蛙，”蟾蜍说，“这回真的是最后一块了，坚决不再吃了。

”青蛙和蟾蜍又各自吃了一块。

“我们必须停下来了！”蟾蜍边吃边喊道。

“对，”青蛙响应道，伸手又拿起一块饼干，“看来，我们需要用意志力来控制欲望。

”
“什么是意志力？”蟾蜍问道。

“意志力就是竭力控制自己不去做特别想做的事情。

”青蛙解释道。

“你的意思我明白，就像我们竭力不去吃这饼干一样。

”蟾蜍答道。

“就是这个意思，”青蛙一边说着，一边咽下口水，将饼干放进了盒子里，“喏，这下我们吃不到饼干了。

”
“但是，我们可以打开盒子啊！”蟾蜍说。

“那倒也是。

”青蛙想了想，拿出一根细绳将盒子紧紧捆了起来，“喏，现在吃不到了吧？”
“但是还可以剪断绳子，再将盒子打开啊！”蟾蜍说道。

“有道理。

”青蛙又想出一个主意，它搬来梯子，将盒子放在高高的架子上，“喏，”青蛙如释重负地松了一口气，“现在终于吃不成了吧？”
“但是，我们可以爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，打
开它啊！”蟾蜍说。

“你说得对。

”青蛙爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，将盒子打开，大声喊道，“嗨！鸟儿们，这里有很多美味的饼干，快来吃吧！”(本店铺)鸟儿们从四面八方飞了过来，一会儿就将盒子里的饼干吃得干干净净。

“现在，我们真的再也没有饼干可吃了！”蟾蜍悲伤地说道，“这些可恶的鸟儿连一块都没有给我们留下。

”
“是的，”青蛙说道，“虽然我们吃不到饼干了，却因此拥有了强大的意志力。

”
“也许你拥有了强大的意志力，”蟾蜍说，“但是，我要回家再烤一些饼干！”
“那好吧，”青蛙无奈地回答道，“我跟你一起烤。

”
走进童话阅读记录单篇六
《走进花果山――加法》一课是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。

教师在设计时，注意运用学生已有知识和生活经验组织教学内容，安排教学环节，并用课标的基本理念指导整个教学过程。

其设计有以下几个特点：
1、以《西游记》为情境串贯穿全课始终。

本课选取了充满童趣的《西游记》素材为背景，创设了“走进花果山”、
“猪八戒闯关”、“猪八戒见师傅”、“真假师傅”等一系列情境，将新授与练习自然的串起来，为学生提供了熟悉的、有趣的、求
知的情境，激发了学生探索问题的欲望，解决问题的兴趣。

2、注重学生问题意识的培养。

教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。

培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

3、注重让学生自主探索，合作交流。

引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，自己想办法解决提出的问题，展示自己的潜能。

分小组围坐的形式，为学生创设了一个独立思考与合作交流的广阔空间。

让学生运用以有知识经验，在动手、动脑和交流的活动中，发展对加法地认识，体现了方法多样化和个性化的学习。

使学生在学会知识的同时学会学习。

4、精心设计多样化练习，调动学生练习的积极性。

教师对教材进行了大胆的再创造，将课后的练习改编成以《西游记》为主线的情境串，这样的形式调动了学生的积极性，让孩子在看动画的过程中不知不觉的进行练习，巩固了知识。

并且注重了练习有易到难层次，由看图列算式――口算练习――判断，不断提高学生的口算能力。

5、注重评价的多元化。

教师能够及时的评价学生，例如：你的声音真洪亮！这个小组听的真认真！同时还注重了生生间的评价。

让孩子们学会欣赏他人，并且在评价的过程中，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，使学生明确怎样做才是优秀的，形成良好的学习习惯。

6、反归现实。

学生上课得的小红星，在下课前我进行了总体评价后，又让学生根据得小红星的情况进行提数学问题，又一次巩固了本课所学的知识。

总之，本课的教学遵循教材的设计意图及编写思想。

注意设计和创造情境联系生活，调动学生学习兴趣，安排探索和交流，掌握了知识，培养了学生的数学意识。

文档为doc格式。

走进童话阅读记录单篇七
有一天，啦啦在森林里遇到一只独角兽，他问独角兽说：“我可以和你做朋友吗?我叫啦啦。

”
独角兽笑了笑说：“当然可以，我叫独角兽!”
然后，啦啦和独角兽就成了好朋友，他们每天在一起玩耍，可开心了。

有时候独角兽还会让啦啦骑在他背上，带他到森林深处，去看小猴子打架，松鼠跳舞。

啦啦一直对独角兽的角很感兴趣，因为那根尖尖的角会闪闪发光。

于是，啦啦问独角兽说：“我可以摸摸你的角吗?”
独角兽很严肃的说：“不行!我的角不能让别人摸，一XX就会死去!”
“小气鬼。

”啦啦小声说着，有些不开心，他还是很想摸独角兽的角。

过了几天，啦啦想到一个能摸到独角兽角的办法。

他跑到一棵大树跟前，朝树洞里看了一眼，对独角兽大喊说：“快来看啊，这个树
洞好奇怪，里面会发出好听的声音呢!”
独角兽相信了，跑过去低下头去看树洞里面。

啦啦猛的抓住独角兽的角，高兴的说：“摸到了，摸到了，我终于摸到你的角了!”
“吼~”独角兽痛苦的叫了一声，摔倒在地上大口的喘着气，冲啦啦说：“我要死了。

从今以后你再也看不见我了!”
“我只是想摸摸你。

你真的会死吗?”啦啦害怕了，看着独角兽眼泪都要掉下来了。

独角兽虚弱的说：“每个人都有不能让别人碰的地方，我已经跟你讲过我的角不能摸。

希望你能记住这个教训，保护好自己不能让别人碰的地方，也不要去碰别人不想让碰的地方。

”说完这些话以后，独角兽就死了。

啦啦好伤心，非常非常后悔自己不听独角兽话摸了他的角。

从那以后，啦啦再也没有遇到过别的独角兽，也再没有去过森林深处，他只能孤孤单单的一个人玩耍。

独角兽的角不能摸，那宝宝不能让别人摸的地方就是隐XX位，除了妈妈以外谁都不能摸，如果有人要摸就大喊妈妈或者老师，宝宝也不可以乱摸别人的隐XX位。

走进童话阅读记录单篇八
1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的
语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。

揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸。

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

激发情致，1.展示：童话故事图片。

2.你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。

这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片_____。

让我们来初步了解一下他和他的童话吧！
（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。

出示《安徒生童话全集》图书目录。

指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

）。

从简介和目录上你知道了点什么？
2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一
看，（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

）。

（2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。

问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？
（读书方法：精读。

）。

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。

（读懂童话还要读懂道理。

）。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）。

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。

那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。

真是好办法。

）。

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。

当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。

）。

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也
可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？
1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。

（出示）。

你别问这是为什么。

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。

你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?她就是卖火柴的那位小姐姐。

你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

（1）要养成认真阅读的好习惯。

每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。

还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

（2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。

通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

（3）要积极思考。

读书要边读边思考，观察事物要注意分析。

（4）要爱护书报，注意用眼卫生。

对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。

要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

走进童话阅读记录单篇九
记得第一次读这本书，我只觉得故事很有趣，很生动，读完之后，只是为卖火柴的小女孩悲惨的遭遇感到同情，为海的女儿痴情而感到伤心。

然而当今天我把这本书又重温一遍后，有着太多太多的话要说。

《安徒生童话》中的每一个故事都包含着一个深刻的哲理。

先来说说安徒生的《丑小鸭》，这是一篇看似普通却是如此寓意深刻的故事，说的是一只长得又大又丑的小鸭子，打从出生就受到其他动物的岐视和欺侮，后来还被自己的亲生母亲及兄弟姐妹抛弃，从此孤苦伶仃的流浪在外，饱受了风吹雨打、严寒酷暑的折磨。

有一次，它发现了湖中来了一群美丽的天鹅，无比地羡慕着天鹅的优雅和华丽，同时，也更为自己的丑陋感到自卑，它连做梦都不敢去奢望有一天能变成像它们一样。

可是，又有谁会想到，后来正是这只又丑又大的鸭子，当它鼓起勇气朝天鹅们游去的时候，竟受到了它们的欢迎，因为自己竟梦想成真地变成了一只更为美丽的白天鹅!于是，它回忆起此。