部编版语文三年级下册 第7单元 习作：国宝大熊猫 学案

《习作：国宝大熊猫》教案
学习目标：
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

3.培养保护大熊猫的意识。

学习重点：
培养保护大熊猫的意识。

学习难点：
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

学习过程：
课前准备：笔、课本、大熊猫档案
一、图频展示，激情引趣。

1.同学们，请看，今天老师把谁请进了我们的习作课堂？（大熊猫）。

2.对，大熊猫是我国的_____（国宝），是的，它是国家一级保护动物，数量十分稀少。

你们见过真正的大熊猫吗？请同学们说一说。

3.激趣：前不久，老师在四川大熊猫基地的大学同学给我发来了一段视频，大家想不想看？（展示视频）
4.看完了视频，说说你对大熊猫的印象。

5.那你们想不想更加深入地了解大熊猫啊？那你想了解哪些问题呢？（学生畅所欲言，将学生的问题展示在屏幕上）
设计意图：以图片引出主题，以视频激起学生的习作兴趣，让每一个学生能用饱满的好奇心，全身心地投入课堂。

过渡：同学们，大家都对大熊猫那么好奇，那这节课，我们就来开一节大熊猫信息交流会吧。

二、信息交流，解惑答疑：
1.（课前布置搜集大熊猫的资料）提问：同学们，你们搜集的资料可以解决这些问题吗？
过渡：同学们，是搜集资料的小能手啊！但有些问题是不是还没解决？老师的同学还发来了大熊猫基地的宣传片，看看在宣传片里能否解决你的问题。

（视频展示）
设计意图：用宣传片的视频，形象生动地展现大熊猫信息各个方
面的信息，引导学生结合自己寻找的资料，补充新的内容。

2.提问：在视频中，是否能解决你的其他问题？
3.视频里的信息整理在大屏幕上，进行信息整合。

4.展示课件中大熊猫的几个方面的信息，引导学生了解可以从哪几方面介绍大熊猫。

（同时板书：类别、食物、分布地区、珍贵）
过渡：同学们，大熊猫从遍布全国16个省市和到过今天的越南、缅甸，到现在只在中国四川、甘肃和陕西的部分地区，说明什么？说明大熊猫的数量越来越少，其原因是因为人类对环境的破坏。

同学们，环境的好坏影响大熊猫的生存，所以我们保护环境就是保护大自然。

5.除了大熊猫数量稀少，它还珍贵在哪里？
（利用搜集的资料，学生说到了“活化石”、“和平大使”、中国独有等关键词）
6.再接着分析。

（板书：活动、睡觉、寿命、外形）
过渡：同学们，可以称得上是大熊猫小专员了。

其实，食物、活动、睡觉，都属于介绍大熊猫的生活习性。

同学们，老师的同学发这个视频是有目的的，他想让我们帮他为大熊猫写一篇文章，向人们介绍大熊猫。

三、整合信息，习作成文
1.展示《征稿启事》。

2.展示《国宝大熊猫》征稿要求（1）可以几个方面介绍大熊猫，清楚地介绍大熊猫。

（2）介绍的内容要准确，语言要生动有趣。

（关键词：几个方面、清楚、准确、生动有趣）
设计意图：设置情景，激起学生习作兴趣。

展示习作片段，分析四个关键词，能让学生更加明白习作的要求。

3.习作时光。

（1）小脑袋，动一动；小手儿，写一写。

要求：小组合作，4人一小组，每个人选择1-2方面进行介绍。

（提示：尽量选择不同的方面）
（2）学生习作，教师巡视，相机做出指导。

（3）写完后，先自己读，自读习作，尝试修改，教室相机点拨：修改习作时，先自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容；语句是否通顺；是否有错别字。

（4）学生交流互评，互相检查一下对问题的解答是不是准确，有哪些精彩部分值得自己学习。

4．全班交流，指名将习作读给全班同学听。

设计意图：在引导学生习得习作方法后，让学生即刻动笔写作。

写完后再自己读、自己改，还要拿给组员互相评改，目的是让学生学会用修改符合修改自己的习作，也让学生学习他人的习作长处，提升自己的水平，在自评互评中不断进步。

过渡：同学们真不愧是大熊猫小专员啊！写得真不错。

相信同学们能将剩下的内容整合出来，形成一篇美文。

三、小结
同学们，这节课我们不仅了解到大熊猫的信息，而且还学习了介绍大熊猫的习作方法，就是抓住大熊猫的几个方面进行清楚、准确、生动的介绍。

以后我们在习作中，可以用同样的方法介绍其他动物、植物，或是生活用品等等。

四、作业
完成一篇350字习作
板书设计
设计意图：板书的设计以大熊猫形象为主体，将课堂上所罗列的八个方面以围绕的方式展现在大熊猫图片周围，生动、突出主题，清晰明了。