教育心理学测试题及答案

D .学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 9. 群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力是指（ ） A. 群体凝聚力 B. 群体规范 C. 课堂气氛 D. 班级人际关系 10. 进入中学， 学生经常思考“我是一个什么样的人”， “我的未来应怎 样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是 形成（ ） A. 信任感 B. 自我同一感

11. 在归因理论中，能力属于 A. 稳定、内在、不可控因素 C .不稳定、内在、可控因素 C. B. D. 主动感 ） 稳定、 D. 勤奋感 外在、可控因素 外在、不可控因素 4. 下列能代表高成就需要者的描述是 A. 喜欢对问题承担自己的责任 愿做企业家 ） B. 宁愿担任专业工作而不 C .倾向于选择风险较小的工作 因于运气不佳 5. “学会如何学习”实质上是指（ A. 培养对学习的浓厚兴趣 B.

D. 倾向于将自己的失败归 ） 学会在适当的条件下应用适当的学 习策略 C. 掌握系统的科学概念与原理

D. 掌握大量而牢固的言语信息 6. 心理咨询的根本目标是（ ） A. 解除学生的心理困扰， 度过当前的危机 题 B. 学会自己独立处理类似问 C. 建立对咨询人员的信任

D.

参与

7. 在建构主义看来，真正的知识是（ ） A. 学生在已有经验的基础上加工而成的 B.

C. 学生记住的信息

D. 识

8. 下列属于元认知的实例是（ ） 学生对咨询过程的积极 前人积累的认识成果 存在于书本上的系统知 C .学生能利用复述策略进行记忆 教育心理学测试题 （本试卷共 150 分） 单项选择题（本大题共 20小题，每小题 1 分，共 20 分） 下列研究方法中，对条件控制最严格的是（ ） A. 观察法B.实验法 C.问卷法 D.访谈法 2. 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ） A. 幼儿期 B. 儿童期 C. 少年期 D. 青年期 3. 体现垂直迁移的具体事例的是（ ） A. 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B . “角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 C. “石”字的学习影响“磊”字的学习

D .在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

D. 信息加工 ） 学生是否主动学习 D. 学习目的是解决问题 D.运气

E.

6. 计划策略包括（ C. 设置思考问题 12.1977 年提出“自我效能感”概念的是（ ） A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 皮亚杰 D. 阿特金森 13. 教学技能属于（ ） A. 心智技能 B. 交际技能 C. 操作技能 D. 言语技能 14. 评价教学结果最客观和可靠的指标是（ ） A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划 D. 教学策略 15. 学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时 进行的分析。这种学习属于（ ） A. 信号学习 B. 连锁学习 C. 辨别学习 D. 规则或原理学习 16. 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ） A. 依从 B. 接受 C. 认同 D. 内化 1

7. 经常思考“如何教好这节课”这样一些问题的教师处于（ ） A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我 1

8. 老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（ ）

A. 内部动机

B. 外部动机

C. 高级动机

D. 低级动 机

19.20 世纪 50 年代，美国教育心理学家斯金纳根据其强化学习理论的观 点而提出的教学方法是（ ）

A. 发现学习

B. 程序教学

C. 接受学习 20. 机械学习与有意义学习划分的主要依据（ A. 学生是否理解学习材料 B. C. 学习的主要内容是呈现还是由学生发现 还是获得知识 多项选择题（本大题共 10小题，每小题 2 分，共 20 分） 有意义学习的类型有（ ） 表征学习 B. 态度学习 C. 概念学习

D. 命题学习

E. 技能学习

2. 心理个体的发展具有的一般特点是（ ）

A. 连续性与阶段性

B. 顺序性与定向性

C. 个别差异性

D. 不均 衡性

E. 关键性

3. 根据课堂纪律形成的原因， 可以将课堂纪律分成四种类型 （

） A. 教师促成的纪律 B. 集体促成的纪律 C. 任务促成的纪律

D. 过程促成的纪律

E.自我促成的纪律 4. 我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（ ） A. 评价他人——评价自己 B. 从结果——动机 C. 从片面——全 面

D.从自律一他律

E. 从他律一一自律

5. 成败归因理论的稳定因素包括（

） A. 个人的能力 B. 工作任务的难度 C. 个人的努力程度

个人的身心状况 ）

B. 浏览阅读材料

D. 学习的定势和态 ）

E. 简缩性 ） E. 认知策略 时，才能 7. 影响学习迁移的主要因素有（ ） A. 功能固着 B. 原有认知结构 C. 已有的知识经验 度 E. 相似性 8. 与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（ A. 展开性 B. 物质性 C. 内隐性 D. 观念性 9. 美国教育心理学家布鲁姆将教学目标分为（ A. 认知领域 B. 情感领域 C. 动作技能 D. 态度 10. 影响课堂管理的因素包括（ ） A. 教师的领导风格 B. 班级规模 C. 班级的性质 E. 学校性质 判断题（本大题共 10小题，每小题 1 分，共 10分） 1. 一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。 （） 2. 学 习 策 略 比 认 知 策 略 所 包 容 的 范 围 更 广 （） 3. 学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信 度很低。 （ ） 4. 学 生 每 天 早 上 做 广 播 操 是 一 种 学 习 现 象 （） 5. 观 察 学 习 是 与 条 件 反 应 完 全 无 关 的 学 习 形 式 （） 6. 一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。 （） 7. 教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特 定情境中的实际问题提供处方 （） 8. 将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意 义学习的形式之一。 （ ） 9. 概 括 化 迁 移 理 论 的 代 表 人 物 是 贾 德 （） 10. 小 学 生 人 格 发 展 的 主 要 任 务 为 培 养 主 动 性 。 （） 填空题（本大题共 10小题，每小题 1 分，共 10分） “接受学习”的创始人是 ；“掌握学习”的创始人 是 ；“发现学习”的创始人是 。 美国教育心理学家波斯纳提出来的教师成长公式是： 。 教师的期望能够对学生的行为产生影响，这种效应被称为。 4. 教育心理学是研究教育情境中的 与 的基本心理规律的 科学。 5. 阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类，一类是的动机，另一类 是避免失败的动机。 6. 在解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫 7. 桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有 产生迁移。 8. 认知领域的教学目标分为知识、 、应用、 、综合 和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。 9. 不管是正式群体还是非正式群体， 都具有 、群体规范、 群体气氛以及 等。 10. 心智技能的对象具有 。 名词解释（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20分） 心理发展 成就动机 高原现象 4. 心理健康 5.自我效能感 简答题（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 结合实际，试述教师如何培养学生的创造性。 心理健康的标准。 简述教学中应如何促进学习迁移。 简述皮亚杰的认知发展阶段理