《阳光很活泼》教学设计

《阳光很活泼》教学设计
第1篇：阳光很活泼的教学设计
教学目标：
1.掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会儿子那颗充满想象的童心。

3.抓住重点句子“世界是千变万化的，*是丰富多*的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。

4.体会文中比喻句和拟人句的作用。

教学重、难点：
重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

难点：理解课文最后一段话的含义。

教学过程：
一、疑问设置，导入课文
教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗?
1.出示：*融化以后是——(水)
2.抽生回答。

教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示：*融化以后是春天。

)
教师：是的，*融化以后一定是春天!世界千变万化，*一定丰富多*，就像这个孩子的童心一样。

让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。

(板书课题：阳光很活泼)
二、自读课文，初步感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词
1.出示本课的生字，指名学生朗读。

2.辨析生字，组词并理解词义。

3.出示下列词语，指名学生朗读。

绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住
四、紧扣重点句，展开学习
1.出示重点句：“世界是千变万化的，*是丰富多*的，阳光是可以活
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第2篇：《阳光很活泼》教学设计
一、情景引入，揭示课题
1.你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？
2.观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。

3.今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。

二、初读课文，整体感知阳光的活泼
1.自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。

2.再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。

3.全班交流。

三、精读课文，体会阳光的活泼
（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？
1.默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。

2.小组讨论交流。

3.品读重点词句，体会这样写的好处。

（1）品读他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。

①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

②读句子，说说你从害羞似的闪了回去中体会到什么。

③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的活泼景象，闪字很有动感。

）
④有感情地朗读这个句子。

（2）太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。

②读句子，说说你从像顽皮的小孩一样跳跃着中体会到什么，从起伏荡漾中感受到什么。

③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。

（3）那
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第3篇：西师版《阳光很活泼》教学设计
教学目标
1.学会本课生字。

2.体会课文中比喻句和拟人句的作用。

3.理解课文最后一段话的含义。

4.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。

教学准备
教师：关于日出的欣赏片。

教材简析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。

第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。

第4、第5段以*叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。

第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。

第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。

课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示
*第1段：写父亲一大早就到海边看日出。

“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

*第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。

本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。

特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

*第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。

教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受?让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不
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第4篇：西师版五年级上册《阳光很活泼》教学设计范文
教学目标
1.学会本课生字。

2.体会课文中比喻句和拟人句的作用。

3.理解课文最后一段话的含义。

4.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。

教学准备
教师：关于日出的欣赏片。

教材简析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。

第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。

第4、第5段以*叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。

第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。

第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。

课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示
*第1段：写父亲一大早就到海边看日出。

“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

*第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。

本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。

特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

*第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。

教学时应让
学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不
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第5篇：阳光很活泼
阳光的确很活泼啊！
不信？那你就仔细看看啊！
走在路上，阳光在翠绿的树叶，盘曲交错的枝桠间跳跃，嬉戏；每一个华丽的转身便折*出动人心魄的光芒。

阳光叉着腰站在花朵儿鲜嫩的花瓣上，本就极为艳丽的**变得更加炫目。

从浓荫中漏出的几点阳光也分外活泼，他们一会儿亲密的跳到你身上，一会儿又悄悄从你们身边溜走。

坐在窗边写信时，阳光又耐不住寂寞，穿过玻璃来同你玩耍。

他们照耀着白纸，让纸白的那么纯净，那么圣洁，清晰而流畅的黑*笔迹落在上面，是多么的漂亮！你用手将阳光捉住，摊开手，他便软软的躺在你的掌心里，使你的手暖暖的；举起来对着阳光，你的手似乎就变成了半透明的胶质了；稍不留神，他就从你的指缝间溜走，继续玩耍去了。

最后，你再信的最后落下自己的名字，装进信封。

这封信不仅寄托着你的思念，还带着阳光的祝福。

有时感到困倦了，便趴在桌子上小憩一会儿。

睁开眼，眼睫毛逆着光勾出了漂亮的弧度。

软软的头发搭在肩上，阳光在那三千青丝上渲染出一抹金*的光晕。

被阳光照耀的脸庞暖暖的，那种温热的感觉从皮肤最表层的神经末梢传到了心底。

看着玻璃窗里的自己，活泼的阳光在自己的眸子里闪烁，炯炯有神。

洗碗时，哗哗的流水声就是欢快的背景乐，阳光就在水里灵巧的十指间踮起奇妙的舞步，优美的旋转出一个个华尔兹舞步。

闭起眼睛，你甚至能感觉到阳光和水
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第6篇：阳光很活泼小学作文
老师接到信于画后，讲画捧起来看了一遍又一遍，看着画上的？太阳，好像觉得他真的要跳起来、蹦起来。

作业上那句“阳光很活泼”
好像有那么一点道理了。

随后她拆开了信封，被父亲的“世界是千变万化的，*是丰富多*的，阳光是可以活泼的，就像一个小孩子的一颗童心”给打动了，看到这里，老师忍不住有一种去看日出的冲动，她想要亲自感受一下阳光的活泼。

早晨，老师按捺不住心中的激动，起来看日出了。

天空中飘着许多灰蒙蒙的云，忽然，太阳一下子蹦出来了！随着阳光一上一下的嬉戏着，终于蹦出了灿烂的阳光，着凉天地，对！阳光的确很活泼！
回到教室，她走向那位孩子，将他请上讲台，转过身对其他同学说：“阳光到底是什么样的呢，你们的想法很好，但……”老师顿了顿，“活泼的阳光就如你们现在纯洁的心灵，阳光可以活泼！”她转过身，对孩子说：“对不起，请接受我的道歉，我差点毁了一个能干大事业的孩子的想象力。

”说完，向那位孩子鞠了一躬，台下响起了激烈的掌声。

那位孩子也笑了，笑得纯洁无暇。

之后，老师向父亲回了一封信：是呀，阳光是多么的活泼，更何况是在一个有着童心的孩子心里呢
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第7篇：阳光很活泼作文
阳光的确很活泼啊！
不信？那你就仔细看看啊！
走在路上，阳光在翠绿的树叶，盘曲交错的枝桠间跳跃，嬉戏；每一个华丽的转身便折*出动人心魄的光芒。

阳光叉着腰站在花朵儿鲜嫩的花瓣上，本就极为艳丽的**变得更加炫目。

从浓荫中漏出的几点阳光也分外活泼，他们一会儿亲密的跳到你身上，一会儿又悄悄从你们身边溜走。

坐在窗边写信时，阳光又耐不住寂寞，穿过玻璃来同你玩耍。

他们照耀着白纸，让纸白的那么纯净，那么圣洁，清晰而流畅的黑*笔迹落在上面，是多么的漂亮！你用手将阳光捉住，摊开手，他便软软的躺在你的掌心里，使你的手暖暖的；举起来对着阳光，你的手似乎就变成了半透明的胶质了；稍不留神，他就从你的指缝间溜走，继续玩耍去了。

最后，你再信的最后落下自己的名字，装进信封。

这封信不
仅寄托着你的思念，还带着阳光的祝福。

有时感到困倦了，便趴在桌子上小憩一会儿。

睁开眼，眼睫毛逆着光勾出了漂亮的弧度。

软软的头发搭在肩上，阳光在那三千青丝上渲染出一抹金*的光晕。

被阳光照耀的脸庞暖暖的，那种温热的感觉从皮肤最表层的神经末梢传到了心底。

看着玻璃窗里的自己，活泼的阳光在自己的眸子里闪烁，炯炯有神。

洗碗时，哗哗的流水声就是欢快的背景乐，阳光就在水里灵巧的十指间踮起奇妙的舞步，优美的旋转出一个个华尔兹舞步。

闭起眼睛，你甚至能感觉到阳光和水
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第8篇：阳光很活泼-1000字
第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。

老师的好奇心油然而生，便看了看这幅名为“阳光很活泼”的画——火红的太阳把天空染得红彤彤的，旁边是绿油油的树木，下面是一望无际的大海，那明媚的阳光似乎在海面上跳跃。

接着，老师疑惑不解地打开那封信，信中这么写道：世界是千变万化的，*是丰富多*的，阳光可以是活泼的，就像孩子的一颗童心。

看完信后，老师露出半信半疑的神*，心想：难道……难道阳光真的很活泼吗？是我错了吗？
带着满腹疑惑，老师在第三天早上请了假，起了个大早来到海边看日出。

过了一会儿，那个大火球果真想父亲画的那样冉冉升起，把金黄*的阳光洒在海面上，整个海面就像笼罩了一层金纱，老师沉醉在这种美中，她暗暗地想：对啊，阳光真的很活泼。

看完日出，老师快速地赶回学校。

上课了，老师又心潮澎湃地问同学们：“谁能用活泼造句？”一双双小手就像春笋般地拔地而起，“我家的萨摩耶很活泼！”“我四岁的弟弟很活泼。

”小明发出洪亮的声音：“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔，真活泼啊！”……没人起来说了，忽然，一双小手慢慢地举起来，是那个被挨了批评的孩子，他害羞地说：“阳光很活泼。

”他的话音未落，其他同学就哄堂大笑，其中，数小明的声音最大。

过了一会儿，笑声才停止下来。

小明站起来，反驳道：“阳光没有生命，怎么可能是活泼的呢？
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第9篇：阳光很活泼续写
天，还没亮，老师早早地来到教室，在黑板上写出了几个字：阳光是否活泼。

学生到齐了，她开口了：“今天开展辩论，主题这是阳光是否活泼。

”
她说??支持阳光是活泼的，同学站起来。

全班只有那个男孩怯生生地站起来，全班一片寂静，但随后，一阵哄堂大笑，笑声响彻云霄，却又很快静了下来，因为他们并没有看见老师笑，反而是听见老师轻轻地叹了一口气。

“你们为什么笑？”老师终于开口了，她问前排一位同学。

那位同学理直气壮地回答：“阳光不可能活泼，因为她是没有生命的呀！”老师听后，望了望窗外，说：“太阳升起来了……”同学们顺着老师的目光，惊奇地望向窗外，太阳正微微露出了一点，但又像被盯得害羞似的，又缩了回去，旋即又像是得到了十分大的勇气似的蹦了一点，再蹦出一点……，终于，太阳蹦出了地平线，跳上了天空。

同学们看到此景，全部都陷入了深思。

此时，老师快步走到男孩身边，对他说：“对不起，其他同学错了，阳光是活泼的”。

瞬间，一阵雷鸣般的掌声响起。

对，阳光真的很活泼，犹如一匹野马，骑在它背上的是孩子位无限的想象
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第10篇：阳光很活泼五年级语文教案
教材简析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。

第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。

第4、第5段以*叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。

第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。

第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。

课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示
*第1段：写父亲一大早就到海边看日出。

“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

*第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。

本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。

特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

*第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。

教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。

从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

*第4、第5段：*叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。

儿子自认为“阳光很
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