观看盗火者《呵护童年》后感

看盗火者《呵护童年》后感

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。盗火者是一种隐喻，却含有偷的况味，它不是游戏的偷菜，爱情的偷心，是去偷取暗夜的光亮、发热的希望，给孩子，也给教育者。

在纪录片《盗火者》中，有学者评价道：教师不是一个卖矿泉水的，教师应该是纵火者、窃火者、点火者。

盗火者第三集《呵护童年》华德福的教育，我们看到了教育的曙光和回归。教育应尊重儿童的人格和权利，尊重孩子身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个孩子富有个性的发展。

法国教育家卢梭说：大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。

华德福，一种源自德国的教育，一种为生活做准备的教育——没有作业，没有考试，它是学园、花园、菜园和家园，它“呵护孩子完整的童年”。

杜威在《民主主义与教育》中指出“教育是生活的需要”，最好的教育就是“从生活中学习”。贴近孩子们生活，在游戏、图画、生活、交往中进行教育，才能使孩子们的学习变成更有意义。华德福教育模式符合孩子的发展，尤其是里面的课程设置，遵循孩子天性的特点，安排了一些很有特色的课程如：饲养动物、学历史、学非洲舞、学做饭、做自己的课本，我想这样培养出来的孩子，他对于生活的热爱及感受美的能力是我们所不能比拟的。用认知发展理论解释，因为教育的内容与孩子们已有的生活模式和经验相联系，才能被孩子顺利的吸收。孩子们的的品质和习惯是在生活中培养和形成的，在生活中，孩子形成探索精神、发展对学习的兴趣，体会自尊、形成自信。

华德福的教育以儿童生命活力的不断增强、生命内涵的不断充实为最终目标，使孩子在游戏、探究、操作、探索和交往中学习。注重儿童积极参与活动的过程，而不是注重学生异口同声地说出知识内容的结果；华德福给孩子们提供了更多的可供选择的活动机会，让孩子们自己去探索，在原有的基础上得到更为丰富多彩的发展。

华德福教育使我们看到了发生在民间，发生在体制之外的静悄悄的教育改革，它们是穿越夹缝的风，人心共振时，生气勃发，但也是脆弱的，需要我们小心呵护。同时也引起我们的思考：现行教育体制的弊端；对不能让孩子输在起跑线上的质疑？主流教育和民间教育的清新之风能否接轨；如何重新认识自己，建设自己？然而我们不得不小心，这种新旧经验和思想的对抗就像一个漩涡，如果不能立根自己，坚定自己，结果就可能是更加的迷失自己。

“一棵树摇动一棵树/一朵云推动一朵云/一个灵魂唤醒另一个灵魂。盗火者》是中国教育改革调查的十集教育纪录片，她向我们揭示了中国教育的问题的严重性及其危害。庆幸的是，一直有探索者、先行者再为我国的教育改革在努力。但是阻力之大，远远超乎我们的想象，但是我们始终相信通过《盗火者》揭示的“最能打动人心，最痛的东西，”会让教育改革的步伐进一步加快加大。只要我们一直在努力，星星之火，终将燎原。