《圆柱和圆锥的认识》说课稿
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一切为了孩子
新莲小学
学生课前准备好长方形、直角三 角形、半圆形的小旗，将旗杆快速 旋转，观察并想象一下，小旗旋转 一周各能成什么形状。
一切为了孩子
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•
桑代克的联结学习理论认为， 学习的实质在于形成有意义的联 结。这里把平面图形和立体图形 联结起来，帮助学生建立有效联 结。
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新莲小学
•
本课应用了电子白板的窗口模式， 注解模式，控制模式，返回控制模 式，模式切换，电子笔调整，荧光 笔，定位功能，板擦功能，播放功 能，回放功能，文件保存等功能。
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•
电子白板强大的功能赋予了数学 教学鲜活的生命力，让数学图形课 的教学展开了一个新领域，它填补 了传统黑板的缺陷，很多教学重难 点借助电子白板的功能得以突破了， 是传统黑板的理想替代品。
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教具、学具
• 电子白板 • 多媒体课件一套(PPT) • 圆柱、圆锥实物。
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说教学过程
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（一）复习旧知，导入新课
• 提问：我们以前学过什么平面图形 和立体图形？ 以前这个环节教师要准备很多图 纸贴在黑板上，电子白板上有可以 画平面图形甚至立体图形的工具， 很直观好用，比贴图纸要得心应手 得多。
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谢谢各位！
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（四）操练应用，深入认识圆柱和 圆锥的区别，形成有意义的联结
• 1.从底面、侧面和高三个方面小结对圆柱和圆锥的 认识。 • 2.观察、想象、判断、质疑： • （1）从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么 图形？ • （2）从正面、上面和侧面看圆锥，看到的是什么 图形？学生在书上完成画线然后集体评价。 • （3）在前面旋转成圆柱和圆锥的长方形和直角三 角形上指出高。 • （4）学生提出还不明白之处。 • 3.学生观赏在生活中见到的有关圆柱和圆锥的建筑 和物体。
判断哪些物体是圆柱体？（用荧光笔圈出）
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（二）通过观察、操作、交流， 认识圆柱的特征。
• • • • 提问：老师带来的物体你认为是圆柱吗？ 摸摸你的圆柱实物，思考： 1．圆柱是由几个面围成的？ 2．用手平摸上、下两个面，有什么特点？ 上、下两个面的面积大小有什么关系？ • 3．用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？ • 4．你知道什么是圆柱的高吗？请到白板上 试画圆柱的高。
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说教学目标
• 使学生在观察、操作、交流等活动 中感知并发现圆柱和圆锥的特征， 知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 • 使学生在活动中进一步积累认识立 体图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思维。
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重难点
• 体验、感悟、探索圆柱和 圆锥的特征，特别是对高 的认识。
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（三）通过观察、操作、交流， 认识圆锥的特征。
• 观察你的圆锥实物，思考： • 1.圆锥由几个面围成的？它和圆柱有 什么不同？ • 2.什么是圆锥的高？ 圆锥的高有多少 条呢？ • 然后请学生到白板上试画圆锥的高。
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•
为了让学生明白顶点到圆锥底面 圆周任一点的距离不是高而是母线， 我用白板笔在圆锥的透视图上画， 很清楚地让学生看到圆锥的高是直 角三角形的直角边，而母线是斜边。 这里同样可以用照相机拍下以便以 后提醒。
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• 这里运用了白板笔的鼠标功能和
书写功能，在白板上书写的圆柱和 圆锥特征，可以保存下来，需要时 调出。
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•
传统黑板具有方便教师随时板演 教学内容和方便教师的发挥肢体语 言、调控课堂学生动态的诸多优点， 但却无法在上面展示制作精美的课 件。
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• 这时我再强调圆柱的高是圆柱两个 底面间的距离，同时让学生知道圆 柱有无数条高，都相等，以前的课 件做好了在课堂上是不能随意改动 的，突破这个难点，白板上任意画 线的功能比以前的课件好用。
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•
这里主要运用了白板功能最强大的窗口 模式以及注解模式，学生画错的高还可以 用放大镜放大给学生看，加深认识，或者 用照相机功能照下来留作后用。以前在教 学此类内容时，教师要做大量的图形准备， 效果还不尽人意。现在有了这么强大的功 能和平台的资源支撑，学生在收获知识的 同时，和老师一起享受着高科技给教与学 带来的赏心悦目和创新乐趣。
《圆柱和圆锥的认识》
福田区新莲小学 彭晓如
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• 1.说教材 • 2.说教学目标 • 3.说教学过程 • 4.说教学反思（穿插在教学过程中）
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说教材
• 苏教版小学数学第十一册第18-20页 的《圆柱和圆锥的认识》。这是学 生在已经认识了圆，掌握了长方体、 正方体的特征以及表面积与体积计 算方法的基础上继续学习的内容。
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（五）全课小结
• 1.课件出示画好的圆柱和圆锥透视 图，请学生在图上写出各部分名称 以及画出它们的高。 • 2.在学生碰到困难时可回放刚才学 新课时的画面，给予提示。
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• 这个环节充分利用了白板的画 图功能和板擦功能，在学生画 错的时候，用黑板擦擦去重画。
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•
课件上出示一个画好的圆柱，在学生通 过观察、触摸的感知活动后回答圆柱是由 哪几个面围成时，边讲边用白板笔注明， 特别是圆柱的高，可以多请几个学生上来 选用不同颜色的线条画圆柱的高，有的学 生可能画对了，有的学生可能只是任意画 几条连接上下面任意两点的线段，
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• 多媒体课件是教师事先制作好的 教学软件，它必须通过计算机鼠标 来控制，这样会限制教师的课堂调 控和发挥教师肢体语言的效果。
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•
而电子白板正好能弥补这两者的不足。 白板的电子感应笔实际上就是一个移动 的鼠标，教师可以拿着电子感应笔在白 板上随意点击，加上自己形象生动的讲 解，就像平时用黑板一样边讲边画、写。 教师和学生的互动也可以更丰富多彩， 无后顾之忧，更好地构建了师生的和谐 关系，实现媒体间的优化渗透。
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•
传统的黑板写满了擦掉就没有了，所以教师要 精心设计板书，把重要的部分尽量留在黑板上， 这样就限制了黑板的使用，白板可以随时更换新 页面，而且可以把出现过的页面暂时保存下来， 在之后的教学或进行总结时可以随时回顾回放。 特别重要的部分还可以文件形式保存下来，根据 学生掌握知识的实际情况随时回顾整理，白板的 回放和大容量对教学的总结以及学生的复习都有 很大的帮助，让师生省时省力。
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桑代克的联结学习理论认为， 学习的实质在于形成有意义的联 结。这里把平面图形和立体图形 联结起来，帮助学生建立有效联 结。
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本课应用了电子白板的窗口模式， 注解模式，控制模式，返回控制模 式，模式切换，电子笔调整，荧光 笔，定位功能，板擦功能，播放功 能，回放功能，文件保存等功能。
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电子白板强大的功能赋予了数学 教学鲜活的生命力，让数学图形课 的教学展开了一个新领域，它填补 了传统黑板的缺陷，很多教学重难 点借助电子白板的功能得以突破了， 是传统黑板的理想替代品。
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教具、学具
• 电子白板 • 多媒体课件一套(PPT) • 圆柱、圆锥实物。
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说教学过程
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（一）复习旧知，导入新课
• 提问：我们以前学过什么平面图形 和立体图形？ 以前这个环节教师要准备很多图 纸贴在黑板上，电子白板上有可以 画平面图形甚至立体图形的工具， 很直观好用，比贴图纸要得心应手 得多。
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谢谢各位！
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（四）操练应用，深入认识圆柱和 圆锥的区别，形成有意义的联结
• 1.从底面、侧面和高三个方面小结对圆柱和圆锥的 认识。 • 2.观察、想象、判断、质疑： • （1）从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么 图形？ • （2）从正面、上面和侧面看圆锥，看到的是什么 图形？学生在书上完成画线然后集体评价。 • （3）在前面旋转成圆柱和圆锥的长方形和直角三 角形上指出高。 • （4）学生提出还不明白之处。 • 3.学生观赏在生活中见到的有关圆柱和圆锥的建筑 和物体。
判断哪些物体是圆柱体？（用荧光笔圈出）
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（二）通过观察、操作、交流， 认识圆柱的特征。
• • • • 提问：老师带来的物体你认为是圆柱吗？ 摸摸你的圆柱实物，思考： 1．圆柱是由几个面围成的？ 2．用手平摸上、下两个面，有什么特点？ 上、下两个面的面积大小有什么关系？ • 3．用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？ • 4．你知道什么是圆柱的高吗？请到白板上 试画圆柱的高。
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说教学目标
• 使学生在观察、操作、交流等活动 中感知并发现圆柱和圆锥的特征， 知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 • 使学生在活动中进一步积累认识立 体图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思维。
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重难点
• 体验、感悟、探索圆柱和 圆锥的特征，特别是对高 的认识。
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（三）通过观察、操作、交流， 认识圆锥的特征。
• 观察你的圆锥实物，思考： • 1.圆锥由几个面围成的？它和圆柱有 什么不同？ • 2.什么是圆锥的高？ 圆锥的高有多少 条呢？ • 然后请学生到白板上试画圆锥的高。
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•
为了让学生明白顶点到圆锥底面 圆周任一点的距离不是高而是母线， 我用白板笔在圆锥的透视图上画， 很清楚地让学生看到圆锥的高是直 角三角形的直角边，而母线是斜边。 这里同样可以用照相机拍下以便以 后提醒。
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• 这里运用了白板笔的鼠标功能和
书写功能，在白板上书写的圆柱和 圆锥特征，可以保存下来，需要时 调出。
一切为了孩子
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•
传统黑板具有方便教师随时板演 教学内容和方便教师的发挥肢体语 言、调控课堂学生动态的诸多优点， 但却无法在上面展示制作精美的课 件。
一切为了孩子
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新莲小学
• 这时我再强调圆柱的高是圆柱两个 底面间的距离，同时让学生知道圆 柱有无数条高，都相等，以前的课 件做好了在课堂上是不能随意改动 的，突破这个难点，白板上任意画 线的功能比以前的课件好用。
一切为了孩子
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•
这里主要运用了白板功能最强大的窗口 模式以及注解模式，学生画错的高还可以 用放大镜放大给学生看，加深认识，或者 用照相机功能照下来留作后用。以前在教 学此类内容时，教师要做大量的图形准备， 效果还不尽人意。现在有了这么强大的功 能和平台的资源支撑，学生在收获知识的 同时，和老师一起享受着高科技给教与学 带来的赏心悦目和创新乐趣。
《圆柱和圆锥的认识》
福田区新莲小学 彭晓如
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• 1.说教材 • 2.说教学目标 • 3.说教学过程 • 4.说教学反思（穿插在教学过程中）
一切为了孩子
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说教材
• 苏教版小学数学第十一册第18-20页 的《圆柱和圆锥的认识》。这是学 生在已经认识了圆，掌握了长方体、 正方体的特征以及表面积与体积计 算方法的基础上继续学习的内容。
一切为了孩子
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（五）全课小结
• 1.课件出示画好的圆柱和圆锥透视 图，请学生在图上写出各部分名称 以及画出它们的高。 • 2.在学生碰到困难时可回放刚才学 新课时的画面，给予提示。
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• 这个环节充分利用了白板的画 图功能和板擦功能，在学生画 错的时候，用黑板擦擦去重画。
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•
课件上出示一个画好的圆柱，在学生通 过观察、触摸的感知活动后回答圆柱是由 哪几个面围成时，边讲边用白板笔注明， 特别是圆柱的高，可以多请几个学生上来 选用不同颜色的线条画圆柱的高，有的学 生可能画对了，有的学生可能只是任意画 几条连接上下面任意两点的线段，
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• 多媒体课件是教师事先制作好的 教学软件，它必须通过计算机鼠标 来控制，这样会限制教师的课堂调 控和发挥教师肢体语言的效果。
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•
而电子白板正好能弥补这两者的不足。 白板的电子感应笔实际上就是一个移动 的鼠标，教师可以拿着电子感应笔在白 板上随意点击，加上自己形象生动的讲 解，就像平时用黑板一样边讲边画、写。 教师和学生的互动也可以更丰富多彩， 无后顾之忧，更好地构建了师生的和谐 关系，实现媒体间的优化渗透。
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传统的黑板写满了擦掉就没有了，所以教师要 精心设计板书，把重要的部分尽量留在黑板上， 这样就限制了黑板的使用，白板可以随时更换新 页面，而且可以把出现过的页面暂时保存下来， 在之后的教学或进行总结时可以随时回顾回放。 特别重要的部分还可以文件形式保存下来，根据 学生掌握知识的实际情况随时回顾整理，白板的 回放和大容量对教学的总结以及学生的复习都有 很大的帮助，让师生省时省力。