初中语文统编教材八年级上册第一单元《新闻采访与新闻》教案

新闻活动探究——采访与新闻
一、学习目标
1.了解新闻采访注意事项（知识提升）
2.学会列新闻提纲（组织能力）
3.能独立创作新闻（写作能力）
4.开展新闻播报活动（表达能力）
二、导入新课
在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。

但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。

那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。

了解新闻背后的秘密。

一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。

三、从采访到新闻
今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录，这档节目播出于2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。

为了体现新闻的时效性，今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。

观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。

【播放视频】
【杨澜所提问题】
1.姐姐的离世会
对你有什么改变？
2.她的梦想是什么？
3.这些对你后来职业的选择有影响吗？
4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？
5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。

6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？
【学生探究】
追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？
不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。

因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。

但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。

1是生与死。

2是辉煌与离开。

那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】
好，我们通过逆向思维的方法，追根溯源，快速找到了提问的技巧。

【方法总结】
1.明确主题：有热点、有深度、有针对性
2.精挑问题：有层次、有逻辑
四、变采访为新闻
老师提前根据杨澜的采访创作了一则新闻，请同学们自读下面这则新闻，寻找采访与新闻的关系。

相对的话题不同的人生
——费翔做客北京卫视《杨澜访谈录》
（北京卫视 2015 年 7 月 25 日电通讯员马小琳）2015年 7 月 25 日，在时隔 28 年之后，著名歌唱家费翔做客北京卫视杨澜访谈录《人生相对论》，为我们带来正视生与死、淡然面对辉煌与真实，不断学习、一直挑战的自己。

1987 年春晚，费翔凭借歌曲《故乡的云》和《冬天里的一把火》一炮而红，瞬间成为万千人心目中偶像代名词，然而在事业如日中天时，他却选择戛然而止，
1991 年选择去美国学习发展，最初进入美国百老汇，费翔在音乐剧《西贡小姐》中只是一个群众角色。

告别曾经在中国 12 个城市，65 场演出，场场爆满，至今无人能够打破的记录，选择在美国学习音乐剧。

很多人对费翔的选择疑惑不解，是什么让费翔作出这样的选择？又是什么对费翔的选择产生重要的影响？本期《人生相对论》以“告别的勇气”让我们看到了更真实、更积极的费翔。

费翔在十几岁时，就经历了年长自己六岁的姐姐因患癌症离世的过程，这对他的人生观产生了极大的影响，实现梦想、活在当下，成为费翔一生守护的人生信条。

费翔说：在你觉得自己很强的时候，你就应该向前迈出一步，而不是沉浸在已有的光环中，因为，错过了这个时期，你就没有那么自信了，只要不断学习，一直挑战自己，做的是自己想做的，能沉浸在自己喜爱的音乐里，就是幸福。

面对偶像的光环，费翔作出冷静的选择，面对生离死别，费翔懂得了生命的价值与意义。

费翔做客杨澜访谈录带给我们珍爱生命的启迪。

【思考】请同学们分析，老师是如何把杨澜的提问变成一则新闻的？
1.明确主题：告别、相对。

2.明确选材：去粗取精
3.明确结构：倒金字塔式
五、变新闻为采访
方法引领，事半功倍。

请同学们将刚才总结的方法，应用到下面的新闻阅读中，观看河南省教育厅厅长郑邦山讲话视频，反向思维，从讲话稿中提出三个有层次性的问题，补充采访提纲。

【郑厅长讲话一】
许昌学院赵旭组织“中牟县大学生星火联盟”，为家乡防汛救灾、灾后重建出力流汗，添砖加瓦；永平路小学管乐团 7 月 20 日在外地演奏回来，被困车
站，孩子们用一曲《我和我的祖国》的精彩演奏给所有人以温暖与信心；大学生李睿创建的“救命文档”，给暴雨中绝望的人们带来了希望之光。

【学生拟问题一】郑厅长，在今年暑假我们一起经历了防汛救灾和疫情防控两大事件，其中让你印象最深的人或事有哪些？
【郑厅长讲话二】
你们是爱国的、拼搏的、有爱的、担当的你们追着光、靠近光、成为光、散发光。

【学生拟问题二】您能用几句话对他们加以评价吗？
【郑厅长讲话三】
我在想，这就是最有广度的教育——每个人都是施教者也是受教者，每个人都是示范者也是效仿者！
我在想，这就是最有力度的教育——用行动引领行动，用心灵启迪心灵！
我在想，这就是最有温度的教育——用情感温润情感、用生命点亮生命！
我还在想，这就是此时此刻我们想要的教育、我们需要的教育：把立德树人作为根本任务，用大爱育人心，与中原同崛起；把灾难当教材，与祖国共成长！【学生拟问题三】从他们身上，我们能否看到教育的影子？教育的意义是什么？【教师总结】采访与新闻之间相辅相成，相互统一。

采访讲究问题的层次性，新闻注重表达的逻辑性。

一则由浅入深；一则由深入浅。

但主题的相同、深入探究、热点新颖是不变的准则。

作为新闻工作者，我们要学会抓重点、突热点、找亮点。

六、求同存异
1.以小组为单位，结合《红星照耀中国》，从中选择一位受采访人物，假定采访环节，共拟采访提纲。

注意问题的层次性、针对性、体现热点与深度。

2.根据采访提纲，自拟标题，各自创作一篇新闻。

七、从评价看收获
1.以小组为单位，根据评价表中的细则评选小组内优秀新闻稿件。

授予小作者“新星杯”新闻奖。

（制作评分表）
2.采用自评与互评相结合的方法，对“新星杯”作品进行评价。

【总结】评价时，对采访问题的设置、倒金字塔结构、语言准确性均有体现。

八、新闻播报
小组推荐播报员，对“新星杯”作品进行播报。

【教师总结】
通过今天的学习，我们每位同学都在心中树起了采访与新闻的风帆，我们将熟悉的陌生人变为了亲近的身边人，新闻就在身边，让我们张开探究的双眼，观察社会、感悟人生，在生命的航道上勇往直前。

【板书】
采访与新闻。