循化撒拉族自治县某小学四年级语文上册第五单元23一封从南极寄来的信教学设计谈话导入冀教版
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1、自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法)
2、生互相交流.
3、检查生字
（1)出示生词卡片.
朦朦胧胧（lóng）凌（líng）晨 毛骨悚（sǒng） 然 野兽（shòu)
苔藓（xiǎn) 寂寞 (mò) 腐朽(xiǔ） 残骸（hái）
贼鸥（ōu) 极昼（zhòu)
(二）、大河上空
1、过渡：他们离开了沙漠,来到了大河的上空。（出示河水泛滥图）他们看到了什么?出示句子：“他们飞呀飞……洪水之中。”你从中感受到什么？
2、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中哪个词体会到?
3、云雀妈妈叹了一口气……云雀妈妈为什么会叹气？
浏览课文，用笔标出他们飞过的地方。
（4）岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来)
（5）作者在南极工作生活情况的介绍(6、7自然段）
预设二
（1）落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。
可先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。
学习书信的写法.教学时,有两点值得注意：
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期
（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家.下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!"
（2）一个女孩对我说：“雨后,蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞,…………一定是这样的。"
2、为什么说森林是一个巨大的空调器？(板书：调节气温）
总结：现在，我们终于明白了为什么说“森林实在是太重要了！”（板书）谁来说说?
有感情的朗读小云雀的话。
交流森林调节气温的作用。
有感情齐读:森林实在是太重要了!
总结森林的作用。
采用简笔画的形式，调动学生的学习兴趣.
提高学生的概括能力.
三、细读感悟、深入分析。
（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢?
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子!
蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？
组长汇报。浏览课文，找到并说出云雀的心愿。齐读云雀的心愿。
用设问开头，明确学习目标,激发学生学习兴趣。
二、初读课文、 理解内容。
(约15分钟)
1、从云雀妈妈的话中我们知道以前这里可不是这样，（出示茂密森林图片）可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）（板书：阻挡风沙）
2、看到茂密的是森林变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？
《一封从南极寄来的信》教学设计（谈话导入)
教学目标：
知识能力目标：
1、正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，
4、学习掌握写信的一般格式。
过程与方法：
1、通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要.这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂.
【学情分析】
学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力.但是由于课文内容距学生的生活实际相差较远，知识储备比较少，因此对于学生来说,理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件有些难度。
【教学策略与设计说明】
注重引导学生抓重点词句，结合朗读感悟课文内容及森林的重要；注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作写作方法；注重课后的迁移，训练学生的说话能力,使学生完成由文本知 识到思想认识的迁移。
24 蝴蝶的家
教学目标
1．有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情
教学过程
第一课时
一、图片激趣，导入新课.
1．幻灯片出示蝴蝶图片。
2、引导学生小组交流读后的感受、体会。
3、全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设一
（1）南极的气候(用疑问的句式开头，犹如在和同学们进行面对面的谈话,感到和蔼可亲.接着告诉读者:南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。）
在老师的指导下用简笔画表示出森林的蓄水保土的作用.
让学生学会浏览课文。懂得先概括后具体的表达方法.
通过图片,让学生从视觉上感受沙漠的环境之恶劣。
图片调动学生的视觉感官。
提高学生解决问题和概括表达的能力。
4、指导学生用简笔画的形式解释森林为什么是一座水库？（板书:蓄水保土)
（三)、森林
1、森林长得这么葱郁，难怪小云雀和妈妈飞回森林时,小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——”
学生读云雀妈妈的话，看两幅图片,对比一下，感受现在环境的恶劣。
小组内交流沙漠形成的原因，有组长汇总并回答。
交流看完图片后的感受.
认真看图片，交流自己看到的.有感情的朗读这句话。
交流感受。
齐读下面内容。
谈谈云雀妈妈叹气的原因。
听老师小结，感受森林的重要.
自由读第10自然段，想一想为什么说森林是一座水库？
2、抓住文中重点语句了解有关南极的知识。
情感态度和价值观目标：
激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教师准备：课件
学生准备:
1、预习生字词。
2、搜集有关南极的资料.
教学过程：
一、谈话引入,激发兴趣。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。（出示课件）
二、初读课文，识字认字;清理脉络，把握内容。
（2）南极的植物（教师可引导学生从课后的“词句积累"一题中展开学习,先让学生在读课文的第四自然段,重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子.在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。）
（3）长城站所在岛的面积（我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站.建于1985年2月20日，以世界著名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501。949千米。站区南北长2千米，东西宽1。26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。）
你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
震撼：“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗?)
师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。
2．检查预习情况
（1）知名读课文.正音
（2）检查字词掌握情况。
二、初读感知，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事?
2．小组交流
3．全班交流
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。
【教学重点】
能从云雀妈妈的语言体会森林的重要作用。
【教学准
第一课时：展示资料,导入新课—-初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容--布置作业.
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析-—拓展延伸，总结全文——布置作业。
（约15分钟）
到这里，我们应该明白小云雀为什么会有“把沙漠变成绿洲”的心愿了吧。
森林的作用可多了，谁来说说?如果没有了森林……太可怕了！所以小云雀说：森林实在太重要了！
“让沙漠变成绿洲”既是小云雀和它妈妈的心愿也是我们大家共同的心愿。
交流课前搜集到的资料。
想象没有森林的后果，交流.
齐读这句话。
有感情读读小云雀说的话。
体会句子之间是相互联系的。
增强学生的环境保护意识。
保护环境，就是给自己留一份美好,让我们行动起来，还地球一片美丽吧!
四、拓展延伸、总结全文。
（约5分钟）
1、同学们,地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪.
2、你能为地球妈妈做什么？
学生自由交流，谈谈哪个地方最令人感动。
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”
（1)理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏.
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢?
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
（3）是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里,老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急)
你们心里着急吗？
(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪里？
(1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……
(2)指名读。
（3）检查自读课文情况。
指名读课文,正音.师生评述是否正确、流利。
4、默读课文，思考：课文讲了关于南极的哪些内容呢？(南极的气候，南极的植物,长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。)
三、感悟语言，品读文字。
1、生自读课文，要求一边读、一边想:“读了这封信，南极哪些地方给你留下的印象最深刻呢？？”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
4．再读课文.画出你喜欢的词或段落,说说你为什么喜欢.把你喜欢的段落读给大家听。
第二课时
继续学习课文
一、读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景.
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：（幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢?
可以组织一个朗读小比赛，同学们分别找出自己感动的段落，然后进行有感情的朗读。比一比,看谁读的最好。
板书设计
云雀的心愿—- 让沙漠变成绿洲
黄沙漫天 阻挡风沙
泛滥成灾 蓄水保土 森林实在是太重要了！
森林 调节气温
教学反思
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象.这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟,在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情。。
3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
4、结组讨论，发表个人见解。
二、全班交流，解疑释难,深化理解，体悟感情.
第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉，云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”
（1）理解“喧嚷"、“震撼”的意思，体会感情。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案(学生活动）
设计意图/微课设计指导
在小组内交流自己的愿望.组长汇总小组内成员的愿望。
一、导入新课。
(约5分钟）
同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们都能快乐的成长。课前让大家想想自己的心愿是什么？现在谁愿意告诉大家?
过渡:让我们跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有关南极的资料，师补充（课件出示关于南极洲的有关资料。）
五、字词教学
“凌”字要读“ling”,不能读“lin”，“菌”字的声调是一声,不要读为三声。
六、作业
继续搜集有关南极的资料，制作一期关于南极的手抄报。
《云雀的心愿》
【教材分析】
2、生互相交流.
3、检查生字
（1)出示生词卡片.
朦朦胧胧（lóng）凌（líng）晨 毛骨悚（sǒng） 然 野兽（shòu)
苔藓（xiǎn) 寂寞 (mò) 腐朽(xiǔ） 残骸（hái）
贼鸥（ōu) 极昼（zhòu)
(二）、大河上空
1、过渡：他们离开了沙漠,来到了大河的上空。（出示河水泛滥图）他们看到了什么?出示句子：“他们飞呀飞……洪水之中。”你从中感受到什么？
2、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中哪个词体会到?
3、云雀妈妈叹了一口气……云雀妈妈为什么会叹气？
浏览课文，用笔标出他们飞过的地方。
（4）岛上各国考察站之间的关系(各国友好往来)
（5）作者在南极工作生活情况的介绍(6、7自然段）
预设二
（1）落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。
可先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。
学习书信的写法.教学时,有两点值得注意：
一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
①称呼②问候语③正文④祝愿的语言⑤署名⑥写信日期
（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家.下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!"
（2）一个女孩对我说：“雨后,蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞,…………一定是这样的。"
2、为什么说森林是一个巨大的空调器？(板书：调节气温）
总结：现在，我们终于明白了为什么说“森林实在是太重要了！”（板书）谁来说说?
有感情的朗读小云雀的话。
交流森林调节气温的作用。
有感情齐读:森林实在是太重要了!
总结森林的作用。
采用简笔画的形式，调动学生的学习兴趣.
提高学生的概括能力.
三、细读感悟、深入分析。
（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢?
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子!
蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢？
组长汇报。浏览课文，找到并说出云雀的心愿。齐读云雀的心愿。
用设问开头，明确学习目标,激发学生学习兴趣。
二、初读课文、 理解内容。
(约15分钟)
1、从云雀妈妈的话中我们知道以前这里可不是这样，（出示茂密森林图片）可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）（板书：阻挡风沙）
2、看到茂密的是森林变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？
《一封从南极寄来的信》教学设计（谈话导入)
教学目标：
知识能力目标：
1、正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，
4、学习掌握写信的一般格式。
过程与方法：
1、通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护森林的重要.这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂.
【学情分析】
学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力.但是由于课文内容距学生的生活实际相差较远，知识储备比较少，因此对于学生来说,理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件有些难度。
【教学策略与设计说明】
注重引导学生抓重点词句，结合朗读感悟课文内容及森林的重要；注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作写作方法；注重课后的迁移，训练学生的说话能力,使学生完成由文本知 识到思想认识的迁移。
24 蝴蝶的家
教学目标
1．有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情
教学过程
第一课时
一、图片激趣，导入新课.
1．幻灯片出示蝴蝶图片。
2、引导学生小组交流读后的感受、体会。
3、全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设一
（1）南极的气候(用疑问的句式开头，犹如在和同学们进行面对面的谈话,感到和蔼可亲.接着告诉读者:南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。）
在老师的指导下用简笔画表示出森林的蓄水保土的作用.
让学生学会浏览课文。懂得先概括后具体的表达方法.
通过图片,让学生从视觉上感受沙漠的环境之恶劣。
图片调动学生的视觉感官。
提高学生解决问题和概括表达的能力。
4、指导学生用简笔画的形式解释森林为什么是一座水库？（板书:蓄水保土)
（三)、森林
1、森林长得这么葱郁，难怪小云雀和妈妈飞回森林时,小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——”
学生读云雀妈妈的话，看两幅图片,对比一下，感受现在环境的恶劣。
小组内交流沙漠形成的原因，有组长汇总并回答。
交流看完图片后的感受.
认真看图片，交流自己看到的.有感情的朗读这句话。
交流感受。
齐读下面内容。
谈谈云雀妈妈叹气的原因。
听老师小结，感受森林的重要.
自由读第10自然段，想一想为什么说森林是一座水库？
2、抓住文中重点语句了解有关南极的知识。
情感态度和价值观目标：
激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教师准备：课件
学生准备:
1、预习生字词。
2、搜集有关南极的资料.
教学过程：
一、谈话引入,激发兴趣。
教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。（出示课件）
二、初读课文，识字认字;清理脉络，把握内容。
（2）南极的植物（教师可引导学生从课后的“词句积累"一题中展开学习,先让学生在读课文的第四自然段,重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子.在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。）
（3）长城站所在岛的面积（我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站.建于1985年2月20日，以世界著名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501。949千米。站区南北长2千米，东西宽1。26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。）
你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
震撼：“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗?)
师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。
2．检查预习情况
（1）知名读课文.正音
（2）检查字词掌握情况。
二、初读感知，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事?
2．小组交流
3．全班交流
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。
【教学重点】
能从云雀妈妈的语言体会森林的重要作用。
【教学准
第一课时：展示资料,导入新课—-初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容--布置作业.
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析-—拓展延伸，总结全文——布置作业。
（约15分钟）
到这里，我们应该明白小云雀为什么会有“把沙漠变成绿洲”的心愿了吧。
森林的作用可多了，谁来说说?如果没有了森林……太可怕了！所以小云雀说：森林实在太重要了！
“让沙漠变成绿洲”既是小云雀和它妈妈的心愿也是我们大家共同的心愿。
交流课前搜集到的资料。
想象没有森林的后果，交流.
齐读这句话。
有感情读读小云雀说的话。
体会句子之间是相互联系的。
增强学生的环境保护意识。
保护环境，就是给自己留一份美好,让我们行动起来，还地球一片美丽吧!
四、拓展延伸、总结全文。
（约5分钟）
1、同学们,地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪.
2、你能为地球妈妈做什么？
学生自由交流，谈谈哪个地方最令人感动。
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”
（1)理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏.
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢?
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
（3）是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里,老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急)
你们心里着急吗？
(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪里？
(1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……
(2)指名读。
（3）检查自读课文情况。
指名读课文,正音.师生评述是否正确、流利。
4、默读课文，思考：课文讲了关于南极的哪些内容呢？(南极的气候，南极的植物,长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。)
三、感悟语言，品读文字。
1、生自读课文，要求一边读、一边想:“读了这封信，南极哪些地方给你留下的印象最深刻呢？？”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
4．再读课文.画出你喜欢的词或段落,说说你为什么喜欢.把你喜欢的段落读给大家听。
第二课时
继续学习课文
一、读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景.
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：（幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢?
可以组织一个朗读小比赛，同学们分别找出自己感动的段落，然后进行有感情的朗读。比一比,看谁读的最好。
板书设计
云雀的心愿—- 让沙漠变成绿洲
黄沙漫天 阻挡风沙
泛滥成灾 蓄水保土 森林实在是太重要了！
森林 调节气温
教学反思
这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法,融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象.这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟,在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情。。
3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
4、结组讨论，发表个人见解。
二、全班交流，解疑释难,深化理解，体悟感情.
第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉，云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”
（1）理解“喧嚷"、“震撼”的意思，体会感情。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案(学生活动）
设计意图/微课设计指导
在小组内交流自己的愿望.组长汇总小组内成员的愿望。
一、导入新课。
(约5分钟）
同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们都能快乐的成长。课前让大家想想自己的心愿是什么？现在谁愿意告诉大家?
过渡:让我们跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！
二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有关南极的资料，师补充（课件出示关于南极洲的有关资料。）
五、字词教学
“凌”字要读“ling”,不能读“lin”，“菌”字的声调是一声,不要读为三声。
六、作业
继续搜集有关南极的资料，制作一期关于南极的手抄报。
《云雀的心愿》
【教材分析】