如何正确引导中职生进行职业生涯规划 - 副本

如何正确引导中职生进行职业生涯规划
摘要：随着现代化社会对不同层次人才的需要，中职生也在社会建设中扮演着越来越重要的角色，这是作为教师引导学生进行职业生涯设计时首先必须让学生知道的情况。

然后，教师应该针对不同学生的自身情况进行指导，从而引导学生成功的踏过职业的门槛。

关键词：引导中职生职业生涯规划
随着经济的快速发展,社会对于人才的需求层次越来越高，针对这种情况，近年来,国家加大了对职业教育的投入与支持。

加之中职毕业生可塑性大，且掌握了一技之长，能把所学专业随时应用于实践，因此中等职业学校毕业生就业率比较乐观，持续保持较高的就业水平，部分专业毕业生供不应求。

但随着中职学校的扩招,一些中职学校盲目开设专业,可能会造成部分专业的中职毕业生需求过剩。

这就需要中职生自身必须立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习,对中职生进行职业生涯规划教育是非常重要的一环。

对中职学生进行职业生涯教育，不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生的综合素质的发展，最大程度地帮助学生确定职业生涯目标和规划人生的发展历程。

中职生大都是一些初中毕业生，普遍对自己缺乏了解，许多甚至不清楚学习的目的。

虚度三年时光，毕业时才为找工作发愁，茫然四顾，手足无措！这时候就需要在校教师的从旁指导了！那么，作为中等职业学校老师的我们该如何知道学生正确的做好职业生涯规划呢？个人认为可以从以下几个方面入手：
一、帮助学生正确的认识自我
认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。

只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。

职业选择也一样，比如说，自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业。

但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。

一时的选择错误，不免有点遗憾，但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业。

笔者原来有个学生，由于中考失利，考进了一所中职学习会计方面的知识，但是他一直对电脑感兴趣，课余时间就不断地学习－些计算机知识，
现在他在一家民营企业里担任网管，而他的工作绩效并不输于同行的本科生。

可见，充分认识自己对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。

因此，在中职生入校初期应加强自我认识的教育和引导，让他们带着目标学习一技之长。

二、指导学生对自己进行合理定位
完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。

只有正确的定位，才能理性地去选择职业。

如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。

研究表明，目前中职生中普遍存在着一些不利于就业的职业心理，如：
•依赖心理——认为找工作是学校和家长的事。

•自卑心理——认为中职生没有什么前途，努力也没有用。

•职业心理定式——认为自己只能在所学专业范围内找工作。

•勉强心理—反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。

如果抱着以上所提到的这样的心态的话，即使机会就在面前，也无法好好把握住。

如果你一毕业就想工作的话，就必须经常出去跑跑，了解人才市场的情况。

然后自信地去应聘自己觉得可以胜任的岗位，把自己最出色的一面展现给用人单位。

如果学校有机会介绍工作，那更应该在工作岗位上出色地表现，边实践边学习，争取能够长时间地留在那工作，即使公司没有留下你，你也算拥有了一段工作经验，这也是一种财富。

如果介绍的工作不满意，也不用勉强接受，这对一个初次踏上工作岗位的人来说没有太大的益处。

社会对人才的要求越来越高，的确对中职生的就业起了一定的制约作用，但是起主要作用的还是每位中职生自身，这是内因。

社会上，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过："很多时候，学历在实践中已不是重点。

如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。

"可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。

三、提醒学生要不断地自我反省，不断地进行再学习
自我反思是充分发挥学生的主体作用，在学习职业生涯规划理论的过程中，不断地反省自我、反思规划，发现职业生涯规划中存在的问题，据此不断调整自己的职业生涯规划，更新职业观念，优化职业理想，使得自己的职业生涯规划更
合理。

对中职生而言，由于他们在学校学习的知识和技能更具专业性，这就致使中职生在择业时更具针对性和方向性，这既是他们的优势也是他们的劣势。

他们通常掌握并熟练一项技术，这使他们在就业市场中能很准确地完成自身的定位，但他们的文化基础、综合素质及统筹能力较欠缺，这也必然导致了他们择业范围的缩小。

从职业生涯长远发展来看，仅拥有一项技术是不够的，还需要多种能力的培养，如语言表达能力、人际交往能力、组织协调能力、逻辑思维能力等。

一个人所拥有的核心技术只有依托于各种能力，才能形成自己职业的个人核心竞争力，职业发展之路才能走得更远。

所以，这就要求在不断地自我更新中中职生不断地学习和掌握相关的专业，文化，社交，礼仪等等技能以便更好的适应岗位的需求，提升自我。

四、告诫学生要在就业后进行再规划
上述都是对就业准备的规划，除此应该还包括就业后的规划。

拥有了工作后，就该考虑如何保住岗位、如何晋升等等。

当然成功只青睐懂得把握机会的人，懂得如何提升自己的人，所以应该尽可能多地参加各种培训来提高自己的能力，并且每 5 年制定一次目标，随着时间的变化再做相应的调整。

其中要考虑到工作调整、晋升，以及跳槽或者自主创业，这些都是要根据自己的工作情况来具体选择的。

当然不要为了一些眼前的利益盲目跳槽。

西方一些学者认为，30岁前不要考虑收入，这个阶段应该是为未来的发展积累经验，丰富自己的人力资本。

有时艰苦环境的磨炼也是一种财富。

五、帮助学生制定实施策略
就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。

没有行动，职业目标只能是一种梦想。

要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

教师应在日常的学习生活中不断帮助和督促学生，使其方案计划能坚持正确的实施下去，从而保障中职生的更好就业。

职业生涯规划的过程，是强化对学生职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育的过程；科学、合理的职业生涯规划，是广大中职学生顺利踏入社会、走上职业岗位，在实践中不断发展和提高的重要条件。

我们要根据学生的不同情况，有针对性地帮助他们树立正确的职业观，制订职业生涯规划，从而最终帮助学生实现自己的职业理想。

中职生也是人才，三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，合理有效的引导他们进行正确的适合的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。